小学道德与法治_2.《来到黄河岸边》教学设计学情分析教材分析课后反思
品德与社会《来到黄河岸边》互联网教案
品德与社会《来到黄河岸边》互联网教案一、教学目标1. 让学生了解黄河的自然特点、历史地位和文化价值，提高环保意识。
2. 培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
3. 引导学生学会合作、交流与分享，提高团队协作能力。
二、教学内容1. 黄河的自然特点：流经的省份、全长、流域面积等。
2. 黄河的历史地位：孕育中华文明、五大流域文明等。
3. 黄河的文化价值：成语典故、民间传说、文化遗产等。
4. 环保意识：水资源保护、流域治理等。
三、教学过程1. 导入：播放黄河宣传片，引导学生关注黄河。
2. 自主学习：学生通过互联网查找黄河的相关资料，了解其自然特点、历史地位和文化价值。
3. 合作探究：学生分组讨论，分析黄河对中华民族的影响，总结黄河的文化价值。
4. 成果展示：各小组代表分享讨论成果，进行互动交流。
5. 总结提升：教师点评学生讨论成果，强调环保意识。
四、教学评价1. 学生对黄河的自然特点、历史地位和文化价值的了解程度。
2. 学生合作、交流与分享的能力。
3. 学生环保意识的提高。
1. 互联网：查找黄河的相关资料。
2. 黄河宣传片：播放导入，引导学生关注黄河。
3. 讨论工具：用于学生分组讨论、分享成果。
4. 教师点评：对学生的讨论成果进行点评，总结提升。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究黄河的相关知识。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解黄河的历史地位和文化价值。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和交流分享能力。
4. 运用启发式教学法，引导学生思考黄河对中华民族的影响。
七、教学步骤1. 导入新课：通过黄河宣传片，引导学生关注黄河。
2. 自主学习：让学生利用互联网查找黄河的相关资料。
3. 合作探究：学生分组讨论，分析黄河的历史地位和文化价值。
4. 成果展示：各小组代表分享讨论成果，进行互动交流。
5. 总结提升：教师点评学生讨论成果，强调环保意识。
八、教学活动1. 观看黄河宣传片，了解黄河的自然特点。
山东人民版品德与社会五下《来到黄河岸边》说课稿1
山东人民版品德与社会五下《来到黄河岸边》说课稿1一. 教材分析《来到黄河岸边》是山东人民版品德与社会五下的一个教学课题，本课题主要让学生了解黄河的基本情况，以及黄河对我国的重要性。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生认识黄河，了解黄河的历史、文化和地理特点，培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的地理常识和环境保护意识，但对黄河的了解还不够深入。
在学习本课题时，学生需要通过图片、故事等生动的形式，了解黄河的历史、文化和地理特点，从而培养自己的爱国情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解黄河的基本情况，包括黄河的源头、流经省份、流域面积等；了解黄河对我国的重要性，包括农业、水资源、生态保护等方面。
2.过程与方法：通过查阅资料、小组讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：黄河的基本情况、黄河对我国的重要性。
2.难点：黄河的历史、文化和地理特点的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、故事等生动的形式，帮助学生直观地了解黄河的相关知识。
六. 说教学过程1.导入：以一首关于黄河的歌曲《黄河大合唱》导入，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：介绍黄河的基本情况，如源头、流经省份、流域面积等。
通过图片和故事，展示黄河的历史、文化和地理特点。
3.深入探讨：分组讨论黄河对我国的重要性，包括农业、水资源、生态保护等方面。
每组选取一名代表进行汇报。
