外研版七下M8课例分析
M8U1教学目标 二、能力目标： 1. The Ss will be able to get information from the
conversation about the fairy tale through listening.
2. The Ss will be able to retell the story by using the past tense of the regular verbs. 三、情感目标： The Ss will be able to love reading fairy tales.
While-listening
1. Where was Goldilocks lost? She was lost in the forest. 2. What did Goldilocks notice after she was lost? She noticed a little house. 3. Did anybody live in the house? No. 4. Which bowl did Goldilocks like? She liked the little one.
The Once Little upon aMermaid time...
Long long ago...
（海的女儿）
引出Once upon a time的话题，激发学生的兴趣。
Warm-up
?
进入本课要讲的故事《金凤花与三只熊》的故事。
Warm-up
Warm-up
Watch and answer the questions:
初一（下） Module 8 Story time
课例分析
垂杨柳中学 邢晓棠
2014.4.16
教材内容分析
本模块以童话故事为题材，用故事贯穿模块，要求学生读懂故事，并能 用一般过去式进行复述。而且很多童话故事都具有教育意义，可以让学 生在阅读童话、学习英语的同时，促进对学生人格的培养。 第一单元的对话和第二单元的短文都围绕《金凤花姑娘和三只熊》这个 传统的英文童话展开，能够激发这一年龄段学生的兴趣，而且语言简单 易懂，描写细致生动，非常吸引学生。 故事的真正价值在于金凤花姑娘总是作出恰当的选择：她选择了“刚刚 好(just right)”的那碗粥、那把椅子、那张床。西方文化学者在此基础上 提出了著名的“金凤花原理(Goldilocks Principle)”，即：当你面临多重 选择时，不要因为大小、长短、好坏等因素选择，而应该选择最合适的。 第三单元通过本模块所学的知识，让学生认识到叙述过去的事情要用动 词的过去式，并会准确运用。
构成规则
1、一般在动词原形末尾加–ed 2、结尾是 e 的动词只加–ed walk pick push live notice like
例词
walked picked pushed lived noticed liked
3、结尾是“辅音字母+y”的词， hurry 先变“y”为“i”再加–ed carry 4、末尾只有一个辅音字母的 重读闭音节词，先双写这 个辅音字母，再加–ed
1. Why was the girl called Goldilocks? . What did Goldilocks see in the forest?
观看《金凤花姑娘和三只熊》的视频，吸引学生的兴趣。
Pre-listening
Activity 1: Listen and check
Listen and check the true sentences:
picked
was lost noticed, hurried knocked on
pushed
entered
picked up
finished
根据图片及提示单词把对话复述成第三人称的小故 事。老师可以先做示范，然后让学生练习。
Feedback test: 改编自Activity 5
enter knock look pick push walk
让学生总结规则动词一般过去式发音的规律。
1. Goldilocks picked some flowers.
2. She didn’t like it.
3. Did she often go for a walk in the forest alone? ----No, she didn’t. 肯定句:主语+行为动词的过去式+其他； 否定句: 主语+didn’t +行为动词原形+其他。
Three bowls the very big bowl the big bowl the small bowl
liked/ didn't like
didn't like didn't like liked
Why? hot cold just right
旨在训练学生听细节的能力，并为后面练习使用动词 一般过去式的肯定、否定、疑问句做铺垫。
语言技能
学习策略 情感态度
通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣，感受学英语 的乐趣。
试比较中国童话与外国童话的异同。通过学习不同国家 的童话故事，了解世界各地的风俗习惯。
4
文化意识
Module 8 Unit 1 Once upon a time......
M8U1教学目标 一、知识目标： 1. Key vocabulary: 动词：decide, notice, pick, knock, answer, push, enter, finish 名词：hair, gold, forest, basket, door, bowl, 形容词：dark, lost, little, hungry, right 介词：around, towards 短语：once upon a time, go for a walk, all alone, pick up 2. Key structures: 学习规则动词一般过去式的肯定句、否定句、一般疑问 句及回答，其中句型是： 1) She picked up .... 2) She didn’t like it. 3) ----Did she often go for a walk...? ----Yes, she did. / No, she didn’t.
