伤仲永知识点梳理
一、文学常识：本文选自《临川先生文集》，作者王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家、思想家。
唐宋八大家之一。
题目中的“伤”意即悲伤哀痛。
体现了作者伤感的感情基调。
本文是一篇随笔，叙事部分采用了见闻录的方式，然后进行议论，揭示道理。
本文叙事先扬后抑。
唐宋八大家是指唐韩愈、柳宗元，宋欧阳修、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩。
二、读准下面加点字的字音。
世隶耕lì或以钱币乞之qǐ 日扳仲永pān 环谒于邑人yèyì不能称前时之闻chèn 泯然众人矣mǐn 今夫不受之天fú而已邪yé三、重点实词。
世隶耕（属于）称前时之闻（相当）仲永之通悟（通达智慧）其诗以养父母、收族为意（聚、团结）彼其受之天也（他）泯然众人矣（消失）贤于材人（贤：胜过。
材人，有才能的人）环谒于邑人（四处拜访）其文理皆有可观者（文采和道理）稍稍宾客其父（渐渐）或以钱币乞之（求取）则其受于人者不至也（没有达到要求）父异焉（对……感到诧异）即书诗四句（写）邑人奇之（对……感到惊奇）稍稍宾客其父（以宾客之礼相待）或以钱币乞之（有的人）父利其然也（认为……有利可图）日扳仲永环谒于邑人（“扳”通“攀”，牵，引）还自扬州（从）复到舅家问焉（复：又焉：代指方仲永的情况）卒之为众人（最后）固众人（本来）自是指物作诗立就（自是：从此。
立就：立刻完成）四、通假字。
日扳仲永环谒于邑人（“扳”通“攀”，牵，引）贤于材人远矣（“材”同“才”，才能）五、各种词类活用（一般了解即可）②词类活用形容词作意动词“邑人奇之”之中的“奇”，是“对……感到惊奇”的意思“父异焉”之中的“异”，是“对……感到惊异”的意思名词作意动词“父利其然”之中的“利”，是“认为……有利可图”的意思“宾客其父”之中的“宾客”，是“以宾客之礼相待”的意思名词作状语“日扳仲永环谒于邑人”中的“日”名词作状语，是“每天”的意思动词用作状语“忽啼求之”中的“啼”，原是动词“出声哭”的意思，这里作状语“哭着”的意思③一词多义自：1.并自为其名（名词，自己）2. 自是指物作诗立就（介词，从）闻：1. 余闻之也久（动词，听说）2. 不能称前时之闻（名词，名声）其：1.其诗以养父母（代词，这）2.稍稍宾客其父（代词，他的）然：1父利其然也（代词，这样）2泯然众人矣（形容词词尾……..的样子）宾客：1稍稍宾客其父（动词，以宾客之礼相待）2于是宾客无不变色离席（名词，客人）④古今异义自是指物作诗立就（古义：此，与“自”组合意为“从此”。
今义：判断动词）或以钱币乞之（古义：不定代词，有的。
今义：或许，或者。
）其文理皆有可观者（古义：文采或道理。
今义：表示文章，内容或语句方面的条理）稍稍宾客其父（古义：渐渐。
今义：稍微。
）泯然众人矣（古义：平常人。
今义：许多人，大家。
）六、理清文章结构。
一、（1-2）：叙述方仲永由神童到平庸的故事。
①“不使学”是泯然众人矣的原因。
伤仲永后天教育的重要②由神童到平庸，为议论铺垫。
二、（3）：阐明作者观点，点明原因，议论后天教育的重要性。
这篇文章的叙事部分一气贯通而层次分明，详略有致而结构紧凑，内容集中而意旨鲜明。
请认真阅读叙事部分后填空。
⑴从“仲永生五年”到“其文理皆有可观者”详写仲永才智极盛。
⑵从“十二三矣”到“泯然众人矣”略写仲永才智枯竭。
⑶从“父利其然”到“不使学”略写仲永才智衰退的原因。
七、填空题。
1、本文就是通过记叙方仲永由幼年时天资过人到后来变得平庸无奇的故事，阐明了后天的教育和培养对成才的重要性的道理。
这种叙议结合，就事说理的好处是以真实生动的事例说明具有普遍意义的道理，既令人信服，又给人以意味深长的思考。
2、安排材料，详略得当。
课文详写方仲永才能初露时的情形，略写父亲的贪利之举导致他才能衰退，并最终沦为平庸的情形。
这样安排材料的作用是使文章内容集中而意旨鲜明。
3、先扬后抑，跌宕多姿。
例如文中写幼年时方仲永天资聪颖、才思敏捷；方仲永其父“利其然”“不使学”为下文埋下伏笔是“抑”。
采用这种写法的好处是表明作者对“不使学”，不让人才“受于人”这一错误做法的否定、批判态度，有力地突出了文章的主旨。
4、语言精当，言简意丰。
例如写幼年方仲永的表现时，用“忽”“即”“立”三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。
