《比较韧性》教学设计
教科版三年级科学上册《 我们周围的材料 比较韧性》精品教案_1
《比较韧性》教学设计一、教材分析比较柔韧性，首先要让学生明白柔韧性是指什么，怎么比较。
所谓柔韧性是指物体在受力变形后,不易折断的性质。
在这一课里，可以从三种材料受力后的弯曲度来比较它们柔韧性的大小。
本课在教学设计中，渗透了对比实验的思想，让学生明白参加比较的物体，它们的粗细，伸出长度以及悬挂的重物重量都要一样，领略科学实验的公平性。
教材上，实验需要定量的观察数据，对三年级的学生来说，操作要求较高。
二、学情分析韧性对于学生是个比较模糊的概念，往往把韧性和硬度混为一谈，认为材料不易断就是韧性好，因此我在课前进行了个小游戏，让学生对韧性有一定的了解。
教材中，对材料的弯曲度有定量的测量，偏向于空间几何，对三年级的学生来说要求较高。
因此，我采用自制教具，将三根材料插入同一教具中，挂上钩码，比较他们的弯曲程度。
对本课教学目标的达成，不受影响，但促进了教学的有效性。
塑料制品学生接触的多，但塑料制品利用了塑料的什么性质，学生往往答不上来。
本课中，用特定的词语描述材料的特性，让学生学会用比较专业的词语描述材料的物理性质。
至于塑料的循环使用，可回收利用，学生已经有一定的生活经验。
三、教学目标科学知识目标：1.韧性是指物体在受力变形后,不易折断的性质。
2.可以用物理性质来描述材料的特征和性能科学探究目标：1.用简单测量的方法检验材料的物理性质2.通过比较发现材料的不同物理性质科学态度目标：1.激发学生对物质科学的探究精神2.能分享彼此的想法，分工合作，进行多人合作的探究学习科学、技术、社会与环境目标：增强材料循环使用、节约资源的环境保护意识四、重点难点重点:1.用简单测量方法比较材料的韧性2.选择适当的词语定性描述塑料的特征。
难点:掌握不同材料的韧性比较方法五、教学过程1.哪种材料韧性更强①引入课前小游戏：一起伸伸腰（引出柔韧性，并出示两张图片）提问：1.这两张图片中的体育器材发生了什么变化？（变弯了）2. 为什么会变弯呢？（人站上去的缘故）3. 断了吗？（没有）科学上，我们把物体受力变形后，又不易折断的性质叫做韧性。
小学科学三年级上册《三 我们周围的材料 比较韧性》教学设计_4
《比较韧性》教学设计【教学目标】1、科学概念：物理性质能够用来描述材料，如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮水平；韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
2、过程与方法：用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理性质；选择适当的词语定性描述材料。
3、情感态度价值观：发展对物质世界的探究兴趣；认同物理性质是能够被观察和测量的观点；增强材料循环使用、节约资源的环境保护意识。
【教学重难点】重点：用简单测量方法比较材料的韧性【教学准备】小组：钩码3个，三种比较材料：木棒、铁棒、塑料棒；学生收集的塑料制品，记录单。
【教学流程】一、导入：同学们，今天的课堂上有大家课前收集的很多日用品，（拍摄环视镜头+特写镜头）你能告诉大家，它们都是用什么材料制成的吗？（学生齐答：塑料）【黑板贴：塑料】（设计意图：学生的研究材料自己收集，来源于熟悉的生活，比教材中的图片展示更能激发学生的学习兴趣，观察时能获得塑料更多的信息。
）二、理解塑料师：谁能介绍一下小组中的塑料物品？生：这个是塑料瓶。
师追问：瓶子为什么选用塑料来做呢？塑料有什么优点呢？生：不会漏水，颜色很漂亮……生：比较轻【黑板贴：轻】生：能做成各种大小规格，多种形状【黑板贴：可塑性】师：其他小组还有什么塑料制品要向大家做介绍？生：这个是塑料做成的雨披。
师追问：雨披选用塑料，又是利用了塑料的什么特性呢？生：塑料做的雨披防水性好【黑板贴：不吸水】师追问：你能再在找几件利用塑料不吸水这个特性的物品吗？生：水桶、澡盆、鞋套……师：下一个小组又带了什么塑料制品呢？生：这个是塑料做成的电源插头。
生：我知道塑料能保护我们不触电【黑板贴：绝缘性】……师：是呀，塑料有那么多特性，为了对它有更好的了解，我们来阅读一份资料：请结合我们的集体讨论和资料阅读，完成气泡图。
