学校心理健康教育管理制度大全
学校心理健康教育制度模版（三篇）
学校心理健康教育制度模版一、背景随着现代社会的发展和竞争的加剧，学生们面临的学习压力和生活压力都在不断增加。
为了切实关注学生的心理健康，积极预防和处理各类心理问题，学校决定推行心理健康教育制度。
该制度旨在培养学生的心理健康意识，提高他们的心理调节能力，养成积极健康的心态和生活习惯，从而促进学生全面发展和良好的学习环境。
二、目的1. 关注学生心理健康，提供相关的教育和服务。
2. 培养学生良好的心理素质和心理调节能力，提高应对挫折和压力的能力。
3. 预防心理问题的发生，提早介入并处理已发生的心理问题。
4. 构建和谐的学校心理健康氛围，为学生的全面发展提供支持。
三、实施方式1. 将心理健康教育纳入学校教学计划，将心理健康相关知识渗透到各学科和课程中。
2. 开设心理健康课程，包括学生自我认识、情绪管理、人际交往、压力应对等方面的内容。
3. 组织专业的心理辅导师为学生提供个别或小组辅导。
4. 开展心理健康教育活动，如心理讲座、心理测试、心理咨询等，提高学生的心理健康意识。
5. 建设心理健康档案，对学生进行心理健康评估和跟踪。
四、教师角色1. 教师是学生心理健康教育的重要执行者，应具备一定的心理健康知识和辅导能力。
2. 在课堂上，教师应关注学生的心理状态，引导他们积极参与学习，培养他们的自信和合作精神。
3. 教师要与学生建立良好的师生关系，提供适当的心理支持和帮助。
4. 教师要了解学生个体差异，给予他们必要的个别辅导。
五、家长角色1. 家长是学生心理健康的重要影响因素，应关注并支持学校的心理健康教育工作。
2. 家长要与学校建立良好的沟通渠道，定期了解和关心孩子的心理状况。
3. 家长要关注孩子的学习和生活，给予他们必要的关爱和支持。
4. 家长要给予孩子充分的自主选择和决策权，培养他们的独立性和责任感。
六、学生角色1. 学生要主动参与学校心理健康教育活动，增强自己的心理健康意识。
2. 学生要学习和掌握正确的心理调节和应对方法，培养自信、积极向上的心态。
校园心理健康教育管理制度
校园心理健康教育管理制度第一章总则第一条为了促进学生心理健康成长，提高学生心理素质，构建和谐校园环境，保障学生身心健康，根据国家相关法律法规，结合学校实际，制定本制度。
第二条本制度适用于学校全体师生员工，包括中小学、大学、培训机构等各类教育机构。
第三条学校应当建立健全心理健康教育管理制度，明确责任部门、工作机制，确保心理健康教育工作的顺利开展。
第四条学校应加强对心理健康教育的宣传，倡导积极向上的心态，营造和谐的学习氛围。
第五条学校应当加强对教师、辅导员等教职员工的心理健康教育培训，提高其心理素质和心理辅导能力。
第六条学校应当定期开展心理健康教育活动，引导学生正确处理情感问题，增强自我调节能力。
第二章责任部门和工作机制第七条学校设立心理健康教育管理委员会，由学校领导担任主任，心理教育专业人员和相关职能部门负责人组成。
第八条心理健康教育管理委员会负责制定学校心理健康教育工作计划和年度工作目标，监督和评估心理健康教育工作的实施情况。
第九条学校应设立心理健康教育办公室，配备专职心理教育专业人员，协助心理健康教育管理委员会开展心理健康教育工作。
第十条学校各部门应当根据各自职责，立即落实心理健康教育相关工作，加强协作配合，共同推进心理健康教育工作。
第十一条学校应当建立学生心理健康档案，记录学生心理健康情况，并定期进行评估和跟进。
第三章心理健康教育内容和方法第十二条学校应当根据学生不同年龄、性别、个性特点，设计相应的心理健康教育内容和方法，如心理健康防护知识、心理调适技巧、心理健康评估等。
第十三条学校应当开设心理健康教育课程，加强学生心理健康知识的学习，培养学生正确的心理健康观念。
第十四条学校应当组织心理健康教育讲座、主题活动等形式多样的教育活动，增加学生参与度，提高心理健康教育的影响力。
第十五条学校应当开展心理辅导工作，为学生提供个性化、专业化的心理服务，解决学生心理问题。
第十六条学校应当加强家校合作，邀请家长参与心理健康教育，共同关注学生的心理健康问题。
(15篇)学生的心理健康管理制度
(15篇)学生的心理健康管理制度1. 强化心理健康教育。
