《九寨沟》第二课时案例分析及教学反思
《九寨沟》第二课时案例分析及教学反思
作者：朱海林
来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2014年第24期
摘要：本文运用小组合作学习的方式，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境，积累课文语言，了解课文描写的景物特点，激发学生观察自然，热爱自然的兴趣和思想感情。
关键词：语文教学;案例描述;教学反思
中图分类号：G427文献标识码：A ; ; 文章编号：1992-7711（2014）24-091-1
一、案例描述
（一）创设情境，激趣导入
师：上节课我们来到了风景秀美的旅游胜地九寨沟，你们想去看看吗？（课件出示九寨沟图片）
一进入景区，你有什么样的感受？（出示“一进入景区，就……”的句式回答）
“一进入景区，就像到了一个童话世界。
”教师随机板书：童话世界。
师：下面我们就跟随导游一起去欣赏这一神奇的童话世界。
（二）默读感悟，集体交流
1.你找到了哪些景物？指名说，教师随机板书：雪峰、森林、瀑布、湖泊。
教师总结：这些都属于什么？板书：自然风光。
2.作者究竟是怎样具体描绘这些风光的呢？指名说，根据学生回答随机出示句子。
“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
”
借助图片理解“直插云霄”“峰顶银光闪闪”，说一说雪峰有什么特点。
出示：（）的雪峰总结（高）
指导学生朗读。
观赏完了雪峰，我们来到了九寨的沟谷中。
出示：“大大小小的湖泊……五彩斑斓。
”
师：看图解释“五彩斑斓”你感受到什么？（美）“大大小小”“颗颗”说明了什么？（多）你还能找出湖泊的什么特点？出示（）的湖泊（清）
师：你能读出它的美吗？指导朗读。
出示：“每当天气………五彩池‟。
”看图解释“五彩缤纷”。
师：为什么这儿有这么多颜色呢，会形成“五花海五彩池的独特景观呢”？[因为蓝天、白云、绿树、雪峰都倒映在湖水中]。
（出示图片）你有什么感受？（美）学生评读。
九寨沟的森林又有什么特点呢？出示句子“从河谷至……森林”
指名说，教师总结：“多”从哪里可以看出来？（遍布）指导朗读集体读。
师：由于河谷的高低不平，湖泊与湖泊之间形成了一道瀑布。
出示：“由于……蔚为壮观。
”指名读，学生欣赏图片。
解释：白练腾空。
师：如果你此时此刻就站在瀑布脚下，你会想到用哪些诗句来赞美它？“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”
师总结：九寨沟的瀑布真是壮观啊！出示（壮观）的瀑布谁来读一读？
师：九寨沟除了拥有秀美的自然风光之外，更有着稀世的野生动物，下面我们就跟随导游向森林深处走去，看能不能找到你感兴趣的动物。
（三）小组研读，互动探究
自读第四自然段，你最喜欢那种动物，好好读读，说说它为什么惹你喜爱？然后分四人小组讨论，完成下列表格。
二、教学反思
1.平等对话——从师生关系中“寻美”
良好的师生关系的基础是师生间的民主与和谐。
学生的积极性、注意力和求知欲是不能用强制的办法激起和维系的。
所以，教师必须开放师生关系，创设一个平等、民主、轻松的课
堂，构建师生之间多边的、立体的互动结构，留给学生“交往”的空间，只有这样学生才敢想、敢说、敢做，才能闪现出探究智慧的火花，激起无穷的兴趣。
2.合作探究——从学习方式中“寻美”
课堂教学中教师根据学生学习水平、能力、性格等方面的差异进行组合搭配，组成4～6人为一学习单位的合作小组。
教师依据教学目标和重难点提出具有一定合作价值的思考题，让学生进行合作讨论与交流，并推荐学习水平较高、组织能力较强的学生为组长组织活动。
这样不同层次学生的信息及反馈能够在多层次、多方位上展开，小组成员互相沟通，真正互动起来，从而达到互相激励，促进自主学习，高效实现目标的目的。
3.激励探索——从评价手段中“寻美”
新语文课程标准在评价建议中明确指出：教学评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。
