问题学生解决方案
问题学生的类型及解决方案
问题学生的类型及解决方案一、引言在教育领域中，每个教师都会遇到各种类型的问题学生。
这些问题学生可能表现出不同的行为和学习困难，给教学工作带来挑战。
因此，了解问题学生的类型以及相应的解决方案对于教师提供个性化的支持和帮助非常重要。
本文将介绍几种常见的问题学生类型，并提供相应的解决方案。
二、问题学生类型及解决方案1. 注意力不集中的学生注意力不集中的学生往往容易分心，无法专注于课堂内容。
解决方案包括：- 设计课堂活动时增加互动性，通过提问、小组讨论等方式吸引学生的注意力；- 给予这些学生更多的反馈和鼓励，增强他们的自信心；- 与学生进行一对一的交流，了解他们的兴趣和需求，根据个体差异提供个性化的学习支持。
2. 学习困难的学生学习困难的学生在某些学科或技能方面遇到困难，无法跟上其他同学的学习进度。
解决方案包括：- 提供额外的辅导和支持，例如课后辅导班、个别辅导等；- 设计差异化的教学活动，根据学生的学习水平和需求进行个性化的教学；- 鼓励学生与其他同学进行合作学习，互相帮助和支持。
3. 行为问题学生行为问题学生可能表现出挑衅、冲动、攻击性等行为，给教师和其他学生带来困扰。
解决方案包括：- 建立明确的纪律规则和行为准则，让学生清楚知道哪些行为是不被接受的；- 与学生进行一对一的谈话，了解他们的问题和需求，并提供适当的支持和辅导；- 建立良好的家校合作关系，与学生的家长沟通，共同制定行为管理计划。
4. 沟通困难的学生沟通困难的学生可能由于语言障碍、社交困难等原因无法有效地与教师和同学进行交流。
解决方案包括：- 提供额外的语言支持，例如提供翻译或辅助工具；- 创建支持性的学习环境，鼓励学生参与课堂讨论和小组活动；- 与学生进行一对一的交流，了解他们的需求和困难，并提供相应的支持和指导。
5. 缺乏自信心的学生缺乏自信心的学生可能对自己的能力和价值产生怀疑，影响学习积极性。
解决方案包括：- 给予学生更多的鼓励和赞扬，帮助他们建立自信心；- 提供积极的学习体验，通过成功经历增强学生的自信心；- 鼓励学生参与课堂活动和社交活动，培养他们的领导能力和自信心。
问题学生的类型及解决方案
问题学生的类型及解决方案标题：问题学生的类型及解决方案引言概述：在教育领域中，教师们常常面临着不同类型的问题学生，这些问题学生可能会给教学工作带来一定的困扰。
针对不同类型的问题学生，我们需要采取相应的解决方案，以帮助他们克服困难，提高学习效果。
一、不合群的学生1.1 缺乏自信：这类学生可能由于自卑或社交问题而无法融入班级氛围。
1.2 缺乏沟通技巧：他们可能不擅长表达自己的观点或情感，导致与同学之间的交流困难。
1.3 解决方案：鼓励他们参与班级活动，提供社交技巧培训，建立信任关系，让他们感受到班级的温暖和支持。
二、学习困难的学生2.1 学习动力不足：这类学生可能缺乏学习的兴趣和动力，导致学习成绩下降。
2.2 学习方法不当：他们可能缺乏有效的学习方法，无法高效地掌握知识。
2.3 解决方案：激发他们的学习兴趣，提供个性化的学习指导，教授有效的学习方法，鼓励他们不断尝试和探索。
三、行为问题的学生3.1 注意力不集中：这类学生可能容易分心，影响课堂纪律和学习效果。
3.2 自控能力差：他们可能缺乏自我管理能力，容易冲动或情绪失控。
3.3 解决方案：建立良好的课堂管理制度，提供个别辅导，教授自我控制技巧，鼓励他们培养耐心和自制力。
四、家庭环境问题的学生4.1 家庭不和谐：这类学生可能受到家庭纷争或不良环境的影响，情绪不稳定。
4.2 缺乏家庭支持：他们可能缺乏家长的关心和支持，缺乏安全感。
4.3 解决方案：建立家校沟通机制，提供心理辅导服务，加强家庭教育，帮助学生建立积极的家庭关系。
