学校德育工作的有效性
对中学德育工作有效性的认识
６加 强德 育 队 伍 建 设 ．
规律 ， 切实把德 育工作做 到人情 人理入微 ； 要树立教师 、 学 生双主体的德育 意识 ， 改进教师 德育工作方法 ， 充分考 虑 学生的兴趣和需求 ，真正促进学生 品德和能力的发展 ； 要
一
与社会之间的关 系。 即构建平等 、 民主 、 和谐 的良好师生关 系 ， 建文 明 、 构 洁净 、 美 的校 园文化氛 围 ， 优 构建健康 、 互
动、 协调 的良好社区教育环境 。 只有营造和谐的德育氛围，
才能不断优化德育环境 ， 才能实现全员育人 、 环境育人 、 服 务育人 。 积极构建“ 文明校 园” “ 、绿色校园” “ 、和谐校园” 和 “ 平安校园 ” 目标 ， 为 深入开展师德教育活动 ， 积极 开辟 丰 富多彩的校园文化节 日活动 ， 主动加强与社 区单位的联系 和互动 ， 不断净化 、 美化 、 优化学校育人环境 。同时在学校 自主范 围内 ， 在机制 上从 政治待遇 、 经济待遇等方 面向班
式主义 、 简单主义等方法导致 的德育失效 问题 。
５营 造 和 谐 德 育 氛 围 ． 营 造 和谐 德 育 氛 围要 求 处 理 好人 与人 、人 与 自然 、 人
新 时期要求教师树立“ 有效德育” 的观念。 有效德育即 德育的有效性 ， 它是确立德育核心地位的落脚点。德育有 效 性存 在隐性和显性 的特 点 ， 同时具 有长期性 、 复杂性 和 反复性等特点 。因此 ， 德育工作 中必须克服急功近利的思 想， 稳扎稳 打 ， 重实效 ， 注 努力提 高每一项工作 、 每一 次活 动的有效性 ； 要遵 循德育工作规律 ， 尊重学 生成长和认 知
德育工作指南的目标与意义
史上最强⼤的微信使⽤说明书！2017-04-15 15:261、微信的注册与登录如果你拥有QQ帐号，就可以不需要注册⽽直接使⽤QQ帐号登⼊微信。
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2、微信账号与昵称微信（帐）号是您在系统中的唯⼀识别号，必须⼤于或等于六位，注册成功后不可更改3、如何找到我的好友？登录微信后，就可以开始建⽴好友队伍并进⾏聊天！若你是⽤⼿机号进⾏注册和登录的，你⼿机中的联系⼈中如有⼈使⽤微信，他的名单就会出现在微信的通讯录的“新的朋友”中，右侧有⼀个“添加”按钮。
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学校应该如何进行有效的德育教育,促进学生全面发展？
学校应该如何进行有效的德育教育，促进学生全面发展？学校德育教育的最有效路径：促进学生全面发展德育教育是学校教育的最重要组成部分，旨在培养学生良好的道德品质、思想修养和行为规范，促进学生全面发展。
近年来，随着社会发展和时代变迁，德育教育面临着新的挑战和机遇，如何进行有效的德育教育，促进学生全面发展，成为下一阶段学校教育的重要课题。
一、德育教育的理念与目标最有效的德育教育应以立德树人为根本，坚持社会主义核心价值观引领，以社会主义核心价值观培育为重点，将德育融入各学科教学、校园文化建设、社会实践活动等各个环节，形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。
德育教育的目标是培养和训练学生健全人格、良好的道德品质、社会责任感和创新精神的社会主义建设者和接班人。
具体而言，德育目标应包括：1. 培养和训练学生的思想品德：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高爱国主义情怀，培养良好的道德品质，如诚实守信、乐意助人、团结友爱等。
2. 培养学生的心理素质：指导学生建立健康的心理，促进学生的心理健康发展，提高学生的心理承受能力和应对挫折的能力。
3. 培养和训练学生的社会责任感：引导学生了解社会、服务社会、承担责任，提高学生对社会的理解和认同，培养学生的社会责任意识。
