学术英语写作教案 语言学
英语写作课教案优秀英语写作教学设计
英语写作课教案优秀英语写作教学设计一、教学内容本节课选自《新概念英语》第二册第五章，具体内容包括：一般过去时的运用，描述过去发生的具体事件，以及常用的过去时态动词变化。
二、教学目标1. 让学生掌握一般过去时的基本结构和用法，能正确运用一般过去时描述过去的事件。
2. 培养学生运用英语写作表达自己思想和经历的能力。
3. 提高学生的词汇量和语法水平，为今后的英语学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般过去时的动词变化，以及如何运用一般过去时描述过去事件。
2. 教学重点：掌握一般过去时的用法，运用所学知识进行写作实践。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学光盘。
2. 学具：英语课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组图片，描述过去发生的有趣事件，引导学生用英语进行讨论，激发学生学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）讲解一般过去时的用法，通过例句展示动词变化，让学生模仿并练习。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生练习题，要求运用一般过去时描述过去发生的事件，教师巡回指导，纠正错误。
4. 写作实践（15分钟）学生根据所给话题，用一般过去时进行写作，教师提供词汇和语法支持。
5. 学生展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，其他同学进行评价，教师给予指导和鼓励。
六、板书设计1. 英语写作课——一般过去时2. 内容：a. 一般过去时的结构b. 常用的过去时态动词变化c. 写作技巧及注意事项七、作业设计1. 作业题目：请用一般过去时描述你上周六的一天。
2. 答案示例：Last Saturday, I got up early and had breakfast. Then I went to the park with my family. We played games and took awalk. In the afternoon, I watched a movie at home. It was a wonderful day.八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，调整教学方法和节奏，提高课堂效果。
学术英语写作教案 语言学
语言学类论文题目举例
1. A Cognitive Semantic Analysis of Basic Color Terms "Black" and "White" in English and Chinese 英汉基本颜色词"黑"、"白"的认知语义 分析 2. An Interpretation of the Cognitive Process and Pragmatic Function of Space Deixis 空间指示的认知心理过程和语用功能解 析
Conceptual semantics: This theory is an effort to explain properties of argument structure. The assumption behind this theory is that syntactic properties of phrases reflect the meanings of the words that head them. With this theory, linguists can better deal with the fact that subtle differences in word meaning correlate with other differences in the syntactic structure that the word appears in. The way this is gone about is by looking at the internal structure of words. These small parts that make up the internal structure of words are termed semantic primitives
《英语语言学》教案
《英语语言学》教案《英语语言学》课程设计目录《英语语言学》课程设计目录 (2)《英语语言学》课程描述COURSE DESCRIPTION (5)《英语语言学》学生需求分析STUDENTS` NEEDS ANALYSIS (5)《英语语言学》课程介绍COURSE INTRODUCTION (5)《英语语言学》课程目标COURSE OBJECTIVES (6)《英语语言学》课程规划COURSE PLAN (6)《英语语言学》课程大纲SYLLABUS DESIGN (8)《英语语言学》教学模式TEACHING MODEL (12)《英语语言学》课程要求COURSE REQUIREMENTS (12)《英语语言学》课程资源READING RESOURCES (12)《英语语言学》课程评价COURSE EVALUATION (13)《英语语言学》进度安排TIME TABLE(2004-2005-I) (14)CHAPTER 1 CLEARING THE GROUND (15)O BJECTIVES (STUDENTS) (15)F OCUS:U NDERSTANDING OF E NGLISH L ANGUAGE AND E NGLISH LINGUISTICS. (15)A IMS:I WILL BE WORKING ON IMPROVING THE LEARNERS UNDERSTAND LANGUAGE AND LINGUISTICS. (15)A ID: ON-LINE COURSEWARE (15)T OPIC: (15)S ECTION O NE L ANGUAGE (16)S ECTION T WO L INGUISTICS (I) (29)S ECTION T HREE L INGUISTICS (II) (34)CHAPTER 2 SPEECH SOUNDS (37)O BJECTIVES (STUDENTS) (37)F OCUS:E NGLISH SOUND PERCEPTION (37)A IMS:I WILL BE WORKING ON IMPROVING THE LEARNERS TO KNOW