4.总结提升：教师引导学生总结黄河的特点和重要性，培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
5.布置作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何保护黄河，减少污染。
七. 说板书设计板书设计如下：1.黄河基本情况–源头：巴颜喀拉山–流经省份：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东–流域面积：75.24万平方公里2.黄河的重要性–农业：黄河流域是我国重要的农业区，为我国提供了丰富的粮食资源。
小学道德与法治_来到黄河岸边教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析对于黄河的认识，由于东营市是黄河的入海口，学生对它的认识，紧紧局限在对黄河入海口的观光,学生仅仅是从电视或者书本上对黄河有些简单的了解,知道黄河是我们的母亲河,但对为什么说黄河哺育了我们,从感性认识到理性认识几乎等于零。
以往的教学中，教师基本上是依据教材的内容，再补充一些资料，以讲授为主，学生只是被动的接受，没有真正参与到学习活动中去，忽略了儿童的学习兴趣，没有成为学习的主人。
新课标指出：学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充足的空间。
因此，在本课教学中，教师在教材的基础上，充分调动学生的积极性，找到学生学习本课的兴趣点，从而让学生自己查找大量有关黄河的学习资料，然后小组汇总资料，学生根据本课内容筛选出了精确的图片、视频资料，很好的激发了学生的求知欲望。
效果分析本节课结束了,当有些孩子在课下拿着一些课外书兴冲冲的和我再次交流有关黄河的知识时候。
我想,通过“来到黄河岸边”一课的学习，学生是有所收获的，他们愿意继续去了解有关的内容。
我欣喜地看到了学生的成长，现对自己的教学效果进行分析：1、学生自己通过查找资料，搜集视频，探究了黄河流域的早期文明，而且感受到了祖先的智慧和创造，萌发了对母亲河的热爱之情，课后孩子们对此环节兴趣依旧浓厚，我们可以再用一节课的时间来探究黄河的古老文明，一起去感受早期人类的智慧。
2、为了让学生在短时间内对黄河有准确而清晰的认识，我根据教学的主要目标，精心为学生制作了一段录像，气势磅礴的黄河增加了学生对黄河的感性认识，为下面的教学奠定了良好的认识和情感基础。
据课后调查，这是学生最喜欢的教学环节之一。
3、学生自己整理的两段具有黄图高原特色的视频也深深吸引了同学们，他们那种豪迈和憨厚，更激发起学生对这片黄土高原的热爱，从而引导他们更好地学习有关黄河的其他知识。
五年级品德《来到黄河岸边》教案
每组推荐一名学生，展示黄河灾难的资料或图片贴在黑板上
一组展示黄河决口改道的情况，并贴在黑板上。
二组展示黄河污染的材料并贴在黑板上。
三组展示黄河断流材料并贴在黑板上。
学生列举黄河水受到污染的例子并讨论其危害。
学生例举历史上治理黄河的故事。
各抒己见，畅所欲言。
学生讨论，回答。
大家一起来：
教师小结第三个问题：黄河断流的原因是，人口不断增加，人们对黄河的取水量也不断加大，再加上严重的水土流失。
3、黄河的灾难给我们造成了哪些危害？
教师小结：第一影响工农业生产。
第二影响居民的生活。
第三影响经济和社会的发展。
（二）保护母亲河
1、为治理黄河，一代又一代的中华儿女发挥了聪明才智,留下了许多故事。你能说一说吗？
二、出示目标（见课时教案）
三、共同探究
（一）命运多舛的母亲河
1、在历史上，黄河也曾经给人们带来了很多灾难，你知道历史上黄河有哪些灾难吗？
师小结：历史上黄河重大的灾难有决口、改道、水污染、断流等。
2、分组探究
教师将学生分成小组，每组具体探究一个问题难，即一种灾难。
教师在学生探究的基础上进行总结。
教师首先出示探究的问题
1、画一幅保护母亲河宣传画。
2、学生进行保护母亲河集体签名活动。
断流运
影响工农业生产多
2、灾难的危害影响居民生活舛
影响经济社会的发展
三次大修黄河大堤
3、国家保护措施建设“三北”防护林保
依法打击污染黄河的行为护
母
从我做起积极行动亲
4、青少年的做法进行保护母亲河的宣传河
积极举报损害母亲河的行为
达
标
检
五年级品德与社会教案 来到黄河岸边-全市获奖
《来到黄河岸边》第一课时教学设计广州市海珠区赤岗小学彭舜怡一、教学背景分析1．课程内容标准解读本课是小学《品德与社会》第九册第一单元《一山一水一圣人》中的第二课《来到黄河岸边》的内容。
