最新青岛版一年级数学第八单元试卷分析
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进
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见
有个别同学将“仓库”的编号看成了距离进行计算,导致出错.出错原因是对“距离”一词理解不到位,看图没有看懂,审题不清.
小学试卷分析表
一年级年级数学学科八单元年月日
检测班级
一班
检测人数
63
执教教师
分数段
100
90-99
80-89
70-79
60-69
69以下
平均分
及格率
优秀率
人数
试
题
分
析
试卷命题情况评价
厘米、米作为长度单位在生活中不是经常见到,而且用到的地方也相对少些,所以学生虽然知道它们,但是遇到“**物体的长度是（）厘米或米”的问题时,没有概念了！
学
生
得
失
分
情
况
分
析
解决这一问题的方法就是,用直尺、米尺亲自测量各种物品的长度、宽度,建立表象.例如生活中常见的,测量手掌的宽度、脚的长度、一步的步长、课桌的长度和宽度（由于没有学习长方形的认识,学生对什么是长方形的长、宽不了解）、门的高度、凳子的高度、教室的长度、黑板的长度、操场一圈的长度......
小学数学青岛版一年级上册期末试卷分析
小学数学青岛版一年级上册一年级数学上册期末试卷分析一、试题整体情况：本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
二、学生答题情况：从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功还算扎实，形成了一定的基本技能。
题型包括：第一题，填空。
其中包括了10个小题，考查了数的认识、数的顺序、数的组成、比多少、几和第几和20以内的数，学生对这类知识的掌握比较牢，故答题情况良好，但是第9小题“16个位上的数是（），表示（）个（）十位上的数是（）表示（）个（）。
”平时练习较少，可能对有些学生来说比较难。
第二题，火眼金睛，数一数。
数立体图形的个数。
本题很简单，学生一般没有出错。
第三题，仔细推敲，选一选，包括1、比影子长短。
2、比高矮。
3、把不同类的圈出来。
在平时的教学过程中，练习比较多，学生掌握得很好，所以错误的学生也比较少。
第四题，计算，主要考查学生算题的细心程度。
第五题，大显身手画一画。
画图形比给出的图形少2个，或多3个。
这个题型比较难，虽然平时练习充分，但理解不透的学生还是出错。
第六题，看图写算式。
考查加减法算式和连加题，都是平时练习过得题型，所以出错较少。
第七题，走进生活，解决问题，包含6个小题，学生第4、5、6题做得较好，第2、3题生字多、难度大，做得不理想。
尤其是第3题，喝了3瓶又买来了6瓶，这些字对学生来说不太熟悉，而且是加减混合运算，左边的图设计的不太合理，不是一样的瓶，对学生审题造成障碍。
纵观整个做题情况，大部分学生对于基础知识的掌握比较好，对于存在一定难度的问题，与平时训练少有一定的关系。
三、今后教学措施：结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：1、把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。
关于一年级数学试卷分析5篇
关于一年级数学试卷分析5篇试卷分析是分析考生群体的成绩分布，依据成绩分布，研究学生学习与大纲要求和试题命制之间的存在的问题。
这里给大家分享一些关于一年级数学试卷范文，方便大家学习。
关于一年级数学试卷分析篇1一、试题整体情况：本次期末考试试卷从总体来看，抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计九道大题。
考察了学生的数字组合、计算、看图列式、图形、钟表。
形式多样，但是都很基础。
一是考察学生的计算能力。
二是对学生<、>、=号的掌握。
三是对学生列式、计算、画图的综合考察。
四是对学生综合知识的运用进行考察。
总体来说，试卷较好地体现了层次性。
，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题，体会学习数学的价值。
二、学生答题情况：本次期末考试，本班共21名学生参加考试，平均成绩达到83分，及格率100%，五名学生成绩不太理想。
