《松鼠》
《松鼠》教案(精选5篇
《松鼠》教案(精选5篇一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解松鼠的生活习性和外貌特征，掌握松鼠的分类知识。
2. 培养学生观察动物的兴趣，提高他们关爱自然、保护动物的意识。
3. 培养学生的合作精神，提高他们的表达与沟通能力。
三、教学难点与重点重点：松鼠的生活习性、外貌特征和分类。
难点：如何引导学生观察、描述松鼠的特征，以及如何进行有效的合作学习。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、松鼠图片、松鼠生活习性的视频、黑板、粉笔。
学生准备：笔记本、彩色笔、松鼠观察记录表。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示松鼠图片，引导学生观察松鼠的外貌特征，激发学生对松鼠的兴趣。
2. 松鼠生活习性的学习（10分钟）（1）观看松鼠生活习性的视频，让学生了解松鼠的生活环境、食物和活动规律。
（2）教师讲解松鼠的生活习性，强调关键点。
3. 松鼠的外貌特征与分类（10分钟）（1）教师展示松鼠的分类图表，引导学生学习松鼠的分类知识。
（2）学生分组讨论，观察松鼠图片，描述松鼠的外貌特征，并完成松鼠分类表格。
4. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生独立思考，解答例题。
5. 随堂练习（10分钟）（1）学生完成课堂练习，巩固所学知识。
（2）教师对学生的作业进行点评，指导学生改正错误。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用文字描述松鼠的外貌特征。
（2）根据松鼠的生活习性，列举出松鼠的三个特点。
（3）请简述松鼠的分类方法。
2. 答案：（1）松鼠的外貌特征：体型小巧，四肢灵活，尾巴较长，毛发柔软。
（2）松鼠的生活习性特点：善于攀爬，杂食性，具有储存食物的习惯。
（3）松鼠分类方法：根据松鼠的分布地域、外貌特征和遗传关系进行分类。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对松鼠的生活习性和外貌特征掌握较好，但在分类知识方面仍有不足，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参观动物园，观察松鼠的实地生活环境。
《松鼠》 阅读答案
《松鼠》阅读答案《松鼠》阅读答案1语文阅读理解在平时测试、期末考试中都占有很大的比重，所以，多做一些阅读练习，不仅能熟能生巧，轻松应对考试，最重要的，对于语文学习能力的提高非常有帮助。
这篇短文松鼠的原文阅读答案，以供同学们练习、反思和感悟！①朋友送给我一只松鼠，它全身呈深绿色，翘起的尾巴顶端和腹部则是红色的。
我一开始就觉察到它野性十足，它对人一无所知，竟以为可以无所顾忌。
第一天，它就把猫咪吓得直哆嗦，而京巴狗在它面前竟说不出话来。
瞧着这个快活的家伙一本正经地坐在椅子背上，瞪着那圆溜溜的眼睛盯着每一样东西，谁不发抖呢？②第一天，它喝牛奶。
在我的头发上蹭干净两只手，然后在空中蹦跳。
不一会又回到我的肩上，梳理我的头发，把冰冷而友好的小鼻子，肉乎乎的舌头在耳朵下方蹭。
③“抓住它，它抓了一团毛线！”一条在它童年时就箍在它腰上的锁链磨坏了它的毛皮，他那如羽毛般轻盈、如火焰般闪烁、翘在空中的尾巴在跳来跳去时便发出一种如苦役犯戴的镣铐的声音。
“抓住它，把它拴住，它把糖果盒拿走啦！”它被抓住之后就把长长的手指，塞进钢制腰带间，陷入沉思。
我带它到乡间度假时，才恍然大悟，原来它一直过的是沉闷的城市生活。
它没有立刻走出敞开的笼门，而是把一双手紧贴在胸前，出神地凝视无边的绿色草地，身体则有规律地战栗。
我只能把这种战栗比作生命垂危的蝴蝶的抖动，它的美丽的、如一颗泪珠般凸起的眼睛里映出一片绿色。
④我牵住链子的另一端，它便随我一起在草坪上行走。
在草地上，它干净利落地小便，采摘一粒粒黑色的种籽。
然后，它用前肢抓住一棵鲜花盛开的小树底部的枝桠，发疯似的摇晃它，仿佛要看看这树枝是不是活的。
这时，它瞧见空中飞过的鸟儿，便伸长脖子向鸟儿致意，这一举动几乎使它离开了地面。
⑤它遇见一条蜥蜴，前额上边立即堆起皱纹，竖立起了脖子和尾巴上的毛。
在我起来调解之前，它已经翻了个空心筋斗，像只好斗的公鸡在空中打了个旋，那可怜的小蜥蜴已成了两截。
