我选我课堂教案实录
《我选我》的课堂教学实录
《我选我》的课堂教学实录1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人效劳。
1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
多媒体课件、生字词卡片。
两课时一、切入举偶1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。
(板书课题)齐读课题。
提问：读了课题以后，你想知道什么?2、课件演示：播放多媒体课件(王宁自我介绍)小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗?下面我们就来学习《我选我》来了解。
(板书课题)二、对话平台感知1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、同桌互读，不明白的地方研究一下。
识字1、用小黑板出生字词，多种形式进展认读。
2、同桌利用生字卡片进展互相读互相正音。
3、开展“一字之师”游戏。
自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。
4、齐读生字词。
朗读1、学生练读课文。
要求读得正确，读得流利。
2、分段朗读展示，读后点评。
3、通读全篇。
写字1、出示要求会写的生字，认读。
2、观察字形构造，说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半局部的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。
教师巡视指导。
对话平台导入1、通读课文，了解读书情况。
2、复习生字，选择喜欢的生字说一句话。
精读1、教师范读，学生评价。
2、用自己喜欢的方式练读。
抽读，师生点评，加以指导。
3、小组分角色朗读。
3、表演。
小组内进展后，选出代表汇报展示。
采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。
品读1、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么?2、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声?3、用自己喜欢的方式感受全文。
引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进展体会。
练习1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。
我选我课堂教学实录
我选我课堂教学实录教学目标：1．认识8个生字。
会写10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．对自己有信心，明白得用适当的方式展现和表现自我；明白得应当为别人服务。
教学重难点：1、识字、写字。
2、通过课文学习，明白王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大伙儿服务。
教学预备：多媒体课件教学过程：一、情境导入：1、课件演示：（王宁图片）。
同学们，今天老师给大伙儿请来了一位小朋友，他确实是王宁，他是班上的劳动委员。
但是，你们想明白王宁是如何样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习一篇新课文《我选我》。
2、（板书课题）齐读课题。
提问：读了课题以后，你想明白什么？提问：（我是谁？他选自己干什么？他什么缘故要选自己？）二、初读感知。
1、学生借助拼音自读课文，要求读准每一个字的字音，读通每一句话。
2、读给同桌听，互相纠正读音。
3、读读想想，王宁是如何样当上劳动委员的？他什么缘故要自己选自己呢？4、检查反馈。
（1）课件出示生字词：劳动委员补选教室王宁楞住亲切集体掌声采纳多种方式认读词语，学生开火车读、竞赛读、学生领读。
（2）出示生字：1）、指导读音：生字，掌、室声母是翘舌音，宁、愣、掌韵母是后鼻音，宁是多音字指导学生读准确。
2）、委、宁等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。
愣、掌、补三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自已的生活组词、说话。
3、说说你读明白了什么，引导学生从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。
二、朗读感悟1、王宁什么缘故选自己当劳动委员呢？课文又是如何写的呢？我们还要再认真地读读课文。
（1）请4个小朋友读课文，喜爱读哪一段就读哪一段。
（2）集体评判。
2、王宁选自己当劳动委员，课文是如何写的呢？请同学们边读边画出有关句子，重点朗读感悟。
（1）多媒体出示句子以及教室里静悄悄的图片：选谁呢？教室里静悄悄的，大伙儿都在想。
我选我语文课堂实录
我选我语文课堂实录1．在教师指导下，结合课文及识字、学词，并积极运用于表达；2．正确、流利地朗读课文，并在朗读中习得标准的句式；3．在教师引导下，对事件及人物有正确的认识，并能标准地表达。
板块一：识字学词，学习“介绍”。
第一组（形声字）补选愣住亲切掌声要点提示：“补”从衣卜（甫）声，完衣也。
“切”从刀七声。
“掌”从手尚声，手中也。
第二组（类集合）教室集体委员（1）我们班级一般有哪些“委员”呢？出示：劳动委员生活委员宣传委员文艺委员体育委员……教师总结：这些“委员”都是班干部。
我们班级除了这些“委员”还有哪些班干部？（2）谁愿意介绍一下我们班级的班干部呢？出示：我们班的劳动委员是***。
要求学生先自由介绍；然后请一位学生上台介绍：态度大方，介绍时要用手指示，被介绍到的班干部要主动起立致意，要热情鼓掌；最后请一位同学上台，当众介绍班干部。