五、学习压力过大的学生5.1 学习负担过重：这类学生可能承受着过大的学习压力，导致情绪焦虑和身心疲惫。
5.2 缺乏应对压力的能力：他们可能缺乏有效的应对压力的方法，无法有效地释放压力。
5.3 解决方案：减轻学习负担，提供心理健康教育，教授应对压力的技巧，鼓励他们寻求帮助和支持。
结论：针对不同类型的问题学生，我们需要采取相应的解决方案，帮助他们克服困难，实现个人成长和发展。
问题学生的类型及解决方案
问题学生的类型及解决方案问题学生是指在学校教育中存在一些特殊问题或者难点的学生。
针对不同类型的问题学生，我们可以采取相应的解决方案，以匡助他们克服难点，实现全面发展。
本文将介绍几种常见的问题学生类型，并提供相应的解决方案。
一、学习难点型学生学习难点型学生主要表现为学习成绩低下，学习兴趣不高，学习方法不当等。
针对这种学生，可以采取以下解决方案：1. 提供个性化教学：根据学生的学习特点和需求，制定个性化的学习计划，为其提供更有针对性的教学内容和方法。
2. 建立学习兴趣：通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，使其主动参预学习，提高学习积极性。
3. 教授学习方法：指导学生掌握科学的学习方法和技巧，培养良好的学习习惯，提高学习效果。
二、行为问题型学生行为问题型学生主要表现为学习态度消极，违反纪律，与同学发生冲突等。
针对这种学生，可以采取以下解决方案：1. 建立良好的行为规范：制定明确的学校纪律和行为规范，让学生明确自己的行为边界，明白何为正确行为。
2. 提供情绪管理教育：教育学生正确管理自己的情绪，培养情绪稳定的能力，使其能够理性应对各种问题和挫折。
3. 引导良好的交往方式：教育学生与同学和谐相处，培养良好的人际交往能力，减少冲突和纠纷的发生。
三、自信心不足型学生自信心不足型学生主要表现为自卑、胆怯、缺乏自信等。
针对这种学生，可以采取以下解决方案：1. 鼓励和赞叹：及时赋予学生肯定和赞叹，增强他们的自信心，激发他们的学习动力。
2. 创设成功体验：为学生提供一些简单的任务和挑战，让他们有机会体验成功，逐步建立自信心。
3. 提供心理辅导：开展心理辅导活动，匡助学生了解自己的优点和潜力，树立积极的自我形象。
四、社交问题型学生社交问题型学生主要表现为交友难点、孤僻、不善于与人沟通等。
针对这种学生，可以采取以下解决方案：1. 培养合作意识：通过团队合作活动，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们与他人合作的能力。
“问题学生”及解决方案
“问题学生”及解决方案引言概述：在现代教育中，我们往往会遇到一些问题学生，他们可能是因为学习难点、行为问题或者缺乏动力而表现出与其他学生不同的特点。
这些问题学生给教师和学校带来了一定的挑战，但我们也可以通过一些解决方案来匡助他们克服难点，实现全面发展。
正文内容：1. 学习难点问题学生1.1 个体化教学：针对学习难点的学生，教师可以根据他们的学习特点和需求，采用个体化的教学方法，提供额外的辅导和支持。
1.2 多元化评估：除了传统的考试评估，教师可以采用更多元化的评估方式，如项目作业、口头报告等，以更全面地了解学生的学习成果和发展。
1.3 合作学习：鼓励学生之间的合作学习，可以匡助学习难点的学生通过与其他同学的互动，更好地理解和掌握知识。
2. 行为问题学生2.1 建立积极的学习环境：教师可以通过设立明确的纪律规则和奖惩机制，营造一个积极的学习环境，使学生能够专注于学习，减少行为问题的发生。
2.2 情绪管理培养：对于行为问题学生，教师可以匡助他们学会有效地管理情绪，通过情绪调节训练和心理辅导等方式，提高他们的情绪自控能力。
2.3 激励机制：通过设立激励机制，如奖励制度、表扬鼓励等，激发行为问题学生的学习兴趣和动力，匡助他们改善行为表现。