学校需要开设心理健康课程，向学生传授心理保健的知识和技巧，提高学生的心理素质。
2. 展开心理测试与评估。
学校建立心理测试与评估机制，针对学生的心理特点实施个性化的心理辅导和疏导。
3. 成立心理健康咨询室。
学校设立心理健康咨询室，为学生提供心理咨询、疏导和辅导服务，定期组织心理讲座和活动，丰富学生的心理生活。
4. 强化家校协作。
学校需要与家长保持密切联系，及时了解学生心理状况，及时协调心理健康问题。
5. 立案心理健康档案。
学校每位学生建立心理健康档案，记录学生的心理特征、心理测试成绩、心理问题和辅导方案等，实行隐私保护。
6. 设立心理健康热线。
学校开通心理健康热线，方便学生随时咨询心理问题，提供心理咨询、疏导和指导服务。
7. 开展心理咨询活动。
学校定期组织心理咨询活动，让学生通过与心理专家交流，了解心理保健知识，放松心情，减轻心理负担。
8. 打造友爱班集体。
学校促进班级建设，打造友爱、和谐的班级集体氛围，营造积极向上、互相支持、相互帮助的氛围。
9. 鼓励沟通交流。
学校鼓励学生运用各种渠道与同学、老师、家长进行沟通交流，增进人际关系，促进心理健康。
10. 加强自我管理。
学校引导学生加强自我管理，采取积极的心理调适方式应对学习和生活中的挑战。
11. 定期开展情绪管理训练。
学校定期组织情绪管理训练，帮助学生了解情绪的基本特点、如何管理、控制和调整情绪，提高情绪智商。
12. 推广心理疏导技巧。
学校推广心理疏导技巧，使学生学会倾听、理解、关怀、宽容和包容，帮助他们面对心理困惑。
13. 建立心理健康评估系统。
学校建立心理健康评估系统，定期开展心理健康评估，全面了解学生的心理健康状况，制定个性化的心理健康管理方案。
14. 实行心理疏导师制度。
学校实行心理疏导师制度，选派专业心理辅导人员担任心理疏导师，为学生提供专业的心理疏导和辅导服务。
15. 强化心理健康安全意识。
关于学校心理健康管理制度(精选8篇)
关于学校心理健康管理制度（精选8篇）学校心理健康管理制度11.以增强学生的心理素质为目的，普及心理健康知识，帮助学生解除心理困扰，增强心理适应能力，努力开发个人潜能，促进学生全面成长。
2.团体心理辅导对象为我校在校学生，对在校学生提供免费团体辅导。
3.团体辅导时间由辅导老师确定，全体成员要按时参加。
4.全体成员应积极配合辅导老师工作，维持辅导室内正常秩序，禁止大声喧哗、说笑、打闹、讲脏话、粗话。
5.按时参加每次团体辅导，不迟到、不早退、不缺席。
如有事需提前请假。
6.参加团体活动时，注意力集中，不做其它无关的事情。
7.严格遵循保密原则，尊重每位成员的隐私，不得把在团体活动中了解到的信息外传。
学校心理健康管理制度2心理健康教育是提高学生心理素质的需要，是实施素质教育的重要内容。
学生正处在身心发展的重要时期，当代独生子女特有的心理特点，面临更严峻的形势。
因此，在小学开展心理健康教育，不仅是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。
结合本校实际，特制定相关制度如下：1、认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对学生的心理健康教育，把心理健康教育的内容结合实际渗透到德育工作中去。
2、加强心理健康教育的师资队伍建设和组织建设。
逐步建立在校长领导下，以专兼职心理辅导员和班主任为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。
加强对师资队伍的理论和实践能力的培训，提高心理健康教育队伍的素质。
3、立足校本特色教育，坚持预防为主，遵循学生身心发展规律，加强心理健康教育的科学性与实效性。
4、面向全体学生，开展普遍性的心理健康教育活动，将心理健康教育积极有效的渗透到学科教育中。
开设心理健康教育主题活动课或专题讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
5、关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。