本单元的教学要实现“知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。
”的《品德与社会》课程标准。
而本课的学习应该从我们的母亲河——黄河切入，进一步引领学生探寻我们祖国和民族之源，体验和感悟伟大祖国的空间分布概况和时间沿革，感受黄河及其两岸的深厚的文化底蕴与现代发展，体验和感悟到祖国正日益走向繁荣富强，从而产生民族自豪感和自信心，进而从热爱母亲河升华为更加热爱伟大祖国的情感。
2．教学对象分析五年级的学生对黄河并不陌生，知道黄河是我们的母亲河，黄河流域是中华文明的最重要发源地。
但由于身处广州，到过黄河流域游览的比较少，对黄河的概况不是那么清晰，而且广州处于珠江流域的下游，学生对河流的发源地、流程、流经城市、给沿江城市带来的影响，及其重要的意义不太了解，并缺少自己切身的感受。
对黄河流域的人文历史更知之甚少。
因此本课的教学应该在前面所学的“三级阶梯的国土”基础上，借助地图帮助学生充分掌握相关知识，通过各种形式的兴发教学活动，调动参与学习的积极性和主动性；通过查看地图和探究学习，增强对黄河相关知识的积累和感悟。
课中通过创设情境，借助视频、阅读材料等教学资源的辅助，重视引导学生体验情感，积累感悟，抒发己见，加深对“母亲河”的认识，知道中华儿女在大河流域择水而居、繁衍生息，缔造了光辉灿烂的华夏文化，增强“黄河是中华文明的摇篮”的情感，从而产生喜爱黄河之情。
3．设计思路在品德课堂教学中，只有准确把握教学目标，围绕目标设计教学活动，才能避免低效甚至无效的课堂。
这节课是地理型的品德课，生活在广州的学生，对黄河会比较陌生。
本课的教学，教师应紧紧围绕“母亲河”的主线，采用激发情感、体验活动、小组合作等教学策略来突破本课教学的重难点。
山东人民版《品德与社会》第一单元第三课
山东人民版《品德与社会》第一单元第三课《来到黄河岸边》教学设计执教者：滨城区秦皇台中心学校徐文青指导者：××县区××××××（4号楷体居中）【教材分析】《来到黄河岸边》是《品德与社会》五年级下册第一单元“一山一水一圣人”中的内容。
这个环节由三部分组成：1、知道有关母亲河的状况以及称黄河为母亲河的原因。
2、课文中选取的《黄河母亲》的石雕，歌颂黄河、长江的歌曲，赞颂长江、黄河的诗句能较好地激发学生的情感体验。
3、“保护母亲河”这一环节的设计和学生的实际生活紧密相连，将环保的理念有意识地加以渗透，并成为学生日常生活中的自觉行为，这对学生来说是受益终身的。
学情分析五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么是对的，什么不是对的，但还需教师指导。
【教学目标】情感与态度：通过收集、交流有关长江、黄河的诗文、歌曲，培养学生热爱母亲河的情感。
行为与习惯：通过对母亲河的了解，能在生活中用实际行动保护母亲河。
知识和技能：通过了解黄河对中华民族生存、发展的作用，知道这条河流是我们的母亲河；并通过调查了解母亲河的现状以及人们保护母亲河的措施，且能在生活中用实际行动保护母亲河。
重点和难点重点是唤醒学生拯救母亲河的意识，并了解保卫母亲河的措施。
难点是了解黄河的发源地和流经的省区。
教学思路教学活动的形式服从内容。
本教学设计通过歌曲导入、图片感受、讨论交流、动手操作、展示、欣赏活动形式开展主题活动。
考虑到黄河是现成的教学资源，通过感受黄河与我们生活的密切联系，体验“黄河是我们的母亲河”的情感，以此激发学生热爱母亲河的情感。
【设计意图】“母亲”是个饱含深情的词语，“母亲河”亦是如此。
如何上出“情味”，使学生既能在“知”上有所扩展，又能在“情”上得到提升，这是建构课堂的重点，也是难点。
我在设计教学时，就在这方面做了一点思考。
教学准备多媒体课件教学过程一、歌曲导入。
来到黄河岸边教学设计
（3）出示黄河流域图，指导学生在图中找出黄河流经的9个省（自治区）。
二、认识黄河
1、观察中国地形图和黄河流域图，寻找黄河的发源地和流经的省（自治区）。
2、朗读歌谣并记忆。《九曲黄河天上来》。
三、练习
在中国地形图上查找黄河的源头、流经的省（自治区）和入海口。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1，面向学生：□小学2，学科：品德与社会
2，课时：2
3，学生课前准备：
一、初读课文，了解课文大意。
