人教版六年级英语上册教案(全册)
人教版pep小学英语六年级上册_新pep小学英语六年级上册教案(优秀8篇)

人教版pep小学英语六年级上册_新pep小学英语六年级上册教案(优秀8篇)新pep小学英语六年级上册教案篇一教学目标知识目标:能够进行物品归属的问话与答语,并能根据物体的远近,正确使用this和that。
能力目标:能听懂,会说要求的单词和句子情感价值:进一步提高对英语学习的热情,培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动,在情景对话中大胆开口,主动模仿。
教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子。
教学难点正确使用代词this和that。
课时数 2教学过程 1.热身 / 复习(Warming-up / Revision)1)播放课本附录中的歌曲I want to be your friend, 渲染课堂气氛。
2)把小动物面具挂在墙上,让学生说出它们是什么动词,是谁的。
2.新课导入(Presentation)1)展示本课教学挂图,让学生观察,并提出问题:What are Peter and Lisa doing?What are they talking about?2)播放本课录音,让学生听,然后讨论自己的猜测是否正确。
3)再放录音,让学生仔细听:谁扮演bear?谁的头饰找不到了?最后找到了吗?4)指导学生跟读录音。
5)让学生四人一组分角色表演会话。
6)鼓励学生戴面具到讲台上来表演。
3.趣味操练(Practice)1)教师将全班划分成6~8个小组,每组发一张白纸,每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。
要求每组画出3~4种物品,供其它组认领。
2)每组分成两部分,一部分当失主去其它组找丢失物品,另一部分留在本组提供物品。
用所学句型进行交际活动。
3)播放本课投影片,让学生边看边配音。
4. 拓展活动(Additional activities)1)回家听本课录音,模仿语音语调。
2)把本课对话改编或故事,讲给父母听。
课后反思新pep小学英语六年级上册教案篇二教学功能:Talking about past activitiesTarget Language: Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.教学目标:Vocabulary: dear, met (meet), ran (run)Pronunciation: /i:/, /I/, /e/, / /Song: Where did you go?教学过程:一、Warm-up1. Review verb phrases.2. Review Unit 1.二、Introduction1. Prepare a postcard with a picture of own city and ask the children: What’s this? What is the place? What can you see?2. Show the back of the postcard and tell the children that Lingling wrote a letter on it.三、Presentation1. Play the cassette and pause after each utterance for the children to repeat and tick the actions: went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped.2. Play the cassette again and ask the children answer the following questions: Who wrote the postcard? Whom did Lingling send the postcard to?3. Write down the words: met, bought, went, ran, dropped and ask the children to guess the original form.4. Finish activity 2. Ask the children to ask and answer in pairs.四、Sing a song1. Ask the children to look at the pictures carefully.2. Play the cassette and ask the children to listen carefully.3. Teach the sentences of the song one by one.4. Play the cassette several times and ask the children to sing along.五、Homework1. Read the letter and sing the song.2. Finish activity 6: sentence relay.2021版pep小学英语六年级上册教案篇三单元教学目标1、能力目标(1)能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
(义务教育教科书)人教新版PEP六年级英语上册全册教案