但是，对癞蛤蟆，它只是表现出强烈的厌恶，不过，有时候，它向肥肥的长满疙瘩的癞蛤蟆伸出爪子，很友好地搔它的脑袋。
《松鼠》教案(精选5篇
《松鼠》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《生物学》第四章第二节，主题为“松鼠的特征与生活习性”。
具体内容包括：松鼠的形态结构、生活习性、生态意义及其与人类的关系。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解松鼠的形态结构、生活习性等方面的知识，认识松鼠在生态系统中的作用。
2. 能力目标：培养学生观察、描述生物特征的能力，提高学生的环保意识。
3. 情感目标：激发学生对生物学探究的兴趣，培养学生关爱动物、保护环境的情感。
三、教学难点与重点重点：松鼠的形态结构、生活习性和生态意义。
难点：松鼠在生态系统中的作用及其与人类的关系。
四、教具与学具准备教具：松鼠图片、视频、实物模型等。
学具：笔记本、笔、放大镜等。
五、教学过程1. 导入：通过展示松鼠图片，引导学生关注松鼠，激发学生的学习兴趣。
3. 松鼠生活习性学习：播放松鼠生活习性的视频，引导学生了解松鼠的生活习性。
4. 松鼠生态意义学习：讲解松鼠在生态系统中的作用，提高学生的环保意识。
5. 实践活动：组织学生观察校园内的松鼠，记录其生活习性。
6. 例题讲解：结合教材例题，讲解松鼠与人类的关系。
7. 随堂练习：设计有关松鼠的选择题、填空题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 松鼠的形态结构2. 松鼠的生活习性3. 松鼠的生态意义4. 松鼠与人类的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）简述松鼠的形态结构特点。
（2）列举松鼠的生态意义。
（3）谈谈你对松鼠与人类关系的认识。
2. 答案：（1）松鼠的形态结构特点：体型较小，四肢灵活，尾巴蓬松等。
（2）松鼠的生态意义：传播种子、控制害虫、维持生态平衡等。
（3）松鼠与人类关系：松鼠为人类提供了丰富的生态资源，同时，人类活动对松鼠的生存环境产生影响，应关注和保护松鼠。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，学生参与度高，对松鼠有了更深入的了解，但部分学生对松鼠生态意义的认识仍需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解更多关于松鼠的知识，提高学生的自主学习能力。
部编版小学语文《松鼠》课文原文及赏析
部编版小学语文《松鼠》课文原文及赏析《松鼠》课文原文：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。
松鼠的外形很特别。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
松鼠不爱下水。
有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。
松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。
它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。
在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。
赏析：这篇课文以生动活泼的语言，描绘了松鼠的外形特征和生活习性，展现了松鼠的可爱和聪明。
首先，课文通过对松鼠的外貌描写，如“面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快”等词语，使读者对松鼠有了直观的认识，同时也展示了松鼠的美丽和优雅。
其次，课文详细描述了松鼠的生活习性，如它们的食物选择、过河方式、冬眠习惯以及储存食物的方式等，这些细节描绘使得松鼠的形象更加鲜活和立体，也让读者对松鼠的生活习性有了深入的了解。
最后，课文通过对比手法，将松鼠与山鼠进行比较，突出了松鼠的警觉性和聪明才智。
这种对比不仅增加了文章的趣味性，也使得松鼠的形象更加鲜明和突出。
总的来说，《松鼠》这篇课文以生动的语言和丰富的细节描绘，成功地塑造了松鼠这一可爱的动物形象，同时也让读者对自然界的生物有了更深的认识和理解。
部编版教材五年级语文上册《松鼠》课文原文
科莱特《松鼠》课文原文战前，我曾有一只松鼠。
