《四两拨千斤——虚词》教案
“四两拨千斤”--虚词-人教版选修语言文字应用教案
四两拨千斤一、教学目标1.理解虚词的定义和功能。
2.了解汉语中常见的虚词。
3.学会正确使用虚词，提升语言表达水平。
二、教学重点1.虚词的定义和功能。
2.虚词在语言表达中的运用。
三、教学难点1.汉语中常见虚词的区分及运用。
2.如何巧妙地使用虚词，达到语言的准确表达。
四、教学方法1.讲授法：讲解虚词的概念、种类、功能及运用规则等。
2.练习法：通过丰富多彩的练习训练学生掌握虚词的使用方法。
3.听说法：引导学生在口语交流中积极使用虚词，提高语言表达水平。
五、教学过程（一）导入与前置知识1.师生交流，引导学生谈论自己的学习方法，了解学生在学习中的有关问题。
2.引入本课内容，询问学生对“虚词”这一概念的了解情况，调查学生对已学过的虚词的掌握情况。
（二）知识展示1.讲解什么是虚词。
2.列举汉语中常见的虚词，如“的、地、得、着等”，并解释它们的区别和功能。
3.分别从词性、含义和功能三个角度，介绍了虚词的主要特点。
（三）知识讲解1.针对介词、助词、语气助词等虚词的特点，分别进行讲解。
2.讲解虚词与句子结构的关系，并通过例句进行深入讲解。
（四）例句解析1.向学生提供一系列含有虚词的例句，并现场解析这些例句的含义和运用方法。
2.视情况，有针对性地提供一些例句，巩固学生对虚词的掌握程度。
（五）实践任务1.提供有关实际语言交流或写作中的应用任务，以便学生更加深入地理解虚词在语言表达中的重要性和运用方法。
2.视情况，对实践任务的完成情况进行评价，帮助学生更好地掌握虚词的运用方法。
（六）总结与评价1.总结虚词的定义、种类、规则及运用方法。
2.针对实践任务的完成情况，对学生在虚词的应用中存在的问题进行总结和评价。
3.鼓励学生在日常交流中积极应用虚词，提高语言表达水平。
六、教学评价1.采用练习评价方法，考察学生对虚词的掌握情况。
2.视情况，采用小组合作评价、班级竞赛评价等方式，激发学生学习积极性。
3.鼓励并支持学生在实践中应用虚词，提高语言表达水平。
《“四两拨千斤”——虚词》教学资料
《“四两拨千斤”——虚词》教学资料第一节“四两拨千斤”──虚词一、本节学习重点这一节的主要内容是学习虚词的性质和一些常见虚词的用法。
学习重点是理解并掌握虚词的性质，辨析常用虚词的用法，区分易混淆的虚词。
二、课堂活动指导表演围观阿Q小D龙虎斗的场景，观众的台词只有“好”或“好了”，任选后说出来！！2.1 课本课堂活动●形形色色的“的”这个课堂活动主要是让学生通过分析选文中关于“的”的一些例子，了解“的”这个虚词的特点和用法。
一、课堂活动步骤（1）阅读文段，找出带“的”的词组。
教师在黑板上写出（或使用幻灯或投影设备播放）课文中节选的几段文字，请学生阅读这几段文字并找出其中带有“的”的词组。
（2）观察归纳，讨论“的”的性质。
可以让学生分组或者采取其他合适的形式，讨论这些带“的”的词组在有“的”的时候和没有“的”的时候有什么不同，找出“的”的意义和用法有哪些相同和不同之处，把具有相同作用的“的”归为一类，看看“的”可以归为多少类，不同类的“的”有什么区别。
名词、动词、形容词、数词、量词、代词等合为一大类，称为实词；副词、介词、连词、助词、语气词等合为一大类，称为虚词。
实词的意义一般说都比较实在，这种意义容易体会出来；虚词则主要起语法上的作用，意义都比较虚灵。
名词的分类标准是能受数量词修饰，但不能受“不、很”修饰，并且常常作主语和宾语，那么如果有的词与此相反，如能说“不去、不干净”，“去、干净”就不是名词而是别的词。
又如动词、形容词的分类标准是常常作谓语，一般能受“不”修饰，但动词一般能带宾语，不受“很”修饰，而形容词则一般不能带宾语，可以受“很”修饰，例如能说“去上海”，不说“很上海”，能说“很干净”，但不说“干净了房间”，所以“去”是动词，“干净”是形容词。
P.81末（3）添加词语，了解“的”的用法。