4. 培养学生的创新精神：鼓励学生勇于探索、敢于创新，重视培养学生的批判性思维和创造性思维，促进学生的全面发展。
二、学校德育教育的有效路径1. 课程育人：德育教育应渗透到各学科教学中，从学科内容、教学方法、师生互动等方面，潜移默化地对学生进行思想品德教育。
2. 活动育人：开展丰富多彩的德育活动，如主题班会、演讲比赛、志愿服务、社会实践等，引导学生在实践中体验学习，提升道德素养。
3. 文化育人：营造良好的校园文化氛围，建设德育特色文化，利用校园广播、黑板报、文化墙等宣传载体，传播社会主义核心价值观，引导学生自然形成良好的道德行为习惯。
4. 榜样教学育人：树立德育榜样，宣传优秀学生的先进事迹，引导学生向榜样学习，树立远大志向，激发学生积极进取的精神。
德育工作制度化常态化情况
德育工作制度化常态化情况一、引言德育工作是学校教育的重要组成部分，对于培养学生的道德品质、塑造学生的人格特征、促进学生的全面发展具有深远的影响。
随着社会的不断发展，德育工作的重要性日益凸显，如何将德育工作制度化、常态化成为教育工作者关注的焦点。
近年来，我国在德育工作制度化常态化方面进行了一系列的探索和实践，取得了一定的成果。
二、德育工作制度化常态化的重要性1. 提高德育工作的实效性。
德育工作制度化常态化可以将德育工作与学校日常教育教学工作紧密结合，使德育工作具有持续性和稳定性，提高德育工作的实效性。
2. 促进学生的全面发展。
德育工作制度化常态化有助于培养学生良好的道德品质和行为习惯，使学生在日常生活中自觉践行社会主义核心价值观，促进学生的全面发展。
3. 提升学校的教育品质。
德育工作制度化常态化可以使学校的教育教学工作更加规范、科学、有序，提升学校的教育品质。
4. 增强家庭教育的有效性。
德育工作制度化常态化需要家庭、学校、社会共同努力，加强家校合作，增强家庭教育的有效性。
三、德育工作制度化常态化的实践与探索1. 完善德育工作制度体系。
学校应建立健全德育工作制度体系，将德育工作与教育教学工作、学生管理工作、校园文化建设等工作有机结合，确保德育工作有章可循、有法可依。
2. 制定德育工作计划。
学校应根据实际情况，制定德育工作计划，明确德育工作的目标和任务，确保德育工作有序开展。
3. 落实德育工作责任制。
学校应明确各部门、各岗位的德育工作职责，加强对德育工作的督查和考核，确保德育工作落到实处。
4. 丰富德育工作内容。
学校应根据学生年龄特点和兴趣爱好，开展丰富多样的德育活动，提高德育工作的吸引力和感染力。
5. 加强德育工作队伍建设。
学校应加强德育工作队伍建设，提高德育工作者的专业素质和能力，确保德育工作高效开展。
6. 加强家校合作。
学校应加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好格局。
7. 充分利用社会资源。
和谐德育视角下高校德育工作有效性探析
高 校作 为直接 为社 会培 养和 提供 人才 的摇篮 ， 德育 对学 生个 体 的成 长起 着 日益重 要 的作 用 ， 其地位 和责 任 无疑 会更 加突 出。
修 养水 平 的高 低 ， 是在 现 实生活 中 ， 但 学生们 时刻都 面 临着道 德
因此 ， 高校 德育 工作 有效 性 不仅关 系到 高等 教育 工 作 的成败 ， 更 选 择和 道德 判 断， 我们 的德育 工作应 是 使学 生学会 如何辨 别和 选
Ｌ ｇ ｌ ｙ ｔ ｍ ｎ ｏ ｉｔ ｅ ａ ｓｅ Ａ ｄＳ ｃｅｙ Ｓ
笨占 Ｊ 知金
２０．（ ８ ０９ ）
和 谐德 育视 角 下 高校 德 育工作 有 效 性 探析
李玉杰
会对德育工作实践和理论 的发展提出了新的要求， 和谐德育的构建是 高校和谐教育工作的必然
协 调发 展 ， 从而促 进 学生 思想 品德 和谐 发展 的 一种 德育 模 式 。 它 德 育是 两个 主 体平 等对 话和 交流 的过 程 。 是 ， 高校德 育教 学 但 在