它原先的主人在我上车的时候非常巧妙地把它当做一份礼物悄悄塞进我的大衣口袋里，当时，我已经相继欣赏然而谢绝了一头滑头滑脑、气味很重的北美浣熊，一只年满周岁的豹猫，一头四个月大的小母狮和一只像生菜盆一般大、人家向我保证会伸出爪子的名叫阿纳的癞蛤蟆。
我曾在其它地方谈起过这只巴西松鼠，它全身呈深铜绿色，高高翘起的尾巴顶部和腹部呈红色。
也许我这样描绘它嫌早了点儿，其实我对它并没有一个基本的了解，因为，那时我把它叫做“田松鼠”和丽科特。
比我聪明的人恐怕也会全搞错的……最初我就觉察到皮蒂的确野性十足，换句话说，它对人一无所知，竟然以为可以无所顾忌。
它的身上燃烧着一颗海盗和山大王的灵魂，并在它那站起来才二十二厘米长的身体里随意地表现出来。
第一天，它就把波斯猫吓得直打哆嗦，而叭儿狗在它面前简直就说不出话来。
瞧着这个快活、疯癫的家伙一本正经地坐在椅子靠背上，瞪着那双羚羊般椭圆形眼睛盯着每一样东西，有谁会不发抖呢？它一边嘴里咂咂作响，一边摇晃它那嵌有一条“涤带”的可爱的圆耳朵，把榛子壳和它的威风胡乱地撒向我那些惊愕不已的小动物。
第一天，它喝牛奶，在我头发上蹭干净双手，然后摹仿松鸦的叫声，朝空中蹦跳。
它沿着天花板的突饰奔跑，隔一段时间，又趴在一块路易十六时代的地毯上，把一个戴头盔的半裸人物的鼻子吃掉。
不过，它并不认为我会惩罚它，又回到我的肩上，梳理我的头发，并且把它那冰冷而友善的小鼻子、肉乎乎的舌头在我耳朵下方摩擦，它那独特的气息散发出麝香的芳香。
“它挺可爱的，可是……它对人友好吗？”我的男女朋友这样问道。
他们真放肆，竟如此直截了当地提出问题，而他们的问题总是同样的问题。
多么苛刻，而且，对待动物多么卑劣……“有来有往”，可是我们又给了动物什么呢？一点食物，——和一条锁链。
“把它栓起来，它抓了一团毛线！”一条在皮蒂童年时就箍在它腰周围的锁链磨损了它的毛皮。
它那像羽毛一样轻盈、像火焰一样闪耀、翘在空中的尾巴在跳来跳去时发出一种如囚犯戴的镣铐的声音。
《松鼠》文本解读
《松鼠》文本解读
《松鼠》是一首由北岛创作的诗歌作品，下面是对这首诗的一种解读：
《松鼠》描绘了一只松鼠在大自然中的活动和形象，通过对松鼠的描写，表达了对自由、活力和自然界的赞美。
首先，诗中描述了松鼠敏捷的身姿和快速的动作，比如“红色的火花”、“跳跃”的描绘，展现了松鼠的活力和灵动。
这些描写将读者带入到一个充满生机和活力的自然场景中。
其次，诗中通过对松鼠的行为的描绘，传达了对自由和追求的向往。
松鼠在树林中奔跑、跳跃，没有任何束缚，自由自在地穿梭于大自然之间。
这种自由的形象，可以理解为北岛对于个体追求自由、摆脱束缚的渴望的抒发。
最后，诗中还融入了对自然界的赞美和敬畏之情。
松鼠作为大自然中的一员，与树木、风等元素相互交织，形成了一幅自然和谐的画面。
通过对松鼠的描写，表达了对自然界的敬畏和对生命力的赞美。
整首诗以简洁明了的语言，通过对松鼠的描写，展现了北岛对于自由、活力和自然界的热爱和赞美。
这首诗以其独特的意象和情感表达，引发读者对自然与人类之间关系的思考，并传递了积极向上的情感。
《松鼠》读后感
《松鼠》读后感读完《松鼠》这篇文章，我的内心久久不能平静。
作者用生动细腻的笔触，为我们描绘了松鼠这种可爱又机灵的小动物，让我仿佛亲眼看到了它们在树林间跳跃、嬉戏的场景。
文章开篇，作者就对松鼠的外形进行了详细的描写。
那玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
松鼠的眼睛闪闪发光，身体矫健轻盈，四肢轻快敏捷，让人不禁心生喜爱。
作者通过这些描写，让松鼠的形象一下子就鲜活地呈现在了读者眼前。
在介绍松鼠的生活习性时，我更是被它们的聪明和机灵所折服。
松鼠会精心地挑选自己的住所，它们在树上搭窝，既舒适又安全。
它们会把窝搭在树枝分杈的地方，还会用一些细小的树枝和柔软的草叶来布置自己的家，使其既温暖又隐蔽。
这种对生活环境的精心选择和布置，充分展示了松鼠的智慧。
松鼠的活动时间也很有特点，它们在晴朗的夏夜最为活跃。
在月光下，它们欢快地奔跑、跳跃，寻找着食物，享受着夜晚的宁静和自由。
而在冬天，它们则会提前储备好食物，躲在温暖的窝里度过漫长的寒冬。
这种未雨绸缪的生存策略，让我对松鼠的生存能力刮目相看。
松鼠在觅食方面也有着独特的技巧。
它们会巧妙地利用自己灵活的爪子和敏锐的嗅觉，找到各种各样的坚果和果实。
而且，它们在储存食物时，还会分类存放，以便在需要的时候能够迅速找到。
这让我不禁想到，人类在生活中也应该学会合理规划和安排，才能更好地应对各种情况。