3. 缺乏动力问题学生3.1 目标设定与追踪：教师可以与学生一起设定学习目标，并定期追踪和评估学生的发展，匡助他们保持动力和积极性。
3.2 激发兴趣：通过创设有趣的学习情境、引导学生参预实践活动等方式，激发学生的兴趣，增强他们的学习动力。
3.3 激励与认可：及时赋予学生积极的反馈和认可，鼓励他们继续努力，提高学习动力。
总结：针对问题学生，我们可以通过个体化教学、多元化评估、合作学习等方式匡助学习难点的学生；通过建立积极的学习环境、情绪管理培养和激励机制来匡助行为问题学生；通过目标设定与追踪、激发兴趣和激励与认可来匡助缺乏动力的学生。
这些解决方案可以匡助问题学生克服难点，实现全面发展。
“问题学生”及解决方案
“问题学生”及解决方案问题学生及解决方案引言概述:在学校中，我们经常会遇到一些问题学生，他们可能表现出学习困难、行为问题或者缺乏积极参与等不良行为。
这些问题学生给教师和学校带来了一定的困扰，但是通过采取一些解决方案，我们可以帮助他们克服困难，实现他们的潜力。
一、学习困难问题学生的解决方案：1.1 提供个性化教学：了解学生的学习风格和需求，为他们提供个性化的教学计划。
这可以包括使用多种教学方法、教具和资源，以满足学生的不同学习需求。
1.2 建立学习支持系统：与学生家长和学校辅导员合作，建立学习支持系统。
这可以包括提供额外的辅导课程、学习小组或一对一辅导，以帮助学生克服学习障碍。
1.3 鼓励积极参与：给予学生积极参与的机会，例如组织小组讨论、实践活动和角色扮演等。
这有助于提高学生的自信心和参与度，从而改善他们的学习表现。
二、行为问题学生的解决方案：2.1 制定明确的规则和纪律：建立明确的学校规则和纪律制度，让学生明白什么是可以接受的行为，什么是不被允许的行为。
这有助于维持秩序和纪律，减少行为问题的发生。
2.2 提供行为指导和辅导：与学生进行一对一的谈话，了解他们的问题和需求，并提供相应的行为指导和辅导。
这可以包括教授解决冲突的技巧、情绪管理和自我控制等。
2.3 建立良好的师生关系：建立师生之间的信任和尊重，通过与学生进行积极的互动和沟通，了解他们的需求和问题。
这有助于减少行为问题的发生，并提高学生的参与度和学习动力。
三、缺乏积极参与问题学生的解决方案：3.1 创造积极的学习环境：提供激发学生兴趣和参与的学习环境，例如使用多媒体教学、实践活动和实地考察等。
这可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.2 鼓励学生参与课堂活动：通过提问、小组讨论和合作项目等方式，鼓励学生积极参与课堂活动。
这有助于培养学生的合作精神和主动学习的态度。
3.3 提供个人发展机会：为学生提供个人发展的机会，例如参加学校俱乐部、社团和志愿者活动等。
“问题学生”及解决方案
“问题学生”及解决方案"问题学生"及解决方案引言概述：在教育领域中，我们时常会遇到一些被称为“问题学生”的学生，他们可能表现出学习难点、行为问题或者社交障碍等种种挑战。
如何有效地应对这些问题学生，匡助他们克服难点，实现自身潜力，是教育工作者面临的重要挑战之一。
本文将探讨问题学生的特点以及解决方案。
一、问题学生的特点1.1 学习难点：问题学生可能在学习方面遇到难点，无法理解课程内容或者掌握学习方法。
1.2 行为问题：问题学生可能表现出挑衅、冲动、攻击性等行为，影响课堂秩序和师生关系。
1.3 社交障碍：问题学生可能缺乏社交技能，难以融入集体，导致孤立和自卑。
二、解决方案2.1 个性化教学：针对学习难点的问题学生，可以采取个性化教学方法，根据学生的学习风格和能力制定专门的学习计划。
2.2 行为管理：对于表现出行为问题的学生，可以采取积极的行为管理策略，如奖励制度、角色扮演等，匡助学生建立积极的行为模式。