按住Ctrl键单击鼠标打开配套教学视频动画全册播放Unit 1 How can I get there?第一课时A Let’s learn & Make a map and talk一、教学目标与要求:1.能够听、说、读、写:science museum , post office, bookstore, cinema , hospital 。
2.能够听、说、认读短语:near 在……附近 next to 与……相邻3.能够听、说、认读句型:“Where is the cinema?”“ It’s next to the bookstore.”并进行关键词的替换操练。
二、教学重、难点分析1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握单词museum的发音。
三、教学步骤和建议Step1.Preparation教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo.'’师生齐唱。
Step 2.Presentation1单词呈现(1)“请你猜猜”活动教师课前在黑板上画一个框,将hospital,post office,bookstore,cinema,science museum,park,library,school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图,每张卡片面都写着数字。
教师指着其中一张卡片说:“Now I am in No·l. Please{what place it is.Is it a ZOO/school/park…?”教师要注意先出示两个学生的场所,第三次再让学生猜的时候,他们首先会考虑学过的词汇,这时再呈现新词cinema。
教师示范朗读,学生跟读。
教师带领学生拼读并cinema。
(2)继续做“请你猜猜”活动。
教师说:“No.3 is a cinema.We can see a film’cinema.”接下来教师拿出一封信,说:“1 want to post the letter·Shall I go to the cinema?Where shall I go? Yes!Post office.”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜:“Is it a post office?”并领读post office。
人教版六年级英语上册教案(完整)

人教版六年级英语上册教案(完整)第一部分:课程目标一、知识目标1. 学生能够掌握本册教材中的词汇、短语和句型,能够听、说、读、写,并能在实际情境中进行运用。
2. 学生能够理解并掌握本册教材中的语法知识,能够正确运用语法规则进行表达。
二、能力目标1. 学生能够提高英语听、说、读、写的能力,能够流利地进行英语交流。
3. 学生能够提高英语写作能力,能够独立完成写作任务,并能够进行自我检查和修改。
三、情感目标1. 学生能够培养对英语学习的兴趣和热情,能够积极主动地参与英语学习。
3. 学生能够培养团队合作精神,能够与同学进行有效的合作和交流。
第二部分:教学内容一、词汇1. 掌握本册教材中的词汇,包括名词、动词、形容词、副词等。
2. 能够正确拼写和发音这些词汇。
3. 能够运用这些词汇进行简单的表达和交流。
二、短语1. 掌握本册教材中的短语,包括固定搭配、常用短语等。
2. 能够正确运用这些短语进行表达和交流。
三、句型1. 掌握本册教材中的句型,包括简单句、复合句等。
2. 能够正确运用这些句型进行表达和交流。
四、语法1. 掌握本册教材中的语法知识,包括时态、语态、被动语态等。
2. 能够正确运用这些语法知识进行表达和交流。
五、课文2. 能够根据课文内容进行角色扮演、对话模拟等实践活动。
第三部分:教学方法一、情境教学法通过创设真实、生动的情境,激发学生的学习兴趣,提高学生的英语交际能力。
二、合作学习法通过小组合作学习,培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
三、任务驱动法通过设置具体的学习任务,引导学生主动参与学习,提高学生的学习效果。
四、游戏教学法通过游戏活动,使学生在轻松愉快的氛围中学习英语,提高学生的学习兴趣和积极性。
第四部分:教学评价一、形成性评价1. 通过课堂观察、学生自评、互评等方式,了解学生的学习情况和学习态度。
2. 根据学生的学习情况,及时调整教学方法和策略。
1. 通过期末考试、口语测试等方式,评估学生的学习成果和学习能力。
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小学英语六年级上册全册教案1第〔1〕课时教学内容 A ’s ’s ’s教学目的1、学会’s 部分的几个新单词。
2、会娴熟运用….进展问话。
重点、难点:新单词的学习。
教学打算单词卡片录音机和磁带教学过程1、新课打算音标拼读练习。
2、导入新课(1) 在黑板上画一辆自行车。
引出.I .I .I .I .I .〞引出,, , ’s .(2) 利用上面的句子编一首.(3) 各种形式读(4) 老师不失时机地提出问题:引导学生利用学过的句子答复。
3、练习(1) 听录音。
(2) 出示单词卡片,让学生依据单词卡片组织对话。
4、作业(1) 英语作业本。
修改意见第〔2〕课时教学内容’s C部分’s教学目的1、能听、说、读、写四会驾驭句子:I . I . 并能在情景中正确运用。