此外，松鼠的警觉性也非常高。
它们总是小心翼翼地观察着周围的环境，一有风吹草动，就会迅速逃离。
这种自我保护的意识，是它们在自然界中生存的重要保障。
读完这篇文章，我深深地感受到了松鼠的可爱与可贵。
它们不仅仅是一种动物，更是大自然中充满活力和智慧的生命。
我们应该尊重和保护它们，让它们能够在自己的家园里自由自在地生活。
同时，这篇文章也让我对人与自然的关系有了更深的思考。
在如今这个快节奏的社会中，我们常常忽略了身边的自然之美和那些与我们共同生活在地球上的生灵。
松鼠以及其他的动物，都是大自然生态系统中不可或缺的一部分。
小学语文教案设计《松鼠》
小学语文教案设计《松鼠》《松鼠》小学语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确认读、书写本课的生字词，如“驯良”“乖巧”等。
- 能有感情地朗读课文，了解松鼠的外形、生活习性等方面的特点。
- 学习作者细致观察和准确描述事物的方法，能够仿照课文描写小动物的外形。
2. 过程与方法目标- 通过自主阅读、小组讨论、教师引导等方式，提高学生的阅读理解能力和合作交流能力。
- 运用多媒体等教学手段，直观展示松鼠的形象和生活场景，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 情感态度与价值观目标- 培养学生对小动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。
二、教学重点1. 掌握松鼠的外形、生活习性等方面的特点，这是理解课文内容的关键。
- 在课文中，作者从多个方面对松鼠进行了细致的描写。
例如，在描写外形时，“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
”通过这些生动的描写，让学生清晰地认识到松鼠的外貌特征。
- 关于松鼠的生活习性，文中提到“松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。
它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物既宽广又坚实，可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。
”这部分内容详细地展现了松鼠搭窝的过程，学生需要重点掌握这些生活习性的描写。
2. 学习作者描写小动物的方法，如准确运用形容词、按照一定顺序描写等。
- 作者在描写松鼠外形时，按照从面容、眼睛、身体、四肢到尾巴的顺序，有条不紊地进行描述。
而且像“清秀”“闪闪发光”“矫健”“轻快”等形容词的运用，生动地勾勒出松鼠可爱的形象。
学生需要学习这种描写顺序和准确用词的方法，以便在自己的写作中能够运用。
三、教学难点1. 体会作者对松鼠的喜爱之情，并能在朗读中表现出来。
五年级上册语文课件 第五单元《17 松鼠》(共33张PPT)部编版
学习说明方法
通过学习，我们了解了作者从松鼠的外形、活动、搭 窝等特征向我们介绍松鼠的。那么作者运用了哪些说 明方法向我们介绍这一切的呢？同桌交流讨论找出。
体会感情
1.作者用生动传神的语言为我们塑造了一只漂亮、活波、可 爱的小松鼠，你们喜欢这只小松鼠吗？ 2.作者能写出这么优美的文章，除了喜爱小松鼠外，你认为 还有哪些原因？ 3.我们身边也有一些和小松鼠一样可爱的小动物。如果我们 想写出优美的文章，我们必须和作者一样：仔细观察小动物 和喜爱小动物。
检查预习
shǔ
xiù líng lóng xiē wō
鼠秀玲珑歇窝
huá shí
xiá miǎn shū
滑拾狭勉梳
学习课文
1.松鼠给你的第一印象是什么？
可爱、漂亮
2.课文里有一句话直接告诉我们松鼠是一种怎 样的动物，大家找一找，用波浪线划出来。
3.句子中写出了松鼠哪些讨人喜欢的特点？
漂亮、可爱
4.文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点，谁 能说说这句话在全文中起到了什么作用？叫什么句？
人教版语文五年级上册
第五单元
第17课 松鼠
学习目标
1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写 “鼠、秀、玲、珑”等11个生字，能正确读 写松鼠、清秀、追逐等14个词语。