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人教高中选修语言文字运用《第一节 “四两拨千斤”》秦健萍教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计
第五课言之有“理”第一节《四两拨千斤——虚词》教学设计贵港市覃塘高级中学秦健萍教学目标：1、了解虚词的性质2、掌握一些常见虚词的用法3、区分易混淆的虚词教学重点：理解并掌握虚词的性质。
教学难点：辨析常用虚词的用法，区分易混淆的虚词。
学习方法：自主学习、合作讨论、交流展示课前准备：预习了解实词和虚词的概念、种类及特点（见课本80——82页）。
教学过程：一、情境导入：这谦逊反使阿Ｑ更加愤怒起来，但他手里没有钢鞭，于是只得扑上去，伸手去拔小Ｄ的辫子。
小Ｄ一手护住了自己的辫根，一手也来拔阿Ｑ的辫子，阿Ｑ便也将空着的一只手护住了自己的辫根。
从先前的阿Ｑ看来，小Ｄ本来是不足齿数的，但他近来挨了饿，又瘦又乏已经不下于小Ｄ，所以便成了势均力敌的现象，四只手拔着两颗头，都弯了腰，在钱家粉墙上映出一个蓝色的虹形，至于半点钟之久了。
“好了，好了！”看的人们说，大约是解劝的。
“好，好！”看的人们说，不知道是解劝，是颂扬，还是煽动。
|思考：该用怎样的语气来读材料中的“好！”与“好了！”？你能看出这两者在表情达意上的区别吗？结论：“好！”与“好了！”仅仅是一个虚词“了”的有无，两者的表达意思就迥然不同。
这一个“了”字描画出了两种态度截然相反的看客，意蕴深刻。
高考考点对接：本节内容与高考考点中的“正确使用词语”中的“虚词”部分相对应。
本节着重学习副词、介词、助词等虚词的用法。
虚词是高考考查的重点,包括两个类型,一是连词、副词等重要虚词的辨析选用,一是关联词的选填。
趋势是与实词辨析,甚至与成语运用结合起来命题,间或与辨析病句或修改病句结合起来考查。
二、讲解1.词在语法意义上可以分为实词和虚词两大类。
2.实词：实词是有实在意义的词，可以独立充当句子成分，一般可以单独回答问题。
每一个实词都可以详细解说其词义。
现代汉语实词一般分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。
3. 虚词：没有实在意义的词，一般不能单独充当句子成分（副词例外）不能单独回答问题（少数副词除外）。
5.1 “四两拨千斤”—--虚词
介词PK连词
分析下面句子中的“和”是介词还是连词？ ①我和他都去过 。 连词 ②我曾经（和他）去过。 介词 介词 ③(和他)去北京的人都回来了。
“和、 跟、同、与”既是介词又是连词的区别： 1）看这些词所连接的前后两部分是否可以互换。可互 换而句子意思不变的是连词；互换后意思改变的是介词。 2）连词一般可以省略，可用顿号代替，介词则不可以 代替。 3）看这些词之前能否加状语，能加的是介词，加之后 句义有改变的是连词。
副 词
4）有些副词兼有关联词语的作用。 如：打得赢就打；越说越快；又说又笑 5) “没有”“没”在动词、形容词前是副 词，否定行为的发生；在名词前是动词， 否定事物的存在或否定对事物的领有。 辨析：①这里没人。 （动） ②他没去。 （副） ①没有见过这么好的学生。 （副） ②你没有《诗经》吗？ （动）
时间副词PK时间名词
时间名词可以加“在”构成介词短语； 而时间副词前不能加“在”。 区别下列词是时间名词还是时间副词：
1、不久 2、现在 3、时常 4、上午 5、晚上 6、马上 7、将来 8、从来 时间副词 时间名词 时间副词 时间名词 时间名词 时间副词 时间名词 时间副词
介词