开展个别咨询与辅导，健全心理咨询室（或心理辅导室），设立心理健康预约信箱和网上咨询，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、娇治的有效途径。
学校心理健康教育的管理制度（精选12篇）
学校心理健康教育的管理制度学校心理健康教育的管理制度（精选12篇）在快速变化和不断变革的今天，人们运用到制度的场合不断增多，制度就是在人类社会当中人们行为的准则。
那么你真正懂得怎么制定制度吗？下面是小编帮大家整理的学校心理健康教育的管理制度，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学校心理健康教育的管理制度篇11、认真贯彻上级主管部门的精神，加强对学生的“心理健康教育”，把心理健康的内容结合实际渗透到德业工作中去。
成立学校心理健康教育工作领导小组会议，商讨学校的心理健康工作。
每学年初制定计划，学年末对相关工作进行总结。
2、老师要为人师表，言传身教，要求学生做到的教师必须首先做到。
心理健康教育辅导员要认真上好心理健康教育课，并收到较好的教学效果。
3、班主任工作要扎实，成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班队工作时，要发展学生良好的自我意识、培养自我能力、自我教育能力。
4、建立心理健康辅导站，热情接待学生和家长来访。
本着为学生的健康发展的宗旨，科学地给学生以教育、指导和心理的支持，定期举行心理辅导教师工作会，组织培训，交流工作经验和遇到的问题。
为保证档案资料的保密性，做好档案收集整理工作，对咨询记录、咨询信件、心理测验数据、工作文件、参考资料等定期存档。
5、做好平时宣传工作，做到专栏回定、信息畅通、辅导及时。
通过宣传专栏、红领巾广播等阵地，耐心解答学生提出的问题，根据学生特点，心理需求，大力开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，全面促进心理素质，心理教育，辅导的内容、方式要符合文化系统、国情、地方情况以及学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。
6、将心理素质教育纳入学校工作日程之中，融进日常教育教学中，鼓励老师开展心理教育研究，确保每年有一定数量的科研论文。
学校心理健康教育的管理制度篇2为加强大学生心理健康教育工作，进一步贯彻落实教育部和湖南省有关文件精神，根据学校《关于做好大学生心理健康教育与咨询工作的管理规定》，结合我院工作实际，经学院研究决定，特制定本制度：一、领导制度1、学院成立心理健康教育工作指导委员会主任：副主任：委员：二、干部队伍建设制度1、专门配备一名辅导员作为学院的心理健康辅导员。
2024年学校心理健康教育管理制度精选
2024年学校心理健康教育管理制度精选一、总则心理健康教育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生健全的人格和良好的心理素质，提高学生适应社会、应对挫折的能力。
为了加强学校心理健康教育工作，建立健全心理健康教育管理制度，保障心理健康教育工作的顺利开展，特制定本制度。
二、组织机构1. 学校成立心理健康教育工作领导小组，负责领导、组织、协调学校心理健康教育工作。
2. 设立心理健康教育中心，负责具体实施心理健康教育各项工作。
3. 各班级设立心理委员，协助班主任开展心理健康教育工作。
三、心理健康教育内容1. 心理健康知识普及：通过课堂、讲座、宣传栏等形式，普及心理健康知识，提高学生对心理健康的认识。
2. 心理素质训练：开展心理素质训练活动，提高学生心理素质，增强心理承受能力。
3. 心理咨询与辅导：为有心理困扰的学生提供心理咨询与辅导，帮助他们解决心理问题。
4. 心理危机干预：对出现心理危机的学生进行及时干预，防止心理危机恶化。
5. 家庭教育指导：加强与家长的沟通，指导家长开展家庭教育，营造良好的家庭环境。
四、心理健康教育实施1. 制定心理健康教育计划：根据学校实际情况，制定心理健康教育年度计划，明确工作目标、任务和措施。
2. 落实心理健康教育课程：将心理健康教育纳入课程体系，确保学生接受系统、全面的心理健康教育。
3. 开展心理健康教育活动：定期举办心理健康教育活动，如心理沙龙、心理剧表演、心理知识竞赛等，提高学生参与度。