2.朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生 热爱自然、保护动物的人文情怀。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、 细致的描写，积累语言。
4.能用较准确、生动的文字对某一种动物 的特点进行说明。
导入新知
尾巴大得像扇子， 窜来窜去采果子。 夏天树来乘凉， 到了冬天洞里藏。
谜底：
介绍布丰
布丰(1707~1788)，十八 世纪法国博物学家、作家。生 于孟巴尔城一个律师家庭，布 丰从小受教会教育，爱好自然 科学。1739年起担任皇家花园 (植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园， 并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。
《松鼠》的一等奖说课稿
《松鼠》的一等奖说课稿1、《松鼠》的一等奖说课稿动物，是孩子们都喜欢的一个话题，课文《跑进家来的松鼠》，是人教版十一册第7单元的一篇略读课文。
课文中以儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。
语言清新自然，生动有趣。
在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。
松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。
细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
【教学目标】根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目标：1、知识能力目标：读读记记“储备、不甘落后、千方百计、”等词语。
有感情地朗读课文。
2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。
3、情感态度目标：引导学生理解课文内容，体会对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。
【教学重难点】品读动作、心理、语言的'重点词句，体会松鼠的可爱和我们对松鼠的喜爱。
【设计特色】阅读是个性化的行为。
指导学生通过学习，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。
在课堂上，我着力带领学生认真研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中，一些重点的语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱，我们一家人对松鼠的喜爱，以及这之间表现出来的人与动物的和谐与美好。
为了更好的落实本课的教学目标，我设计了以下的教学活动1、理解课题，整体感知。
为了使学生更好的理解课文内容，把握课文的重点，树立大的语文观念。
我以课题的理解为教学的切入点，前后三次读课题，根据学生对课文的理解由浅入深进行教学。
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《松鼠》教学设计
教学目标：
1、会认“敏、捷”等11个生字，会写“蔽、茸”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性；从中体会作者对松鼠的喜爱之情。
3、让学生学习作者在描写事物时既抓住了特点，又言之有序，读写结合。
教学重点：
了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
教学难点：
抓住重点词语理解课文，积累词汇，体会作者是怎样把各部分写具体的。
教学准备：有关松鼠的资料、课件
教学过程：
一、聚焦体裁，谈话引入
同学们，今天我们来学习一篇说明文，题目叫松鼠，请抬手跟老师一起板书课题。
鼠的上半部分，先左后右，最后封口。
（板书课题）我们在日常生活中要接触到各种说明文,例如,介绍文具盒的构造、大小、形状就是说明文，我们见到的各种说明书也是说明文，（课件出示药盒及说明书）吃药要按说明书上的要求来吃，这些说明书就是非常平实的说明文。
所以，说明文的内容要真实、准确，而且要写得很条理。
我们今天学习的《松鼠》也是一篇说明文，真实准确地来向我们介绍松鼠，但是语言不像说明书那么平实，而是比较活泼生动，让大家喜欢读，像这样的说明文叫文艺性说明文（板书:文艺性说明文），也叫科学小品。