介词用在名词性词语前面，和名词性词语共同组成 “介宾短语”，充当句子的状语 。 介词的语义分类： 表时间：从、自从、打、到、在、当、当着、于、 趁、乘、随着、赶、临 表处所、方向的：从、自、打、往、朝、向、到、 在、于、由、沿着、顺着 表方式、方法的：按、按照、依照、本着、经过、 经、通过、根据、据、以、将、 就、凭、用、靠 表原因、目的的：因、由于、为、为了、为着 表对象、关联的：对、对于、关于、替、同、与、 跟、和、给、叫、让、被、将、 管、论、顺、连 表比较的：比、和、同、与、跟 表排除的：除了、除非
课件4：第一节 “四两拨千斤”——虚词
学习目标
1．掌握虚词的种类、特点和作用，学会正确使用虚词。 2．掌握“的”“地”“得”的用法。
双基要点
1．引子撮要 本节引子引用的是鲁迅先生的小说《阿Q正传》第五章“生计问 题”中有关“龙虎斗”中所使用的“好了”与“好”。在这两者 之中仅仅是一个虚词“了”的有无，两者表达的意思就迥然不同。
例：❶他们试制了十九个心脏瓣，从而填补了我国在生物瓣替换领 域的空白。(“在”是多余的，应删去) ❷从这个故事里告诉我们一个真理：虚心使人进步，骄傲使人落后。 (删去“从……里”) ❸在我们党的老一辈无产阶级革命家身上，都无不闪耀着立党为公 的光辉。(“在”应删去) ②漏用介词 应该使用介词的地方而没有使用，就是漏用介词；漏用介词同样会 使表意不清，句子不通。
(2)语气词 常见的用法是与“是”连用，带有肯定或强调的语气，“的”的后 面不能补出中心语。如：是一九五三年秋天由师范学校毕业的/是 做不成任何事情的。
3．工具箱整合 (1)汉语的虚词有哪些？ 汉语的虚词主要有副词、介词、连词、助词和语气词这几类。副词是 表示动作行为的程度、范围、时间、否定等修饰意义的词，例如“刚 来，很好，不去”中的“刚、很、不”就是副词。介词是引出动作的 对象、时间、处所、工具、原因、方式、手段、目的的词，例如“在 这屋子住过”，“用刀切牛肉”中的“在、用”就是引出处所和工具 的介词。助词主要是表示成分之间结构关系和动作时态的词。比如 “我的老师”中的“的”是表示修饰关系的助词，“跑得很快”中的 “得”是表示补充关系的助词，“看了、看过”中的“了、过”是表
4．下列关于助词的说法不正确的一项是 ( ) A．助词主要是表示成分之间结构关系和动作时态的词。 B．助词除“所”之外，都读轻声。 C．助词的独立性最差，不能做句子成分。 D．助词可分表修饰关系的助词、表补充关系的助词和表语气的助 词。 【答案】 D(助词可分为表修饰关系的助词、表补充关系的助词和 表时态的助词。)
四两拨千斤——虚词
第五课言之有理第一节“四两拨千斤”——虚词教学目标：1、学习虚词的性质和一些常见虚词的用法。
、2、识记并积累常见的虚词。
教学课时：1一、虚词家族1、什么是实词？什么是虚词？实词：意义实在、可以充当词组和句中主谓宾定补等句法成分的一类词。
虚词：无实在意义且一般不能做词组和句子成分的一类词。
2、虚词主要有哪几类？副词、介词、助词、连词、语气词/叹词、拟声词等二、虚词种类（一）副词，定义略。
1、唯一能独立作句子成分的词，并且有少数副词（如不、没有、也许、大概），也可以单独回答问题，具有一定实词特点。
2、区别课后一“动词”“副词”【+动词】（二）介词，定义略，1、【+名词+谓语动词】2、区别课后三“介词”“动词”（三）助词，定义略，在句中起辅助作用的词，现代文中主要有“的地得、着了过”等文言文中助词较复杂，常见的有“之、者”等。
（四）连词，在句中起连接作用的词，往往标示词、短语、句子、句群、语段之间的关系，连词常搭对使用，或与副词搭配使用。
见课本85、86页。
（五）语气词/叹词表各种语气。
如“啊、唉、呀……”1、课后二，语气词使用条件（六）拟声词，模拟人或事物声音的词区别：嘻嘻哈哈、嬉笑怒骂、嬉皮笑脸/嘻皮笑脸三、链接考题学虚词（一）助词1、区分“的、地、得”的：“的”+名词地：“地”+动词/形容词得：动词/形容词+“得”练习：这么______健康那么_____美坏_____很跑_____快他在恶意____起哄。
这是恶意____起哄。