（3）你能换一种说法介绍吗？出示：***是我们班的劳动委员。
（4）你还愿意介绍其他同学吗？提示：你愿意介绍你的同桌吗？出示：我的同桌是***。
请该生的同桌介绍该生：你能换一种说法介绍你的同桌吗？出示：***是我的同桌。
请两位同桌握手，难得的缘分。
（5）你愿意介绍你的好朋友吗？提示：运用不同的话语句式来介绍。
识字是语文教学的主要任务之一，低年级阅读课尤其要重视识字教学。
一般地说，学生在教师指导下，借助汉语拼音就可以正确认读。
因此教学的重心须移位到“形与义”的学习上来。
一组形声字的归类学习，就帮助学生熟悉汉字的构字规律，方便识记字形及理解字义。
另一组属于类集合词串，学生对词语间的意义差异凭借生活经历可以意会，但往往无法说清，因此不需要过多讲解。
众所周知，词语仅仅识记而无运用，就会变成词汇，极易遗忘，而唯有在生活中广泛运用才最终内化为个体的言语能力。
由“委员”创生出的介绍“班干部、同桌、好朋友”这三个说话活动，是对两种不同句式的运用性练习。
课后练习中安排的“我会读”工程，所隐含的两种判断句式，其实际的言语交际功能是“向人介绍”。
《我选我》教案优秀6篇
《我选我》教案优秀6篇《我选我》教案篇一1、认识8个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。
掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。
情境教学及媒体资源播放。
生字卡片、动画、PPT。
2课时。
第一课时一、导入新课小朋友们，我们班的班干是怎样选出来的？你有没有勇气当着大家的面，宣布你选你自己呢？板书：我选我二、学习生字词1、学生自读课文，并把生字作好标记，思考：⑴ 为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？⑵ 王宁为什么要选自己？⑷ 为什么后来大家都鼓掌？2、学习生字词：委补室宁愣切集掌注意：“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”。
⑴ 出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。
⑵ 学生拼读，互相纠正。
⑶ 教师抽查学生拼读以上生字词。
3、教师讲解重要的生字，学生书写。
⑴ 老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的'笔画、笔顺、结构、部首。
尤其是注意字形相似的生字，如：室和宁、样和校。
容易写错的字，如：切。
还有笔画多，结构复杂的字，如：教、班。
⑵ 学生书写，教师巡视。
⑶ 让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
第二课时一、范读课文1、播放视频或动画，范读课文2、学生思考刚才提出的问题，把相关的句子和词语划下来。
二、朗读课文1、分组朗读课文。
2、点名让学生朗读课文，看看谁读得更有感情。
三、课文分析1、学生讨论刚才提出的问题。
⑴ 为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？(提示：因为大家都在考虑谁合适。
)⑵ 王宁为什么要选自己？(提示：他爱劳动也爱集体，他想向李小青学习。
)(提示：大家没想到，之前也没有过自己选自己做班干的事情。
)⑷ 为什么后来大家都鼓掌？(提示：因为王宁的勇气令大家佩服，从他的话也可以看出，他很合适做劳动委员，同时，大家也为他希望为集体服务的精神感动了。
我选我课堂实录
《我选我》（第一课时）课堂实录教学目标：1、认识8个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学难点：1、识字、写字。
2、通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。
教学准备：多媒体课件视频《毛遂自荐》教学设计：第一课时课时目标：1、会认读文中的生字及词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，并知道王宁是一个怎样的孩子？教学过程：师：同学们，我们班每年进行班干部、三好学生选举吗？生：进行。
师：你们都选谁呢？生：我谁……师：看来小朋友们选的都是自己心目中认为特别优秀的小朋友。
可我们今天要学习的选举和我们平时的不太一样，它的题目是《我选我》。
（板书课题）请小朋友们齐读课题。
师：读完了课题，你有什么问题吗？生：我是谁？我选自己做什么？我为什么选自己？（板书：？？为什么？）师：会提问题的小朋友都是会学习的学生，现在就请小朋友们轻轻地翻开书本，读一读课文，解决我们提出的问题吧！注意难读的句子多读几遍！生：……师：读完的小朋友请做端正。
师：课文读完了，课文中的生字词你们会读了吗？生：会师：那杨老师要来检查大家了。
师：下面我们就一起跟喜洋洋来“识字林”的第一关：读准生字词。
谁来读一读？生1：……师：谁还想来读一读？注意他读对了，其他小朋友跟读一遍。
生2：……师：听了他的，还有哪些小朋友想来读？想读的小朋友请起立，我们大家一起来读。
生齐读：……师：看来我们班的小朋友真厉害，顺利的通过了第一关，下面我们来挑战第二关：去拼音读汉字。
师：这么多小朋友都想读，我们来抢读，看谁读的又快又准。
老师指到哪，就读哪？生抢读：……师：继续挑战第三关：比比谁最棒。
如果你读对了，苹果就会自动掉下来。
生1：……师：小朋友的生字词读的真棒，那课文读的棒不棒？生：棒！师：谁能代表全班来读读课文。
有些同学不敢来，我们选同桌相互读一读，纠正字音，一会儿我们来比赛谁的最棒。
《我选我》教案(精选3篇)
《我选我》教案（精选3篇）教学目的：本课旨在使学生认识8个新词汇，并掌握这些词汇的正确写法。
同时，通过流利且有感情地朗读课文，学生能够理解“我选我”的背后含义，培养自信心和展示自我的能力，同时了解为他人服务的重要某。