2.3 社交技能培养：针对社交障碍的问题学生，可以开展社交技能培训课程，教授学生如何主动与他人交流、合作和解决冲突。
三、家校合作3.1 家长支持：家长是学生的第一任教师，他们的支持和配合对于匡助问题学生至关重要。
学校应积极与家长沟通合作，共同制定解决方案。
3.2 家访工作：定期进行家访工作，了解问题学生在家庭环境中的情况，及时发现问题并赋予支持。
3.3 家校互动：建立家校互动平台，定期举行家长会议、家长课堂等活动，加强家校合作，共同关注问题学生的发展。
四、心理辅导4.1 心理咨询：为问题学生提供心理辅导服务，匡助他们解决心理问题，增强自信和自我调节能力。
4.2 情绪管理：教授问题学生情绪管理技巧，匡助他们有效应对挫折和压力，保持情绪稳定。
4.3 自我认知：引导问题学生认识自己的优点和不足，建立积极的自我认知，培养自我控制和自我管理能力。
五、专业支持5.1 教育专家：学校可以邀请教育专家、心理学家等专业人士参预问题学生的解决方案制定和实施，提供专业指导和支持。
“问题学生”及解决方案
“问题学生”及解决方案引言概述：在教育领域中，我们常常会遇到一些问题学生，他们可能在学习上遇到困难，或者在行为上表现不佳。
这些问题学生给教师和学校带来了很多挑战，但我们可以采取一些解决方案来帮助他们克服困难，实现学习和行为上的改进。
本文将探讨问题学生及解决方案的相关内容。
一、问题学生的特点1.1 学习困难：一些学生可能在某些学科或技能上遇到困难，无法跟上课堂进度。
1.2 行为问题：一些学生可能表现出不良行为，如冲动、攻击性行为或者缺乏纪律性。
1.3 社交问题：一些学生可能在与同学和教师的交流中存在问题，如难以建立友谊或者沟通困难。
二、解决学习困难的方案2.1 个性化教学：针对学生的不同学习需求，提供个性化的教学计划和资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。
2.2 辅导和支持：为学习困难的学生提供额外的辅导和支持，包括一对一指导、小组讨论或者补习班等，以帮助他们克服困难。
2.3 家校合作：与学生的家长密切合作，了解学生在家庭环境中的情况，共同制定学习计划和目标，并及时跟进学生的进展和困难。
三、解决行为问题的方案3.1 行为管理计划：制定明确的行为规范和纪律制度，让学生了解自己的行为责任和后果，并建立正面的激励机制，以促进良好的行为习惯。
3.2 心理辅导：为有行为问题的学生提供心理辅导和支持，帮助他们理解自己的情绪和行为，学会应对压力和挫折。
3.3 合作学习：通过鼓励学生之间的合作和互助，培养他们的团队合作能力和社交技巧，以减少冲突和不良行为的发生。
四、解决社交问题的方案4.1 情感教育：通过情感教育课程和活动，培养学生的情商和社交技巧，帮助他们建立良好的人际关系。
4.2 社交技巧培训：为学生提供社交技巧培训，包括沟通技巧、友谊建立和解决冲突等，以帮助他们更好地与他人交流和合作。
4.3 社交支持网络：建立学生社交支持网络，包括同学、教师和家长的支持和帮助，为学生提供情感上的支持和鼓励。
总结：问题学生在学习和行为上可能存在各种困难，但通过个性化教学、辅导和支持、行为管理计划、心理辅导、情感教育以及社交技巧培训等解决方案，我们可以帮助他们克服困难，实现学习和行为上的改进。
问题学生解决方案
1.贪玩：用鼓励、表扬方式培养孩子的学习兴趣，久而久之则养成
了良好的学习习惯。
2.做题速度慢：限制时间，在规定时间内，以最工整的字迹，最高
的效率完成任务。
未完成者，受抄题等惩罚。
3.抄作业：既然喜欢抄，那就罚抄，抄到厌烦。
4.字写的不好：多练字，若交上来的作业等字迹不好，重做作业。
5.开小车：教师尽量把课题讲得有吸引力些，让学生在愉快的学习
环境中学习。