写其父行为时，用一“利”字提示出他贪图钱财、目光短浅的特点；用“环谒”一词形象地刻画出他贪则自得，可悲可叹的愚昧无知之态，笔墨凝练，言简意丰5、事实上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，从乡邻的“稍稍宾客其父，或以钱币乞之”；其二，从其父的角度来看，“日扳仲永环谒于邑人，不使学”；其三，从方仲永本人来看，“其受于人者不至也”。
(引号内填原文)七、用原文回答问题。
（共13道题）1、文中交代方仲永的籍贯、身份、姓名及家世的句子是：金溪民方仲永，世隶耕。
2、第一段中刻画出方仲永的父亲贪利而自得，可悲可叹的愚昧无知之态的句子是：日扳仲永环谒于邑人，不使学。
3、方仲永五岁作诗能“指物作诗立就”，而且“文理皆有可观者”；十二三岁时作的诗已经“不能称前时之闻”；二十岁就“泯然众人矣”。
4、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是：A未尝识书具，忽啼求之。
B即书诗四句，并自为其名。
C指物作诗立就，其文理皆有可观者。
5、父亲“不使学”的原因的句子是：邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之，父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。
6方仲永最终“泯然众人”的原因是：不使学.7、点出仲永才能衰退的原因的三个字是：不使学8、揭示仲永由“奇人”转变为“凡人”的原因的语句是：则其受于人者不至也。
9、在作者看来，方仲永“卒之为众人”的原因是：其受于人者不至也。
10、点明方仲永天赋消失的一句话是：泯然众人矣。
11、交代方仲永小时候是位“奇才”，长大后却变成一位平庸无奇的人的原因的语句是：日扳仲永环谒于邑人，不使学。
则其受于人者不至也。
12、仲永变成普通人的个人、直接原因的语句是：不使学。
13、仲永变成普通人的道理、根本原因的语句是：则其受于人者不至也。
14、在第二段中表明作者写《伤仲永》目的的句子是：今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已邪！15、在学业上，不管天生聪明与否，应该采取的正确态度是：“受于人”或“受之人”16、方仲永才能发展变化有三个阶段，请分别引用文中原句回答：⑴指物作诗立就，其文理皆有可观者。
⑵令作诗，不能称前时之闻。
⑶泯然众人矣。
17、作者认为“仲永之通悟”是由于：“受之天”，他的才能衰退是由于“受于人者不至”。
至此作者认为在“受之天”和“受之人”的两个因素中，后天教育因素对于一个人的成才更为重要。
18、“不能称前时之闻”中的“前时之闻”具体指：指物作诗立就，其文理皆有可观者八、回答问题。
1、本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？为什么要“伤”？答：伤是哀伤、叹息的意思。
因为仲永原本天才，没有得到后天良好的教育，而变的平庸。
2、“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？答：对“未尝识书具”、“ 不使学”的必要铺垫和对方仲永天资过人的有力衬托。
3、开篇一句交代了方仲永的那些方面？答：籍贯、身份、姓名及家世4、文中“邑人奇之”的“奇”有什么含义？答：“奇”是“以……为奇”的意思。
但不止是好奇，也会有尊重人才的意思，表明仲永的才能得到全县人的承认。
5、从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？答：贪图钱财，目光短浅，愚昧无知。
6、作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资？答：为了强调后天的教育和培养对人的才能的发展是十分重要的，让读者领悟到人的天资和后天成才的关7、“余闻之也久”在文中的作用是什么？答：承上启下8、文中的“受之天”指的什么？“受之人”又指的什么？答：“受之天”是指人的先天条件好，即有天赋。
“受之人”指人所受到的后天教育。
9、作为家长，在发现孩子天资聪慧时应该怎样做？方仲永的父亲是怎样做的？他为什么会这样做？答：因材施教，及时让孩子接受良好的教育，使其才能得到充分的发展；“不使学”；父利其然也、世隶耕、“邑人”的“捧杀”。
10、“泯然众人矣”一句流露出作者什么样的思想感情？答：对方仲永“泯然众人”感到哀伤、惋惜。
11从最后一段的议论看，作者通过方仲永从5岁到20岁才能发展变化的故事，意在说明什么道理？答：说明人的天资和后天成才的关系，强调后天的学习更为重要。
12、本文中仲永由天资过人到平庸无七的变化过程说明了什么？（仲永的故事给了我们什么启示？）答：一个人即使有很高的天赋，如果不继续努力学习新知识，也很难取的成就。