MORE ABOUT PHONETICS AND PHONOLOGY. (37)A ID: ON-LINE COURSEWARE (37)T OPIC: (37)S ECTION O NE P HONETICS (38)S ECTION T WO P HONOLOGY (I) (42)S ECTION T HREE P HONOLOGY (II) (44)CHAPTER THREE LEXICON (46)O BJECTIVES (STUDENTS) (46)F OCUS: LEXICAL CHANGE (46)A IMS:I WILL BE WORKING ON IMPROVING THE LEARNERS UNDERSTAND WORD FORMATION. (46)A ID: ON-LINE COURSEWARE (46)T OPIC: (46)S ECTION O NE W ORD (47)S ECTION T WO T HE F ORMATION OF W ORD (49)S ECTION T HREE L EXICAL C HANGE (51)CHAPTER FOUR SYNTAX (54)O BJECTIVES (STUDENTS) (54)F OCUS:E NGLISH L ANGUAGE AND E NGLISH SYNTAX (54)A IMS:I WILL BE WORKING ON IMPROVING LEARNERS UNDERSTAND LANGUAGE & SYNTAX. (54)A ID: ON-LINE COURSEWARE (54)T OPIC: (54)S ECTION O NE T HE S TRUCTURAL A PPROACH (55)S ECTION T WO T HE G ENERATIVE A PPROACH (58)S ECTION T HREE T HE F UNCTIONAL A PPROACH (67)CHAPTER FIVE MEANING (73)O BJECTIVES (STUDENTS) (73)F OCUS:E NGLISH LANGUAGE AND E NGLISH SEMANTICS (73)A IMS:I WILL BE WORKING ON IMPROVING THE STUDENTS UNDERSTAND LANGUAGE AND SEMANTICS. (73)A ID: ON-LINE COURSEWARE (73)T OPIC: (73)S ECTION O NE THE R EFERENTIAL T HEORY (74)S ECTION T WO C OMPONENTIAL A NALYSIS (76)S ECTION T HREE S ENTENCE M EANING (78)CHAPTER SIX LANGUAGE PROCESSING IN MIND (80)O BJECTIVES (STUDENTS) (80)F OCUS:E NGLISH LANGUAGE AND HUMAN MIND (80)A IMS:I WILL BE WORKING ON IMPROVING THE STUDENTS UNDERSTAND LANGUAGE AND MIND. (80)A ID: ON-LINE COURSEWARE (80)T OPIC: (80)S ECTION O NE L ANGUAGE C OMPREHENSION (81)S ECTION T WO D ISCOURSE I NTERPRETATION (84)S ECTION T HREE L ANGUAGE P RODUCTION (85)ACHIEVEMENT TEST OF ENGLISH LINGUISTICS FOR ENGLISH MAJORS`02 (A) (TERM V), WTU (87)K EYS TO T EST A,2005 (90)ACHIEVEMENT TEST OF ENGLISH LINGUISTICS FOR ENGLISH MAJORS`02 (B) (TERM V), WTU (92)K EYS TO T EST B,2005 (94)《英语语言学》课程描述Course Description《英语语言学》学生需求分析Students` Needs AnalysisHaving finished two years learning of English as major in college, learners achieved more in reading, listening, speaking and writing and they could use English to communicate their ideas better. As a major, they need to know more about the subject as linguistic studies, literature studies, culture studies, translation studies and academic writing. Learners on an advanced level need to focus on one aspect or another as their academic area or interest, and need to further their education as well. English linguistic studies is a well-planned course for advanced-level learners. It will meet learner’s need either in widening their knowledge or further their education.