本活动旨在训练学生听细节的能力，并训练学生用一般过去式回答问题。
Post-listening
Read after the tape
跟着磁带读课文对话，纠正语音语调。
Post-listening
Three bowls the very big bowl the big bowl the small bowl liked/ didn't like didn't like didn't like liked Why? hot cold just right
While-listening
Activity 3: Listen and number
Now number the pictures in Activity
2 in the correct order.
8
7
4
5
1
6
3
2
把图片按照顺序重新排列，本活动旨在训练学生听 大意的技巧。。
While-listening
一般疑问句： Did +主语+动词原形+其他？
----Yes, 主语+did. / ---- No, 主语+didn’t.
Retell the story
Once upon a time, there was a little girl. Her name was…. She lived ….One day,….
学情分析
在语言表达方面，学生在小学阶段已学过hair, gold, little, knock, door, push, bowl, hungry, right, piece, ry, shout, jump等简单的词汇。 在语法方面，学生以前已经接触过一般过去式， 所以 能够辨认出部分动词的过去式，并能读懂文章。 c
总结规则动词一般过去式的构成规律。
hurried carried
stopped planned
stop plan
Activity 6
/t/ /d/ /id/ finished answered decided knocked entered counted liked hurried noticed lived picked /t/ 以清辅音结尾 pushed 以元音、浊辅音结尾 /d/ stopped /id/ 在/t/ & /d/之后 walked 老师可以领读，也可以让学生听Activity 6的音频，
count notice
enter pick
hurry push
________ ed ed ________
________ ied ________ ed
________ ________ ________ ed ed ________ d was
本活动改编自Activity 2, 旨在为学习对话作词汇上的准备。 并对规则动词的过去式有初步的认识。
在文化意识方面，学生对童话故事应该很感兴趣，能
通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣。
教学目标分析
语言知识
词汇及规则动词的一般过去式。 听：能听懂简单的故事，了解主要人物和故事梗概。 说：能用一些规则动词的过去式叙述过去的事情。 读：能读懂简单的故事，明白期中的主要任务和事件以 及情节的先后顺序。 写：能用一些规则动词的过去式对故事情节进行描述。 能尝试阅读一些简写的英文童话故事。
into the the park × 5.She decided to go for a walk in forest with her basket.
2019年春外研社版七年级下学期英语教案：M8unit3Languageinuse
1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时态的基本概念。一般过去时态是用来描述过去发生的事情或状态的时态。它是英语中非常重要的一部分，因为它帮助我们描述和回顾过去的生活经验。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用一般过去时态来描述一次旅行的经历，以及它如何帮助我们清晰地表达过去的事件。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动词过去式的变化规则和一般过去时态的句型结构这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与过去时态相关的实际问题，如：描述组内成员的周末活动。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际对话中使用一般过去时态。
3.成果展示：每个小组将向全班Biblioteka 示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“一般过去时态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如：你们在什么情况下会用到一般过去时态？
4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，激发学生对英语学习的兴趣和热情。
本节课的核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的语言运用能力、思维品质、文化意识和学习能力，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）一般过去时态的构成及其用法：本节课的核心语法点是掌握一般过去时态的构成（动词过去式），并能在实际语境中正确运用。例如，动词go的过去式为went，do的过去式为did等。