13、方仲永这一故事的结局是什么？读完本文，你悟出什么道理？（本文作者要讲述的道理是什么？）答：泯然众人矣。
说明了人的天资与后人成材的关系。
人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不受教育，也会变成平庸无能的人。
14、你怎样看待方仲永的父亲的做法？答：方仲永的父亲贪图小利却断送了仲永的前途，这是相当愚昧无知的，是让人鄙弃的。
15、文章最后一段议论讲述了什么道理？对作者的评论你有什么看法？答：强调后天的教育和培养对发展才能的重要性，形象地说明了后天学习对人发展的重要性。
人的才能并非天生不变，教育和学习在一个人的成长中是很重要的。
16、你认为资质聪明的人怎样才能成才？答：不骄傲，勤努力，发扬自己的长处，继续发展。
17、你认为人的天资和后天教育培养是什么关系？哪方面更重要？答：二者相辅相成，后天教育更为重要。
18、如果你天资聪颖，是一个方仲永式的神童，你将怎样做？答：如果我是个神童，我也会努力学习，在社会飞速发展的今天，不学习将会落后，我要勇于进取，敢为人先，将来更好地回报社会。
19、如果你学习成绩一般，你是否会自暴自弃？答：如果我成绩一般，我也会加倍努力，以为我知道“一分耕耘，一分收获”的道理。
20、请你结合本文内容写几组不少于五言的对偶句。
答：1、方仲永空有天资智，朱买臣全靠勤奋功。
2、聪慧无为伤仲永，勤奋有成勉后生课外古诗欣赏：1、《山中杂诗》中描写山峰环绕，竹木茂盛的一句是：山际见来烟，竹中窥落日。
写鸟在人家的房檐上飞，最有趣的是云彩从窗户里飘了出来的是：鸟向檐上飞，云从窗里出。
2、《竹里馆》的作者是王维，诗中写诗人"独坐""弹琴""长啸"的是：独坐幽篁里，弹琴复长啸。
写夜静人寂，明月相伴的是：深林人不知，明月来相照。
3、《峨眉山月歌》中连用五个地名，构思精巧，不着痕迹，这五个地名分别是：峨眉山，平羌，清溪，三峡，渝州。
4、《春夜洛城闻笛》中写诗人听到《折杨柳》曲调，不觉思念自己的家乡和亲人的一句是：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
5《逢入京使》一诗表达了诗人远涉边塞的思想怀亲之情，请写出这首诗：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干，马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
《伤仲永》知识点整理
《伤仲永》知识点整理2.:王安石，字介甫，晚号半山也被称为王文公；是北宋政治家、思想家和文学家。
他的散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一。
3.内容理解:告知我们学习和教育对于人才的培育是非常重要的。
4.字词句:A.字音：环谒［ye］泯［min］然称［chen］夫［fu］B. 词义：⑴.通假字:①.日扳仲永环谒于邑人: “扳通“攀”，牵、引。
②.贤于材人远矣: “材”通“才”，才能。
③.未尝识书具: “尝”同“曾”，曾经。
⑵.古今异义：①.是：古义此，与“自”组合意为“自从”，eg:自是指物作诗立就；今为判断词。
②.或：古义不定代词，有的，eg:或以钱币乞之；今义为或许。
③.文理：古义是文采和道理，eg:其文理皆有可观者；今表示文章内容或语句方面的条理。
⑶.一词多义：①.自：a.自己，eg:并自为其名；b.从，eg:自是指物作诗立就。
②.闻：a.听说，eg:余闻之也久；b.名声，eg:不能称前时之闻。
③.其：a.这，eg:其诗以养父母；b.他的，eg:稍稍来宾其父。
④.并：a.连词，并且，eg:并自为其名；b.副词，全，都，eg:黄发垂髫并怡然自乐。
⑤.名：a.名词，名字，eg:并自为其名；b.动词，说出，eg:不能名其一处也。
⑥.来宾：a.动词，以来宾之礼相待，eg:稍稍来宾其父；b.名词，客人，eg:于是来宾无不变色离席。
⑦.就：a.动词，完成，eg:自是指物作诗立就；b.动词，从事，做，eg:蒙乃始就学。
⑧.然：a.代词，这样，eg:父利其然也；b.形容词词尾，……的样子，eg:泯然众人矣。
⑨.于：a.介词，此，eg:贤于材人远也；b.介词，在，eg:与厅事之东北角。
⑩.为：a.动词，作为，eg:其读以养父母，收族为意；b.动词，成为，eg:卒之为众人。
⑩.夫：a.指示代词，那些，eg:今夫不受之天；b.名词，丈夫，eg:夫起大呼。
⑷.词语活用：①.忽啼求之〔啼，哭着，动词作状语。
〕②.父异焉〔异，古怪，形容词作动词。