的主 要功 能是 促进 人 的身体 与 内心 、 智力 与德 行、 感与 价值 观 、 情 人格 与行 为等 方面 普 遍 、 和谐 的发 展 。 （ ） 育 工作 有 效性 的涵 义 二 德
工 作 中， 常情 况 下， 通 教师 只 是从抽 象 的、 理论 的高 度 出发 传授 给 学 生思 想道 德修 养 、 马列 主义 ， 毛泽 东 思想概 论 等为 主 的德育 知 识， 教育 方 式也 主要采 取 单 向灌输 的 方式 ， 从而 将 教师与 学生 两
一
（ ） 育 工作低 效 性 的表现 形 式 一 德
第一， 德育 工作 目标 单 一化 。 统德 育 的 目标仅 仅是 简单 的 传
高中德育教育有效性的提升方法5篇
高中德育教育有效性的提升方法5篇第1篇示例：随着时代的发展和社会的变革，高中德育教育的有效性成为了教育界和社会界共同关注的问题。
高中德育教育不仅是培养学生德、智、体、美全面发展的重要途径，更是营造和谐社会、培养优秀人才的基础。
当前高中德育教育存在着诸多问题，如学生道德品质下降、道德沦丧现象愈发严重等。
如何提升高中德育教育的有效性成为了亟待解决的问题。
一、建立全员参与的德育体系高中德育教育的有效性提升首先需要建立全员参与的德育体系。
德育工作不能仅仅局限在德育课上，而是要贯穿学校的教育教学全过程。
教师、家长、学生、社会等各方面都应参与到德育工作中来。
教师要做好德育课教学，引导学生树立正确的人生观、价值观；家长要关心自己子女的道德发展，与学校共同育人；学生要树立正确的人生目标，自觉遵守规章制度；社会要为高中德育教育提供良好的环境和氛围。
只有通过全员参与的德育体系，才能有效提升高中德育教育的有效性。
二、加强师德师风建设高中德育教育的有效性提升还需要加强师德师风建设。
教师是学生的楷模和引路人，其言传身教对学生有着至关重要的影响。
教师要自觉提升自身的师德修养，端正教育观念，做到言传身教。
学校要建立健全的师德考核机制，对教师进行定期评估和考核，对优秀的教师予以表彰和激励，对不良的师德行为进行严肃处理。
只有加强师德师风建设，才能有效提升高中德育教育的有效性。
三、注重情感教育情感教育是高中德育教育的重要组成部分，也是提升德育教育有效性的关键。
在日常教育教学活动中，要注重对学生情感的引导和培育，让学生树立诚实守信、友爱互助、刻苦勤劳等正确的情感态度。
学校可以开设心理健康教育课程，对学生的心理健康进行研究和指导，帮助学生健康成长。
通过注重情感教育，可以提升高中德育教育的有效性。
四、开展德育教育活动高中德育教育的有效性提升还需要开展各种形式的德育教育活动。
学校可以组织一些德育主题班会、德育讲座、德育实践活动等，引导学生正确树立人生观、价值观。
提高高中班主任德育工作实效性的对策
提高高中班主任德育工作实效性的对策1. 引言1.1 当前高中班主任德育工作存在的问题1. 缺乏有效的班级管理制度。
由于班主任在教学工作中的繁重压力，往往难以有效管理班级中学生的行为和学习状态，导致教育工作难以顺利开展。
2. 学生心理健康问题日益突出。
随着社会压力的增加和家庭教育状况的复杂化，高中学生普遍存在焦虑、抑郁等心理问题，而班主任在这方面的支持和指导还显不足。
3. 德育培训机会有限。
高中班主任德育工作的复杂性和专业性要求较高，但相关的培训和学习机会相对匮乏，导致班主任在实际工作中难以应对各种挑战。
4. 家校沟通不畅。
德育工作需要家长的积极配合和支持，但由于沟通渠道不畅或存在误解，家校合作不够紧密，影响了班主任的工作效果。
5. 德育成果评估不够科学。
目前德育成果的评估主要以学生成绩和奖惩制度为主，而对学生整体素质和价值观的评估不够充分，导致教育目标的实现存在一定偏差。
2. 正文2.1 建立有效的班级管理制度建立有效的班级管理制度是提高高中班主任德育工作实效性的重要一环。
一个良好的班级管理制度可以明确规定学生行为规范和纪律规定，帮助学生养成良好的行为习惯。