二、自学课文，思考课后的问题。
三让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题
教养方面：
1、认知目标：了解人类自古以来就懂得择水而居，黄河是华夏文明的摇篮，是养育中华民族的母亲河。了解黄河的源流概况，并沿着这条线索，了解流域内各地区的社会发展概况，了解社会主义建设的伟大成就。
/question/44988760
四、成果汇报
1、组织学生开展“探究黄河源头和流程”活动的成果汇报。以小组为单位，指中国地形图汇报黄河源头青海段的情况。
2、组员补充说明。其他小组可提问。
3、小结。
六、教学反思
课后我仔细地想了一番，其一、学生对黄河的了解知之甚少，但课前我却没有布置学生搜集相关的资料。让学生对黄河有一定的了解，因而对于文中描写的黄河的语句没能产生共鸣。让学生自由表达，让他们展示一幅幅黄河的画面，就显得那么枯燥，空白。其二、古语说：“夫缀文者情动而辞发，夫观文者披文以入情。”老师用真挚的情感激发学生，打动学生，感染学生，甚至震撼学生。但我首先就没有情动，所以学生就别谈了，看来课前自己的准备还是不够充分，对教材的理难以得到充分展示，个性难以得到充分张扬，虽然他们是自由的、充实的、快乐的、幸福的，但这都是浮于表面的。其三、在本堂课上，学生的朗读训练也未指导到位，从上课伊始时就显得冷淡，学生难以真正入境，课堂气氛也就难以活跃起来了，尤其在解决“为什么说在黄河上撑船的艄公是黄河的主人？”这一难点问题时，更加明显。
品德与社会《来到黄河岸边》互联网教案
一、教学目标：1. 让学生了解黄河的基本情况，包括地理位置、流经省份等。
2. 让学生理解黄河对我国的重要意义，包括农业、水资源、生态保护等方面。
3. 培养学生热爱祖国、珍惜资源的情感。
二、教学重点：1. 黄河的概况及其对我国的重要性。
2. 培养学生热爱黄河、保护黄河的情感。
三、教学难点：1. 黄河流域的水土流失问题及其防治措施。
2. 互联网在黄河保护中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究黄河的相关知识。
2. 运用案例分析法，让学生了解黄河流域的水土流失问题及防治措施。
3. 利用互联网资源，开展小组合作学习，提高学生的信息素养。
五、教学准备：1. 准备黄河的相关图片、视频等教学资源。
2. 搜集关于黄河流域水土流失的案例资料。
3. 搭建互联网学习平台，准备相关学习工具。
【教学内容】1. 黄河的基本情况地理位置流经省份全长和流域面积2. 黄河对我国的重要性农业灌溉水资源利用生态保护3. 热爱祖国、珍惜资源的教育引导学生表达对黄河的情感讨论如何保护黄河水资源【教学过程】1. 导入：展示黄河的图片，引导学生思考黄河对我国的意义。
2. 黄河基本情况学习：通过互联网资源，让学生自主探究黄河的基本情况。
3. 黄河重要性的探讨：分组讨论黄河在农业、水资源、生态保护等方面的重要性。
4. 热爱祖国、珍惜资源的教育：组织学生进行诗歌朗诵、绘画等形式的表达对黄河的情感。
5. 黄河流域水土流失案例分析：让学生分组研究水土流失的案例，并提出防治措施。
6. 互联网在黄河保护中的应用：介绍互联网在黄河保护中的作用，如在线监测、宣传教育等。
9. 课堂反馈：收集学生作业，了解学生对黄河保护的认识程度。
六、教学内容：1. 黄河流域的水土流失问题原因影响防治措施2. 黄河水资源保护水资源利用与保护现状水资源管理政策与法规公众参与水资源保护的方式3. 互联网在黄河保护中的应用案例互联网技术在黄河监测与管理中的应用互联网教育在黄河保护中的作用互联网社群在黄河保护中的影响七、教学过程：1. 黄河流域水土流失问题探讨：通过案例分析，让学生了解水土流失的原因、影响和防治措施。
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来到黄河岸边教学设计
教材分析：
来到黄河岸边共有三个主题活动：“我看到了母亲河”，“母亲河哺育了我”，“为了母亲的微笑”。
设计学生来到黄河的情景，通过图片和文字资料使学生对黄河有一个总体的感知，并由此延伸至其他的江河，了解我国的河流的状况。
学习目标：
1.认知目标：让学生知道我国是一个河流众多的国家，初步了解各主要河流，培养学生的民族自豪感和热爱祖国的感情。
2.情感目标：通过了解黄河及我国众多河流，培养学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，增强环保意识。