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古今异义词
今：抚养自己的非生身父母
养父母 古：赡养父母
文理
今：文科、理科/文章内容或词 句方面的条理
古：文采和道理
或 今：或以…为奇，形容词作动词。 ②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。 ③利其然：以…为利，名词作动词。 ④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。
一词多义
自： ①并自为其名
自己
②自是指物作诗立就 从
闻： ①余闻之也久
动词，听说
②不能称前时之闻 名词，名声
通假字
日扳仲永环谒于邑人 扳——攀：牵、引
特殊句式
省略句： 仲永之通悟，受之（于）天也
倒装句： 还自扬州 （ 自扬州还）
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《伤仲永》重点知识点归纳
一．基本知识、出处：选自《临川先生文集》.、作者：王安石，字介甫，晚号半山，也被称为王文公；是北宋政治家、思想家和文学家.“唐宋八大家”之一.个人收集整理勿做商业用途、内容理解：告诉我们后天教育对于成才地重要性.、字词句：字音：环谒［è］泯［ǐ］然称［è］夫［ú］词义：⑴、通假字日扳仲永环谒于邑人：“扳”通“攀”，牵、引.⑵、古今异义：①是：古义：是此，与“自”组合意为“自从”,今为判断词.②或：古义：有地人，今义为或许.③文理：古义：文采和道理，今表示文章内容或语句方面地条理.④尝: 古义：曾经，今表示品尝.⑶一词多义：①自：、并自为其名（自己）；、自是指物作诗立就（从）.②闻：、余闻之也久（听说）；、不能称前时之闻（名声）.③其：、其诗以养父母（这）；、稍稍宾客其父（他地）.④名：、并自为其名（名字）；、不能名其一处也（说出）.⑤宾客：、稍稍宾客其父（以宾客之礼相待）；、于是宾客无不变色离席（客人）.⑥就：、自是指物作诗立就（完成）；颓然就醉（接近）.⑦然：、父利其然也（这样）；、泯然众人矣（……地样子）.⑧于：、贤于材人远也（比）；、于舅家见之（在）.⑨为：、其诗以养父母，收族为意（作为）、卒之为众人（成为）.⑷、词语活用：①忽啼求之（啼，哭着，动词作状语.）②父异焉（异，对……感到诧异，形容词作动词.）③宾客其父（宾客，名词作动词.以宾客之礼相待.）④父利其然（利，作动词.认为……有利可图）⑤日扳仲永环谒于邑人（日，每天，作状语；环谒，四处拜访.）⑸、重点词语翻译：①世隶耕（隶，属于.）②不至：没有达到（要求）.④称前时之闻（称，相当.）④通悟：通达聪慧.⑤收族：和同一宗族地人搞好关系，；收，聚、团结.⑥彼其：他. ⑦泯然：完全.⑧贤于材人：胜过有才能地人；贤，超过；材人，有才能地人.、重点句子翻译：邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之.同县地人对他感到惊奇，渐渐地请他父亲去做客，有地人还花钱求仲永题诗.父利其然也，日扳仲永环谒与邑人，不使学.（他地）父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访县里地人，不让他学习.其受之天也，贤于材人远矣.卒之为众人，则其受于人者不至也.他地天资，比一般有才能地人高地多.最终成为一个平凡地人，是因为他后天所受教育没有达到﹝要求﹞.其诗以养其父母，收族为意.他地这首诗以赡养父母、和同一宗族地人搞好关系为内容.自是指物作诗立就.从此指定物品叫他作诗，他能立刻完成.令作诗，不能称前时之闻.让他作诗，写出来地诗已经不能与以前地名声相称.今夫不受之天，故众人，又不受之人，得为众人而已耶？那么，现在那些不是天生聪明、本来就平凡地人，又不接受后天地教育，能够成为普通人就为止了吗？二．译文:金溪平民方仲永，世代耕田为业.仲永出生五年，不曾认识笔、墨、纸、砚，(有一天)忽然放声哭着要这些东西.父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己地名字.这首诗以赡养父母、和同一宗族地人搞好关系为内容，传送给全乡地读书人观赏.从此，指定物品让他作诗，(他能)立刻完成，诗地文采和道理都有值得看地地方.同县地人对他感到惊奇，渐渐以宾客之礼对待仲永地父亲，有地人还花钱求仲永题诗.他地父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县地人，不让(他)学习.个人收集整理勿做商业用途我（王安石）听到这件事很久了.