基于学科核心素养的初中英语深度阅读教学设计——以外研版七年级下册Module_8_Unit_2为例
基于学科核心素养的初中英语深度阅读教学设计———以外研版七年级下册Module8Unit2为例◎钟羽君引言课标表明“学科育人价值集中体现在学科核心素养”。
初中英语教师可以通过一系列的深度阅读教学活动,促进英语学科核心素养的落地。
本文基于核心素养下的初中英语深层阅读教学,设计了外研版初中英语七年级下册Module8Unit2Goldilocks Hurried Out of the House的初中英语深度阅读教学案例,阐述深度阅读在初中英语阅读中的实际运用。
1.教学案例解析1.1教学分析(1)教材分析本课是外研版英语七年级下册Module8的内容。
本模块的话题是童话故事,要求学生读懂故事,并能用一般过去时和连接词来描述故事发生经过。
短文围绕《金凤花姑娘和三只小熊》这个传统的英文童话展开,在内容和情节上是对本模块Unit1的延续。
短文生动地描写了金凤花姑娘对于不同椅子和床的感受,从而做出的选择。
(2)学生分析本课授课对象为初一年级学生,他们对童话故事非常感兴趣,但对文章的深入思考欠缺。
在知识层面,学生已经在之前的模块中学习了一般过去时的陈述句和一般疑问句,这些都为本课的学习奠定了基础。
(3)教学目标通过深度阅读活动帮助学生分析文本和树立篇章意识,形成尊重他人的意识,增强学生的批判性思维能力。
1.2教学设计思路笔者在具体实施本文教学时,将整个课堂分为三个阶段:读前活动、读中活动、读后活动。
读前活动是对前一个Unit的复习以及此次授课的文本预测,旨在训练学生的预判能力。
读中活动包含泛读和精读,循序渐进地对语篇的主题意义进行深入理解,是整个教学活动的重要环节。
读后活动是深度阅读的创新实践,是前面两个阶段的深化与运用语篇的学习活动。
1.3教学过程(1)读前活动①观看视频,以旧知引新知课前几分钟观看Unit1文本的配套视频,学生在观看视频的过程中增强了学习动机。
学生边看视频边回答问题:“What did Goldilocks do?”学生通过使用本模块的重点语言知识即一般过去时来回忆Unit1的故事情节。
《英语》(新标准)(初中)初一下册M8U1教学设计2
Step 3:
Listen and speak
(Pair work)
Part One
(1)Cognize the verbs in past tense;
(2)Show eight pictures for the students and match the verbs in past tense with pictures;
模块教学目标
基于《义务教育英语课程标准》（2011），本模块教学目标设定为：
（1）能够听懂、读懂故事，明白故事的主要人物（Who），地点（Where），发生时间（when）和故事情节发展（How & Why）等基本信息；
（2）能够正确掌握应用词汇（pick,count,enter,hurry,knock,push,notice,answer,etc.）等规则动词的一般过去式、名词和形容词；
(3)Read the verbs repeatedly；
(4)Listen and number thepictures ;
(5)Memorize thoseverbs .
Part Two:
Watch video and answer questions;
Part Three :
(1)Find out phrases about eachpictures through carefully reading;
教学辅助
图片、视频、点读笔，电子白板及电脑
教学方法
任务型教学法、交际教学法和五步教学法均有涉及
教学过程
第一课时教学设计
教材分析
本课时为听说课，以Once upon a time…为话题起点，金凤花姑娘为主要人物，通过行为动词的一般过去式规则变化构建故事概要，描述了金凤花姑娘在森林里迷路误入三只小熊的家，然后进行了一系列的动作和做出了什么样的选择。
外研版英语七年级下册Module 8 Unit 3 Language in use. 教学设计和反思
外研版七年级下Module 8 Unit 3教学设计及反思教材分析：Module 8 选择童话故事为题材，通过阅读童话故事激发学生的阅读欲望，将学生引入丰富多彩的英语课外书的殿堂，使他们爱上阅读。
而且很多童话故事都具有教育意义，可以让学生在阅读童话、学习英语的同时，体会童话的精神美、形态美、语言美，促进对学生人格的培养。
Unit 3 的活动和任务涉及更多童话故事，包含了中国的神话故事精卫填海，从而让学生在学习西方童话的同时也有机会阅读中国童话，帮助他们了解中国传统文化，并有意识的通过童话故事比较中西文化的差异。
教学目标：1.能够用一般过去时描述发生在过去的事情。
2.能够用英语讲故事教学内容：复习一般过去时（动词过去式、时态结构、）教学重点：一般过去时运用一般过去时讲述故事教学难点：1.用英语讲故事教学思路：本单元为复习单元，采用任务型教学法。
通过一问一答展现一般过去时的时态结构，时间副词以及句式转换；通过多媒体展现故事情节，要求学生懂得讲故事时必须具备的一些语言点；总结归纳来完成本模块所学任务。
活动的设计以学生为主体，充分体现学中用、用中学、学以致用的想法。
