从“数字广外”到“智慧广外
“数字广外”系统的规划与实现
“数字广外”系统的规划与实现作者：周慧来源：《中国教育信息化·高教职教》2009年第03期摘要：随着信息技术的迅猛发展，数字化校园已经成为高校信息化建设的重要任务和实现现代化的标志。
数字广外，编织未来，它不仅为现代化教学提供了新的理念和方式，同时也不断改变着高校的管理、教学和发展模式。
我们依据技术发展和学校实际需求，规划出了具有先进性的数字化校园网络方案，使学校内各种管理信息系统进行有效整合，形成数据统一、信息标准、资源共享的应用环境。
关键词：数字化校园计算机网络信息技术中图分类号：TP302.1 文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2009）05-0019-03一、数字化校园环境的发展状况经过“十五”期间的大力建设，我校南北校区数字化校园的基础设施已基本构建完毕，为教学、科研、管理提供了良好的网络运行环境。
在满足数据、图像、音频、视频等多媒体应用服务和传输能力的基础上，学校的综合布线系统针对“数字广外”规划目标的长远性，以“适合当今流行的网络技术、适应20年以上网络和通信技术的高速发展、乃至能适用于今后更先进的如万兆位千兆网络系统应用”为蓝本进行建设，目前已初步形成具备可扩展性的统一基础支撑平台，有效地防止了重复投资、重复建设，方便了多校区的使用和管理。
南北校区各建有4台主交换机的万兆核心，校区之间通过2条单模光纤互连，构成了千兆单模光纤到楼，百兆到户的宽带以太网；校内铺设光纤总长度约12公里，按芯计算达372公里，配备了世界一流的全思科网络设备；南北校区共有网络信息点43603个、语音点7604个，每个学生在其宿舍内均有一个信息接入点，实现了“教学区、办公区、生活区网络信息点100%覆盖”的目标。
二、数字化校园的总体架构数字化校园是由全校统一的身份认证平台、统一的信息门户平台、统一的公共数据中心、应用系统集成平台及全校的各类应用系统（校园一卡通、教务、图书馆等）、统一安全平台所构成的一个一体化的完整系统。
从数字化校园飞跃到智慧校园
从数字化校园飞跃到智慧校园一、智慧校园的发展历程数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。
通过实现从环境、资源到应用的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率,扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的.近年来国内很多高校都开展了“数字化校园”的建设工作,这些建设均投入了极大的人力、财力与物力，虽然有的学校硬件平台与相应的软件平台已经搭建完成，系统已经投入运行，但与预期效果相比还有较大的差距,其主要原因还是在于应用方面。
“数字化校园”的建设都集中在平台的投入上而没有让广大师生感受到其带来的巨大便利，就是系统没有与用户很好地结合。
而随着物联网技术与移动通信技术的成熟与发展,移动终端设备的广泛使用，给数字化校园与用户的有机结合带来了有利的条件，从而在数字化校园的基础之上又发展起来了智慧校园.可以说“智慧校园”是数字校园升级到一定阶段的表现,是数字校园发展的一个阶段。
由此，可以看到的是,“智慧校园”的基石是前期数字校园的建设与发展。
也就意味着，“智慧校园”首先要有一个统一的基础设施平台，要拥有有线与无线双网覆盖的网络环境；其次，要有统一的数据共享平台和综合信息服务平台。
二、智慧校园及其特点目前，全国很多知名高校都在进行智慧校园的建设和探索，智慧校园是对传统智慧校园概念的发展。
它基于物联网环境，利用计算机技术、网络技术、通信技术、传感技术，对学校与教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行全面的整合、互联与集成，基于深度的数据挖掘与分析，为学校工作提供全面的、有效的、智能化的管理与服务过程支撑.智慧校园的三个核心的特征：一是为广大师生提供一个全面的智能感知环境和综合信息服务平台，提供基于角色的个性化定制服务；二是将基于计算机网络的信息服务融入学校的各个应用于服务领域，实现互联和协作；三是通过智能感知环境和综合信息服务平台，为学校与外部世界提供一个相互交流和相互感知的接口。