明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，(他已经)十二三岁了.让(他)作诗，(写出来地诗已经)不能与从前地名声相称.又过了七年，(我)从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永地情况，回答说：“(他已经)才能完全消失，成为普通人了.”个人收集整理勿做商业用途王先生说：仲永地通晓、领悟能力是天赋地.他地天资比一般有才能地人高得多.他最终成为一个平凡地人，是因为他没有受到后天地教育.像他那样天生聪明，如此有才智地人，没有受到后天地教育，尚且要成为平凡地人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡地人，又不接受后天地教育，能够成为普通人就为止了吗?个人收集整理勿做商业用途三．问题集锦﹝一﹞①《伤仲永》中地哪些句子介绍了仲永才能发展变化地三个阶段？并简要分析造成这种变化地原因.第一阶段：仲永生五年……其文理皆有可观者.第二阶段：十二三矣.令作诗，不能称前时之闻.第三阶段：又七年……泯然众人矣.个人收集整理勿做商业用途造成这种变化地原因：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学.②《伤仲永》中最后一段地议论讲地道理:就方仲永地事例，说明人地天资与后天学习地关系，强调后天学习对成才地重要性.个人收集整理勿做商业用途﹝二﹞、回答问题.、文中地"伤"是什么意思？为什么要"伤"？伤这一主题是如何体现地？答：伤是哀伤、叹惜地意思.因为仲永原本是天才，没有得到后天良好地教育，而变地平庸.通过从仲永地才思敏捷到才思衰退地对比体现出来地.个人收集整理勿做商业用途、“邑人奇之”、“稍稍宾客其父”运用了什么描写方式？侧面描写、从"日扳仲永环谒于邑人，不使学"中，可以看出仲永地父亲是一个什么样地人？答：贪图小利，目光短浅，愚昧无知.个人收集整理勿做商业用途、分析“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句.答“利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光地性格特点.“环谒”：概括了其父求财地可鄙行为.“不使学”：暗示了仲永“泯然众人”地必然结果.个人收集整理勿做商业用途本句用极其凝炼地笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧地原因.、作者为什么极力渲染方仲永幼时地天资？答：写出了仲永地天资聪明，与后文形成对比，为了强调后天地教育和培养对人地才能地发展是十分重要地，让读者领悟到人地天资和后天成才地关系，更能突出“伤”这一主题.个人收集整理勿做商业用途、"余闻之也久"在文中地作用是什么？答：承上启下，体现了仲永地天资非凡，名声在外.、文中地"受之天"指地什么？"受之人"又指地什么？答："受之天"是指人地先天条件好，即有天赋."受之人"指人所受到地后天教育.、作为家长，在发现孩子天资聪慧时应该怎样做？方仲永地父亲是怎样做地？他为什么会这样做？答：发现孩子天资聪慧时应该因材施教，及时让孩子接受良好地教育，使其才能得到充分地发展；方仲永地父亲却“不使学”；他这样做地原因是“父利其然也”.个人收集整理勿做商业用途、"泯然众人矣"一句流露出作者什么样地思想感情？答：对方仲永"泯然众人"感到哀伤、惋惜.、①从最后一段地议论看，作者通过方仲永从岁到岁才能发展变化地故事，意在说明什么道理？②最后一段地作用是什么？③本文中仲永由天资过人到平庸无七地变化过程说明了什么？④仲永地故事给了我们什么启示？⑤方仲永这一故事地结局是什么？读完本文，你悟出什么道理？⑥本文作者要讲述地道理是什么？个人收集整理勿做商业用途以上几个问题地答案统一定为﹝人地天资与后天教育，二者之间，后者更重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要地.﹞个人收集整理勿做商业用途、你怎样看待方仲永地父亲地做法？答：方仲永地父亲贪图小利却断送了仲永地前途，这是相当愚昧无知地，是让人鄙弃地.、你认为资质聪明地人怎样才能成才？答：不骄傲，勤努力，发扬自己地长处，继续发展.、你认为人地天资和后天教育培养是什么关系？哪方面更重要？答：二者是相辅相成地关系，后天教育更为重要.、如果你天资聪颖，是一个方仲永式地神童，你将怎样做？答：如果我是个神童，我也会努力学习，在社会飞速发展地今天，我要勇于进取，敢为人先，将来更好地回报社会.个人收集整理勿做商业用途、如果你学习成绩一般，你是否会自暴自弃？答：如果我成绩一般，我也会加倍努力，因为我知道“一分耕耘，一分收获”地道理.、请你结合本文内容写几组不少于五言地对偶句.答：①方仲永空有天资智，朱买臣全靠勤奋功.②聪慧无为伤仲永，勤奋有成勉后生.。