教学过程：Step 1 Warming up and lead in1.（in order to make students relax, ask some questions about the classroom and then lead to class）T: look at the classroom. What is the classroom like?Did you stay here yesterday? ----(present) No, we didn’t.Where did you stay yesterday?---(present) We stayed in our classroom.Did you stay here ten minutes ago? ---No , we didn’t.What did you do ten minutes ago?----We walked here ten nimutes ago .2.(ask the students to pay attention to the verbs “ stayed,walked , didn’t stay , didn’t stayed , did…stay…”)finish the exercise about the changing of the past form ofverbs3.(pay attention to the words”yesterday , ten minutes ago ”)Read the words that are used in the past tense.T:where can we use the past tense besides these words ofadv.?(show the picutures help them to answer---in the story)Step 2 Practiceshow the pictures of the story of Snow White. Ask the students to talk about the pictures as they like .then present the whole passage for them to fill the blanks with the given words.after they finished filling the blanks, ask them to pay attention to the forms of the verb. Then some words are specially used in a story”first, then, at last, but ,and , …Step 3 usingShow pictures of a story for the students to write about a story. First , let’s talk about the pictures then write about the story, and then show what they wrote .教学反思：先巩固一般过去时的过去式、结构及常用的该时态的时间副词时间短语；呈现故事的篇章，通过填写动词适当形式再次巩固一般过去时的过去式以及结构在语篇中的运用，同时让学生通过故事篇章的阅读，掌握讲故事时所必备的时态及词汇；在了解及掌握的基础上进行模仿写故事讲故事，是整个模块的知识要求。
教学设计-外研社7下M8U1
Watch the video and answer the questions. 1. Read the sentences of A1 on page 48 and then listen. 2. Check the answer together and read the sentences in the correct order.
Step 3 While-listen ing
1. Read the sentences of A1 on page 48 and then play the recorder. 2. Check the answer together and ask students to read the sentences in the correct order.
授课教师 授课时间 课题名称
Rod学科Fra bibliotek英语授课地点 M8 Unit 1 Once upon a time … 教学目标
1. 学生更能够通过听力训练了解故事的发展顺序， 掌握金凤花的一系列动作； 2. 学生能够在听后口头复述故事的前半部分； 3. 学生能够使用一般过去时。 教学重、难点 1. 复述故事； 2. 准确使用一般过去时 教学流程 热身 图片 视频
3. Look at the pictures of A2 and listen. 4. Read the questions and underline the key words. 5. Listen and answer the questions. 6. Check the answers. 1. Read the dialogue with the recorder. 2. Prepare to retell the story with the use of the key words.