【黑板贴中连线，演变成气泡图】（设计意图：通过学生的集体交流，对塑料的各项特性有一个初步的认知，并能用孩子自己的语言加以解释。
比较韧性教案
比较韧性教案韧性教育是指培养学生面对困难和挫折时具备积极乐观、适应能力强的品质。
下面是一份关于韧性教育的教案，旨在帮助学生培养韧性。
一、教学目标1. 帮助学生了解韧性的概念和重要性。
2. 培养学生积极面对困难和挫折的意识和能力。
3. 提高学生的自我调整和适应能力。
二、教学准备1. PowerPoint讲义，包括韧性的定义、案例分享和解决困难的方法。
2. 案例讨论题目。
3. 学生能够参与讨论的环境。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个案例或一个小视频来介绍韧性的概念，让学生对“韧性”有一个直观的认识。
2. 讲解（15分钟）教师通过PPT讲解韧性的定义、特征和重要性，并通过实际案例来说明韧性在生活中的应用。
3. 讨论（15分钟）教师引导学生分组讨论自己在生活中遇到的困难和挫折，并要求学生分享自己是如何应对这些挑战的。
教师可以给予适当的引导，鼓励学生积极面对困难并找到解决问题的办法。
4. 案例分享（15分钟）教师请几个学生分享自己在困难面前表现出韧性的案例，并与其他学生一起分析这些案例中有哪些韧性的特点，如何运用这些韧性来应对困难。
5. 小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调韧性的重要性，并鼓励学生在日常生活中继续培养和发展自己的韧性。
四、作业学生回答一道与韧性相关的问题：“你认为什么是培养韧性的关键？请结合自己的经验谈谈。
”要求学生用300字回答，下节课交。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生参与讨论和案例分享的积极程度。
2. 学生答案：对学生在作业中回答的问题进行评分，主要考察学生对韧性的理解和个人经验的运用。
3. 教学效果：通过观察学生的课堂表现和回答问题的情况，判断教学效果。
六、教学延伸1. 教师可以引导学生思考一些常见的困难和挫折，并让学生设计解决问题的方案。
2. 教师可以通过演讲比赛、角色扮演等形式来进一步培养学生的韧性。
3. 教师可以推荐一些与韧性相关的图书、电影或纪录片，进一步提高学生的理解和兴趣。
3比较韧性教案
3.3比较韧性科学概念：物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
过程与方法：用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：发展对物质世界的探究兴趣。
认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
增强材料循环使用、节约资源的环境保护意识。
教学重点：比较材料的柔韧。
教学难点：比较材料柔韧的方法。
教学准备：学生：一套塑料棒、金属棒、木棒,一把尺，50克钩码3个、记录单。
教师：塑料尺、钢尺、课件教学过程：一、新课导入1、视频:小丑牛撑杆跳提问：撑杆发生了什么变化？由撑杆的变形引出韧性2、韧性概念介绍：物体受力变形后，不易折断的特点叫做韧性。
3、揭示课题：不同的材料它的韧性就不同，今天我们就来比较不同材料的韧性。
补充课题：《比较韧性》。
二．哪种材料更韧1.教师出示钢尺、塑料尺请学生猜测它们的韧性怎么样2．学生讨论用什么方法来比较它们的韧性，（提示学生材料不要弄断）3．学生交流讨论结果，教师引导实验要公平。
4教师出示实验步骤，学生完成操作并填写记录单。
5.交流实验结果。
引导学生思考：通过刚才的实验发现了什么？这三种材料谁的弯曲度比较大呢？谁的韧性更强？能给这三种材料从韧性好到韧性差的顺序排列吗？6教师用钢尺解释钢铁的韧性也不错(学具里表现不明显)7 师小结：塑料的弯曲程度最大，塑料的柔韧更好。
三．认识塑料1.举例说说生活中的塑料制品。
想一想这些物品用塑料来做有什么优点？2.学生讨论塑料的优点，完成气泡图（如不易生锈、轻、绝缘、耐腐蚀、柔韧、易燃烧重新塑形。