从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
第一题是填空。
共9道小题。
其中1、2、6、9小题丢分较多，失分原因是读题和审题能力不强，这些现象也提醒了我低年级的学生，不但在课堂教学中要注重课堂常规训练，而且还应该注重培养听读能力。
例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生听、说的训练。
第二题是计算，此题完成的较好。
但是还有九名学生丢分。
有的学生把加看成减，本来会做，但由于粗心而丢分。
第五题，第六题。
看图列式。
此题课上训练的较多，丢分是因为学生没认真看图，导致列错算式而失分。
第七题画图，学生没有按题目要求去做，少数学生把画圆形画成了三角，导致失分。
第九题是解决问题。
此题是学生失分是最多的第4小题，要求学生提问题，并列式。
部分学生写提的问题和列的算式不一致。
在今后的教学中此类型的习题加强练习，让学生弄明白数量关系，弄清问题和算式的联系，以便为以后的教学打好扎实的基础。
青岛版一年级数学下册第八单元达标测试卷
第八单元达标测试卷一、填一填。
(每空1分，共17分)1．测量物体的长度通常用()。
测量较短物体的长度一般用()作单位，用字母()表示。
2．100厘米等于()米。
米可以用字母()表示。
3．39厘米＋23厘米＝()厘米40厘米＋()厘米＝1米1米－30厘米＝()厘米20厘米＋80厘米＝()米88厘米－()厘米＝66厘米1米－90厘米＝()厘米4．在()里填上“米”或“厘米”。
(1)手指指甲宽约1()。
(2)桌子长约1()20()。
(3)足球场长约28 ()。
(4)一棵树高约5()。
(5)课桌高约1()。
二、帮小猴认刻度。
(10分)1拃长()厘米小刀长()厘米铁钉长()厘米曲别针长()厘米图钉长()厘米三、哪种量法对，就在里画“√”，不对的画“×”。
(9分)四、估一估，量一量，填一填。
(每空2分，共14分) 1.2.3．我的中指长()厘米，脚长()厘米，我的身高是()厘米。
4．双臂张开，两手之间的距离大约是1()。
五、生活中的数学。
(每题3分，共6分)1.比矮多少厘米？□○□＝□(厘米)2．小明家离商店25米，商店离学校68米，小明家离学校多少米？□○□＝□(米)六、填一填。
(6分)用左边的物体按下面两种方式摆放，高分别是多少？七、比一比。
(每题8分，共16分)把下面的长度按从小到大的顺序排列。
1.2.八、巧解问题。
(1题5分，2题7分，共12分)1．一根木头长1米，做凳子用去85厘米，还剩多少厘米？2. 妈妈带亮亮和小文到游乐园去玩，买门票一共要花多少元？九、判断对错。
(4分)这支铅笔长10厘米。
()十、在○里填上“＞”或“＜”。
(6分)100厘米○10米5米○6厘米答案一、1．尺子厘米cm2．1m3．62607012210[点拨]计算1米－30厘米＝()厘米时，先把1米化成100厘米，再计算，即100厘米－30厘米＝70厘米。
4．(1)厘米(2)米厘米(3)米(4)米(5)米二、85725[点拨]识别曲别针的长度有两种方法。
一年级数学上册第八单元质量分析报告
2013—2014学年上学期一年级第八单元数学质量分析报告王文美这次一年级数学第五单元一（1）班平均分94.57，及格率100℅，优秀率82℅，低分率0℅：一（2）班平均分95.59，及格率100℅，优秀率89℅，低分率0：一（3）班平均分93.04，及格率100℅，优秀率79℅，低分率0℅：一（4）班平均分94.18，及格率100℅，优秀率82℅，低分率0卷面分析：试卷分三个大题，涵盖了第8单元所学的内容，比较全面地考查了学生对本单元知识的掌握情况（三个目标：1、知道20以内进位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的进位加法。
2、学会用加法解决简单的实际问题。
3、通过数学学习，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
）。
试卷的内容不仅考察学生对单元基础知识的掌握，更是注重学生思维的训练。
根据实际情况作以下分析：试卷情况具体分析:第一大题，我会算。
考察的是学生的“凑十法”、口算、心算，是否熟练、准确地计算20以内的进位加法。
在这里，有20%的同学出现错误，例如8+9=15、9-6=15、7+7=17等，甚至有同学漏写等，这些说明学生还不够熟练和比较粗心，没有做到细检查的习惯。