《英语语言学》课程介绍Course IntroductionEnglish Linguistic Studies is a required subject course for university undergraduates who are majoring in English, as a systematic whole, English Linguistic Studies has as its main components theory and principles of the subject.English Linguistic Studies is a kind of descriptive linguistics. It deals withy a particular language—English, for the purpose of constructing a model to represent unconscious knowledge possessed by a fluent English speaker. This course has a double purpose. The first is to make clear to learners some fundamental linguistic principles, concepts and methods, which might be a preliminary study of general linguistics. The second purpose is to enable learners to have a better understanding of the structure of English, which might be an advanced study of English.《英语语言学》课程目标Course Objectives1.To help learners` understand what English linguistics is about, to helplearners to know fundamental linguistic principles, theories, concepts and methods.2.To develop students linguistic competence in applying linguistic theoriesin English language learning and teaching in their future position.3.To help learners` understand General Linguistics, which deals withLanguage, it aims at developing a theory that describes the rules of human Language in general. And descriptive linguistics attempts to establish a model that describes the rules of this particular Language, such as Chinese, English.《英语语言学》课程规划Course Plan一、《英语语言学》课程理念、定位与目标1、坚持现代理念，坚持创新观念，树立精品意识，建设品牌课程，体现师范特点。
英语语言学教案
英语语言学教案教案标题：引入英语语言学的基本概念和原理教学目标：1. 了解英语语言学的定义、研究内容和重要性。
2. 掌握英语语言学的基本概念和原理。
3. 能够应用英语语言学的知识分析和解释英语语言现象。
教学内容：1. 什么是英语语言学？a. 定义：英语语言学是研究英语语言的科学。
b. 研究内容：语音学、语法学、词汇学、语用学等。
c. 重要性：帮助学习者理解和运用英语语言。
2. 英语语言学的基本概念和原理a. 语音学：音素、音位、音节等基本概念。
b. 语法学：句子结构、词类、句型等基本概念。
c. 词汇学：词义、词形、词汇分类等基本概念。
d. 语用学：语言交际、语境、语用规则等基本概念。
教学步骤：1. 导入（5分钟）a. 创设情境：通过展示一段英语对话或新闻报道引起学生对英语语言学的兴趣。
b. 提问：什么是英语语言学？它的研究内容有哪些？2. 介绍英语语言学的定义和研究内容（10分钟）a. 讲解英语语言学的定义和研究内容，强调其重要性。
b. 提供实例：举例说明语音学、语法学、词汇学和语用学的研究内容。
3. 介绍语音学的基本概念和原理（15分钟）a. 讲解音素、音位和音节的概念和区别。
b. 提供实例：展示不同音素和音位的发音示范。
4. 介绍语法学的基本概念和原理（15分钟）a. 讲解句子结构、词类和句型的概念和分类。
b. 提供实例：分析不同句子结构和词类的句子。
5. 介绍词汇学的基本概念和原理（15分钟）a. 讲解词义、词形和词汇分类的概念和应用。
b. 提供实例：解释不同词义和词形的词汇。
6. 介绍语用学的基本概念和原理（15分钟）a. 讲解语言交际、语境和语用规则的概念和重要性。
b. 提供实例：分析不同语境下的语用规则。
7. 总结与拓展（5分钟）a. 概括英语语言学的基本概念和原理。
b. 提出拓展问题：学生可以通过进一步研究和实践探索英语语言学的更多内容。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿，包含英语语言学的定义、研究内容和基本概念。
高中英语《写作课》教案教学设计模板
高中英语《写作课》教案教学设计模板一、教学内容二、教学目标1. 掌握论证文章的基本结构，学会如何陈述观点、支持观点以及反驳对方观点。
2. 能够运用所学词汇和语法知识，独立完成一篇论证文章的写作。
3. 提高学生的思辨能力和英语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何运用合适的词汇和语法结构进行有效论证。
2. 教学重点：论证文章的基本结构，包括陈述观点、支持观点和反驳对方观点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过一个实践情景引入，让学生讨论一个热点话题，激发学生的兴趣和思考。
2. 知识讲解（15分钟）：讲解论证文章的基本结构，分析教材中的例文，引导学生关注文章的框架和论证方法。
3. 例题讲解（10分钟）：选取一道论证题目，示范如何陈述观点、支持观点和反驳对方观点。
4. 随堂练习（15分钟）：学生根据所学知识，独立完成一道论证题目，教师巡回指导。
5. 小组讨论（10分钟）：学生分组讨论，互相评价对方的作品，提出修改意见。
六、板书设计1. 论证文章基本结构：陈述观点支持观点反驳对方观点2. 关键词汇和语法结构七、作业设计1. 作业题目：Write an argumentative essay on the topic "Should students be allowed to use mobile phones in school?"2. 答案要求：不少于200词，包括陈述观点、支持观点和反驳对方观点。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
3. 拓展延伸：鼓励学生关注社会热点问题，学会运用所学知识进行论证和表达。
重点和难点解析1. 教学难点：如何运用合适的词汇和语法结构进行有效论证。