）课件出示图片，教师引导概括。
四.塑料的循环使用1．关于塑料你还了解些什么呢？引导学生概括塑料的缺点2师小结：塑料不易被分解，会造成严重的环境污染。
容易老化、易燃烧产生有毒气体)3.阅读科学书第53页，你又知道了什么？4.认识循环使用标志课件出示循环使用标志，，找找瓶子上是否找到了循环使用的标志？5. 师总结：塑料虽然有很多优点，但对我们的环境也造成了一定的破坏，因此尽量选用可降解的塑料制品，这样才能更好的保护我们生存的环境。
三年级上册科学学案设计-3.3比较韧性｜教科版
小学科学新课程改革实验资料（三年级科学上册）《比较韧性》学案设计一、教材分析：《比较韧性》是新教科版小学科学三年级上册第三单元第三课。
本课是继前一课比较材料的硬度后，研究木头、金属和塑料三种材料的韧性，并通过实验记录的数据，比较出三种材料的不同。
比较韧性，首先要让学生明白韧性是指什么，怎样比较。
所谓韧性是指物体受力变形后，不易折断的性质。
本课可以引导学生从三种材料受力后的弯曲程度来比较韧性的大小。
与前一课比较硬度不同的是，比较韧性，要求参加检测物体的宽度、厚度、伸出桌面的长度要相同。
而且实验需要定量的观察数据，对三年级学生来说，操作要求较高，需要对操作方法和步骤作细致的指导。
在观察了几种材料的韧性之后，让学生对塑料作一定的观察研究，让学生获得对塑料更多的认识。
二、学情分析：由于三年级学生年龄小，自控能力差，上课注意力不够集中。
加上这又是该班第一次上科学实验课，学生可能很兴奋，就会不听清楚要求，就忙于去做实验，但由于学生已有前概念少，从未操作过，操作技能就差，结果可能一团糟，这样可能会为以后做实验埋下一定的阴影，影响其学习科学的兴趣。
为了消除其负面影响，针对学生的实际情况，需要教师对操作方法和步骤作细致的指导。
三、目标确定：根据教材编排设计和本班学情情况，制定以下学习目标：1、知道韧性是指物体受力变形后，不易折断的性质，可以用来描述物体的物理特性。
2、能用简单的测量方法检验材料的韧性，通过比较发现不同材料的韧性不同。
3、结合自己生活经验和实验了解到的塑料的物理特性，增强材料循环使用、节约资源的环保意识。
4、在科学探究学习的过程中，激发探究兴趣，养成积极思考、勇于实践的科学态度和良好的科学学习习惯。
学习重点：能用简单的测量方法检验材料的韧性。
学习难点：通过数据分析发现不同材料的韧性不同。
四、教学准备：为每组学生（共9组）准备：1、一套宽度、厚度相同的塑料条、铁片、木条（每种物品一端打一个孔）。
2、测量弯曲度的角尺一把。
《比较韧性》教学设计与反思
《比较韧性》教学设计与反思【教材分析】《比较韧性》是三班级上册第三单元第三课，本课有部分：一是探究比较金属、卡纸、塑料、木条四种材料的韧性;二是认识塑料性质;三是了解塑料的循环运用。
本课对三班级同学孩子而言，教学内容教学内容过多、时间不足，所以我对教材进行制造性运用，将教学重点放在设计试验比较4种材料的韧性，而第三部分简约处理成微课，同学通过微课了解塑料的循环运用。
【教学目标】科学知识目标：1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮技能。
2.柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。
科学探究目标：1.用简约测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发觉材料的不同物理特性。
2.选择适当的词语定性描述材料。
科学立场目标：1.进展对物质世界的探究爱好。
2.认同物理性质是可以被观测和测量的观点。
科学、技术、社会与环境目标：1. 塑料是人造材料，人们利用塑料的特性将塑料制成各种产品满意需求。
2.加强材料循环运用，节省资源的环境爱护意识。
【教学重点】用简约测量方法比较材料的柔韧性。
【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。
【教学预备】1.一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头、纸尺〔每种材料的一端打一个孔〕;2.螺母12个，鉤子4个。