2、“的”的用法：助词：（1）用在修饰语和中心语之间，定语标志（2）构成相当于名词的“的字结构”（3）与“什么”组合，相当于“等等、之类”语气词：与“是”连用，表达肯定或强调的语气3、下列词组中间能否加“的”？揣摩添加“的”后词组的意义有没有变化。
①候补（的）党员②师范（的）学校③生活（的）习惯④夜晚记（的）日记⑤天平（的）不准⑥抓破了（的）鼻子专有名词及改变结构的不能加“的”有②④⑤⑥4、一条短信引发的误会：我对你反映食堂问题感到痛心！我对你反映的食堂问题感到痛心！5、助词涉及的病句：A.广大农村正在掀起了一个科学种田的新高潮。
《“四两拨千斤”——虚词》教案1
“四两拨千斤”虚词》习题一、课内双基根据课内知识填空。
1．“的”“地”“得”是结构助词，但用法不同，“的”一般放在____________________ 之间，作 __________ 的标志；“地”用在____________ 、__________ 之后，表示前面是____________ ；“得”用在_____________ 、__________ 后面，表示后面是 _____________ 。
【答案】修饰语和中心词，定语；形容词，副词，状语；动词、形容词，补语2．汉语的虚词主要有 _____________ 、__________ 、_________ 、 __________ 和 ________ 五类。
虚词虽然没有实在的词汇意义，但有重要的__________________ 。
【答案】副词、介词、连词、助词、语气词；语法意义3．“着，了，过”是表示 ______________ 的助词，“着”表示_______________ 态，“了”表示 ____________ 态，“过”表示_____________ 态。
【答案】时态，进行，完成，过去4．“很，非常，略微”是表示 ____________ 的副词，“不，没有”是表示_________________ 的副词，“刚，刚才”是表示____________ 的副词，“也，又”是表示________________ 的副词。
【答案】程度，否定，时间，频率5．下列加点的虚词使用正确的一项是( )A. 丰富的想象源于现实生活，但又不受现实生活的限制。
作者想象出来的情景、画面等可以是实际存在的和可能存在的。
B. 在阅读过程中，我们可以发现，即使每个作家都有自己的风格，但同时代的作品总还会有某些共同的特点。
C. 在新春茶话会上，厂长们就目前的国企改革问题展开了热烈的讨论并提出了许多好的建议。
D. 因为全体人员的共同努力和密切配合，“神舟”号宇宙飞船的试验获得圆满成功。
《“四两拨千斤”：虚词》精编教案
《“四两拨千斤”：虚词》教案教学参考1124 1344《“四两拨千斤”：虚词》教案教学目标：1、分清实词和虚词，认识虚词的重要作用。
2、理解并掌握虚词的性质，正确掌握常用虚词的基本用法，鉴赏虚词运用的妙趣。
教学重点：虚词的表意功能。
教学难点：虚词用法辨析。
教学准备：多媒体课件。
课时安排： 2课时。
教学过程：一、引入：二、课堂活动——“好！”与“好了！”（1）多媒体展示画面，激发学生兴趣。
三、了解实词和虚词的概念、种类及特点：词在语法意义上可以分为实词和虚词两大类。
（见书p82）（一）实词实词是有实在意义的词，可以独立充当句子成分，一般可以单独回答问题。
每一个实词都可以详细解说其词义。
现代汉语实词一般分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。
无论在现代汉语中还是在文言文中，实词都占有绝对多的数量，因为语言的基本作用是表意，离开有实际意义的实词，这一作用将很难达到。
（1）名词：是表示人、事物或抽象概念名称的词。
如：书本、桌子、儿童、雷锋、思维、政治等。
（2）动词：是表示人或事物的动作、存现及发展趋势的词。
如：走、跑、思考、学习、有、存在、能、可以等。
（3）形容词：表示人或事物的性质、状态的词，汉语中的形容词可以修饰名词，也可以修饰动词，与英语不同。