智慧广外系统设计方案
智慧广外系统设计方案智慧广外系统设计方案一、引言随着科技的发展和智能化的推进，智慧校园已经成为高校建设的重要内容之一。
作为一所国际化的高等院校，广州外国语大学（以下简称广外）也需要引入智慧校园系统来提升校园管理和服务水平。
本文将介绍智慧广外系统的设计方案。
二、整体架构智慧广外系统的整体架构包括四个层次：感知层、网络层、应用层和管理层。
感知层主要通过传感器和设备获取校园各项数据；网络层负责数据传输和通信；应用层是用户界面和功能模块；管理层用于对整个系统进行监控和管理。
三、功能模块1. 校园安防模块：通过视频监控、人脸识别等技术，实现对校园各个区域的监控和安全防护，保障师生的人身和财产安全。
2. 智能教室模块：通过智能化的教学设备和系统，提供丰富的教学资源和互动体验，提升教学效果和学生参与度。
3. 资源共享模块：建立一个校内资源共享平台，包括图书馆资源、实验设备等，方便师生共享和利用。
4. 校园导览模块：提供校园导览服务，帮助新生和游客快速了解校园布局和各个建筑物位置。
5. 电子校园卡模块：实现校园卡的电子化，包括消费、门禁、打卡等功能，方便师生的日常生活和管理。
6. 智能停车模块：通过智能停车系统，提供便捷的停车服务和管理。
7. 数据统计与分析模块：对各个功能模块的数据进行统计和分析，为校园管理和决策提供科学依据。
四、关键技术1. 无线传感器技术：通过无线传感器节点和网关，实现对校园各项数据的实时监测和采集。
2. 人工智能技术：应用人脸识别、语音识别等人工智能技术，实现智能化的校园安防和教学服务。
3. 5G技术：使用5G网络，提供快速、可靠的数据传输和通信，支持大规模的智慧校园应用。
4. 大数据技术：对校园各项数据进行存储、管理和分析，为校园管理和决策提供有力支持。
5. 云计算技术：将系统部署在云平台上，提供高可用性和弹性的服务。
五、实施步骤1. 系统需求分析：根据广外校园的实际情况和需求，明确系统的功能和性能指标。
广州大学城生活热水系统智慧能源服务模式
64 | 创新世界周刊 | 2023.12广州大学城能源发展有限公司成立于2004年4月，注册资本3.25亿元，是广州大学城投资经营管理有限公司的全资子公司，隶属于广州市城市建设投资集团有限公司。
作为全国区域能源专业委员会副理事长单位，公司已通过ISO 9001∶2015 国际质量管理体系认证，拥有中国设备维修企业制冷空调行业A 类Ⅰ级和通用类（Ⅰ类）一级资质等证书，主营业务包括为广州大学城区域集中供应冷气、生活热水和部分市政设施及商业设施的投资、建设和经营管理等。
广州大学城区域集中生活热水系统主要是利用大学城分布式能源站（燃气电厂）的尾部烟气余热进行生活热水制备和供应。
系统包括热水制备站1座，分散热力站14座，一、二次热水供水管网长约110千米，末端用户IC 卡热水表约4万块，设计日最高生活热水负荷3200吉焦，供水量达15000立方米；年生活热水负荷44.5万吉焦，供水量达344万立方米，可满足大学城24万人口的生活热水需求。
党的十八大特别是党的十九大以来，公司管理层秉承“知冷知热、贴心服务”的质量管理方针，坚持总结、推广先进的管理创新成果和经验，不断提升企业管理水平，重点推进大型节能环保项目、新型市政配套设施的投资、运营。
同时，通过与高校建立“产学研”合作关系，强化行业技术优势，努力打造领先的区域集中供应冷气、生活热水服务品牌。
一、实施背景近年来，随着我国区域集中生活热水系统飞速发展和人民群众对生活热水供应服务的要求越来越高，公司面临诸多挑战，亟需通过现代化管理方法和先进的技术手段进行有效应对。
（一）新形势带来的管理理念挑战在2004年广州大学城建设之初，所有高校生活区都用上了集中生活热水。