尤其是要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生从不同的方面，进行多样化的探究。
学生的想法，学生的行为，在很大程度上取决于老师的引导。
在课堂教学过程中，适时、适度地对学生学习进行评价，可以激发学生兴趣，调动学习积极性，形成良好的、和谐的课堂氛围。
学生是学习的主体，教学中教师应引导学生积极地参与评价：评价自己、评价同学、评价老师，使评价成为学生学会实践反思、发现自我、欣赏别人的过程，这才能让他们在情感、态度、价值观和创造能力等方面都得到充分的发展，才能不断激励他们去探索、去创新，去充分体验“再创造”的快乐。
4.开拓创新——从教学资源中“寻美”
《语文课程标准》指出：语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
课堂教学内容的单一性、简单性只会令学生觉得索然寡味。
要激发学生对学科的学习兴趣，并使之长久保持下去，终生不弃，教学内容起着决定性的作用。
语文教材内容赋予文学、人生、天文、科学等方面的丰富性，但由于各方面的原因，教材内容的丰富性还没有达到尽善尽美，这就要求教师要挖掘教育资源，重组教学信息，找准切入点，进行更为有效的教学。
平等、合作、激励、创新，是构建和谐语文课堂教学的主旋律。
我们不可能每堂课都这样，但我们要把他当作一种美的境界去追求，这样我们的课堂也一定会绽放出“和谐”之美。
《九寨沟》教学设计及反思
九寨沟教学设计及反思一、教学目标1.了解九寨沟是一个什么样的地方，掌握九寨沟的地理环境、生态环境和人文环境；2.学会使用地图查找九寨沟所在地、九寨沟周边的地理位置和交通路线；3.提高学生的野外生存能力，学会在户外进行简单的生存技能的训练。
二、教学内容与方法1. 教学内容1.九寨沟的地理环境：包括地形、气候、水文系统等；2.九寨沟的生态环境：包括动植物、自然景观等；3.九寨沟的人文环境：包括历史、文化、民俗等；4.九寨沟的地理位置与交通路线：通过地图查找九寨沟所在地、周边地理位置和交通路线；5.野外生存技能：包括搭建简单的帐篷、采集食物、处理水源、创造火源等。
2. 教学方法1.野外考察：前往九寨沟进行野外考察，让学生亲身感受九寨沟的自然风光和人文特色；2.视频辅助：通过播放九寨沟的宣传片、纪录片等视频素材，让学生更深入了解九寨沟；3.小组讨论：根据教学内容，设计小组讨论环节，让学生进行讨论和总结；4.互动问答：采用互动问答的形式，让学生对学习到的知识进行测试和检验；5.自主学习：提供相关学习资料和课外阅读材料，让学生自主学习并进行总结归纳。
三、教学反思九寨沟作为我国知名的旅游景点，不仅拥有自然风光，也有着丰富的人文历史和文化内涵。
在教学过程中，我们采用了多种教学方法，既有野外考察，也有视频辅助，还有小组讨论、互动问答等教学形式。
这些方法的运用，使得学生更加深入地了解了九寨沟，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
但是，我们也发现一些问题和不足。
首先，由于九寨沟地处高海拔地区，气候寒冷、氧气稀薄等因素对于学生的身体和心理带来一定的影响，需要更加注意保护和安全，做好身体准备。
其次，教学内容的设计还需要更加注重实践和体验，帮助学生更加全面地了解九寨沟，增强学生的实践能力。
最后，在教学反思中，我们发现要孜孜不倦地学习，在以后的教学中更加注意和重视教学方法的选择和创新，使学生的学习更加高效和有趣。
《九寨沟》教学反思
《九寨沟》教学反思《九寨沟》教学反思「篇一」《九寨沟》一文是苏教版四年级上册第三单元中的一篇讲读课文。
介绍了被列为世界文化遗产之一的我国四川省著名的旅游胜地九寨沟瑰丽奇妙的自然景观。
课文篇幅并不长，分为五个自然段。
前两节简单地交代了九寨沟的地理位置和这一名称的来历，第三和第四两个自然段，作者如数家珍般的描绘了九寨沟奇特的自然风光和那里的珍禽异兽。
第五自然段回味总结与前文遥相呼应。
可见，文章层次清楚，语言简洁优美，字里行间饱含着对祖国山河的一片深情。
那么依据中年级阅读教学目标以及教材的特点，结合学生实际，对本课教学我制定了以下几项教学目标。
第一是学会本课生字新词。
第二，能正确、流利地朗读课文，理解课文内容并有感情地朗读和背诵优美的词句。