如：老、好、漂亮、干净、纯洁、飞快（地跑）。
（4）数词：表示数目的词。
如：一、十、第八、每等。
（5）量词：表示人或事物及动作的计量单位的词。
量词一般与数词连用构成数量短语。
如：个、件、幢、下、次、趟等。
（6）代词：用来指代人、事物、状态、过程的词。
如：你、他们、这、彼等。
（二）虚词虚词是没有实在意义的词，一般不能单独充当句子成分（副词例外），不能单独回答问题（少数副词除外）。
其存在的价值在于帮助构成句子的语法结构，表示某种语法关系。
汉语的虚词主要有六种：副词、助词、连词、介词、语气词、拟声词。
无论在现代汉语中，还是在文言文中，虚词的数量都相对较少，但作用却很大。
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《四两拨千斤——虚词》教案教学目标：1．分清实词和虚词，认识虚词的重要作用。
2．理解并掌握虚词性质，正确掌握常用虚词的基本用法，鉴赏虚词运用的妙趣。
3．掌握常用的多义虚词的词义。
教学重难点：1.虚词的表意功能。
2. 虚词用法辨析。
教学方法：讨论法、实践法。
教学过程：一、导入洪承畴的对联先请大家看一副对联：“君恩深似海，臣节重如山。
”这是明末重臣洪承畴的一副自撰联。
此人官至高位，常自命为“忠节”之人，为表此意，他将这副楹联高悬于自家大厅的门框上。
后来，松山一战，洪承畴叛国降敌，完全丧失了节操。
有人鄙视这个变节的叛徒，在他这副自撰联的两边各添上一个虚词，变为“君恩深似海矣！臣节重如山乎？”于是这副对联的意思完全变了。
同学们能不能看出这一添“虚词”之后，这副对联表示的含义呢？明确：一个“矣”字，感慨万端：你受明朝君王之恩似海深啊！一个“乎”字，直接提出质问：你的节操真像山那样不可动摇吗？这一改就变得无情嘲讽，辛辣有力，揭穿了叛徒的嘴脸，入木三分！语言真是太奇妙了！我们知道，在由“实词”和“虚词”组成的语言中，实词的意义比较明确具体，在表意上的重要作用不言而喻；而“虚词”呢，似乎“虚”得很，仿佛不那么重要，往往被人们忽视，其实不然。
“虚词”不“虚”，它不仅具有极强的表意功能，而且在特定的语境中还具有“实词”所无法替代的作用，在表情达意时别具一番独特的语言艺术魅力！“虚词”也能在语言表达中收到“四两拨千斤”的功效！二、了解实词和虚词的概念、种类及特点：词在语法意义上可以分为实词和虚词两大类。
（见书p82）（一）实词实词是有实在意义的词，可以独立充当句子成分，一般可以单独回答问题。
每一个实词都可以详细解说其词义。
现代汉语实词一般分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。
无论在现代汉语中还是在文言文中，实词都占有绝对多的数量，因为语言的基本作用是表意，离开有实际意义的实词，这一作用将很难达到。
（1）名词：是表示人、事物或抽象概念名称的词。
如：书本、桌子、儿童、雷锋、思维、政治等。
（2）动词：是表示人或事物的动作、存现及发展趋势的词。
如：走、跑、思考、学习、有、存在、能、可以等。
（3）形容词：表示人或事物的性质、状态的词，汉语中的形容词可以修饰名词，也可以修饰动词，与英语不同。
如：老、好、漂亮、干净、纯洁、飞快（地跑）。
（4）数词：表示数目的词。
如：一、十、第八、每等。
（5）量词：表示人或事物及动作的计量单位的词。
量词一般与数词连用构成数量短语。
如：个、件、幢、下、次、趟等。
（6）代词：用来指代人、事物、状态、过程的词。
如：你、他们、这、彼等。
（二）虚词虚词是没有实在意义的词，一般不能单独充当句子成分（副词例外），不能单独回答问题（少数副词除外）。
其存在的价值在于帮助构成句子的语法结构，表示某种语法关系。
汉语的虚词主要有六种：副词、助词、连词、介词、语气词、拟声词。
无论在现代汉语中，还是在文言文中，虚词的数量都相对较少，但作用却很大。