6.调皮：针对孩子脾气，用合适的方法去管教学生。
如：此学生是
鼓励性学生，那就以多表扬，多鼓励的方式进行教育。
7.试卷刚发下来，学生就开始问：不给讲，必须先自己做，实在有
拿着试卷就不做的学生就教师守候读题，再做，使其慢慢养成独立完成作业的习惯。
8.粗心：因为粗心而错的题，抄，抄十遍百遍的，让他有些恐惧抄
题，只得做题细心。
9.没礼貌，不听招呼；教师与学生是相互的，不仅学生要注意言行，
教师也要。
对于不听招呼的，先进行教育，实在不行，请动家长协助，毕竟礼貌方面不仅仅是在学校方面，在家，在社会都是需要懂礼貌的。
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1. 当学生的问题教师一时解答不出来时应该怎么办？（1）教师应该对学生的提问给予鼓励和支持，一定要保护他们的求知欲和主动思维的积极性。
（2）如属于课堂上的教学内容，教师可发动并鼓励学生集思广益，讨论解决；如不属于课堂上的教学内容，教师可委婉的告诉学生，课后再给解答。
（3）如果确实解答不出来，一定要真诚的告诉学生，老师一时回答不上来，等课后查找有关资料，或请教一下别的教师，下节课再给学生解答。
切忌不懂装懂胡乱回答，或有意差开问题，不予回答。
2. 面对追星族的学生应该怎么办？（1）面对“追星族”，不盲目制止他们的追星行为，而应该因势利导。
要了解班级追星族的数量，追的星是哪类人，分析他们身上令人喜欢或崇拜的优点，让学生讨论“追星的利与弊”、“我崇拜明星的原因”等热点问题，教师要给“明星”做出正确的评价，引导学生不要盲目崇拜。
（2）要用一些“明星”的优点和刻苦、好学、勤奋上进的优秀品质和成功经验来鼓励学生学习，指导学生树立正确的偶像观和人生观。
（3）开展丰富多彩的课外活动，多宣传介绍科学界和文学界的一些名人，在班级张贴他们书法或画像，把学生从狭隘的“追星”引到美好广阔的知识天地中，让他们树立远大理想，培养宽广胸怀。
3. 当学生上学佩带手机时应该怎么办？（1）应与学生家长取得联系，并使家长了解学生佩带手机的危害：中小学生正处于身体发育期，手机有辐射，这种辐射对人脑有很大影响；现存的手机功能较多，除正常通话以外，不可以打游戏、上网、聊天、发送短信息，会分散学生的注意力，影响学生的学习；学生带着价值几千元的手机上下学生，会为人身安全埋下隐患，也会诱发学生很多不良需求和攀比心理等。
（2）在做好学生家长工作的基础上，与家长一同做好学生的思想工作。
（3）学校可出台明确的规定，学生在教学楼、实验楼等教学场所禁止使用手机。
（4）对有特殊情况要求使用手机的学生，要在家长签字同意后，向班主任提出申请，由班主任学生的具体情况，决定是否允许学生携带手机上学。
4. 对父母离异家庭的学生应该怎么办？（1）寻找机会多与他们接触，缩短师生之间的距离，了解他们的性格、以及父母离异的原因。
（2）给予他们更多的关爱和尊重。
在课堂教学和班级的各项活动中，教师应尽可能多关注他们的言行以及心理变化，随时与他们谈心。
（3）鼓励他们多与其他同学交往。
家庭残缺容易造成孩子性格孤僻，与同龄人交往可在某种程度上填补感情空白，转移注意力。
（4）帮助他们理解父母离异的决定。
每个人都有权利决定自己的生活，父母也一样。
一方面要新生父母的决定，另一方面要培养独立意识，调整好自己的生活。
5. 当学生离校出走时应该怎么办？（1）教师应在第一时间向学校报告情况。
（2）学校和教师迅速与学生家长取得联系。
（3）发动班级学生和与该生有密切接触的同学，了解该生平时喜欢去的场所或可能去的地方。
（4）学校应派教师协助家长寻找学生。
（5）如在短时间内不能找到学生，应立即向派出所报案，请求公安机关协助查找，并同时将情况上报上级教育行政部门。
（6）学生返校后，教师要教育本班学生不得歧视该同学，并要进行反思，避免以后出现类似情况。