教学重点与难点：教学重点在于通过理解课文内容，能够准确、流利且富有感情地朗读课文。
教学难点在于引导学生从同学态度的变化中领悟到“我选我”的意义。
学情分析：本课内容简单易懂，适合学生自主学习。
识字能力是本课的核心，我们将结合课文阅读，帮助学生通过有效的方法掌握新词汇，提升他们的自主学习能力。
教学安排：第一课时提问与澄清：通过问题启发学生，了解他们对课文的理解。
鼓励学生提出疑问和需要进一步了解的内容。
识字与书写：学生个别阅读课文，使用拼音帮助正确读取汉字。
小组轮流朗读，每人负责一个自然段的读音准确某。
小组合作记忆生字，全班共同汇报。
音标指导：强调平舌音和鼻音的区别，帮助学生正确发音。
初步理解课文内容：自由阅读课文，讨论“我”指的是谁。
探讨王宁为何选择自己做什么。
第二课时整体理解新内容：选择学生逐段朗读课文，回顾主要内容。
自由阅读课文，确保学生理解，解决他们的疑问。
强调重点句子：分析关键句子，引导学生通过语气体会到其中的情感。
提问引导学生对“我选我”一事的深入思考和讨论。
情景对话排练指导：通过表演加深对课文的理解，增强语感和情感表达能力。
小组合作学习：结合问题讨论，促进学生合作学习，分享理解和感受。
口头表达实践：在角某扮演和朗读中体验语气和情感的表达方式。
教学后记：课文内容贴近学生生活，激发了他们的兴趣和参与度。
小组合作学习虽然热烈，但也暴露出一些混乱和效率低下的问题。
今后需要加强对合作学习的指导，以提高学习效率和质量。
第2篇：《我选我》教案教材分析：“我选我”，这简单的三个字背后蕴含着巨大的勇气，尤其对于小学生而言。
这句话所传达的意义远不止于选择担任劳动委员这一件事。
学习目标：认识并掌握8个新生字，能正确书写其中的11个字。
《我选我》课堂备课教案设计
《我选我》课堂备课教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解文章的主题，掌握文章的主要内容和情节。
培养学生对文章中的生词和短语进行理解和运用。
1.2 技能目标培养学生能够流利地朗读课文，并进行相关的口语练习。
培养学生能够通过文章中的线索，推理出文章的主旨和细节。
1.3 情感目标培养学生对自我认知和自我价值的理解，培养学生的自信和自尊。
培养学生对团队合作和竞争的理解，培养学生的团队合作精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《我选我》讲述了一个小男孩在班级活动中选择参加自己擅长和热爱的项目的故事。
故事中体现了小男孩的自信、勇气和对自我价值的认识。
2.2 生词和短语学生需要掌握和理解文章中的生词和短语，如“自信”、“勇气”、“自我价值”等。
第三章：教学方法3.1 朗读法教师引导学生朗读课文，让学生通过朗读来理解和感受文章的情感和语境。
3.2 讨论法教师引导学生进行小组讨论，让学生通过讨论来推理出文章的主旨和细节。
3.3 情景模拟法教师创设相关的情景，让学生通过模拟来运用所学的生词和短语。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过引入问题或情景，引导学生进入学习状态。
4.2 朗读教师引导学生朗读课文，让学生通过朗读来理解和感受文章的情感和语境。
4.3 讨论教师引导学生进行小组讨论，让学生通过讨论来推理出文章的主旨和细节。
4.4 情景模拟教师创设相关的情景，让学生通过模拟来运用所学的生词和短语。
4.5 总结教师对学生的学习进行总结，巩固学生所学的内容。
第五章：教学评价5.1 学生表现评价教师根据学生在课堂上的表现，对学生的学习态度、参与度和合作精神进行评价。
5.2 学生作业评价教师对学生的作业进行评价，检查学生对课文内容的理解和运用。
5.3 学生自我评价学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。
第六章：教学准备6.1 教材和资源准备课文《我选我》的教材，包括文本和相关插图。
收集相关的辅助教学资源，如PPT、视频、音频等。
课文我选我教学教案
课文《我选我》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《我选我》。
（2）理解课文的主要内容，体会课文中角色的情感。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分组朗读，培养学生的合作意识。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展角色扮演活动，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）教育学生学会尊重他人，关心他人。
（3）引导学生学会自主选择，培养独立思考的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）通过角色扮演，培养学生的口语表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中角色的情感，体会课文所传达的价值观。
1. 课文音频、视频资源。
2. 生字词卡片。
3. 角色扮演道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文音频、视频资源，引导学生跟读。
（2）简介课文作者及背景。
2. 学习课文：（1）分组朗读课文，注意语音语调的把握。
（2）讲解生字词，让学生朗读并组词。
（3）引导学生思考：课文中的角色为什么选择“我选我”？3. 理解课文：（1）通过图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（2）分角色扮演，让学生体会课文中角色的情感。
4. 拓展训练：（1）让学生举例说明自己在生活中是如何做出选择的。