第三，培养学生边读边想象的良好阅读习惯。
第四，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
那么前三项呢属于知识和技能目标，后一项则是情感目标。
为了达到这一三维课程目标，本课教学我用三课时来完成。
第一课时，学会本课生字词，文从字顺地朗读课文和理解课文大意并学习第一和第二自然段。
第二课时，着重学习课文的第三和第四两个自然段。
在品词赏句中感受九寨沟自然风光的奇丽以及使学生折服于灵幻的异兽珍禽当中。
激发学生热爱大自然、热爱祖国美丽山河的情感。
第三课时就是在学完最后一个自然段的基础上作做一些课后拓展练习，对学生进行一些基础知识的训练。
为了完成本课教学任务，教学中我主要采用了情境创设、品读感悟、启发点拔等教学方法。
从而诱导学生通过观察、朗读、思考与表达等方法来完成本课的学习。
大家也都看到了，课一开始，在复习上节课所学的内容之后，我就利用多媒体网络播放视频资料，使学生能够跨越时空身临其境般地领略到了九寨沟迷人的自然风光。
我想，这一情境的创设，使学生能够兴趣秧然地投入到对文本的学习做了一个很好的铺垫。
另外，《新课标》指出，语文课程最基本的理念就是要全面提高学生的语文素养。
在语文学习活动中积累和发展语言。
九寨沟教学设计与反思
《九寨沟》教学设计与反思（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3、培养学生良好的学习习惯和运用多种方法理解感悟课文的能力。
重点难点：运用多种方法理解感悟课文，感受九寨沟奇丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学准备：教师：1、设计前置性作业，指导预学。
A、阅读第三自然段，画出表现九寨沟景色奇丽的句子，写出自己的理解和感悟。
（提示：运用词句解读、图片观赏、问题探究、资料拓展、朗读感悟等学习方法理解课文内容，感受奇丽景色。
）B、阅读第四自然段，了解九寨沟的异兽珍禽。
（提示：运用自我介绍法、列表归纳法、表演法等学习方法展开学习活动。
）C、继续搜集九寨沟的相关资料（文字、图片、视频等多种形式）。
2、搜集资料，制作课件。
学生：预学课文，搜集资料。
课前活动：妙语连珠自主展示交流自己搜集的描写景物的四字词语。
教学过程：一、复习导入，激情导学。
1、复习导入：交流课文的主要内容。
2、激情导学：同学们，九寨沟以其原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布、异兽珍禽等组成的奇丽风光，被人们称为“童话世界”和“人间仙境”，下面我们再次走进课文去细细地游赏、品味。
二、组内交流，感悟奇丽。
1、明确交流内容、方法要求：各小组从自然风光和异兽珍禽两方面内容中任选感兴趣的一个方面进行交流，方法要求：合理分工与自主选择相结合；围绕课文具体词句把自己运用的方法及理解感悟讲清楚；组员之间要有提问、补充、讨论等互动内容。
2、学生交流，教师指导。
教师要通过巡视全面了解各小组的交流情况，对学生的学习现状做到心中有数，便于班内交流时对全局的调控驾驭，还要特别关注困难小组的学习，有针对性地进行指导。
三、班内交流，深化感悟。
1、导入：同学们，通过刚才的学习，相信大家对九寨沟奇丽的自然风光有了更深的了解，哪个小组愿意跟大家一起交流呢？2、指名小组展示交流。
2023年《九寨沟》教学反思15篇
2023年《九寨沟》教学反思15篇《九寨沟》教学反思1《九寨沟》是一篇写景类__。
这篇课文以生动的笔墨和对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境，折服在异兽珍禽的童话世界里。
写景类__往往语言优美，词藻华丽，遣词造句、谋篇布局都是值得学生们推敲、咀嚼的蓝本。
可作为四年级学生常常是对写景的__不感兴趣，文字中描绘的场景不能在他们的脑海中转化成一幅幅精彩的画面，那些优美的语句让他们读起来没有情感，那只不过是一个个难于理解的字符而已。
为了改变这种现状，我围绕第三、第四自然段介绍的内容，课前准备了九寨沟美丽风光的图片和珍稀动物的图片。