6. 当学生与校外品行不端的人员密切接触，扰乱学校秩序时应该怎么办？（1）向学生家长通报情况，并阐明危害。
（2）采取两头控制的方法，学生在校期间，班主任和学校有关人员监督学生不和外来人员接触；放学后由家长监督学生不与校外人员接触。
（3）学校保卫及有关人员要严格清理校园周边环境，保证校门口无闲杂人员，坚决控制闲散人员进入校园.7. 当学生沉湎于电视或网吧时应该怎么办？（1）经常跟学生交流，了解学生的思想动态、目前的需要和兴趣，多与学生交流，引导学生处理好电视、网吧和学习的关系，讲清学生过多的迷恋电视和网吧的危害，提高学生的自控力。
（2）培养学生的兴趣，丰富学生的课余生活，积极为学生创造条件，有意识、有选择地引导学生参加课外活动。
（3）及时和家长联系，让家长配合学校作好学生的工作，帮助学生选择有益的电视节目，帮助学生合理安排好学习、娱乐时间，养成良好的生活习惯。
多关注学生的课外生活，让学生远离网吧，帮助学生培养高雅兴趣。
8. 面对贫困家庭的学生应该怎么办？（1）要了解他们。
既要了解家庭贫困的原因，又要了解学生的实际困难，做到心中有数。
（2）要关心他们。
不仅在学习和生活上给予关心，而且要在心理上给予指导，帮助他们消除自卑心理，树立起自信心。
（3）要帮助他们。
一是通过希望工程和社会捐解决他们学习所用经费；二是自己身体力行为他们解决实际问题，如送衣物、学习用品等；三是采取帮扶措施，让他们与家庭条件好的孩子结帮扶对子，通过孩子把家长联系在一起，使之家庭与孩子同时走出贫困。
（4）要鼓励他们。
时时处处告诫自己和学生不要歧视他们，对他们的每一点进步给予及时肯定和表扬，树立起战胜困难的勇气。
9. 对父母在外地打工的学生应该怎么办？（1）与其父母委托的临时监护人经常取得联系，及时反馈学生在学校的表现情况和了解学生在校外的表现情况，共同担负起教育责任。
（2）经常与学生谈心，觠把握学生的思想动向，发现有不良倾向及时帮助纠正，避免学生误入歧途。
（3）帮助学生养成学习和生活好习惯，严抓学生的学习，严格控制学生花钱。
（4）给学生以特殊的关爱，让学生真正体会到师爱，弥补学生内心的空虚，使学生身心得到健康发展。
（5）在条件允许的情况下，把孩子接到教师家中，让孩子感受到家庭的温暖。
10. 当遇到学生互相攀比时应该怎么办？（1）找爱攀比的学生谈心，做他的思想工作，向他讲清盲目攀比的害处，引导学生树立正确的消费观。
（2）与爱攀比的学生家长及时沟通，争得家长的理解、支持和配合，共同帮助学生改掉盲目攀比的习惯，教师权以教家长一些方法，如反攀比法、改变攀比兴奋点法、把攀比变成动力法、今天和昨天对比法等。
（3）召开以“攀比”为主题的班（队）会，让学生通过参与活动，真正地受到教育，最后形成不攀比倡议书。
11. 当学生过分追求名牌、奇异服饰时应该怎么办？（1）迅速扼制学生这种不良倾向，引导学生走出服饰消费误区，教育学生着装要符合学生身份。
（2）迅速与家长进行沟通与协商，取得家长的理解与支持，在学生的花钱和服饰的购买上家长要严格把关，不让学生形成穿名牌、用名牌错误感觉。
（3）在班级中倡导“艰苦朴素，勤俭节约”的美德，教育学生不要追求名牌，要把精力全部用在学习上。
（4）加强审美教育和心理健康教育，引导学生树立“朴素美”的审美观，让学生时刻感受身边的“美”，真正认识外表奇异并不是美的真正表现。
（5）召开以“审美”为主题的座谈会，与学生交流，让集体的力量带动学生，使他们在参与中建立良好的心态。
12. 当学生过生日互相宴请、送礼成风应该怎么办？（1）从正面加以引导，肯定同学这种行为好的一面，那就是可以促进同学间的友谊，同时让学生认识到过生日宴请吃喝的害处。
（2）引导学生知道自己的生日正是母亲受难的日子，最好让同学们回家问自己的母亲自己是怎样出生的，从而体会父母的爱。