4. 加强师资培训：定期组织心理健康教育师资培训，提高教师心理健康教育能力。
五、心理健康教育评估1. 建立心理健康教育评估体系：制定心理健康教育评估指标，对学校心理健康教育工作进行定期评估。
2. 开展学生心理健康状况调查：定期开展学生心理健康状况调查，了解学生心理健康状况，为改进心理健康教育工作提供依据。
3. 反馈与改进：根据评估结果和反馈意见，及时调整心理健康教育工作计划，不断完善心理健康教育制度。
学校心理健康教育工作制度(四篇)
学校心理健康教育工作制度是指学校为保障学生心理健康，提供相应的教育服务和支持而制定的一系列规章制度。
以下是一些可能包括在学校心理健康教育工作制度中的内容：1. 心理健康教育目标：确定学校的心理健康教育目标，如提高学生心理健康意识、培养心理健康的生活方式等。
2. 心理健康教育内容：制定心理健康教育的具体内容和课程安排，包括心理知识、情绪管理、人际关系、压力管理等方面。
3. 心理健康教育资源：明确学校的心理健康教育资源，如心理咨询师、心理健康教师、学生辅导员等，并确保其足够和专业。
4. 心理健康教育活动：规划心理健康教育活动，如讲座、心理健康周、主题班会等，以促进学生的心理健康成长。
5. 心理健康评估与干预：建立心理健康评估制度，并配套相应的心理干预措施，确保对学生心理健康问题的及时发现和处理。
6. 心理健康教育宣传：开展心理健康教育宣传，提高学生、家长和教师的心理健康意识，消除心理健康方面的社会歧视和偏见。
7. 心理健康教育评估：定期对学校心理健康教育的实施效果进行评估，以调整和优化工作策略和措施。
学校心理健康教育工作制度的制定和执行需要全校师生、家长和社会的共同努力，以确保学生能够获得全面而有效的心理健康教育。
学校心理健康教育工作制度（二）是指学校针对学生心理健康教育工作所制定的一系列规章制度和措施。
以下是一个可能的学校心理健康教育工作制度的主要内容：1. 组织机构：设立心理健康教育工作领导小组或心理健康教育中心，负责统筹规划、组织实施学校心理健康教育工作。
2. 人员配置：聘请专业心理学老师或心理咨询师，以及其他相关人员，如心理健康教育辅导员或志愿者，来负责开展心理健康教育活动。
3. 教育计划：制定学校心理健康教育的长期规划和年度工作计划，明确教育目标、内容和方法。
4. 课程设置：将心理健康教育纳入学校课程体系，设立心理健康教育课程或融入其他学科课程中，提供必要的教学资源。
5. 活动组织：定期组织开展各种心理健康教育活动，如心理讲座、主题讨论、体验活动等，增强学生的心理健康意识和自我调适能力。
学校心理健康教育工作管理制度内容
学校心理健康教育工作管理制度内容第一章总则第一条为加强学校心理健康教育工作的管理，提高学生心理健康水平，促进学生全面发展，制定本管理制度。
第二条本管理制度适用于学校内所有心理健康教育活动，包括心理健康教育课程、心理健康教育活动、心理健康咨询服务等。
第三条学校领导班子为学校心理健康教育工作的领导机构，负责制定学校心理健康教育工作的规划和政策，监督和指导学校心理健康教育工作的实施。
第四条学校心理健康教育工作领导小组负责具体组织、协调和督促心理健康教育工作的开展，包括制定心理健康教育年度工作计划、组织心理健康教育工作培训、开展心理健康教育活动等。
第五条学校心理健康教育工作由学校心理健康教育中心具体负责，设立心理健康教育中心是学校心理健康教育工作的重要举措。
第二章心理健康教育课程第六条学校制定心理健康教育课程体系和课程标准，根据学生的年龄、性别、特长等情况，设计并组织开展相关心理健康教育课程。
第七条学校开设心理健康教育课程，为学生提供心理健康知识、技能和方法的培训，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
第八条学校安排专业心理教师授课，为学生提供个性化的心理辅导和心理训练，帮助学生更好地认识和控制自己的情绪，提高自我管理和应对压力的能力。
第九条学校鼓励学生参加心理健康教育课程的学习，鼓励学生在心理健康教育课程中积极参与讨论和交流，提高学生的心理健康水平。
第十条学校定期评估心理健康教育课程的实施效果，根据评估结果不断完善和优化心理健康教育课程，确保心理健康教育工作的有效开展。
