小学语文六年级上册《夏天里的成长》教学设计
部编版语文六年级上册
第15课《夏天里的成长》教学设计
【教学目标】
1.会写本课9个生字，正确读写“活生生、苔藓、草坪”等词语。
2.默读课文，理解为什么作者说“夏天是万物迅速生长的季节”。
3.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。
4.学习围绕中心意思来写的写作方法。
【教学重难点】
重点：体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的。
难点：
1.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。
2.学习围绕中心意思来写的写作方法。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
1.课件出示视频：视频内容为夏天的风光，含长得特别快的植物的特写，伴以时长约1分钟的轻音乐。
思考：视频里呈现的是什么季节？（夏天）植物的变化给你留下什么印象？（长得快）
2.谈话：同学们，你们在课前都搜集了有关夏天的自然风光和诗词方面的资料，谁愿意向大家介绍一下？（诗歌：杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》等）
3.今天我们一起来学习作家梁容若的一篇文章——《夏天里的成长》。
（齐读课题）
二、初读课文，学习字词
1.下面请同学们自由读课文，读准并圈画出生字词，注意把课文读通顺。
2.检查生字词掌握情况。
三、再读课文，理清脉络
1.默读课文，试着用课文中的一句话概括课文的主要内容，即找出全文的中心句。
（1）指名用一句话概括课文的主要内容。
（引导：能不能用课文中的一句话概括全文呢）
（2）指名说中心句。
请学生说明理由。
课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。
2.细读课文，想一想：围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节？
（1）边读边思考，画出相关的词句。
（2）交流：植物、动物、山水、铁轨、马路、人。
四、引导质疑，自主感悟
1.请同学们提出不懂的问题，老师注意相机整理分类。
2.品读课文，看一看，自己能试着解决不懂的问题吗？
第二课时
一、复习巩固，把握整体
师：夏天是多姿多彩的，而作者也在本文中提道：“夏天是万物迅速生长的季节。
”那么围绕这个中心句作者都写了哪些方面呢？（相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）
二、研读文本，感受成长
（一）研读第2自然段。
1.自由朗读。
思考：这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？
在学生说出的基础上，课件出示：
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
（1）引导理解“活生生”。
（实际生活中的，发生在眼前的）
（2）指导朗读：“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”读出节奏感，稍快。
（3）拓展练习：老师问，学生答。
师：生物在夏天是怎样长的？
生：生物在夏天是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”。
2.你从哪能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？作者都写了哪些生物呢？
（1）学生汇报瓜藤的生长后，老师引导：
那你知道一寸是多长吗？（用尺子比画）老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下。
看，瓜藤生长得多快，这也说明了夏天的长是——
生：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
（2）学生汇报竹林、高粱的生长后，老师引导：竹子真的像作者写的那样长得那么快吗？让我们进入到一段视频中去看一看。
果真长得那么快？那你能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音吗？（指名读）
（3）学生汇报苞蕾的生长后，老师引导：
①提醒注意“苞蕾”的“蕾”读lěi，不读léi。
②老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去欣赏一下。
③师生合作读这句话，感受植物那飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
师：昨天是——
生：苞蕾。
师：今天是——
生：鲜花。
师：明天就变成了——
生：小果实。
③有那么快吗？这里运用了夸张的手法，突出了植物在夏天的快速生长。
（4）学生汇报苔藓的生长。
（欣赏苔藓的图片）
（5）学生汇报草坪菜畦。
（欣赏草坪、菜畦的图片）