2、可以表述自己以何种方式上学并简洁陈述缘由。
教学重点难点重点:听、说、读、写句型:I …难点:学生书写四会句子并能简洁陈述选择某种交通方式上学的缘由教学打算录音机和磁带单词卡片教学过程1、热身〔1〕复习上一课时对话〔2〕放’s 的歌曲2、预习〔1〕老师出示单词卡片,提问:〔2〕做’s 的题目。
3、新课呈现’s老师提问学生,通过体温,一步步地呈现课文内容。
并在黑板上重点板书以下单词:(由此引出) 〔由此引出〕四会句子的书写〔老师在课前打算四会单词的打乱词卡〕让学生把打乱的词卡的依次排列整齐。
老师让学生四人一组,通过提问:理解同学用何种交通方式上学,并激励学生简洁阐述缘由,如:. ’s . ’s . ’s …3、稳固和延长〔1〕完成作业本中的练习。
〔2〕完成抄写本中四会句子的书写作业。
修改意见第〔3〕课时教学内容 A ’s C教学目的1、可以充分理解并正确朗读对话,能完成文后答复下列问题的练习2、可以理解辅音及元音的发音规那么,并能读出相关例词3、理解部分的内容,可以识别常见的交通标记。
教学重点难点重点:学生可以充分理解并正确朗读对话。
难点:如何指引别人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。
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Unit 1 How can I get there?单元教学目标:1、能力目标(1)能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置,如:“Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.”等。
(2)能够询问线路并简单回答,如:How can I get to the …? Turn left at the …, then go straight. It’s on the left.(3)能够掌握四会单词hospital,cinema,post office,bookstore ,Turn ,left,go straight.(4)能够听懂、会唱歌曲“Where is the hospital?”。
2、知识目标(1)掌握A,B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会短语和句子。
(2)能够听、说、认读A,B部分Let’s learn的三会单词和Let’s talk, read and write中出现的三会句型。
(3)能够理解read and write, Let’s check, Let’s wrap it up等部分的内容。
(4)能够了解tips for Pronunciation中音标的音与形,并能正确读出例词。
(5)了解Story time等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标情感目标:培养学生团结友爱,乐于助人的良好品质。
学习策略;引导学生在学习过程中注重合作学习。
文化目标:简单了解国外地图的主要标识。
教学重点: 问路以及指点方向。
教学难点:问路的用语以及AB部分read and write中的对话。
第一课时一、教学内容:A Let’s learn / Make a map and talk二、教学目标与要求:1.能够听、说、读、写单词或短语:hospital,cinema,post office,bookstore2.能够听、说、认读短语science museum。
人教版六年级上册英语全册教案

人教版六年级上册英语全册教案第一单元:Hello!课时一:Unit 1 Hello!- 教学目标:- 研究认读字母组合hello;- 学会打招呼用语:Hello,Hi,Good morning,Good afternoon,Good evening;- 学会制作问候卡片并进行问候。
- 教学重点:- 认读字母组合hello;- 打招呼用语的表达;- 制作问候卡片。
- 教学准备:- 多媒体课件;- 纸张和颜色笔。
- 教学过程:1. 通过多媒体课件展示字母组合hello,并引导学生跟读。
2. 分组进行角色扮演,学生互相使用打招呼用语进行问候,并创造各种情境让学生进行练。
3. 引导学生制作问候卡片,并鼓励他们用所学到的打招呼用语互相送卡片并问候。
4. 结束课堂,鼓励学生在日常生活中积极运用所学内容。
课时二:Unit 2 My Family- 教学目标:- 研究称呼家庭成员的词汇:father,mother,brother,sister;- 学会描述家庭成员的外貌特征。
- 教学重点:- 家庭成员词汇的研究;- 外貌特征的描述。
- 教学准备:- 多媒体课件;- 图片和描述卡片。
- 教学过程:1. 通过多媒体课件展示家庭成员的图片,并教授相应的称呼词汇。
2. 引导学生进行对话练,描述自己的家庭成员的外貌特征。
3. 使用图片和描述卡片,让学生进行配对练,熟练掌握与外貌特征相关的词汇。
4. 结束课堂,鼓励学生回家和家人进行交流并用英语描述家庭成员。
...课时六:Unit 6 At the Zoo- 教学目标:- 研究动物名称的词汇:elephant,panda,kangaroo,tiger;- 学会描述动物的特征和生活性。
- 教学重点:- 动物名称的研究;- 描述动物特征和生活性。
- 教学准备:- 多媒体课件;- 图片和描述卡片。
- 教学过程:1. 通过多媒体课件展示各种动物的图片,并教授相应的名称词汇。