第二题，我会想。
第1小题错误率比较高38%，错误的原因是学生不了解题意，2+8=□+9、6+6=7+□。
例如2+8=10+9=19，把题目变了。
第4小题，美术小组有男生7人女生5人，坐哪一辆车比较合适，有11个同学选了20座的，没有考虑到哪个接近选哪个。
第三大题，我会解决问题。
这一道题学生掌握得比较好，每一小题都是求一共有多少的问题，求一共用加法学生已经掌握了，还出现错误是由于学生粗心计算导致的，整体来看学生对这单元的解决问题掌握的很好。
这次测试优秀率83%，合格率100%。
由此看来，平时的练习中拓展还不够，有些学生不能适应灵活多变的题型；要教会学生学会倾听，认真去听清老师读的题目要求，理解了要求之后，再去解答问题。
青岛版一年级数学下册第八单元测试题
青岛版一年级数学下册第八单元测试题一、想xi ǎn ɡ 一y ì想xi ǎn ɡ，填ti án 一y ì 填ti án。
（14分）1.油画棒长（ ）厘米 钉子长（ ）厘米 2.1米=（ ）厘米 1米-70厘米=（ ）厘米25厘米+30厘米=（ ）厘米 16厘米-7厘米=（ ）厘米 3.明明身高90厘米，再长（ ）厘米，他就有1米高了。
4.伸开两臂，左手中指到右手中指之间的长度大约是1（ ），10个小朋友手拉手大约长（ ）。
5.线段是直的，有（ ）个端点。
6.在里填上“＞”、“＜”或“=”。
1米90厘米 20厘米1米-80厘米50厘米5米 1米80厘米2米二、下xi à 面mi àn 图t ú 形x ín ɡ中zh ōn ɡ 各ɡè 有y ǒu 几j ǐ 条ti áo 线xi àn 段du àn？（12分）（ ）条（ ）条（ ）条（ ）条 三、谁shu í 说shu ō 得d é 对du ì？在z ài □ 里l ǐ 画hu à“√”。
(12分)四、我w ǒ 来l ái 选xu ǎn 一y ì 选xu ǎn 。
（填ti án 序x ù 号h ào）（12分）1.下面图形中是线段的是（ ） ①②③2.下面物体中厚度最接近1厘米的物体是（ ）。
①字典 ②电视机 ③数学书3.下面的物体中，（ ）的高度最接近1米。
①台灯 ②写字台 ③教室的门4.（ ）的说法正确。
五、量li àn ɡ 一y ì量li àn ɡ，画hu à 一y ì 画hu à。
（16分）1.量一量。
（8分）2.小巧手画一画。
（8分） （1）画一条5厘米长的线段。
小学一年级数学单元试卷分析
小学一年级数学单元试卷分析推荐文章简单一年级数学下册教学计划热度：人教版一年级下册数学应用题大全热度：小学一年级，数学学习方法与知识点总结热度：北师大版数学一年级下册《生活中的数+观察与测量》知识点归纳热度：北师大版数学一年级下册《加减法与有趣的图形》知识点归纳热度：试卷分析是一项复杂细致的工作，做好试卷分析工作对于学校教学质量的进一步提高都至关重要。
下面是店铺收集整理关于小学一年级数学单元试卷分析以供大家参考。
小学一年级数学单元试卷分析(一)一、试题分析在本次测试中，主要以基础知识为重要内容，试卷内容丰富，题目形式多样简单，图型较多，都是生活中常见的实物图，生动活泼，给学生以亲切感。
二、试卷分析一年级共有28人参加考试，其等级如下：第一、二题是在规定的要求下画“√、×、△或○”，第三题是把在水里生活的动物圈出来，第四题是把不同类的圈出来，第五题是根据物体个数画○，以上几个题中除杨淑娴一人忘圈外，其他做的都很好。
第六题是在长的、短的、重的、轻的、多的、少的、高的、矮的后面画“√、×、△或○，共六个小题，出错多的是6题，主要是学生对最高的、最矮的不理解，误把两个矮的都画上○，应在最矮的动物小兔子后面画。
三、今后要采取的方法与措施1、多进行强化训练，重点抓课堂效果检测。
2、教学中多结合生活实际，调动学生积极性，培养学习兴趣。
3、继续引导学生自己读题，独立完成作业小学一年级数学单元试卷分析(二)一、试题分析在本次测试中，试卷内容丰富，题目形式多样。
主要以基础知识为重要内容，难易相结合，试卷都是图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感，使一年级的小朋友对本单元所学的知识进行了比较全面的复习和巩固。
二、试卷分析一年级共有28人参加考试，其等级如下：第一题：连一连。
此大题共有2个小题，由于平时训练较好，大部分学生做得较好，但是个别学困生做的仍不好。
例如;高金璐，吴云菲仍出错。