然而，由于供应区域广，用户遇到问题不知道找谁，反映的问题也不能及时处理，用户使用体验差。
近年来，随着经济社会的不断发展和生活水平的不断提高，人民群众对热水质量和服务提出了更高的要求。
对此，广州大学城能源发展有限公司迫切需要从管理理念更新出发，建立以客户需求为导向的运营管理体系，通过 “精心”维护、“贴心”服务，进一步提高用热客户的满意度。
网上充值操作流程图解
校园卡网上充值操作流程图解
各校园卡用户可使用任何一台连接入校园网的电脑，自行操作，实现从本人已绑定中国银行卡（工资卡、缴纳学费卡）转账充值入校园卡电子钱包的功能。
具体操作流程图解如下：
1、打开大学主页----》点击首行“数字广外”进入大学门户系统----》输入用
户名、密码，进入个人门户，在右边“校园卡信息”栏目，点击查看更多信息，进入一卡通网站查询页面，如图：
2、在一卡通网站查询页面，点击“校园卡充值”，显示校园卡账户信息页面，如
图：
3、在确认本人信息无误后，按“确定”进入转账充值页面，输入转账金额（金额
范围为：5~500元），输入校园卡查询密码，如图：
5、提示“转账成功”后，退出查询网站登录，完成网上充值操作过程，如图：
6、此后校园卡用户需持卡到校内饭堂售饭窗口掛式售饭机上打卡一次，即可将转账金额写入校园卡，完成写卡过程。
广外交换生项目一览
交换生项目一览交换生项目是指基于合作院校签订的项目协议，双方互派学生进行为期一个学期或学年的学习。
学生需缴纳派出院校的学费，但不需要缴纳接收院校的学费。
交换生项目不涉及学历学位问题。
学生在外修读的学分需要在派出院校兑换。
迄今为止，广外已有交换生项目52个。
具体如下：1.台湾义守大学—除东语、西语和艺术外的相关专业2.台湾静宜大学—中文、英文、教育3.台湾岭东科技大学—经贸、财经、法学院研究生4.台湾辅仁大学—英文、高翻、西语、德语、法语、意大利语5.台湾文藻外语学院—英文、高翻、西语学院相关专业6.香港教育学院—英文、教育7.香港浸会大学—新闻8.韩国湖西大学—韩语9.韩国首尔女子大学—韩语10.韩国釜山外国语大学—韩语11.韩国梨花女子大学—韩语12.韩国培材大学—韩语13.韩国朝鲜大学—韩语14.韩国诚信女子大学—韩语15.韩国大真大学—韩语16.韩国大邱加图立大学—韩语17.韩国祥明大学—韩语18.韩国庆熙大学—韩语19.韩国外国语大学—韩语20.韩国翰林大学—韩语21.韩国淑明女子大学—韩语22.韩国仁荷大学—韩语、政管23.日本京都外国语大学—日语24.日本札幌大学—日语25.日本立命馆大学—日语26.日本神户女学院—日语27.日本杏林大学—日语28.日本阪南大学—日语29.英国考文垂大学—商英30.葡萄牙里斯本工商管理大学--MBA31.俄罗斯乌拉尔国立大学—俄语32.俄罗斯莫斯科国立语言大学—俄语33.俄罗斯喀山国立大学—俄语34.德国多特蒙德应用科技大学—商英35.德国维-施应用技术大学—MBA、管理36.意大利帕维亚大学—意大利语37.意大利马切拉塔大学—意大利语38.波兰什切青大学—德语39.美国肯塔基州立大学—经贸、商英、管理40.美国西弗吉尼亚大学—新闻41.美国南开罗莱那上州大学—管理、教育42.美国夏威夷太平洋大学—经贸43.加拿大昆特兰理工大学—商英44.巴西北大河联邦大学—葡萄牙语45.巴西圣保罗大学—葡萄牙语46.巴西贝南博古联邦大学—葡萄牙语47.哥伦比亚哈维利亚娜大学—西班牙语48.西班牙阿利坎特大学—西班牙语49.西班牙纳瓦拉公立大学—西班牙语50.智利圣托马斯大学—西班牙语51.秘鲁圣伊格纳西奥德罗约拉大学—西班牙语52.墨西哥普埃布拉自治大学—西班牙语港澳台地区台湾义守大学I-Shou University 学校概况：义守大学，原名高雄工学院，于1986年创建于高雄县观音山东麓，1997年改名为义守大学。
广东省外语艺术职业学院
广东省外语艺术职业学院
佚名
【期刊名称】《广东教育（职教）》
【年(卷),期】2024()2