2. 分组进行角色扮演,引导学生用所学到的词汇描述动物的特征和生活性。
人教版小学英语六年级上册教案全册

2. 课本个性化书写活动(1) Discuss with your partner. What are you going to do for Mid-autumn Festival?➢先让学生同桌口头交流。
➢教师将最后一位学生的回答在投影仪下示范书写,然后提出一星和两星要求,请学生个性化书写。
Step five: homework课后作业Write down your plan.For Mid-Autumn Festival, I’m going to ___________ ___________________. My partner is going to _________________________ ___________________.板书设计反思重建第 3 单元第 6 课时备课课题Unit 3--6课时安排1教学目标1.复习一般将来时态的三个核心问句以及回答:What are you going to do? When are you going? Where are you going?2.巩固一般将来时的句法要点,能够用不同的主语进行be going to的造句以及自由表达。
3.能理解、听懂并讲Story time中的故事。
学生能够用正确语音语调朗读语篇,并能够知道日记的格式。
培养自主学习能力重点难点重点:一般将来时的语法要点复习。
难点:能在实际情景中灵活运用以及正确的回答课前准备教师自制课件。
词卡,录音机,磁带基本环节集体资源个人增减教学过程Step One: warming up1. Free talks: What are you going to do? When are you going?Where are you going?Step Two: Wrap it up1.教师将提到的三个问题写到黑板上,并询问一般将来时的特点。
(1)be going toPractice: I _____ going to…He ____ going to see a film.They ____going to watch TV.(2)时间状语:this morning this afternoon this evening tonight tomorrow next week2. How many sentences can you make?(1) Talk about it in pairs.(2) Feedback.Step Three: Story Time1. Watch the video and answer the questions:2. Watch it again and learn some new words授课时间:。
人教版六年级英语的上册教案(精选6篇)

人教版六年级英语的上册教案(精选6篇)人教版六班级英语的上册教案(精选篇1)学问点名称:How to write down your friend,学科类型与教学对象:新版PEP Book 7 Unit4 作文课型教学,学校六班级同学估计上课时间长度:5分56秒教学目标:能从人物的外貌特征、性格和爱好三方面学习描述和写作“我的伴侣”。
教学资源与环境:PPT课件。
教学过程:1.Warm—up形式:音乐与主题文字共同呈现。
目的:创设轻松的学习氛围,关心同学进入学习状态。
2.Presentation形式:从伴侣的外貌特征、性格和爱好三方面直接切入主题,教学内容一目了然。
目的:提出教学问题,引导同学整体感知学习目标。
3.Practice(1)形式:利用图片、单词和句子复习有关外貌特征、性格和爱好三方面的内容。
目的:学习这三种人物特点的区分。
(2)形式:阅读一篇范文,读读和选择的操练活动。
目的:关心同学在情景中操练,巩固操练目标词型的运用。
4.Sum up形式:通过范文归纳总结学习写作文“ My friend ”的基本结构和内容。
目的:关心同学轻松归纳所学,加深学习印象。
5 . Writing形式:同学完成“ My friend ”的作文书写。
目的:巩固学习学问点,加强运用。
设计理念与特色:依据学校英语课程标准的要求,依据同学已有学问点进行教学设计,在教学活动中融入了情景教学等教学形式,图文并茂调动同学的学习爱好与乐观性,赐予同学运用语言的空间与时间,增加同学学习英语的自主性。
呈现方式:讲授与演示结合。
微反思:整节课主题突出,条理清楚,教学活动设计由易至难,从词到句,活动的设计能培育同学的学习爱好,并能激发他们的英语学习乐观性。
让同学在活动中完成学习目标,并能运用所学,达到教学目标。
微课录制图像稳定,音质清晰,教学效果较好。
从实施的反馈来看,该微课可以作为同学写作文时的巩固材料,也可以作为作文课上演示的课件;观看微课之后,同学基本上把握了怎样描写伴侣的方法,并且能简洁运用。
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小学英语六年级上册全册课程纲要◆课程类型:必修课程◆教学材料:人民教育出版社◆课时安排:42课时◆授课对象:小学六年级一、课程标准相关的陈述能借助录音、图像、手势听懂简单的话语或录音材料;能听懂课堂活动中简单的提问;能在口头表达中做到发音清楚,语调基本达意;能认读所学词语;能根据拼读的规律,读出简单的单词;能读懂教材中简短的要求或指令;能正确地使用大写小字母和常用的标点符号;能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的语句.学习目标:1、我能够借助拼读规则、图片听、说、读、写64个短语和单词以及12组句子和9个单句(包括社区生活,交通法规,课余活动,业余爱好,职业,心情等几个话题)。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、我能够借助拼读规则、图片听、说、认读83个单词(带“△”)。