【教学过程】一、柔韧性的认识1、播放视频：倒霉熊撑杆跳2、提问：倒霉熊撑杆跳时，撑杆发生了什么改变？3、讲解韧性的定义：像撑杆这样受力变形后，不易折断的特点叫做韧性。
板书：韧性：受力变形不易折断〔反思：视频导入，激发同学爱好。
比较韧性，首先要让同学明白韧性是什么，因此本节课以倒霉熊撑杆跳的动画引入，激起了同学的深厚爱好，引出韧性的定义。
〕二、比较4种不同材料的柔韧性1、过渡：上节课我们比较了铁、塑料、木头、纸这四种材料的硬度，这节课我们来比较它们的韧性。
出示课题2、给铁、塑料、木头、纸的韧性排序。
3、争论试验方案，选择试验材料4、沟通：需要留意什么，才能保证讨论的公正性？5、老师结合照片讲解试验步骤6、出示温馨提示：沿着12厘米刻度线用力按压材料条;不能折材料条;挂螺母时，轻取轻放;分工合作，有序操作7、同学领取材料，开始试验，老师巡察指导8、汇报沟通试验结果思索1：铁条弯曲程度最小，是否说明铁的韧性差？为什么？播放视频说明思索2：纸条弯曲程度最大，是否说明纸的韧性最好？为什么？9、小结：塑料条的弯曲度最大，这四种材料的韧性大小：塑料铁木头纸。
《比较韧性核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学教科版2001》
《比较韧性》导学案一、导学目标：1. 了解“比较韧性”是指材料在受力过程中具有较好的抗拉、抗压、抗弯等性能。
2. 掌握比较韧性的定义和表征方法。
3. 理解比较韧性在工程实践中的重要性及应用。
二、导学内容：1. 什么是比较韧性？比较韧性是指材料在受力作用下，能够延展、变形，具有较好的抗拉、抗压、抗弯等性能。
通俗地说，就是材料能够在受力作用下发生变形而不会断裂。
2. 如何表征比较韧性？比较韧性通常通过材料的延展性、断裂韧性等指标来表征。
延展性是指材料在拉伸过程中能够发生变形的水平，通常用延伸率来表示；断裂韧性是指材料在受力作用下能够吸收能量的能力，通常用断裂韧性指标来表示。
3. 比较韧性在工程实践中的应用：比较韧性在工程实践中具有重要的应用价值。
例如，在建筑结构中，要求材料具有较好的抗震性能和抗风性能，这就需要材料具有较好的比较韧性；在汽车制造中，要求车身具有较好的碰撞珍爱性能，也需要材料具有较好的比较韧性。
三、导学方法：1. 理论进修：通过讲解和讨论，学生了解比较韧性的定义和表征方法。
2. 实验演示：通过展示材料在受力作用下的变形过程，让学生直观感受比较韧性的重要性。
3. 案例分析：通过分析工程实践中的案例，让学生理解比较韧性在实际应用中的价值。
四、导学过程：1. 引入：通过提出问题引入比较韧性的观点，引发学生的思考和讨论。
2. 进修：讲解比较韧性的定义和表征方法，引导学生理解。
3. 实践：进行实验演示和案例分析，让学生亲自参与，加深理解。
4. 总结：总结比较韧性的重要性及应用，引导学生思考。
五、导学评判：1. 参与度：学生积极参与讨论和实践活动。
2. 理解度：学生能够正确理解比较韧性的观点和应用。
3. 应用能力：学生能够将比较韧性的知识运用到实际问题中解决。
六、导学延伸：1. 拓展：可以进一步了解不同材料的比较韧性表征方法及其特点。
2. 实践：可以开展相关实验，让学生自行设计比较韧性测试方案并进行实施。
【精品】三年级上册科学教案-比较韧性教科版.doc
教科版科学三年级上《比较韧性》教学设计相同重的重物。
把木条、卡纸条、铁片、塑料条的一端用重物压住。
挂重物的一端伸出桌面5厘米，10厘米、15厘米，分别观察它们弯下去了多少。
怎样观察它们弯下去了多少呢？可以在桌子的一则粘一张纸，分别际上尺子没有伸出桌面时重物的位置和弯曲后到达的位置，然后用尺子测量它们的长度。
同学们按照刚才的设计方案，小组实验，完成课本51页表格。
（播放音乐）（教师巡视指导，稍后指名回答）哪个小组来汇报你的结果？回答问题过程培养了学生的动手能力。
伸出桌面长度木条铁片塑料条5厘米1cm0.3cm 1.5cm 10厘米3cm0.8cm 3.2cm 15厘米6cm 1.5cm5cm（伴随学生回答，动画出示结果）请同学们根据以上结果思考，在这四种材料中，谁的弯曲程度大？谁的弯曲程度小？谁的韧性大？谁的韧性差一些？从实验中可以看出塑料条的弯曲度最大，木条第二，铁条最差。