第三章心理健康教育活动第十一条学校组织各类形式的心理健康教育活动，包括心理健康讲座、心理健康主题日、心理健康俱乐部等，引导学生关注和认识心理健康问题，提高学生的心理健康意识。
第十二条学校注重心理健康教育活动的实效性和针对性，根据学生的年龄、性别、特长等情况，设计并组织开展具有吸引力和影响力的心理健康教育活动。
第十三条学校鼓励学生参加心理健康教育活动，提高学生的心理健康水平，增强学生的心理韧性和抗压能力，帮助学生更好地适应学习和生活的挑战。
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. WORD格式.资料.☆健康教育工作领导小组职责根据学校《2015年秋季健康教育工作计划》要求，结合学校实际，特拟本制度。
1、组织制定学校健康教育工作制度、内部管理制度和工作规划、年度工作计划等。
2、落实健康教育工作经费，研究解决健康教育器材设备等硬件设施，保障健康教育工作的顺利开展。
3、定期组织召开学校健康教育工作例会，及时掌握各项工作进展情况，研究解决学校健康教育工作中存在的问题，协调各处室完成健康教育工作任务。
4、定期检查、指导和督促健康教育专职人员按工作职责开展工作。
5、负责健康教育兼职人员以及其他人员的业务培训活动安排工作。
6、协调、配合上级开展各项健康教育调研项目。
7、及时传达上级有关文件精神并组织落实。
☆小学生心理健康教育管理工作细则第一章总则第一条为切实加强学生心理健康教育工作，及早预防、及时疏导、快速干预、有效控制学生中可能出现的心理危机事件，实现我系心理健康教育工作的科学化、规范化、制度化，特制定《建筑工程系学生心理健康教育工作细则》。
第二条总体原则：教育为先，全面开展全体学生教育，积极开展生命教育，广泛宣传为学生提供的心理咨询服务方式；预防为主，建立心理危机主动防御的意识，建立排查制度；及时发现，建立预警机制，妥善处理，使学生得到最好的帮助；咨询为辅，帮助学生调适心理，恢复心理平衡。
第三条学生心理健康工作主要任务：通过普查、课程、讲座、学生群众性心理健康教育活动等途径宣传、普及心理健康与疾病预防知识；通过开展个体咨询、团体咨询等活动，解决学生的心理问题；通过心理危机预防及干预等措施，构建和完善学生高危人群的发现、干预、转介等一体化的工作机制。
第四条工作目标：构建小学生心理危机预警及干预工作体系，更好地帮助有严重心理问题的学生渡过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的生命损失，促进小学生健康成长。
第二章组织结构第五条各班选拔两名心理委员，辅导员与心理委员负责组织班级心理健康知识学习，及时发现存在心理问题的学生，定期将班级学生心理健康状况汇报给各系学生心理工作组。
第六条班级心理委员负责组织本班学生学习心理健康知识，及时发现本班存在心理问题的学生，定期将本班学生心理健康状况向系心理部和辅导员汇报。
第七条学生个人遇到心理问题或发现周围学生存在心理问题，及时向辅导员或心理委员反映。
第八条加强心理协会建设，各系心理委员应积极响应心理协会各项活动，负责宣传、普及心理健康知识的群众性工作，营造浓厚的心理健康教育氛围。
第三章心理健康教育工作服务对象第九条对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机特别关注对象：1、在心理健康测评中查出的有心理障碍、心理疾病、心理不平衡以及极端倾向的学生。
2、遭遇突然打击和受到意外刺激后出现心理或行为异常的学生：①、家庭发生重大变故（亲人伤亡、父母离异或分居、父母失业、家庭暴力等）后出现心理或行为异常的学生；②、身体发生严重疾病（如肝炎、肺结核及难以治愈的疾病等）后出现心理或行为异常的学生；③、遭遇性危机（性危害、性侵犯、意外怀孕等）后出现心理或行为异常的学生；④、感情受挫（失恋、单相思情绪失控等）后出现心理或行为异常的学生；⑤、受辱、受惊吓后出现的心理或行为异常的学生；⑥、与他人发生严重人际冲突（被多人排斥、受到歧视、误解等）后出现心理或行为异常的学生；3、学习压力大并有严重困难而出现心理或行为异常的学生，如第一次出现不及格科目的优秀生、需要重修多门功课的学生、即将遭遇党籍处理的学生、完成毕业论文（设计）有严重困难的学生，不能正常毕业的学生等；4、性格内向、自卑感强且经济特别困难，受到歧视而出现心理或行为异常的学生；第四章全员教育第十条开展新生讲座与普查，对刚入学的新生开展心理健康知识教育，建立心理健康档案，了解新生的心理健康状况，宣传心理健康知识，增强小学生心理健康意识。