（1）副词：在句中表示动作、行为、性质、状态的程度、范围、时间、趋向等的词。
如：很、非常、一律、也、将来等。
在虚词中，副词是唯一能独立作句子成分的词，并且有少数副词（比如“不、没有、也许、大概”等）也可以单独回答问题，具有一定的实词特点。
（2）助词：在句中起辅助作用的词。
现代汉语中的助词主要有：“的”、“地”、“得”（结构助词），“着”、“了”、“过”（动态助词）。
文言文中助词比较复杂，常见的有“之”、“者”等。
（3）连词：在句中起连接作用的词，连词往往标示词、短语、句子、句群、语段之间的逻辑关系。
如：虽然、但是、因此、无论等。
连词常常成对搭配使用或与副词搭配使用，如：“因为……所以……”、“即使……也……”、“只有……才……”等。
（4）介词：表示动作对象、时间等的引介关系的词。
介词在汉语中比较复杂。
如：在、从、对于、关于等。
（5）语气词：突出句子语气意义类型的词，表示感叹或惊奇、惊喜、疑虑等语气。
如：啊、唉、呀等。
（6）拟声词：模拟人或事物声音的词。
如：哗、唧唧、哐、滴答等。
三、课堂活动（一）“好！”与“好了！”鲁迅先生的小说《阿Q正传》第五章“生计问题”中有一段关于阿Q与小D势均力敌、难分胜负的“龙虎斗”的描写：四只手拨着两颗头,都弯了腰，在粉墙上映出一个蓝色的虹形，至于半点钟之久了。
“好了，好了！”看的人们说，大约是劝解的。
“好，好！”看的人们说，不知道是解劝，是颂扬，还是煽动。
（2）思考：该用怎样的语气来读材料中的“好！”与“好了！”？你能看出这两者在表情达意上的区别吗？（分析见书本。
）（3）结论：“好！”与“好了！”仅仅是一个虚词“了”的有无，两者的表达意思就迥然不同。
这一个“了”字描画出了两种态度截然相反的看客，意蕴深刻。
我国传统蒙学非常重视虚词的学习与使用，古语说：“之乎者也矣焉哉，用得成章好秀才。
”（二）形形色色的“的”阅读81页，思考：“的”属于虚词中的哪几类？“的”有哪些用法？1、“的”的用法：修饰语和中心语之间，作为定语的标志助词放在词或词组的后边，组成名词性“的”字短语与“什么”组合，表示“等等、之类”的意思插在动宾短语中间，表示过去发生的事情语气词：陈述语气，表示情况确实如此。
常与“是”连用，“的”的后面补不出中心语。
2、语气词“的”和助词“的”的区别：（1）“的”的后面能不能添相应的名词。
能添加的是助词，不能添加的是语气词。
（2）删去“是、的”之后，句子的基本意思改变没有；改变了的，“的”是助词，否则就是语气词。
辨析：A、那岸上站着的一群人是看划龙船的。
助词（指人）B、他是会来的。
语气词C、他今天会回来的。
语气词(3)下面的词组中间能不能加“的”？①候补党员②师范学校③生活习惯④夜晚记日记⑤天平不准⑥抓破了鼻子分析：①③中间可以加“的”且结构和意义不变，均为偏正结构。
②中间不可以加“的”，它是类似于专有名词的固定结构。
④⑤⑥中间可以加“的”，但加后结构和意义均发生变化，由谓词性词组变成偏正词组。
(4)链接高考：判断下面句子括号必须加“的”字的一组。
①为实施西部大开发战略，加快当地经济（）发展，国家将在西部新建十大工程。
②天文学家在太阳系外共发现28颗行星，它们（）存在是通过间接渠道推出来的。
③风险投资的注入可以使你（）钱袋立即充盈，有实力去市场拼抢厮杀谋求发展。
④他有“乒坛黑马”之称，具备快、灵、狠特点，是欧亚高手取胜（）最大障碍。
A、①②B、②④C、③④D、①③解析：“它们存在”是一个主谓结构，加“的”后变成偏正结构。
②的主语位置需要名词性的词组，因而要加“的”。
④中“取胜”不能直接修饰“障碍”，没有“的”，这句话就不连贯了。
答案：B （三）小试身手：“一身二任”的词语（分组讨论，自主回答）（1）判断下列句子中加粗的词是否一样：①叫弟弟打破了。
叫了他一声。
②在哪儿工作呢？不在图书馆。
③给他打个电话。
给了我一本。
④跟谁说过话呢？跟着这个人。
⑤管白薯叫红苕。