七年级语文伤仲永原文及翻译注释知识点
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七年级语文上册《伤仲永》复习知识点
七年级语文上册《伤仲永》复习知识点七年级语文上册《伤仲永》复习知识点一、中心思想本文借事说理，通过方仲永五岁到二十岁间才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的辩证关系。
二、文学常识王安石，字介甫，号半山，北宋政治家、文学家。
选自《临川先生文集》。
三、内容理解1、方仲永才能发展的三个阶段第一阶段仲永生五年……其文理皆有可观者。
第二阶段十二三矣，令做诗，不能称前时之闻。
第三阶段又七年……泯然众人矣。
2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么,一，其父愚昧:“利其然”，“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。
二，社会环境:不重视人才培养，“邑人奇之”，“宾客其父”，“以钱币乞之”。
3、如何理解题目“伤仲永”,作者“伤”什么,“伤”是哀伤，叹惜的意思。
“伤”有三层意思:第一层意思是为仲永这样一个天才最终沦为一个普通人而感到惋惜，第二层意思是为像仲父这样不重视后天教育思想落后的人而感到可悲，第三层意思是为那些天资不及仲永又不接受后天教育最终连普通人都不如重蹈了仲永的覆辙的人哀伤。
4、作者是怎样知道仲永三个阶段的事的,这三个阶段详略上有什么特点,这样安排有什么好处,课文采用“闻”、“见”、“问”的见闻录方式按时间顺序依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段，真实可信，有说服力。
也体现了作者对仲永的重视。
课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父的负利之举却导致他的才能衰退。
后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，前后对比，引人深思。
这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。
伤仲永知识点总结
伤仲永知识点总结伤仲永（1271年-1322年），字子臧，号岑安，激愤不平，矢志报国。
伤仲永是南宋末年的一位文学家、官员和抗元护国将领。
他出生在浙江省杭州市，在南宋末期曾任官吏，后来投身抗元护国之事，直至牺牲。
伤仲永是南宋末年著名的抗元护国将领，他在南宋末年的风云变幻中，扮演了重要的角色。
他的一生身世、成就和思想都颇具特色，对后世影响深远，成为历史上的一位传奇人物。
伤仲永一生的经历和事迹，为后人留下了宝贵的历史资料。
通过对他的了解，我们可以更深入地了解南宋末年的政治、军事和社会文化等方面的情况，也可以从中汲取启示，为我们的民族精神和国家建设提供借鉴和参考。
一、伤仲永的家世背景和成长经历伤仲永出生在南宋末年，家世背景颇为丰富。
他的祖父伤延化曾任嘉州知府，父亲伤问题则是康王赵构的主要宰相之一。
伤仲永出身于一个官宦之家，从小就受到良好的教育和家庭环境的熏陶。
在家庭的熏陶下，伤仲永自小就饱读诗书，颇有才华，并对国家的兴衰、民族的命运有着深切的感受。
伤仲永在成长过程中，接受了南宋末年的政治风云变幻所带来的种种磨难和挑战。
他目睹了南宋政权的腐朽和衰败，也感受到了中国人民的疾苦和国家的危难。
在这样的环境中，他逐渐形成了抗元护国的思想和志向，立志报效国家，救民于水火之中。
二、伤仲永的文学成就和思想特色伤仲永是一位重视文学的抗元护国将领，他既是一位文学家，又是一位军事家，所以他的作品和思想特色颇为丰富。
伤仲永的文学成就主要表现在诗词、散文和书信等方面。
他的作品在表现形式和思想内涵上都有着独特的风格和特点，为后世所推崇。
首先，伤仲永的诗词以豪放、刚健、慷慨激昂著称。
他的诗词之中，笔力雄健，意境深沉，多为抒发忧国忧民之情，表现了他对国家兴亡、社会风俗的深刻观察和感悟。
如《临江仙·怀古》中的“霜露小窗无喜色，江风斜雨饮愁烛”、“洞房春晓荒台柳，掬水功夫成一年”等都是深情而慷慨的抒发，表现了他对国家和人民的关怀之情。
《伤仲永》知识点集锦
七年级下册第一单元知识点第五课《伤仲永》一、作者介绍王安石，字介甫，晚年号半山，抚州临川人。
北宋政治家、文学家、思想家。