（3）引导学生知道自己是一个学生，没有经济能力，知道父母工作的艰辛和省吃俭用供自己上学的不容易，互相宴请送实物花费大量金钱，实在很不应该。
（4）教师以此为题召开班队会，开展孝敬父母，刻苦学习的读书活动。
（5）结合班级整体活动，进行个别辅导，选择有针对性的同学剖析。
如，请班级中家庭困难、自强不息、孝敬父母、名列前茅的同学讲自己经历，现身说法。
（6）开展温馨的送自制贺卡和礼物、互相写同学们优点的活动，激发学生自信心，融洽师生感情。
13. 当学生上课不注意听讲时应该怎么办？（1）运用暗示法，引导学生的注意力迅速回归到课堂教学中，以马上停止讲课，用目光注视溜号的学生，引起其他学生的注意并提示他注意听课；或者运用提问法，针对溜号的学生及时请他回答问题，牵动他的注意力回归；也可以用动态管理法，教师在授课时，走进学生当中，对于溜号不注意听讲的学生，提示他注意听讲。
（2）事后教师为了避免学生注意力不集中现象发生，要注意运用目标牵动法，根据学生的个性差异，设分层的教学目标，使学生的注意力有集中的指向性；教学设计要科学、生动、有趣、直观，通过精湛的教学艺术，牢牢吸引学生的注意力，使其精神不游离于课堂。
（3）培养学生良好的听课习惯，介绍培养注意力的方法。
例如五到听课法，耳听、眼看、口说、手写、脑动，加强头脑处理信息能力、培养注意力，或运用短时市郊记忆法，训练注意力的集中。
14. 当发现学生早恋时应该怎么办？（1）教师首先要仔细观察，全面了解学生是否真正早恋，不能轻易地给学生定性。
如果确实是早恋，影响了正常的学习生活，成绩下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及时想办法解决。
（2）不要大惊小怪，应该根据学生的不同性格特点与学生谈话，交流时教师一要态度亲切、和蔼，二要语气语调平缓、自如，三要用语喜悦、婉转，讲清现存的学生在思想、身体、道德、人生观等方面都还不成熟，过早堕入“情网”，已经影响了学习，不仅荒废了学业，还会造成严重后果。
让学生把这美好的感受、美好的向往埋在心底，变成学习的动力，为追求更美好的未来创造更丰厚的条件。
15. 当遇到智力超常的学生时应该怎么办？（1）对智力超常学生要注意早期发现、及早培养。
在培养过程中，要全面打好基础，发挥个人特长，实现优势成材。
要引导超常的学生树立远大理想，不满足已有的成绩，坚持刻苦学习，对自己提出严格的要求，树立“天才在于积累，聪明在于勤奋”的思想。
（2）当他们对知识吸收感受到不足时，教师要人新、高、难的角度，分层次给予满足；当他们求知问题有独到见解时，教师要适时加以引导，帮助他们的思维按正确途径发展；当他们的思想情绪发生波动时，教师应及时为他们把好脉搏，认真论断，确保他们正常发展，不受其它因素干扰。
16、当遇到智力偏低的学生时该怎么办？（1）在生活中，在课堂上关心学生，营造一种关爱、帮助的班级氛围，让同学正视其弱点并平等与其相处。
（2）依据学生自身实际，确立与之相应的学习标准，并适当、适度予以表扬。
（3）为学生提供发言、表现的机会，把最简单的问题留给他，同时用教学语言、形体语言给予希望、鼓励。
（4）与家长及时沟通，借助家庭教育，让家庭教育与学校教育形成合力，促进学生自身发展。
17、当遇到“学困生”时应该怎么办？（1）千万不要当着全班同学的面对“学困生”进行谴责，保护学生的自尊心，特别是“学困生”遇到困难，一时无法解决，可能恐慌、自责，甚至有时产生自暴自弃心理。
要主动安慰、关心和鼓励学生，和学生一起分析原因，找出解决的办法。
要细心捕捉他们身上的闪光点，以此为起点，不断激励。
（2）如果是学习不用功、不刻苦的类型，必须进行严肃认真的思想教育，给他讲清任何成绩的取得必须靠艰苦的努力，并帮他进一步明确作息时间和学习时间的分配。