第二题;填空，部分学生由于忙乱没有查清个数错填，还有个别学生速度太慢跟不上，不去理解、分析马马虎虎，不认真造成的造成错题。
青岛版一年级上册各单元试卷分析
青岛版一年级数学上册第一单元试卷分析一年级二班一、试题分析：在本次测试中，试卷内容丰富，题目形式多样。
主要以基础知识为重要内容，难易相结合，试卷都是图文并茂、生动活泼，使一年级的小朋友对本单元知识进行比较全面复习和巩固。
二、试卷分析第一题：连一连。
此大题共有个小题，由于平时训练较好，大部分学生做得较好，但是个别学困生做的仍不好。
如；齐新蕊、王家豪。
第二题：圈一圈，部分学生由于忙乱没有查清个数错填，还有个别学生速度太慢跟不上、分析马马虎虎，不认真造成的造成错题。
第三题：比一比。
学生对谁比谁多、少分得清楚，失分不多。
第四题：把同样多的连起来。
个别的同学出错。
第五题：涂一涂：第一题看数涂色。
个别学生写的欠规范，速度慢，第二题看数接着画，少数出错。
第六、七、八题；看图画一画。
本题失分较少。
由于平时训练较多，学生做得很好。
数一数、涂一涂平时训练较多，学生做得很好。
三、今后要采取的方法与措施1、多进行强化训练，练习形式多样化、灵活性、实用性，检查批改及时，重点抓课堂效果检测。
2、努力做好学困生的转化工作，培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心做题，不东张西望，学会理解逐步引导学生自己读题，独立完成作业。
一、试题分析在本次测试中，主要以基础知识为重要内容，试卷内容丰富，题目形式多样简单，图型较多，都是生活中常见的实物图，生动活泼，给学生以亲切感。
二、试卷分析第一、二题是在规定的要求下画“√、×、△或○”，第三题是把在水里生活的动物圈出来，第四题是把不同类的圈出来，第五题是根据物体个数画○，以上几个题中除孙光浩一人忘圈外，其他做的都很好。
第六题是在长的、短的、重的、轻的、多的、少的、高的、矮的后面画“√、×、△或○，共六个小题，出错多的是6题，主要是学生对最高的、最矮的不理解，误把两个矮的都画上○，应在最矮的动物小兔子后面画。
三、今后要采取的方法与措施1、多进行强化训练，重点抓课堂效果检测。
青岛版一年级数学上册(八单元)第三单元走进花果山
第三单元走进花果山——单元分析一、教材分析：本单元教学的内容是：10以内的加法；0的加法；10以内的减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。
本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。
它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。
本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。
教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。
二、教学目标：1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。
2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
三、教学重点：初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教学的重点。
四、教学建议：1、充分利用教材所提供的“情境串”，为学生创设生动有趣的、有利于发现并提出问题的学习情境。
2、教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加减法的含义。
通过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联系，从而加深对加减法意义的认识。
3、鼓励学生自主探索、合作交流各自的计算方法，倡导方法多样化。
4、充分利用多样化的练习方式，提高口算能力。
5、注意培养学生的初步的应用意识。
6、对本单元的知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算10以内数的加减法，还要考察学生是否能有条理地思考问题，以及运用所学知识解决实际问题的能力，同时还要考察学生在学习过程中所表现出来的情感与态度。
四、本单元建议课时数：18课时。
青岛版五四制一年级数学下册8单元学情分析报告