外研版七年级下Module8_Unit2说课稿
外研版七年级下Module8_Unit2说课稿Module 8 My past life Unit 2 I was born in Quincy. Module 3 On the radio Unit 1 Remember to look out for the red light Module 9 English for you and me Unit 1 I’m proud of what I’ve learnt七贤中学姜朝华一、教材分析根据新课程标准,七年级英语应该达到三级水平,外研版英语教材七年级下册课本根据新课标注重语言运用能力的强化。
主要设计了表达完成的行为，过去某一时间正在进行的动作等语言结构。
这些新的内容不仅能扩展学生的知识领域，更能加强学生运用英语的能力。
本模块的话题是谈论“过去的生活”，该话题为学生所熟知，非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动。
通过操练，使学生既学习语言知识，又能够熟练介绍自己或他人过去的生活。
本节课学习第八模块第二单元，主要介绍美国的一个小镇Quincy 的生活，语法重点是学习含有动词be ( was/were ) 的一般过去时，词汇重点有：Founder scientist professor strict friendly naughty primary well-behaved二、学情分析七年级的学生已经接触了四年英语，有一定的英语基础。
但七年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以我们应面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
本课主要介绍美国的一个小镇Quincy的生活，对于学生们来说，美国的生活美好而陌生，这可以激起学生的学习兴趣。
本课语法重点是学习含有动词be ( was/were ) 的一般过去时。
在七年级上册第九模块和六年级下册第七第八模块中都讲过过去时态，因此，在本课中学生们学习含有动词be ( was/were ) 的一般过去时会相对容易一点。
外研版英语七年级下册Module8Unit3《Languageinuse》说课稿
外研版英语七年级下册Module 8 Unit 3《Language in use》说课稿一. 教材分析外研版英语七年级下册Module 8 Unit 3《Language in use》的主题是关于日常生活中的交际用语。
通过本节课的学习，学生将掌握一些基本的交际用语，如问候、介绍、道别等，并能够运用所学知识进行简单的实际交流。
教材内容丰富，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本交际用语有一定的了解。
但是，学生在实际运用英语进行交流时，往往会因为词汇量不足、语法不扎实等原因感到困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的语言实践，提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课所学的交际用语，并能够正确运用。
2.能力目标：学生能够通过pr work、group work等形式，进行简单的英语交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，培养合作精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握并正确运用本节课所学的交际用语。
2.难点：学生能够在实际交流中，灵活运用所学知识，进行流畅的英语表达。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中运用所学知识，提高口语表达能力。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。
3.多媒体教学手段：利用多媒体课件，生动展示教学内容，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过与学生谈论日常生活中的交际情景，引出本节课的主题。
2.呈现：展示本节课所学的交际用语，让学生整体感知。
3.操练：通过pr work、group work等形式，让学生在实际交流中运用所学知识。
4.巩固：通过各种游戏、活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
5.拓展：引导学生运用所学知识，进行实际生活中的交际情景模拟。
最新外研版七年级英语下册Module8 集体备课教案含教学反思
Module 8 Story timeUnit l 第1课时自主学习方案1.学生自学新词汇(见教材P108)。
2.学生自学教材(P48)，找出课文中重点词组和句子。
课堂导学方案Step 1情景导入教师问学生：你们还记得小时候妈妈给你们讲的故事吗？然后要求一个学生简单地说一说故事梗概。
环节说明：教师的话语，直接导入本节的教学语言目标，学生们一定会有很大的兴趣来积极参与到本节教学活动中去。
Step 2完成教材1~2的任务1.听录音，并在下列正确的句子后打√。