3、我能借助录音能听懂、会唱6首歌曲。
4、我能根据练习,作业及小组合作完成6个自我评价活动。
5、我能借助动画理解6个幽默小故事。
6、我能借助课本,课件了解6项简单的中西方文化生活知识。
能力目标:1、我能借助录音,图片使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。
2、我能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
3、养成良好的书写习惯。
4、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
二、课时安排单元课题课时Unit 1 How can I get there? 6Unit 2 Ways to go to school 6Unit 3 My weekend plan 6Recycle 1 3Unit 4 I have a pen pal 6Unit 5 What does he do ? 6Unit 6 How do you feel? 6Recycle 2 3三、课程实施1、六年级上册的教材与五年级上、下册的结构、板块设计基本相同,不同之处主要有以下两个方面:(1)五年级上、下册教材中的主句型在Let's talk 部分只要求达到听、说、认读,在Read and write 部分要求达到能够书写。
六年级上册的主句型在Let's talk 部分即要求达到听、说、读、写四会掌握.(2)语音部分由原来的字母组合朗读过渡到句子的语调和单词间的连读与重音。
2、本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想,形式多样活泼,很符合该年龄阶段的儿童。
教材以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。
体现了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。
在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。
3、复现率高。
本册教材大量复现学生已经学过的词汇和句型,注重单元与单元之间内容的衔接,使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固。
如第一单元的话题是谈论地点与方位,告诉别人怎么去某个地方,第二单元紧接着谈论交通方式,第三单元结合谈论周末活动展开以各种疑问词开头的问句:What are you going to do? Where are you going ? When are you going ?第四单元与第五单元联系紧密,第四单元谈论笔友和好朋友的爱好,第五单元在谈论职业时结合谈论爱好、日常生活习惯等内容。
本册书的最后一个单元心情,教导学生学会关爱他人。
4、实践性强。
在学生用书的前三个单元中出现了一些简易地图,为学生模拟真实的情境提供了必要的信息。
学生在察看地图后通过运用语言做“事”逐步掌握方位词汇和表达去某个地方行走路线的语言。
教材中设计了大量的形式多样的任务型活动,让学生在有意义的表达中学习语言,真正做到学用结合,学以致用。
5、主要措施。
以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展;在教学过程中,采用情景教学法,让学生身临其境,积极主动地参与到课堂教学中去,调动学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力;通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习;培养学生拼读音标的能力,确保学生自主学习的质量;设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写;活用教材,根据学生的实际情况,将每单元各个板块进行整合,重组,降低难度。
四、课程评价(一)内容评价1、课堂学习表现:参与课堂活动的状态,包括课堂回答问题、听讲情绪等;2、三会、四会单词、句子的听说读写各项要求达成度;3、每单元的听力检测;4、歌谣和歌曲吟唱;(二)主体评价教师评价:1、对全班的评价:教师估量全班的整体表现,发现群体的学习优势和存在的问题,明确群体学习活动的总体趋势。
2、对小组的评价:小组活动应当成为教师评价的重点项目。
教师应当观察不同小组的内部互动情况,小组领导力的强弱,小组的信息沟通情况,小组执行任务的过程,小组解决问题的成效等。
3、对学生个人的评价:对学生个人的评价需要以个案的形式观察探寻那些可以说明他们学业进展情况的具体表现。
要分层次,有重点地进行形成性评价。
学生评价:1、学生自评:如及时采集个人表现的信息,记录自己的学习过程,学会进行自我监控,学会描述自己的学习行为等。
2、小组互评:小组内部合作评价是课堂形成性评价的难点。