小结：以上写的都是植物的生长。
相机课件出示：
植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾（鲜花、果实）、苔藓、草坪、菜畦。
（6）学生汇报小猫的生长，老师引导：“个把月”是多长时间呢？（一个月左右）如果是你们，一个月能长多少呢？是啊，很难发现，可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈的一半大了，它们的长可真是——
生：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
小结：以上写的都是动物的生长。
相机课件出示：
动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭。
师总结：第2自然段先总写“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”，然后，举出植物和动物的例子具体说明。
3.拓展说话：
（1）同学们的汇报中说,从“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语中体会到生物长得快，那么这些是表示什么的词语呢？（时间）是啊，作者就是抓住事物的特点，利用表示时间的词语说明夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
（2）那你能不能也用上表示时间的词语，仿照文中的句子说一说:你观察到身边有哪些事物在夏天里是飞快的长呢？
（二）学习第3自然段。
1．小组学习第3自然段。
（1）小组合作探究：第3自然段描述了哪些事物也在长？
（2）小组交流。
2.全班交流。
（1）描述了哪些事物也在长？
（2）相机课件出示：
山地水铁轨柏油路
3.用“因为……所以……”把这几种事物成长的特点说出来。
示例：因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。
4.生活中还有什么东西是软绵绵的？你还能说出像“软绵绵”这样的词语吗？（如毛茸茸）
5.选择你喜欢的一两句话指出事物在夏天成长的特点。
6.齐读第3自然段。
（三）研读第4自然段。
1．自由朗读，思考：人在夏天成长有什么特点呢？
（身体的成长、年龄的增长）
小学生——中学生——大学生
快点儿，慢点儿，总是要长。
2．理解两句谚语：
（1）解释六月六，看谷秀：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后让农民们欣喜不已。
处暑不出头，割谷喂老牛：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就
没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
（2）两句谚语共同的意思：如果农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。
3.理解句子，明白道理。
课件出示：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？
（1）“热天”指季节吗？（不是指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期）
“长”仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加吗？（还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习）
人生的夏天指的是什么呢？（一个人的青少年时期）
（2）这句话告诉我们什么呢？（让学生先说一说，老师点拨、归纳）人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。
4.齐读第4自然段，深刻体会人要努力成长的道理。
三、回顾课文，拓展延伸
1.看板书，全文的中心句是什么？全文是怎样围绕这句话来写的？
中心句是：夏天是万物迅速生长的季节。
按顺序写了：植物、动物、山水、铁轨、马路、人。
2.作者为什么选取这几种事物来写？
抓住典型事物的特点，围绕中心意思去写。
3.你对作者描写的哪些事物最感兴趣？细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。
4.回顾课文，补充诗歌。
夏天里的成长
夏天是万物迅速生长的季节。
草长，树木长，山是一天一天地变丰满；
稻秧长，甘蔗长，地是；
水长，瀑布长，河是；
路长，铁轨长，缝隙是；
人长，知识长，能力是一天一天地变强。
啊，神奇的夏天，让我们快快成长吧！
5.根据同学们补充完整的诗歌，配乐、配视频朗诵。
2024年部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思推荐3篇