庆历年间进士。
他官至宰相，封荆国公，世称王荆公，谥“文”，也称王文公。
他因散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一，作品有《临川先生文集》等。
唐宋八大家是唐宋时期八大散文作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）题目“伤仲永”的“伤”是哀伤，叹息的意思。
本文用“伤”字点出作者的写作意图。
二、重点字词解释和句子翻译金溪民方仲永，世隶耕。
①世：世世代代②隶：属于【译文】金溪平民方仲永，家里世代以种田为业。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
①尝：曾经②书具：书写工具，指笔、墨、纸、砚等③啼：放声哭④之：代词，指前面的“书具”【译文】仲永长到五岁时，还不曾认识书写工具，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
①异：意动用法，对……感到诧异②焉：对此③旁近：指邻居④书：名词作动词，写⑤为：题，写⑥其：代词，他的⑦名：名字【译文】父亲对此感到诧异，从邻居家借来给他，他当即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
①以：把②养：赡养③收：聚，团结④意：主旨⑤观：观赏，观看【译文】他的诗把赡养父母、团结同宗族的人作为主旨，传送给全乡的读书人观赏。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
①自是：从此（自：从是：此，这）②就：完成③文理：文采和道理④皆：都⑤可：值得【译文】从此，人们指定事物叫他写诗，他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
①邑人：邑yì,同县的人②奇：意动用法，对……感到惊奇③稍稍：渐渐④宾客：名词作动词，以宾客之礼相待⑤或：有的人⑥以：用⑦乞：求取，指花钱求仲永题诗【译文】同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去作客，有的人还花钱求仲永题诗。
人教版七下《伤仲永》知识点梳理
人教版七下《伤仲永》知识点梳理1. 文学常识王安石，北宋思想家、政治家、文学家，字介甫，号半山。
唐宋八大家之一。
被列为称为“中国十一世纪的改革家”。
唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙(苏洵、苏轼、苏辙父子三人称为“三苏”，即老苏、大苏、小苏)、欧阳修、王安石、曾巩。
2.重点字词(1)通假字：日扳仲永环谒于邑人(“扳”通“攀”，读pān，牵、拉))(2)古今异义A.是指物作诗立就(是：常用作指示代词，这、此。
今常用作判断词。
)B.稍稍宾客其父 (稍稍：渐渐、纷纷。
今义指稍微。
)C.复到舅家 (复：再，又。
今常用义为重复、往复。
)D.泯然众人矣 (众人：普通人、一般人。
今常指大家、许多人。
)E.或以钱币乞之 (或：不定代词，有的，有的人。
今义：或许。
)F.其文理皆有可观者(文理：古义：文采和道理。
今义：文章内容或词句方面的条理。
)(3)词类活用日扳仲永环谒于邑人(日：名词作状语，表示行为的经常性，每天，天天。
)忽啼求之 (啼：哭着，动词，做“求”的宾语)泯然众人矣 (众人：名词用作动词，变成普通人。
)父异焉(异：形容词用作意动词;以……为异，感到惊异，对……感到诧异。
)邑人奇之(奇：形容词用作意动词：以……为奇，对这件事感到奇怪。
)稍稍宾客其父(宾客：名词用作意动词：以……为宾客，把他的父亲当作宾客对待。
)父利其然(利：形容词用作意动词：以……为利，认为这种情况是有利可图的。
)伤仲永 (伤：为……感到惋惜，形容词作动词，为动用法)(4)一词多义自：A.并自为其名(自己) B.自是指物作诗立就 / 还自扬州(从)闻：A.余闻之也久(动词，听说) B.不能称前时之闻(名词，指好名声)与：A.借旁近与之(动词，给) B.陈太丘与友期行(介词，和)然：A.父利其然也(代词，这样)B.泯然众人矣(动词或形容词词尾，译为“……的样子”)之：A.忽啼求之(代词，指书具，译为：它)B.借旁近与之(代词，指仲永，译为：他)C.余闻之也久(代词，指仲永父亲“不使学”“日扳仲永环谒于邑人”，这件事)D.不能称前时之闻(结构助诩，译为“的”)于：A. 日扳仲永环谒于邑人(介词，到)B.于舅家见之(介词，在)其：A.其诗以养父母、收族为意(代词，这)B.稍稍宾客其父(代词，他的)(5)特殊句式省略句：A. (余 / 我)令(其)作诗，(其诗)不能称前时之闻 / B.(余 / 我)从先人还家/ C. (余/ 我)于舅舅家见之，(仲永)十二三矣。