学生在课堂上是不太善于进行合作评价的,但是,教师应当有计划地培养学生良好的合作评价行为,这需要一定的时间,需要在每节课上引导学生自主管理小组活动,自主实施小组评价任务,自主积累过程评价信息和实证材料,而所有这些“自主”都需要在教师的有计划的行为中进行训练。
(三)终结评价1、单元或阶段测试:非笔试与笔试结合。
2、期末笔试测试评价:成绩评定为优秀、良好、合格、需努力四个等级。
Unit1 How can I get there?单元课程纲要◆课程类型:必修课程◆教学材料:人民教育出版社◆课时安排:6课时◆授课教师:王国利◆授课对象:小学六年级词汇课(Part A、B)课程标准相关的陈述:能借助录音、图像、手势听懂简单的话语或录音材料;能听懂课堂活动中简单的提问;能在口头表达中做到发音清楚,语调基本达意;能认读所学词语;能根据拼读的规律,读出简单的单词;能读懂教材中简短的要求或指令;能正确地使用大写小字母和常用的标点符号;能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的语句;学习目标:Part A:1.我能够借助拼读规则、图片,听、说、读、写四会单词:postoffice,hospital,cinema,bookstore,science museum并能在情景中正确运用。
达成率100%。
(重点)2.我能设计真实的情景运用句型。
Where is the …? It’s next to/near the …。
(难点)Part B:1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四会单词:,crossing,turn left,go straight,turn right.并能在情景中正确运用。
达成率100%。
(重点)2.我能设计真实的情景运用句型。
How can we get there? Turn left at the bookstore.(难点)评价任务1.激励性评价:口语评价good,super,you’re clever...2.过程性评价:倾听、英语角、复习、合作、展示、检测学习活动:目标1:利用拼读规则看图认读新单词。
游戏(What’s in my hand?)目标2:Make a survey and fill in the form.Show time结果纸笔测试:1.Listen and choose.2.Write down a sentence according to the pictures.对话课(Part A、B)课程标准相关的陈述能听懂课堂活动中简单的提问。
能就日常生活话题做简短的叙述。
能正确朗读所学对话或短文。
能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的语句。
学习目标:Part A:1.我能根据所学句型Where is the …? It’s next to/near the …。
在实际情景中灵活运用。
(重点)2.我能用所学句型在生活情景中创编新的对话。
(难点)Part B:1.我能根据所学句型How can we get there? Turn left at the bookstore.在实际情景中灵活运用。
(重点)2.我能用所学句型在生活情景中创编新的对话.(难点)评价任务:1.激励性评价:口语评价You’re super,perfect,wonderful.2.过程性评价:倾听、英语角、复习、合作、展示、检测学习活动:目标1:Listen and answer the question.Read the dialogue.目标2:Make a new dialogue according to the pictures.Pair work.结果纸笔测试:Listen and choose the best answer.Set new situation and make a new dialogue.First saying out and then write itdown .语篇教学(Part A、B)课程标准相关的陈述:能借助图片读懂简单的故事,并养成按意群阅读的习惯。
能正确朗读所学故事或短文。
能在教师的帮助和图片的提示下描述和讲述简单的小故事。
学习目标:Read and write:1.我能根据录音正确朗读对话并结合图片和课后任务理解对话内容。
(重点)2.我能根据情景复述这个故事。
(难点)Story time1.我能在图片、录音的帮助下正确朗读和理解故事内容。
(重点)2.我能根据情景复述这个故事。
(难点)评价任务1.激励性评价:口语评价good,super,great,...2.过程性评价:奖励星星。
(每表现一次奖励星星一个。
)学习活动:Read after the tape.I can retell the test.结果纸笔测试:Read and tick or cross.Retell the test评价细则:过程表现:倾听、英语角、复习、合作、展示、检测作业评价:Good Better BestUnit 1 第一课时总第一课时教学设计课题:Unit 1 How can I get there? Part A Let’s learn课型:词汇课Learning aimsa.我能借助读音规则、录音和图片,在老师的帮助下,听、说、读、写四会单词science museum, post office, bookstore, cinema, hospital,能读懂句子Where is the … ? I t’s next to the ….并能在情景中运用,达到语音清晰,语调自然。