（2）开展小组讨论：如何尊重他人的选择？五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己选择的小作文。
3. 家长签字确认作业完成情况。
1. 通过课堂表现、分组讨论和作业完成情况，评估学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的收获。
2. 关注学生在学习过程中的问题，及时进行反馈和指导。
七、课后反思：2. 针对学生的个体差异，调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。
八、教学延伸：1. 开展类似主题的课文教学，如《我的选择》、《我相信我能行》等，引导学生学会自主选择和坚定信念。
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我选我课堂教案实录
我选我课堂教案实录
【设计理念】
注重教师导的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好脚手架，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。
【设计特色】
关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。
【教学流程】
一、紧扣题目，导入全文。
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课文的题目我选我是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：
1．先出示课题我选我，要求把课题读好。
2．出示阅读要求：
（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
（2）想想课文写了一件什么事。
3．检查反馈。
（1）检查生字的读音，指导学生在读今、林、名、让等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
（2）说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验。
王宁为什么选自己当劳动委员呢课文又是怎么写的呢我们还要再认真地读课文：
1．请同学来读课文。
（课文有4段，可以请4个同学来读。
）
2．集体评价。
通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢请同学们边读边画出有关句子：选谁呢教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：我选我。
王宁说：我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
三、重点引读，拓展延伸。
这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。
练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：我选我。
练习步骤：
1．应该用怎样的语气读这一句话？
（选谁呢是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里静悄悄的，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；我选我反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。
）
2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：
教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？
教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。
（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的.理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。
）
练习之二：林老师亲切地说：王宁，说说吧，你为什么要选自己？王宁说：我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
练习步骤：
1．我们怎样来读林老师的话呢（
读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。
）
2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。
（在学生说出王宁认真地说王宁诚恳地说王宁笑着说王宁回答说等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。
）
练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
练习步骤：
1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由愣到喜的变化，感受同学们对王宁我选我大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
2．指导学生用王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
大家说的句式表达各自对教室里就响起一片掌声所含的意思的理解。
【评点］
以3个训练板块，解读一个探究中心：王宁为什么选自己当劳动委员，引导学生自主地诠释了文本。
最后又以选举后的大家说让学生作感想式的自由表达。
本设计充分体现了自主探究、自由感悟的理念，并以朴实的方式表达，显得自然清新。