七年级下册 第5课 伤仲永 知识梳理
★题解伤，哀伤，叹息；仲永，人名。
文章主要写仲永其人其事，表达了对仲永的哀伤、惋惜之情。
★梳理结构第一部分（第1-2段叙事）：简叙方仲永从天才儿童沦落为普通人的过程，分三个阶段。
第二部分（第3段说理）：阐明成才的关键在于后天学习和教育的观点。
（议论其道理，结构明晰）课文第三段就事说理，从个别引向一般，直接表达作者的观点，揭示了后天教育对一个人成才的重要性★仲永才能变化经历了三个阶段（1）幼年时天资聪慧。
“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。
（2）少年时大不如前。
“不能称前时之闻。
”（3）青年时才能平庸。
“泯然众人矣。
”★仲永才能变化的原因：直接原因——不使学根本原因——受于人者不至也★小结事：叙述了方仲永由天才儿童沦落为普通人故事。
理：阐明了成才关键在于后天的学习和教育的道理。
（告诉我们：学习和教育对于人才的培养是十分重要的。
）情：抒发了对方仲永悲剧的哀伤惋惜之情。
★用原文回答问题。
1、文中交代方仲永的籍贯、身份、姓名及家世的句子是——金溪民方仲永，世隶耕。
2、第一段中刻画出方仲永的父亲贪利而自得，可悲可叹的愚昧无知之态的句子是：——日扳仲永环谒于邑人，不使学。
3、方仲永五岁作诗能——" "，而且" "；十二三岁时作的诗已经——" "；二十岁就——" "。
——指物作诗立就文理皆有可观者不能称前时之闻泯然众人矣4、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是：——A未尝识书具，忽啼求之。
B即书诗四句，并自为其名。
C指物作诗立就，其文理皆有可观者。
5、方仲永最终"泯然众人"的原因是——不使学.6父亲"不使学"的原因的句子是：——邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之，父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。
7、点出仲永才能衰退的原因的三个字是——不使学（直接原因）8、揭示仲永由"奇人"转变为"凡人"的原因的语句是——则其受于人者不至也。
初一语文伤仲永课文及知识点
初一语文伤仲永课文及知识点金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自杨州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人矣。
”王子曰：仲永之通悟，受之天也。
其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人;今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?一、重点字词1.给下列加点宇注音。
仲zhòng 谒yè 称chèn前时之闻泯mǐn然点拨：注意多音字“称”的读音。
2.解释下面加点的词语。
1世隶耕隶：属于。
2未尝识书具尝：曾经。
3父异焉异：感到诧异。
4邑人奇之奇：认为……是奇才。
5稍稍宾客其父宾客：以宾客之礼相待。
6或以钱币乞之乞：求取。
7环谒于邑人谒：拜访。
8不能称前时之闻称：相当。
9贤于材人远矣贤：胜过、超过。
10父利其然也利：认为……有利。
3.指出句中的通假字并解释。
日扳仲永环谒于邑人。
扳通攀解释为：牵，引。
二、重点句子背记知识清单将下列句子翻译成现代汉语l.即书诗四句，并自为其名。
他当即写了四句诗，并且自己题写了名字。
点拨：重点理解“书”“为”等词。
2.自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
从此，指着东西让他作诗，他立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。
点拨：重点理解“自是”“就”“之”“理”等词。
3.泯然众人矣。
跟普通人没什么区别了。
点拨：重点理解“泯然”的意思，“泯”，消失。
然，……的样子。
4.其诗以养父母、收族为意。
他的这首诗以赡养父母，团结族人为立意。
点拨：重点理解“收族”的意思。
三、文学文体常识背记知识清单《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者王安石，北宋朝代名政治家、思想家、文学家。