部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思第【1】篇〗《夏天里的成长》教学设计及教学反思公开课一等奖教案一、导入同学们，古人写了许多关于夏天的诗，你们还记得有哪些吗？谁来背一背？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立……诗人抓住了夏天最具代表性的荷花、荷叶、蝉鸣来描写夏天，那作家梁容若又是怎么写夏天的呢？今天我们跟着作者梁容若一起来体会“夏天里的成长”。
齐读课题（生齐读）二、作者简介这就是作者梁容若。
梁容若（1904-1997），河北省行唐县人。
中国作家、教育家。
著作有《国语与国文》《文史丛论》《中国文化东渐研究》《坦白与说谎》《容若散文集》等，并为《主因详解古今文选》编著了不少文章。
是一个很有才的人。
三．检查生字词同学们预习了课文，那你们能把生字词读好吗？谁来试一试？（课件展示词语）活生生苔藓草坪甘蔗瀑布增加缝隙软绵绵谚语农作物尽量（请两位同学读，再全班读两遍）四、整体感知解决了生字词，咱们再来把课文读一读。
请大家打开书本70页，自由地读课文，读的时候思考，这篇课文是围绕哪一句话来写的？用波浪线把它画起来。
（生读）谁来把他找到的给大家读一读？（生读）（课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。
）大家齐读这句话。
（生读）这是课文的第一自然段，也是文章的中心句，起到总领全文的作用。
那这句话中的“万物”指的是什么呢？请同学们快速浏览课文，在文中画出来。
谁来把他找到的跟大家说一说？（引导学生分自然段说）我们按自然段顺序找一找。
（课件出示第二自然段的：瓜藤、竹子、高粱、花苞、鲜花、小果实、苔藓、草坪菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭第三自然段的：山、地、河、铁轨、柏油路第四自然段的：人）第二自然段的这些有植物也有动物，我们统称为“生物”，（板书：生物）第三自然段的这些，山、地、河是有生命的，铁轨、柏油路是没有生命的，我们统称为“事物”，（板书：事物）第四自然段就是“人”。
小学六年级上册语文第五单元16《夏天里的成长》教学设计
《夏天里的成长》教学设计一、教学目标1.1 核心素养：•知识与技能：•学生能够正确、流利地朗读课文，并理解课文内容。
•掌握课文中的生字词，能够准确书写并理解其含义。
•学会通过课文学习，理解夏天中万物成长的特点和规律。
•过程与方法：•培养学生通过朗读、讨论和合作学习的方式，深入理解课文内容。
•引导学生运用观察、思考和归纳的方法，总结夏天成长的特点。
•情感、态度与价值观：•激发学生对自然和生命的热爱，感受成长的快乐。
•培养学生积极向上、勇于探索的生活态度。
二、教学重点•理解课文内容，掌握生字词，体会夏天万物成长的特点。
三、教学难点•引导学生深入理解夏天成长的深层含义，感受成长的快乐。
四、教学资源•课文《夏天里的成长》的教材及相关教学辅助材料。
•多媒体设备，用于展示课文相关图片、视频等教学资源。
五、第一课时1. 复习创设情境引入课题•复习前一课内容，为新课做铺垫。
•播放与夏天相关的图片或视频，如夏日炎炎、植物生长等，营造夏天氛围。
•引导学生分享自己夏天成长的经历和感受，激发学生的学习兴趣。
•引出课题《夏天里的成长》，并介绍作者和课文背景。
2. 初读课文识记生字•学生自主朗读课文，注意发音和语调。
•教师巡视指导，纠正学生发音和语调。
•投影展示课文中的生字词，学生跟读并识记。
•教师讲解生字词的含义和用法，帮助学生理解并记忆。
3. 整体感知理清层次•学生再次朗读课文，尝试概括课文主要内容。
•教师引导学生分析课文结构，理清层次。
•开头部分：介绍夏天的特点，引出成长的主题。
•中间部分：具体描写夏天中万物成长的现象，包括植物、动物、人类等。
•结尾部分：总结夏天成长的意义，表达作者对成长的感悟。
•教师板书课文结构和主要内容，帮助学生形成整体感知。
详细分段及段落大意：•第一段：描述夏天的特点，如天气炎热、阳光充足等，为后文成长的主题做铺垫。
•第二至四段：分别描写植物、动物、人类在夏天中的成长现象。
通过具体事例和生动的描写，让学生感受到成长的活力和快乐。
教案《夏天里的成长》
1：体会文章是怎么围绕中心意思来写的？
2：了解作者写作的顺序，体会文章选材的特点。
3：理解文中的谚语和最后一句话的意思，从而懂得珍惜时间努力学习的道理。
教学重难点：
重点：体会文章是怎么围绕中心意思来写的？
难点：了解作者写作的顺序，体会文章选材的特点。理解文中的谚语和最后一句话的意思，从而懂得把握时间珍惜时间的道理。
师：请同学们看到这篇课文，通过上节课的学习，你们在读着读着有没有发现有一个字反反复复的出现？（长）你们看，从课文的开头到结尾，这个字是不是完全长在了课文呀，由此可见这篇文章就是围绕这个---“长”字来写的，这就是中心意思
（2）出示思维导图，回顾课文结构
师：围绕这个中心意思，文章有写了哪几个方面呢，（动植物、山河大地、人）同学太棒了，对文章的脉络把握的很清楚。下面我们走进课文，一起去探索作者写作的秘密。
（2）教师指导朗读
师：我们一起来读一读，这些词给你一种什么样的感觉（快、很快，迅速）因此，要把飞快的、跳跃的、活生生的看得见的长读出节奏，读的快一点，谁愿意来试一试？重音抓的非常准确，我们一起来读一读。