第十一条举办心理健康知识讲座，根据不同的年级学生心理需求，有计划、有体系地开展主题讲座及大型系列讲座。
第十二条定期对学生干部进行心理健康知识培训，提高其心理问题鉴别能力及心理危机干预能力。
广泛开展群众性心理健康教育活动，通过墙报、网络、讲座、心理知识宣传月、心理协会等形式进行心理健康知识宣传。
第五章早期预警第十三条建立学生心理健康汇报制度。
1、班级心理委员要随时掌握全班同学的心理状况，对班上学生的心理状况每周向辅导员汇报一次。
2、辅导员要深入学生之中并通过班级心理委员、心理协会成员、学生干部、学生党员等学生骨干及时了解学生的心理健康状况。
主管系学生心理健康的老师每周向辅导员了解本系学生心理健康变化情况。
3、发现有学生心理问题迅速恶化或新发现有严重心理问题的学生，应将该生的情况迅速上报学生处汇报。
5、有严重心理疾病且出现心理或行为异常的学生，如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、精神分裂症、情感性精神等疾病的学生；6、有强烈的心理反应，出现严重不适应而导致心理或行为异常的学生；7、具有人格障碍而使身心严重受挫，以至不善于交谈，自我封闭；其表现有：偏执型、反社会型、强迫型、分裂型及戏剧型等人格；8、情绪低落、抑郁、不与家人或朋友交往者；9、感到社会支持系统长期缺乏或丧失，感到自己无能，看不到“出路”的学生；10、存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害的学生；11、对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机干预的重点对象及时进行危机评估与干预：⑴、谈论过自杀并考虑过自杀方式方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡念头的人；⑵、不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显异常者；⑶、情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦躁、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严☆学校心理健康教育实施意见（试行）为促进和加强学校心理健康教育，卓有成效地做好学生心理健康教育工作，促进学生全面发展，特制定此意见。
一、指导思想良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分。
全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，必须加强学生的心理健康教育。
开展心理健康教育工作，必须以学生发展为本，遵循学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的科学理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
二、学校心理健康教育工作应达到以下标准：1、要有学校心理健康教育整体工作计划和中长期规划，并将学校心理健康教育工作纳入学校工作计划。
2、要有专项经费、有专人负责，成立心理健康教育中心组，并配备一定比例的专（兼）职心理健康教育教师。
3、要有课时计划。
（含必修课、选修课、活动课、班队会活动等）。
4、应设有心理辅导室及相关设施，并建立学生心理档案，坚持开展心理辅导工作。
5、对专（兼）职心理健康教育教师、班主任及德育干部等应有系统的培训和进修计划。
三、心理健康教育的组织领导心理健康教育工作主要由学校德育部门负责，要把心理健康教育工作纳入德育工作体系，要把心理健康教育工作作为德育的基础来抓，要把心理健康教育做为增强德育实效性和针对性的重要突破口。