你别管我了。
⑥朝我挥了挥手。
他面朝大海。
⑦比爸爸还高呢。
比不过鲁迅。
⑧为新中国奋斗。
都是为了你。
⑨就按他说的做。
按一下按钮。
明确：左侧句子中加点词是虚词，具体说是虚词中的介词；右侧句中加点词是实词，具体说是实词中的动词。
虚词的特点：A、虚词一般只表示抽象的语法意义，且这种语法意义还不是虚词本身所具有的，而是在与实词发生关系时才产生的。
B、虚词只能与实词结合使用，不能单独说出来。
C、虚词不像实词那样能自由充当主语、谓语、宾语、定语、中心语、补语等各种语法成分，只有一些虚词，如副词，可以充当状语。
介词和动词的区别：A、介词（包括介词结构）一般不能单独说出来，动词可以。
例如不能单说“从（今天）”、“把（衣服）”。
有时单说一个介词结构，就会变成动宾结构，如“在家（休息）”；有时会改变意思，如“叫他（打破了）”。
动词和动词结构通常都可以单独说出来，结构也不改变。
B、介词都不能重叠，大多数动词可以。
如，汉语中不存在“把把”“从从”的说法，而“叫了一声”的“叫”可以说成“叫叫他”。
C、介词不能带动态助词“了、着、过”，动词都可以。
如，不能说“我把了”、“我把他过”；而可以说“我躺着”、“我去过”等。
（2）说说下面句子中的“把”各属于什么词类，并说明理由。
①我来把大门。
②抓了一把米。
③请把灯关了。
参考答案：①中的“把”用作谓语，后面带有名词“大门”作宾语，是动词；②中的“把”是表示事物数量的量词（名量词），属于实词；③中的“把”后面带有名词构成介词结构，并引出“关”这一动作的对象（灯），是介词，是典型的虚词。
四、注意虚词的特殊表意作用。
选择准确的词语填在句中横线上。
1、你至今还没拿定主意考文科 B 考理科？（A、或者 B、还是）2、他非常用心地写生， B 野地里刮起沙来都不知道。
（A、以致 B、以至）3、他拿起望远镜看了一阵，接着飞快地在地图上画了一些符号，然后用望远镜仔细地 A 看了一阵。
（A、又 B、再）解析：1、或者，不能用于疑问句，只能用于肯定句中表选择。
2、均为连词。
以至，表示在时间、数量、程度、范围上的延伸；以致，用于下半句开头，表因果关系，但多指不好的或陈述者不愿看到的结果。
3、在表示动作重复或继续时，“再”，多用于未实现的动作，如“我没听清楚，请再说一遍吧”；“又”用于已实现的动作。
总结一：有些虚词，在使用过程中有范围、意义、语法等方面的特殊规定，只有了解这些规定性用法，才能做到准确运用。
要了解用法，一靠积累，二可在辨析时造些熟悉的句子加以类比。
五、注意虚词在句中的位置。
（1）张大夫把病人的病情没搞清楚就开处方，这是不负责任的表现。
（2）他因为名字中有个“海”字，所以大家都叫他“海哥”。
（3）顾老师除了懂日语外，教地理的周老师也懂得日语。
（4）3月17日，6名委员因受贿丑闻被逐出国际奥委会。
第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。
解析：例（1）中的否定副词“没”应该放在“把”字的前面，该句却放在了“搞清楚”之前，导致位置错位的毛病。
例（2）“因为”应放在句首，因为该句两个分句的主语不同。
例（3）“除了”应放在首句，因为该句陈述的对象是周老师,而不是顾老师.若该句陈述对象为顾老师,则“除了”应放在”顾老师”之后，如，顾老师除了懂日语外，还懂英语。
例（4）这句犯了虚词“关于”位置不当的毛病。
“关于……事件”这个介宾短语不能放在主语后面，如要保留这一短语，就应将它放在主语“世界各大报纸”前，或者将“关于”改成“对于”。
“关于”常放在句首，“对于”可放在句首或句中。
总结二：使用虚词，要注意它们在句中的位置，如果位置恰当，句意就准确鲜明，否则，不仅会使句意不明，甚至会改变句子原意。
一是否定副词在把字句、被字句中放在“把”“被”字之前；一是复句中关联词的位置：分句间的主语一致时，关联词语放在主语的后面，反之，放在主语的前面。