在这个制度下，班主任可以更好地引导学生树立正确的价值观念，培养他们的责任感和自律能力。
建立有效的班级管理制度可以帮助班主任更好地进行班级管理和教育工作。
制度化的管理方式可以减轻班主任的工作压力，明确分工和责任，提高工作效率。
制度规范也可以让学生清楚自己的行为准则，减少不当行为的发生，帮助班主任更好地开展德育工作。
建立有效的班级管理制度也可以促进班级的团结和凝聚力。
通过规范的制度，学生可以更好地理解和遵守规则，形成共同的价值观念和行为准则。
这样的制度可以减少班级内部冲突和矛盾，增强班级凝聚力，为德育工作的开展提供良好的氛围。
建立有效的班级管理制度是提高高中班主任德育工作实效性的重要保障。
只有通过制度化管理，才能更好地规范学生行为，提升班主任的管理效率，促进班级凝聚力的形成，为德育工作的开展奠定良好的基础。
增强学校德育工作有效性的实践探索
、
加 强环境 建设 。 有效营 造 育人氛 围
恩格 斯 曾说 ： 人是 环境 的产物 ， 环境 是一 种教育
的力量 。瑞 士 教育 心理 学 家皮 亚 杰 提 出“ 童 的发 儿 展 是 与环境 互 动 中实现 的 。 ” 心创 设 的育 人 环境 精
本 厚 重 的“ 籍 ” 记 载 着 校 园 的过 去 、 书 ， 现在 和 未
成长 的新 天地 ，校 园 网络 中有机 渗透 的思 想 品德教 育 ， 彰显 着 “ 更 随风潜 入夜 ， 润物细 无声 ” 的实效 性 。
二 、组 建学 生社 团 ， 有效 活跃校 园文化 活动 学 生社 团是推 动学生 全面发 展 的加 油 站 ，是学 生 活动 的主 阵地 ， 既能满 足学生个 性发 展 的需要 ， 又
关键 词
有效 ； 环境 建设 ； 学生 社 团 ； 常规 重要 、 最关 键 的环境 ，
行 一致 ， 宁静 致远 ； 时事 宣传 墙 ” “ 让学 生 开拓 视 野 ， 了解时 事 ， 长见 识 。 增
校 园德育 活动通 过其 自身 的许多 因素及 其一 些独特 的育人 机制 ， 入影 响 学生 的个 性 形 成 与发 展 。近 深 年来 ， 我校 对校 园德育 管理 和德育 资源 的挖掘 、 利用
活秩 序进行 管 理 。为此 ，班级 建立 了民主生 活会 制 度， 定期 引导 学生 开展 批 评 和 自我批 评 ， 过 “ 你 通 请
说说 ” “ 你讲 评 ” “ 、请 、 你该 怎么 做” 主题 ， 等 引导学 生 正确对 待并 规 范 自己在集体 中的行 为 习惯 。
在班级 常规 管理 中 ， 们倡 导人人 轮流 当班委 ， 我
畅通着 自由、 民主 、 等 的思 想情感 交流 。校 园网络 平 环境 成 为了学生 心 中的精神 家 园 ，优化 了他们快 乐
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浅谈学校德育工作的有效性
【摘要】德育工作是学校工作的重要议题，更新德育观念，确定学校切实可行的德育工作目标，正确的教育思想和教育方法，达到德育教育的有效性。
【关键词】德育工作有效性心理健康
【中图分类号】g631 【文献标识码】b 【文章编号】
2095-3089（2012）07-0085-01
众所周知，德育工作是学校工作的重要议题，对德育工作，大家反映的意见比较集中，都觉得德育工作的有效性急待提高，那么，如何提高德育工作的有效性，对于教育者来说，这不仅仅是提出一个问题，更重要的是要去解决这个问题。
事实上学校德育方面存在的一些问题谁都能够看到，如：教师对课堂秩序的处理和对待后进生的态度问题；学生在学校眼里只有班主任，不会欣赏和尊重别人；小肚鸡肠，没有包容性；破坏公物、乱扔垃圾、集队时乱哄哄;在家衣来伸手，饭来张口；在社会上不尊老爱幼等问题。
我们发现，大道理学生都懂，但就是不能够在行为上自觉表现出来。
为什么学校的德育工作有效性不高呢？原因有很多，但我认为主要是以下的问题在作怪：