二、初读课文，整体感知
1.检查预习，巩固字词。
课前同学们已经预习了课文，课文中的生字你都认识了吗？
（1）先自己读读试试。
开火车检查（一列火车即可，指导毛茸茸的变调）。
（2）检查单个字认读及组词，其他学生跟读。
（课件出示，第一行：榛、栗、茸、敏，第二行：捷、嵌、储、缝，第三行：搽、蹦、藓，一名学生认读后，引导大家发现，这组生字都发其中一部分的读音，用偏旁表示字义，发另一部分读音的字叫形声字，记住这个规律，这是我们一个很重要的识字方法。
）
2.学写生字“蔽”和“茸”
（1）观察结构及重点笔画。
上下结构：上小下大，下要托起上。
（2）教师范写，提醒：茸的什么笔画较多？出示：间距相等。
（3）指导学生练习
（4）赏评修改。
3.朗读课文，整体感知。
字词认识了，现在我们来读读课文,请同学们自由朗读课文，读后思考：（1）每个自然段分别向我们介绍了什么？（出示问题）
（2）整理板书。
松外形
鼠活动
习性搭窝
吃食
（3）这只小松鼠给你留下怎样的印象？（板书：美丽可爱）
三、精读课文，朗读感悟
1. 选择段落，默读批注。
课文向我们介绍了松鼠的外形、活动、搭窝、吃食四部分内容，哪一部分的描写让你觉得松鼠最可爱，选择这一部分默读，一边读一边写写你喜欢它的原因。
2.班级交流，美文赏读。
（通过巡视，有目的地指名交流）
（1）交流第一自然段：松鼠的外形美丽可爱
学生交流批注的内容后，教师引导：我看好多同学选择了这一部分，看来作者的语言太有魅力了，用80个字，就紧紧抓住了同学们的心。
下面我们就来看看作者的写作秘密是什么？
（2）请大家自由读读这一自然段，想想，这一段是围绕哪句话来写的？
学生回答，板书：总分构段美丽
（3）有了总起句，下面就分别来写身体的各个部位。
你看作者先写了松鼠的小面孔，再写了……,如果我们给它变一变，先写毛，再写小面孔……这样写行不行？为什么？（把下面3句话打乱顺序）你更喜欢哪一种？
学生回答，板书：按顺序写
（4）指导朗读，读出小松鼠的美丽、可爱。
现在我们再变一变，自由读读这两段，你更喜欢哪段？为什么？
多种形式朗读。
（齐读、指读、男生读、女生读、小组读）
你看，朗读时把玲珑的、闪闪发光的、毛茸茸的等词语重点突出了，小松鼠就活灵活现地出现在我们眼前了。
你瞧，这些修饰性的词语，不仅给朗读增色，而且，也是作者抓住了松鼠这些部位的特征。
板书：抓住特征
（5）填空考查。
试试你能不能把它填上？指生读——齐读
（二）交流2-4自然段（这些部分，学生交流，美读）
过渡：刚才我们共同学习了松鼠的外形，还有同学选了其他的段落，你能来交流一下吗？
你喜欢哪一部分？为什么？
根据学生交流随机出示相关段落内容。
1. 第二自然段：活动
抓住“机灵”一词，引导学生交流。
找喜欢的同学反复读，读出松鼠的机灵可爱。
2. 第三自然段：搭窝
（1）重点指导：松鼠是怎样搭窝的？
出示：他们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面。
然后把苔藓压紧，踏平。
作者是运用了哪些表示顺序的词写出来的？可以打乱顺序吗?为什么？
你看，小松鼠搭窝科学有序，非常聪明。
让我们一起读这句话，来夸夸小松鼠吧！
师：你瞧！作者用上了表示顺序的词，将松鼠搭窝的过程写得具体生动，以后我们再写一件事时也可以用上这些词。
现在让我们来练一练吧!
我们在洗衣服、红领巾、袜子时，是怎么做的？用下面的句子说一说吧。
（2）“先……再……然后……”练习说话。
假设过渡：哪些同学喜欢吃食呀？
3.第四自然段:吃食
1）重点指导：松鼠是怎样吃东西的？
出示：它们吃东西的时候，常常直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送。
（强调前爪读音）
文中还有一处出现了这个字，找出来读一读。
出示：冬天，它们有时候也用爪子扒开厚厚的积雪，寻找雪底下的食物。
这是我们的一种语言习惯，是在生活中约定俗成的。
（指生读）
2）这一段中藏了三个它们，分别代表什么？默读这一段，想一想。
五、总结全文，拓展延伸
作者从活动、搭窝、吃食三个方面为我们介绍了松鼠的生活习性，再加上对美丽的外形的具体描绘，不仅让我们感受到它们的可爱机灵，而且让一只活泼机灵可爱的小松鼠的立刻跃然纸上。
我们以后再写小动物时也可以借鉴一下作者的写法。
六、作业：
回家观察一种小动物，写一写它的外形。
七、板书设计：
总分构段
外形按顺序写
松鼠抓住特征美丽
文艺性搭窝可爱
说明文习性活动
吃食。