积极开展调查研究，制定符合学校实际的发展规划和健全心理教育工作网络，应健全机制，做到有分管领导，有专兼职教学人员。
四、心理健康教育的内容及基本原则开展心理健康教育是要帮助学生树立心理健康意识，普及心理健康常识，了解心理异常现象，增强学生的心理体验和感受，并初步掌握一些心理保健常识和心理调节技巧等。
根据学生各个年龄阶段的发展特点和规律，小学低段、中段、高段的心理健康教育应各有不同的侧重，学校应结合学生实际确立好以下教育重点。
1、学习心理。
包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学习压力、提高学习效率。
2、人际交往。
建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境，教给学生基本的人际交往技巧等。
主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等。
3、自我调适。
要引导学生正确认识自我、评价自我、帮助其树立信心，获得积极的自我认同感。
要让他们学会调节和控制自己的情绪和意志。
4、青春期心理。
要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识，引导学生正确看待异性交往。
5、生活和社会适应。
要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力，在各种意外环境下学生能够自我保护。
心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，除应遵循学生身心发展的特点和规律外，还必须遵循以下基本原则：1、目标性原则。
学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。
围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要有人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。
2、现实性原则。
要根据学校的实际情况、教师教育的实际能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合学校特点的心理健康教育内容。
3、发展性原则。
心理健康教育是面向全体学生，促进学生身心全面发展的教育。
它不仅是针对个别有心理障碍、心理疾病的学生进行矫治，更是面向广大健康学生，采取科学有效的手段促进每个学生人格健全发展，努力提高他们的心理素质的教育。
对于个别有心理疾病的学生要以发展的眼光看待，帮助他们积极治疗。
4、差异性原则。
心理健康教育要特别注意个性教育，要在尊重每个学生个性心理发展的基础上，了解和把握不同学生的心理状态。
从他们的社会关系、家庭背景、兴趣爱好、智力水平、生理发育等多方面、多角度地了解学生的内心特点，通过个别咨商与辅导提高教育效果。
5、主动性原则。
心理健康教育要采取积极主动的方式，把它做为一种预防性教育，而不是一种补救式教育。
要以学生为主体，帮助他们在日常学习生活中，保持积极向上的情绪和朝气蓬勃的精神气质，排解厌学、自卑、恐惧、焦虑等消极情绪和困惑，真正做到防微杜渐。
6、活动性原则。
根据实践性与应用性的要求，在确定学校心理健康教育的内容时，应突出以活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，注意活动过程的教育作用。
在学校心理健康教育的内容中，应创造性地设计各种丰富多彩的活动，如角色扮演、绘画、想像、辨论、演讲、表演等，让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长与发展。
7、全程性原则。
心理健康教育要渗透到学校整体工作中去，要渗透到教育教学的全过程中。
广大教职员工要成为教书育人、育人健心的榜样，每一位教师都应成为心理健康教育的工作者，随时随地、自觉地在日常工作中加强对学生的心理健康教育，并同学科教学、各项活动、班主任工作等有机结合，努力营造浓厚的心理健康教育氛围。