(1) The story is Goldilocks and the Three Bears.( )(2)The story begins: Once upon a time…( )(3)Goldilocks was a girl with hair of gold.( )2.熟读方框2里的单词。
3.仔细观察图片，回答下列问题。
(1)Who was Goldilocks?(2)Where was she?(3)What did Goldilocks notice？4.小结训练。
汉译英。
(1)Are you going to have a picnic in the forest (森林)？(2)The room was dark(黑暗），I was scared.(3)A basket(篮子）of flowers is on the table.环节说明：听录音找答案以及用新词汇回答问题，初步接触行为动词的一般过去时态。
小结训练让学生更熟练掌握本节新的词汇。
Step 3完成教材3的对话理解1.听一听，读一读短文3，按正确的顺序给活动2中的图片编号。
2.大声朗读3，学生自己理解短文，然后找出重难点句子。
3.教师详细讲解，学生熟记语言重点。
4.放录音，学生跟读，熟悉教材，培养语感。
5.小结训练。
(C)（1）Nobody in the classroom when I arrived there.A. areB. isC. wasD. were(D)（2）—Lin Tao, summer vacation is coming. Where will you go?—I decide to Hainan.A. goB. will goC. goingD. to go环节说明：通过教师讲解，学生的理解记忆,小结训练来提高学生阅读理解能力，同时也学习本节的重点语言知识——行为动词的一般过去时态。
新外研版M8U1教学设计
Module 8 Story timeUnit 1 Once upon a time一、教材分析（一）教学内容分析本教学设计所用教材选自义务教育课程标准外语教学与研究出版社七年级下module9 unit1 once upon a time…本单元为童话故事，主要是关于goldilocks的故事。
内容和情节很容易引发学生的兴趣，语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动。
本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。
让学生在使用语言的过程中学习语言，促使学生更有意识地自觉学习英语。
（二）教学目标根据课标的要求和学生认知水平的发展，设计如下的三维目标：1. 知识目标:语音：规则动词的一般过去时的发音词汇：once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、all、hungry、语法：规则动词的一般过去式。
2. 能力目标：听：能听懂简单故事中的主要人和事。
说：运用一般过去时简单的复述故事。
读：能读懂简单的故事，明白主要的人物、事件以及情节。
进行简单的技能训练。
写：运用一般过去时写简单的事情。
3.情感态度目标：通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣、感受学习的乐趣。
（三）教学重、难点根据课程标准对本节课的要求和教材的设计思路、学生已有的认知结构、心理特征，本节课的教学重点、难点如下：1.重点：通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力，同时让学生了解在英语中叙述过去的事情要用动词的过去式。
学生应注意正确使用动词的一般过去式。
2.难点：掌握规则动词的一般过去式的形式和逐步形成正确使用一般过去时的意识。
3.重、难点确立的依据：规则动词的过去式是module 9中出现的全新的内容，学生第一次接触，运用有一定的难度，这又是讲故事或叙述过去发生的事时经常用到的，故又是重点。
外研版七年级下册M8U2课件
语法练习
为了巩固学生对本节课语法的掌 握，教师将设计多种语法练习， 包括填空、选择、改错等形式。 这些练习将针对性地强化学生的
语法应用能力。
句型操 练
基本句型操练 情景对话练习 小组合作练习
03
阅读理解训练
CHAPTER
阅读策略指导
预览策略
略读策略
查读策略
精读策略
文本背景介 绍
社会背景
作者背景
作业内容
要求学生根据本课所学的语言和内容，完成一篇相关的写作练习或者阅读理解练 习。
延伸阅读建议
老师可以向学生推荐一些与本课主题相关的阅读材料，例如与旅游、假期、季节 等主题相关的英文文章或者故事，帮助学生扩展阅读视野，提高阅读理解能力。
THANKS
感谢观看
词汇讲 解
01
重点词汇
02
词汇扩展
03
词汇记忆技巧
语法解析
时态
本节课将重点解析一般现在时的 用法，包括其构成、用法、注意 事项等。通过丰富的例句和练习，
帮助学生掌握这一时态。
句型结构
本节课涉及的句型结构包括主语 +谓语、主语+谓语+宾语等。教 师将对这些句型结构进行详细解
析，并通过实例加以说明。
CHAPTER
相关文化背景介 绍
中国传统节日
英国传统节日
中西文化对比分析
饮食文化对比 社交礼仪对比 时间观念对比
文化意识培养与反思
文化意识培养
文化反思
06
课堂互动与练习
CHAPTER
小组合作讨论
小组合作讨论主题 互动方式 目的和效果
课堂即兴演讲
即兴演讲主题互动方式目的和效果来自课后作业与延伸阅读建议