弯曲度越大，说明韧性越好，所以我们可以把，三种材料的韧性来怎样排序？塑料条〉木条〉铁条合作实验汇报结果回答问题回答问题同答问题.不导电（绝缘性）可塑性强防水伴随动画回答问题。
通过图片引发学生的思考，总结出塑料的性质。
培养学生分析问题的能力。
可塑性好动画出示答案）（伴随学生回答,接下来我们就来认识韧性最大的塑料。
你能说出哪些塑料用品？（伴随学生回答，动画出示答案）你知道下列物品应用了塑料的什么性质吗？\ \同学们能总结一下塑料的特性吗？能否完成气泡图？（伴随学生回答，动画出示答案）3、塑料的循环使用请同学们阅读下而的资料。
知识窗：塑料是一种从原油中提取出来的人工材料，在自然条件下不易分解，会造成严重的环境污染。
但是许多塑料可以重复利用。
节约资源，势在必行。
哪些塑料用品是可以回收答问题再利用的呢？我们在生活中常用的塑料袋、泡沫塑料、饮料瓶等就是可以P1收重复利用的，因为它们可以反复溶化成型。
概括总结，培养学生归纳总结能力。
塑料制品是怎样加工再利用的呢？我们一起去看一看加工流程吧。
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一、导入新课
1、出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。
请两位同学上来各取一根，分别用一头去“担”水桶，观察塑料条和木条的变化情况。
2、韧性的认识
木条断了，塑料弯了，没有断，象塑料条这样弯了但不断，而且会恢复原来形状的特点，我们就说塑料条的韧性较好。今天我们就来研究材料的韧性。
二、新授
（一）哪种材料更韧比较
1、提供四种材料，那种材料的韧性好呢？猜一猜。
2、设计实验。
用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序
3、演示实验。
⑴把木条、金属条、塑料条、纸条放在桌面上，一端压住，另一端伸出桌面5厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。
《比较韧性》教学设计
教学目标
科学概念：韧性是指物体在受力后，虽然变形而不易折断的性质。
过程与方法：用简单测量的方法检验材料的韧性。
情感、态度、价值观：增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识
重点难点
用简单测量方法比较材料的韧性
教学准备
塑料片、金属片、木片、纸片、尺、钩码、塑料筒、塑料物品等。
教学安排一课时
简答题：
塑料有哪能优点和缺点？
学了塑料循环使用以及认识标志后，你认为自己该做些什么？
⑵分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，认识塑料
1、我们的生活学习中有哪些塑料制品？
2、分发各种塑料制品，观察后思考：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性？
3、塑料还有哪些特性？完成气泡图。
（三）塑料的循环使用
1、阅读教科书，说说你了解了些什么？
C铁钉>塑料尺>木条>卡纸D铁钉>木条>卡纸>塑料尺
判断题：
一般情况下，塑料尺的柔韧性没有不锈钢尺好（）
塑料不易被分解，所以不会造也环境污染（）
填空题：
1、柔韧性是指物体在受力变形后，（）的性质。
塑料具有（）（）（）（）（）（）等。
生活中常见的塑料制品有（）（）（）（）等。
木条、金属条和塑料条三种材料，（）弯曲程度更大，说明了（）柔韧性强。
2、出示“可回收标志”，认识可回收标志。
3、讨论：我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么？
三、总结拓展
可以把在学校产生的塑料瓶等投入爱心回收箱中。
课后习题
选择题:
下面物品中是塑料做的是（）
A钥匙B课桌C矿泉水瓶
将木条、卡纸、铁钉和塑料尺按硬度从大到小的顺序排例是（）
A铁钉>木条>塑料尺>卡纸B铁钉>卡纸>塑料尺>木条