让学生通过媒体欣赏到了直插云霄、封顶银光闪闪的雪峰奇观；像颗颗宝石的大大小小的湖泊；遍布整个河谷及山坡的原始森林，以及高低错落如白练腾空的瀑布。
每一幅画面的.出现，孩子们都是惊呼一片，他们惊叹大自然赋予九寨沟的神奇魅力，从视觉上感受着九寨沟的绮丽风光。
欣赏图片的同时学习__，抓住文字了解第三自然段写了哪些景物，它们各自的特点，朗读起来绘声绘色。
第四自然段是学生们按着第三自然段的学习方式进行了自主学习。
课堂上学生们学得还是较主动，我想着应该归功于多媒体的使用吧。
处于中年级的小学生还是依赖于强烈的形象思维的，他们的空间想象能力和对文字的解读能力还不强，由于多媒体其图文声并茂、形象直观生动的特点，使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，“声、图、文，颜色、光彩、视听”并举，多渠道多方位，激发了学生学习的积极性和主动性，同时也加大了有效信息的接受量，提高了教学效率。
只是学生再抓住关键词语体会时，还有部分学生不能自己学习起来。
《九寨沟》教学反思2通过本案例，我深刻体会到在今后的教学中要做到以下几点：1、要充分利用教材教材是学生阅读的文本，教师要改变过去那种“以本为本”的教学思想，研究教材的价值，创造性的使用教材。
《九寨沟》语文教学反思
《九寨沟》语文教学反思《九寨沟》语文教学反思（通用10篇）身为一位优秀的老师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《九寨沟》语文教学反思（通用10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《九寨沟》语文教学反思篇1《九寨沟》是一篇写景类文章。
这篇课文以生动的笔墨和对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境，折服在异兽珍禽的童话世界里。
写景类文章往往语言优美，词藻华丽，遣词造句、谋篇布局都是值得学生们推敲、咀嚼的蓝本。
可作为四年级学生常常是对写景的文章不感兴趣，文字中描绘的场景不能在他们的脑海中转化成一幅幅精彩的画面，那些优美的语句让他们读起来没有情感，那只不过是一个个难于理解的字符而已。
为了改变这种现状，我围绕第三、第四自然段介绍的内容，课前准备了九寨沟美丽风光的图片和珍稀动物的图片。
让学生通过媒体欣赏到了直插云霄、封顶银光闪闪的雪峰奇观；像颗颗宝石的大大小小的湖泊；遍布整个河谷及山坡的原始森林，以及高低错落如白练腾空的瀑布。
每一幅画面的出现，孩子们都是惊呼一片，他们惊叹大自然赋予九寨沟的神奇魅力，从视觉上感受着九寨沟的绮丽风光。
欣赏图片的同时学习文章，抓住文字了解第三自然段写了哪些景物，它们各自的特点，朗读起来绘声绘色。
第四自然段是学生们按着第三自然段的学习方式进行了自主学习。
课堂上学生们学得还是较主动，我想着应该归功于多媒体的使用吧。
处于中年级的小学生还是依赖于强烈的形象思维的，他们的空间想象能力和对文字的解读能力还不强，由于多媒体其图文声并茂、形象直观生动的特点，使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，“声、图、文，颜色、光彩、视听”并举，多渠道多方位，激发了学生学习的积极性和主动性，同时也加大了有效信息的接受量，提高了教学效率。
九寨沟课堂教案反思
九寨沟课堂教案反思一、教学目标：1. 让学生了解九寨沟的自然风光和地理特点，提高学生对我国自然景观的认识。
2. 通过对比分析，让学生认识九寨沟与其他景点的不同之处，培养学生独立思考的能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：九寨沟的自然风光、地理特点及与其他景点的对比。
2. 教学难点：如何让学生理解并体会到九寨沟的独特之美。
三、教学方法：1. 采用图片展示、视频播放等方式，直观地展示九寨沟的美丽景色。
2. 采用对比分析法，让学生了解九寨沟与其他景点的差异。
3. 采用小组讨论、学生演讲等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的表达能力。