【摘要】广东省外语艺术职业学院是广东省人民政府举办的全日制普通高等职业院校,是广东省示范性高等职业院校、广东省省域高水平高等职业院校建设计划建设单位。
学校成立于2001年5月,前身是广东外国语师范学校和广东艺术师范学校。
2021年,经广东省人民政府批准,省民政职业技术学校、省对外贸易职业技术学校和省贸易职业技术学校通过集团办学并入广外艺。
【总页数】2页(PF0002)
【正文语种】中文
【中图分类】G71
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“四课堂”联动机制在外语人才培养中的应用研究
“四课堂”联动机制在外语人才培养中的应用研究作者：翁佳薇来源：《经济研究导刊》2021年第11期摘要：随着“一带一路”战略、浙江“重要窗口”建设的提出，如何培养出优秀的外语人才服务地方经济社会发展就成为了高校一大重点工作。
通过围绕浙江外国语学院实施的“四课堂”联动机制，以“中法文化交流周”项目为例，探究该机制在高校应用型外语人才培养中的实际应用。
关键词：一带一路;“四课堂”联动;外语人才培养中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2021）11-0100-03现今，“一带一路”倡议在政治、经济、文化等各个领域中都发挥了重大作用，习近平总书记更是对浙江寄予了建设“重要窗口”的厚望，因此外语人才的培养就成为了一大重点。
作为直接输出满足社会需求人才的培养基地，高等教育院校一直在探索如何通过有效的语言教学为社会提供实用型语言人才，并将语言学习和专业技能有机地结合起来培养专门人才。
高校语言专业的学生如何能够在新时代背景下发挥所长，将所学专业与实践能力有机融合，从而为“一带一路”伟大构想的实现助力护航值得思考。
近年来，在传统的“三课堂”基础上延伸出了“第四课堂”。
关于“四课堂”的定义尚无统一的说法，比较主流的为课堂教学、校园文化、社会实践和网络媒体四个课堂（李珂， 2017）。
而浙江外国语学院（以下简称为“浙外”）结合自身的外语特色提出了全新的阐释，即课堂教学、校内拓展、校外实践及海外实践，并已形成了切实可行的实施方案，配套以《浙江外国语学院课程学分替换管理办法》《各专业“四课堂”联动课程学分替换管理实施方案及细则》《第二、三、四课堂成绩单清单》《浙江外国语学院社会实践实施方案》等一系列附件。
“四课堂”联动必将成为高校应用型人才培养的主流机制，在这样的改革中，每一位相关系部的教职工都应参与其中，找到自己的定位，发挥自己的作用。
总体而言，高校教育工作应该用“四个课堂”构建起“协同育人”工作大格局，并在“四个课堂”之间建立有效畅通的联动机制，而实现全程育人、全方位育人的教育理念，从而提高学生的专业能力与综合素养。
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文学、经济学、管理学、法学、工学、理学、教育学、艺术学八大学科门类具有鲜明国际化特色的省属重点大学。
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•校园网的规划、建设与管理•电子校务的规划、建设与管理•各类基础实验室和专业实验室的规划、建设与管理•提供音像技术、数字电视、校园卡、视频会议系统、学术报告厅等教育信息技术服务•实验教学•弱电系统的规划、建设与技术支持
广东外语外贸大学教育技术中心
成立于2001年10月
由电化教育中心和管理信息中心合并组建
目前有97人
一套组织三个牌子：教育技术中心，实验教学中心，
国家级同声传译实验教学中心
业务系统
包括教务、招生、迎新注册、学工、离校、就业、团委、研究生、财务、后勤、一卡通系统等
•学生管理与服务
•教师管理与服务
包括办公、人事、科研、党务、干部、财务、后勤、校园卡系统等
为各部门、领导提供基于共享数据库基础上的全局数据库的数据统计、查询、分析应用
•数据管理与服务
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