2. 教学重点：论证文章的基本结构，包括陈述观点、支持观点和反驳对方观点。
高中英语《写作课》教案教学设计模板
高中英语《写作课》教案教学设计模板一、教学内容本节课选自高中英语教材第七册“Writing”章节，详细内容包括：文章结构分析、写作技巧讲解、实践写作训练。
重点学习如何构建清晰的文章结构，运用恰当的写作技巧，以及进行有效的实践练习。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的基本结构，能够灵活运用到实际写作中。
2. 学会使用写作技巧，提高文章的表达效果。
3. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
三、教学难点与重点难点：文章结构的设计与运用，写作技巧的灵活运用。
重点：文章结构的掌握，实践写作训练。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生笔记本、教材、写作素材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一篇优秀范文，引导学生分析文章结构，激发学生思考。
2. 新课内容：讲解文章结构，分析写作技巧，举例说明。
a. 文章结构：引言、、结尾。
b. 写作技巧：过渡词、同义词替换、句式变化。
3. 实践练习：根据所学内容，进行课堂写作练习。
a. 分组讨论：小组内讨论写作主题，确定文章结构。
b. 个人写作：学生根据讨论结果，进行独立写作。
c. 互相批改：学生互相交换作品，进行批改和评价。
4. 例题讲解：针对写作练习中的共性问题，进行讲解和指导。
5. 随堂练习：针对讲解内容，进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 文章结构：引言：背景介绍、主题阐述论点阐述、论据支撑2. 写作技巧：过渡词：表示逻辑关系的词汇同义词替换：丰富词汇，避免重复句式变化：多样化句式，提高表达效果七、作业设计1. 作业题目：以“我的理想”为题，写一篇不少于100词的短文。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：鼓励学生多阅读优秀文章，积累写作素材，提高写作水平。
同时，可以开展写作比赛，激发学生的写作兴趣。
重点和难点解析一、教学内容中的文章结构分析1. 引言：背景介绍、主题阐述背景介绍：简要介绍与主题相关的背景信息，为读者理解文章主题提供依据。
《英文写作课教案》
《英文写作课教案》一、课程简介本课程旨在通过系统的教学，帮助学生提高英文写作能力。
课程将涵盖写作技巧、语法、句式结构、词汇运用等方面，通过讲解、练习、讨论等方式，使学生能够熟练掌握英文写作的基本技能，并在实际应用中提高写作水平。
二、教学目标1. 学会正确使用英文语法和句式结构。
2. 掌握常用的写作技巧和词汇运用。
3. 提高逻辑思维能力和表达能力。
4. 能够独立完成各类英文写作任务。
三、教学内容1. 写作技巧：如何构思、如何组织文章结构、如何写开头和结尾等。
2. 语法和句式结构：时态、语态、主谓一致、复杂句式等。
3. 词汇运用：常用词汇、同义词、反义词、固定搭配等。
4. 实例分析：分析优秀范文，学习其写作技巧和表达方式。
四、教学方法1. 讲解：教师讲解写作技巧、语法和句式结构等知识。
2. 练习：学生进行写作练习，教师进行点评和指导。
3. 讨论：学生之间进行写作经验交流，共同提高。
4. 实例分析：分析优秀范文，学习其写作技巧和表达方式。
五、教学评估1. 平时练习：考察学生的写作技巧和表达能力。
2. 作文作业：评估学生的写作水平和进步情况。
3. 考试成绩：考察学生对课程知识的掌握程度。
注意事项：1. 学生需认真听讲，积极参与练习和讨论。
2. 学生需按时完成作文作业，认真对待每一次写作练习。
3. 教师要及时给予学生反馈，指导其不断提高写作水平。
教案编辑专员：[你的名字]六、教学计划第1周：写作技巧概述与构思训练第2周：基本语法和句式结构第3周：词汇积累与运用第4周：开头和结尾的写作技巧第5周：文章组织与逻辑性第6周：优秀范文分析与模仿第7周：写作实践中常见问题与解决方法第8周：总结与复习七、教学资源1. 教材：英文写作教程2. 参考书籍：英文写作手册、语法大全3. 网络资源：英文写作网站、在线语法检查工具4. 范文：优秀范文精选八、教学活动1. 写作技巧讲解：教师讲解各种写作技巧，如如何构思、如何组织文章结构等。
英语语言学教学教学教案
英语语言学教学教学教案英语语言学教学教案本教案旨在帮助教师们更好地组织和备课英语语言学课程。
英语语言学作为一门重要的语言学科，对于学生的语言学知识、认知水平和语言运用能力的培养具有重要作用。
为了达到良好的教学效果，我们需要合理安排教学内容和教学方法，以及评估学生的学习成果。
一、教学目标本课程旨在帮助学生：1. 理解英语语言学的基本概念和理论框架；2. 掌握语音、语法、词汇和语义等语言学基本知识；3. 学习英语语言的语用学、社会语言学和心理语言学等相关领域；4. 发展批判性思维和学术研究能力；5. 运用所学知识分析和解决实际问题。
二、教学内容1. 语音学a. 音素和音位的概念b. 音素分类和语音规则c. 声调和重音d. 音变和语音系统2. 语法学a. 句子结构和句法成分b. 语法范畴和语法功能c. 句子类型和语序d. 句法关系和句法分析3. 词汇学a. 词汇的构成和分类b. 词义和词汇关系c. 词汇的记忆和运用d. 词汇的变化和演化4. 语义学a. 词义的理论和模型b. 词义关系和上下位关系c. 语义的语用功能和语境d. 语义分析和语义解释5. 语用学a. 话语的结构和功能b. 言语行为和交际意图c. 礼貌原则和言语策略d. 语用失误和修复机制6. 社会语言学a. 方言和社会变体b. 语言变异和语言变体c. 社会语言学研究方法d. 语言政策和语言规划7. 心理语言学a. 语言认知和语言心理过程b. 语言习得和语言发展c. 语言表征和语言理解d. 语言障碍和语言治疗三、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲授介绍英语语言学的基本概念和理论，引导学生建立知识框架。
2. 互动讨论：组织学生参与讨论并提供相关案例分析，培养学生批判性思维和问题解决能力。
3. 小组合作：让学生分组进行小组合作学习，共同完成相关任务和项目，培养团队合作精神。
4. 实践活动：组织学生进行调查研究、实地考察和实践操作，将理论知识应用于实际情境中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语言学方向
语言学论文也可以分为基础学科（音系， 句法，语义，形态等）分析和应用学科 （语言教学，语言测试，社会因素，文 学作品的文体学分析等）分析，如网络 语言分析，属于社会语言学的范畴。