问题1.教师对德育工作的重视程度不足。
问题2.“学校、家庭和社会”三结合工作仍需加强，以提高家长对学生教育观念的更新。
问题3.学生的心理健康教育需要进一步加强。
我们不仅仅要做发现问题的人，我们还应该做解决问题的人，针对以上这些问题该如何解决呢？我的解决方案有以下几点：
一、提高思想认识，坚持德育为首，突出德育工作的有效性和针对性。
首先，重视德育首要地位的落实，确立切实可行的德育目标。
在我校，德育工作始终摆在首位，能否当班主任，能否育人，始终是先决条件。
从学校实际出发，从学生、家长、社会满意出发，更新德育观念，确定学校切实可行的德育工作目标。
我校根据自身实际明确提出构建“和谐校园”“书香校园”，在德育工作原则上，明确提出德育要“三贴近”，即贴近学生，贴近实际，贴近生活。
明确提出德育就是服务、服务学生成长、服务学校发展，使学校德育工作始终具有很强的有效性。
其次，重视学科教学的德育渗透，充分挖掘德育内容，优化课堂结构。
我校要求各科任老师在精心备课，认真钻研教材的基础上，提出课堂教学的德育目标，充分挖掘教材中的德育内容，通过创设情境，资料展示、活动参与等形式，让学生理解教科书蕴含的道德观点，产生与教学主题一致的情感共鸣。
使学生在课堂上激发起来的积极情感，延伸、投射到课内外相应的行动中，升华发展为更高层次的道德认识。
如学校在正常的德育教学之外，还在课外组织一些德育有关的活动，即学生参加社会问卷调查活动，“植树节”进行爱护花草树木的文明教育活动，“清明节”慢牛坡扫墓活动等。
最后，重视营造良好的育人氛围，加强班级文化建设。
我们要求班
主任积极思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，争创“文明班级”。
二、做好“学校、家庭和社会”三结合工作，拓宽德育渠道，发挥“三结合”教育优势。
我校非常重视家庭教育工作，定期开展活动，使学校教育和家庭教育步调一致。
通过家长会、致家长的一封信等方式向家长介绍学生基本情况、学校发展规划及对学生的要求和对家长的希望。
希望家长和学校密切配合，用正确的方法教育好孩子，提高家庭教育效果，转变家长中存在的不正确的教育思想和教育方法，达到德育教育的有效性。
而社会对学校教育也具有十分强大的影响力，必须大力开发教育资源，充分利用社会中积极有利于学校教育的一面，积极吸纳与吸引社会各方参与学校的各项工作，增进社会对学校的了解，谋求社会对学校改革的支持，是保证德育有效性的重要举措。
因此，只有将学校、家庭和社会三者有效结合起来，才能发挥出德育的有效性。
三、加强学生的心理健康教育，促进学生身心全面健康的发展。
在“立师德、铸师魂”的同时，还应加强学生的心理健康教育。
中学生心理素质教育的根本任务是按青少年心理发展规律尽可能充
分发展并提高学生的心理潜能，进而促进学生全面素质的提高和个性的和谐发展。
心理学知识还可以解答中学生在思想上和生活上的一些疑难问题，从而更深刻地认识自己，达到自我认识、自我发展、自我完善。
比如，学习了有关性格的知识，就可以使学生对自身的
性格有所了解，从而矫正自己性格中不良的一面，锻炼和完善自己的人格；学习了情感的知识，可以使自己学会调节情绪、升华情感的方法；学习了青春期的心理问题，可以了解青少年在青春期的心理变化规律，从而主动掌握自己的心理，安全顺利地度过青春发育期；学习了心理知识不但能提高自己，还能对正确地处理好人际关系有所帮助。
因为在了解自己心理的同时，也学会了了解同学的心理，这样便可以对不同气质、性格的同学采取相应的态度，从而防止不必要的矛盾，加强与同学的友谊。
以上内容，是对学校德育工作的有效性提出的几点不成熟的看法，而今后，要进一步结合学校德育工作中的新情况、新问题，结合青少年的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的德育意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。