四、教学准备：1. 准备九寨沟的图片、视频等教学资源。
2. 准备其他景点的资料，用于对比分析。
3. 准备课堂讨论的问题和演讲题目。
五、教学过程：1. 导入：展示九寨沟的图片，引导学生关注我国的自然美景。
2. 授课：介绍九寨沟的地理位置、自然风光及特色，让学生了解其独特之美。
3. 对比分析：与其他景点进行对比，让学生认识九寨沟的独特之处。
4. 小组讨论：让学生分组讨论九寨沟的美丽景色，分享自己的感受。
5. 学生演讲：邀请学生上台演讲，表达对九寨沟之美的认识和体会。
6. 总结：强调保护环境、热爱大自然的重要性，引导学生树立正确的价值观。
7. 作业布置：让学生课后写一篇关于九寨沟的作文，加深对九寨沟的认识。
六、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面展示了九寨沟的自然风光和地理特点，是否让学生深刻体会到了九寨沟的独特之美。
2. 反思教学方法：图片展示、视频播放等方式是否直观地展示了九寨沟的美丽景色，对比分析法是否有效地帮助学生认识九寨沟与其他景点的差异。
3. 反思教学过程：小组讨论、学生演讲等形式是否激发了学生的学习兴趣，是否培养了学生的表达能力和独立思考能力。
七、学生反馈：1. 收集学生对九寨沟课堂的反馈意见，了解他们对九寨沟的认识和体会。
《九寨沟》教学反思
《九寨沟》教学反思《九寨沟》教学反思15篇身为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为大家整理的《九寨沟》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《九寨沟》教学反思1首先，我以声情并茂《九寨沟》给学生一个“感悟的课堂”。
的抒情优美的音乐风光片引入新课，让学生做个舒服的欣赏者，逐渐进入到美妙的情景中。
趁热打铁，以自学和小组合作学习（《记承天寺夜游》教学反思）的方式配合老师的帮助，学习课文。
中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在优美的`画面中配合着优美的音乐自读自悟享受稳中优美的境界。
学生对这种形势非常喜欢，都争着朗读，比赛。
最后组织一个小导游活动，让学生在快乐中得到语言能力锻炼。
让学生读、说，感受小动物的可爱。
接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。
从中我深刻地感受到，用学生喜欢的形式，充分调动学生的各种感官，进行学习，效果比较好。
总之，教学中，只要我们以学生为本，根据内容从学生的实际情况出发，调动学生的积极性。
教学中合理运用多种电教手段，合理调控，就能取得良好的教学效果。
《九寨沟》教学反思2《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的文章，如果在教学时，就让学生一起来学课文的话，学生和“九寨沟”的距离相差甚远，枯燥的学习对于学生很难对九寨沟留下深刻的'印象。
我运用了多媒体教学。
利用电教设备，把枯燥乏味抽象的内容融于直观教学之中，学生学起来就会觉得生动有趣。
课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光，重点介绍了五种景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。
这五种景物各有特点，因此，要让学生体会到这五种景物不同的美，光靠读书上的语句学生是无法感受到的。
因此，我从网络中搜集了相关的图片，制成了幻灯。
导入新课时，我已经带领学生进入了九寨沟，因此在教学这一自然段时，我先让学生自由游览，找一找有哪些景物，各有什么特点，用笔做上记号。
《九寨沟》教学反思_7
《九寨沟》教学反思《九寨沟》教学反思1教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。
3、整体感知课文内容。
教学重难点：重点：正确、流利地朗读课文；难点：理解生字词，并初步感受到课文描绘的美景。
对策：给予充分的阅读时间。