3.能力目标：进一步培养学生收集整理分析资料及专题探究的能力。
学情分析：
黄河作为母亲河，五年级学生对黄河有一个初步的总体感知，不过，黄河为什么是母亲河，黄河的风貌、文化等方面的知识了解很少，教学中通过学生查找资料、讨论交流，对母亲河有进一步的了解。
课前准备：
收集相关的文字、图片或录像资料
教学过程
第一课时我看到了母亲河
一、激情导入
１、播放歌曲《黄河颂》（我站在高山之巅……）。
2、师述：“从今天开始，我们一起来了解黄河。
现在，我们先一起去了解黄河的发源地和流程。
”
二、认识黄河。
出示中国地图，了解我国源远流长的大江大河。
（长江、黄河、海河、淮河、珠江、金沙江、雅鲁藏布江等）
出示关于黄河的几张图片，认识一下黄河。
并指名读关于黄河的小资料，进一步认识黄河。
出示黄河流域图，在地图上找黄河的发源地，并思考从图中你还发现了哪些知识？
展示黄河风采的图片，提问：通过看这些图片，你有什么感受？
朗读歌谣黄河魂（带着青藏高原的雄壮……），并指名有感情的朗诵，进一步感受黄河的雄壮、美丽。
黄河是我们的母亲河，同学们对黄河有哪些了解呢？小组交流课前搜集的资料，然后全班交流。
教师展示图片（黄河文化黄河对两岸农业的影响黄河的水利资源黄河的旅游资源），学生进一步了解黄河文化、旅游资源、水资源等。
小组汇报交流
三、拓展延伸
1.汇报有关黄河的诗词。
大漠孤烟直，长河落日圆王维«使至塞上»
白日依山尽，黄河入海流王之涣«登鹳雀楼»
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还李白«将进酒»
2.赞美黄河。
四、课堂小结
学完本节课后，你有何收获？全班交流
五、课外探究:
1. 黄河是中华文明的摇篮；
2.黄河凝聚的民族精神；
3.变“害河”为“利河”；
小提示：
请同学们以小组为单位，确认调查的范围，做好分工，利用课余时间进行资料和图片的收集，并对收集到的材料进行筛选和补充。
教学反思：
学生通过图片、歌曲对黄河有了很深的认识，知道了黄河的发源地、形状、流域面积大、沿途中有许多发电站等，学生的课堂气氛活跃，但学生对中国的大江大河了解不够多，需增加本方面的资料阅读。
效果分析：
学生听课认真，积极思考问题，通过歌曲、图片对黄河有了很深的认识，学生知道了黄河的发源地、形状、流域面积大、沿途中有许多发电站等，但学生对中国的大江大河了解不够多，需增加本方面的资料阅读。
整节课学生积极动脑，主动参与学习，效果很好！
学情分析：
黄河作为母亲河，五年级学生对黄河有一个初步的总体感知，不过，黄河为什么是母亲河，黄河的风貌、文化等方面的知识了解很少，教学中通过学生查找资料、讨论交流，对母亲河有进一步的了解。
效果分析：
学生听课认真，积极思考问题，通过歌曲、图片对黄河有了很深的认识，学生知道了黄河的发源地、形状、流域面积大、沿途中有许多发电站等，但学生对中国的大江大河了解不够多，需增加本方面的资料阅读。
整节课学生积极动脑，主动参与学习，效果很好！
教材分析：
来到黄河岸边共有三个主题活动：“我看到了母亲河”，“母亲河哺育了我”，“为了母亲的微笑”。
设计学生来到黄河的情景，通过图片和文字资料使学生对黄河有一个总体的感知，并由此延伸至其他的江河，了解我国的河流的状况。
评测练习
一、汇报有关黄河的诗词。
大漠孤烟直，王维«使至塞上»
白日依山尽，王之涣«登鹳雀楼»
，奔流到海不复还。
李白«将进酒»
二、用自己的话来赞美黄河。
三、探究：
1. 黄河为什么是中华文明的摇篮？
2.怎样把变“害河”为“利河”？
四、拓展：
请同学们以小组为单位，确认调查的范围，做好分工，利用课余时间进行资料和图片的收集，并对收集到的材料进行筛选和补充，并交流。
学生通过图片、歌曲对黄河有了很深的认识，知道了黄河的发源地、形状、流域面积大、沿途中有许多发电站等，学生的课堂气氛活跃，但学生对中国的大江大河了解不够多，需增加本方面的资料阅读。
学习目标：
1.认知目标：让学生知道我国是一个河流众多的国家，初步了解各主要河流，培养学生的民族自豪感和热爱祖国的感情。
2.情感目标：通过了解黄河及我国众多河流，培养学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，增强环保意识。
3.能力目标：进一步培养学生收集整理分析资料及专题探究的能力。