Teaching Points
一. 语音类，如语音的属性、音韵与语音的关 系、强弱、轻浊、音节等。 二. 词汇类，如词汇形态学，语义学，构词， 词化，语义场等。题目如委婉语、The Linguistic Features of the Business English （值得一提的是，学生在写商务英语时要多半 与翻译、文化、语言学相结合，所以本书本有 把商务英语单独列为一个论文选题方向）。
Diachronic: Refers to language viewed over time and contrasts with synchronic which refers to a point in time. This is one of the major structural distinctions introduced by Saussure and which is used to characterize types of linguistic
Conceptual semantics: This theory is an effort to explain properties of argument structure. The assumption behind this theory is that syntactic properties of phrases reflect the meanings of the words that head them. With this theory, linguists can better deal with the fact that subtle differences in word meaning correlate with other differences in the syntactic structure that the word appears in. The way this is gone about is by looking at the internal structure of words. These small parts that make up the internal structure of words are termed semaSurface structure: The form in which a sentence actually appears in speech; contrast this with deep structure.
Transformation: In early versions of generative grammar this was a type of operation which showed a formal link between two types of sentence with more or less identical meaning, e.g. between active or passive sentences. A second usage was in the process of derivation, i.e. when moving from deep to surface structure. Here many linguists assumed that various transformations were necessary. The number of these has been greatly reduced so that presentday generative grammar believes that only one transformation is required, given the general form 'move alpha'.
Teaching points
具体来说，要写一篇语言学方面的论文， 学生可以1. 先观察总结日常生活中近些 年来的英语语言的某些变化现象。2.用语 言学理论分析这种现象并找出变化的原 因。3. 是问题的话就找出解决办法，或 者如果是客观现象的话就总结其影响， 预测其发展趋势。
terms
Descriptive: An approach to linguistics which is concerned with saying what language is like and not what it should be like (prescriptivism).
Hierarchy: Any order of elements from the most central or basic to the most peripheral, e.g. a hierarchy of word classes in English would include nouns and verbs at the top and elements like adjectives and adverbs further down with conjunctions and subordinators still further down. The notions of top and bottom are intended in a metaphorical sense
terms
Discourse analysis: The investigation of the structure and patterning of discourse (human speech). It contrasts explicitly with analyses of written language or of contrived examples in linguistic works.
Displacement: One of the key characteristics of human language which enables it to refer to situations which are not here and now, e.g. I studied linguistics in London when I was in my twenties.
三. 语法类，如语法结构，层次，修辞等。
Teaching points
四. 句子类，如分析句子的各种成分，语 序，基本句型等。 五. 语篇类，如连贯性，思维逻辑性，结 构修辞，主体与客体意识等。题目如谈 话中的交际原则。
六. 言语发展与变化类， 如就近代英语语 言的衍变、英语与汉语的对比等进行分 析。