教学过程：一、创设情景、揭示课题在我们的语文课堂学习中，我们曾去过云雾变幻无常、令人飘飘欲仙的庐山，到过充满阳光的拉萨，还有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西湖……今天，我们又将来到风景秀丽的九寨沟。
板书课题，并指导读好课题，学写“寨”。
二、初步感受九寨沟的美景1、你想去浏览九寨沟，去感受九寨沟的美景吗？打开老师为你们准备的，你可以看到许多美丽的图片，看一看，谈一谈你的感受。
（学生浏览，同桌交流观看图片的感受。
时间5分钟）2、看了图片，你有什么想法，和同学们一起交流一下。
（组织学生交流，引导学生可以讲感受、也可以提问题）三、初读课文、掌握字词1、自读课文，边读边做记号。
2、、出示生字词，检查效果。
3、指导学生读好文中的长句子。
四、调查兴趣，自主选择１、再读课文，说说你想先去哪里玩一玩？２、引导学生再读读重点段。
五、作业１、描红２、抄写生字词《九寨沟》教学反思2《九寨沟》这篇课文是苏教版七册三单元的一篇课文。
__以生动的笔墨，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境里，折服于灵幻的异兽珍禽的童话世界里。
__层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
本教案是第二课时，在这节课中我突出了以下几个特点：第一、激发学生探究学习的兴趣。
一位伟人曾说：“思维是从疑问和惊奇开始的。
”质疑是思维的导火线，是学生自主学习的内驱力，是自主探究的源头。
设计质疑的情境，激发学生探究的兴趣，造成认知的冲突，从而激发他们自主探究的欲望。
在开课时，教师让学生回忆“九寨沟名字的来历及你认为九寨沟怎么样？”调动学生以有的知识积累进行质疑“此时，你的头脑中会有什么样的疑问？”课堂学习的内容是学生的自我需要，学生自主探究的欲望就调动了。
【可编辑】《九寨沟》教学反思
《九寨沟》教学反思《九寨沟》教学反思1《九寨沟》这篇课文以生动的笔墨和对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境，折服在异兽珍禽的童话世界里。
__层次清楚，语句清新，辞藻华美，易于朗读和背诵。
但学生都没去过九寨沟，对九寨沟缺乏感性认识，而且四年级学生对写景的__也不是特别感兴趣。
叶圣陶说：“不拿现成的解决办法来传授给学生，而是要指导学生以最短的时间去找到这种办法并利用这种办法来找到别的办法，解决别的问题。
”这些话正好体现了《语文课程标准》的“全面提高学生的语文素养，倡导合作、探究的学习方式，掌握基本的语文的学习方法”。
在学习3自然段的时候，我带领同学们学习。
出示阅读提示：“A、读3自然段，看看写了哪些景观，用笔圈出来。
B、找到自己最喜欢的风景，边读边想象。
C、谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来，然后读，最后欣赏。
在学生合作学习的过程中学生就已经掌握了这一段的学习方法：读——找——想——读——看。
在这里如果能欣赏九寨风光视频，就更能加深学生对九寨这个人间天堂的向往。
4自然段的结构和3自然段的结构相同，所以在学习4自然段的时候，教师放手让学生自己学习，采用小组合作的方式，根据自学阅读提示：A、思考：课文描写了哪些珍稀动物？用笔划出来。
B、每人选自己最喜欢的一种或几种动物读一读，边看图片边说出自己的感受C、说说怎样读就能读出喜欢的感觉。
学生兴致盎然地品读课文，积极参与动口、动脑、动手，在不知不觉中去获得学习的方法。
《九寨沟》教学反思2●思在上课之前在哺育了万物生灵的广阔大地上，孕育了众多的奇山异水、风景名胜，九寨沟便是其一。
课文《九寨沟》是一篇文质兼美的课文，它来自我们四年级上册第三单元。
挖掘课文资源，不难发现，这篇课文结构清晰分明，表达井然有序，语言优美生动。
以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，如数家珍地描写了九寨沟灵幻的异兽珍禽。
《九寨沟》语文教学反思4篇
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