3画线段，进一步了解10厘米以内个数的长度概念，画一条比已知线段长3厘米的线段，学生没有画对。平时我们练习时也没作重点再说学生不太理解，这些以后需要改进。看来在以后的教学中对这样的知识还要多加的练习。
8单元学情分析报告
年月日
班级人数
37
监测人数
37
A人数
36
A率
97.3%%%%%%555555555%%5%%5
B人数
1
B率
2.7%
C人数
C率
D人数
D率
对试题评价
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较灵活多样，同时紧扣课文，贴近生活。即考查了学生对基础知识的把握程度，又考查了学生的实际应用能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试卷尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
四．解决问题部分。
这一部分共有5小题，从结果看还是有一部分学生错，看来学生对以前的知识学的不够扎实，还要多加的练习，第1题前主要是考查学生求总数学生做的也不够好，还得多加练习。
存在问题原因分析
1、概念不清晰、不扎实。
2、解决问题的能力不强。
3、没有形成良好的学习习惯。
4、缺乏综合能力培养。
5、学生对计算还存在马虎现象，基础知识掌握不扎实。
试卷各题情况分析
一．计算部分。今次测验卷计算题是口算，难度适中并偏向容易，分值15分都是100以内的加减法所以学生在这都做比较好，基本上都是满分。二．基础知识部分。1填空题由8小题组成、数线段、米和厘米的进率、看刻度尺、用米和厘米估计事物、几个量的大小比较、填大小号、带有长度单位的计算、着重考察学生对一定的长度单位米和厘米概念的认识程度。突出了教材的重难点。失分比较多的是多个单位比较时米和厘米在一起还不会，给你数字用米和厘米来估计失分比较多，估计的概念学的不深刻，学生对估计本来就没有概念，在课堂上学生对估计和量简直是一张白纸，所以正确率不高。
一年级数学试卷分析5篇
一年级数学试卷分析5篇第一篇：一年级数学试卷分析一年级期末数学试卷分析本次期末升级考试试题能结合课改所倡导的新的教育理念。
考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本、技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力的考查，避免繁难偏旧试题出现。
现根据本次考试情况作如下具体的分析：一、学生情况分析通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。
基本功扎实，形成了一定的基本技能。
从试卷中同时也发现了一些问题：1、部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。
对所教的概念、计算方法掌握不到位，似是而非，运用不够熟练。
2、审题时对关键字的把握不准确，说到底还是学习能力的问题。
3、少部分学生计算错误率较高。
王广博成绩没有上95分。
二、试题分析这一份数学试卷共有八道大题，分别是填空，判断，选择题，计算，填时间，看图列式子和用数学。
我认为这一份数学试卷有这样几个主要特点：1、知识面广这份试卷涵盖了一年级数学课本中大部分内容，这些章节的内容都有涉及，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。
2、重点、难点突出这份试卷编紧扣教材，又有所延伸，训练形式多样，题目难易适中，信息量较大，注重了对学生素质的考察。
这份数学试卷也是按照这个标准划分了重点和难点。
三、质量分析1、学生优点：从试卷完成的综合情况看，基础知识、基本技能，学生掌握得扎实牢固。
例如，第一大题的4、6、10小题，第五大题解决问题部分的第1、4小题学生做错比较多。
问题中呈现了许多数字，如星期二到星期四放假几天，学生把星期二和星期四给丢了，有点只丢了星期二。
从第10页到第20页，多数学生认为是一共10页，其实应该是11页等，许多数学信息的集中出现，导致学生不能很好的运用，学生理解不来有些无用信息，学生的审题能力、分析能力都受到了很大影响。
在数学广角问题上，他们能自如运用课上所教的方法去解决一些复杂问题。
因为教学时注重了画图形数数的过程与方法的指导，所以学生明白应该都写出来，数完后再标出单数，这样就减少了多数和漏数的机率。