2、抓住时间词，感受生长之快
（1）以小组为单位。找出第二段迅速增长的动植物，完成学习表格
（2）感受到动植物生长速度快
教师引导学生理解：
（1）热天，不是指季节,而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。
（2）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累认识的提高、对时问的珍惜、对机遇的把握及努力学习等。
师小结：这句话告诉我们，人一定要在青少年时期珍情时间，积极争取知识、能力经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
4、体会选材独特
《夏天里的成长》小学语文教案设计
《夏天里的成长》小学语文教案设计一、教材分析《夏天里的成长》是部编版小学语文六年级上册第五单元的一篇课文。
本单元以“围绕中心意思来写”为主题，旨在让学生体会文章是怎样围绕中心意思来表达的。
《夏天里的成长》这篇课文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思，从植物、动物、山水、铁轨、柏油路以及人等方面展开描写，向我们展现了夏天万物蓬勃生长的景象，让我们感受到夏天的生机与活力。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析能力，但对于围绕中心意思来组织材料的写作方法还需要进一步的学习和掌握。
他们对夏天的景象有一定的感性认识，但对于如何从多个方面来阐述夏天里万物的生长，以及这种生长背后所蕴含的意义，还需要在教师的引导下进行深入的思考和理解。
此外，学生在阅读和写作过程中，对文章结构的把握和语言的赏析能力还有待提高。
三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点字词的含义。
学会围绕中心意思从多个方面选取材料进行表达的写作方法。
积累文中描写夏天的优美语句。
2.过程与方法目标通过阅读分析课文，培养学生的阅读理解能力和概括能力。
引导学生通过小组合作探究的方式，深入理解课文的结构和写作手法。
让学生模仿课文的写作方法进行片段写作，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观目标感受夏天里万物蓬勃生长的生命力，体会作者对夏天的喜爱之情。
激发学生珍惜时光、积极向上的生活态度。
四、教学重难点1.教学重点理解课文内容，体会“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思。
学习课文围绕中心意思从多个方面选取材料进行表达的写作方法。
掌握文中重点字词的含义，如“苞蕾”“丰满”“谚语”等。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点理解课文中所蕴含的哲理，即人要珍惜时光，积极进取，趁年少努力成长。
引导学生在自己的写作中运用围绕中心意思从多个方面选取材料的写作方法。
五、教学方法1.情境教学法在导入新课时，通过播放夏天万物生长的视频片段，如植物茁壮成长、动物欢快活动等画面，创设夏天生机勃勃的情境，让学生直观地感受到夏天里万物生长的景象，从而激发学生的学习兴趣，为理解课文的中心意思奠定基础。
2023年部编版语文六年级上册夏天里的成长教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册夏天里的成长教案第【1】篇〗《夏天里的成长》这篇文章用简洁朴素，清新优美的语言描绘了在夏天里万物都在生长的自然现象。
六年级的学生阅读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快的长、跳跃的长，理解起来时比较容易的，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理，学生理解起来有一定的难度。
那么这篇课文对于六年级的学生来说，应该学些什么呢？这篇文章语言非常的优美，应该让学生去体会课文的表达特点，思考作者如何运用巧妙的方式体现出夏天里事物迅速成长的特点。
课标中要求六年级的学生在阅读教学中要学会联系上下文，理解词句的意思，体会在课文中表达情意的作用。
把握文章的中心，并能围绕中心选择材料表达思想感情，让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此我在设计教学目标时，把品读课文的好词佳句与理解重点句子的含义作为了这节课的教学目标。
一、话聊“夏天”，情境导入：在导入环节，我与孩子们话聊“夏天”，让孩子们感受到夏天的特点。
这样有利于学生带入自己的感受去学习课文。
师：“孩子们，你们喜欢夏天吗？为什么喜欢？”生：“我喜欢夏天，因为夏天可以穿裙子！”生：“我也喜欢夏天，因为夏天可以游泳。
”生：“我也喜欢，因为夏天有灿烂的阳光！”生：“我不喜欢，因为夏天太热了。
”师：“夏天最大的特点就是热，虽然有些同学不喜欢夏天的热，但正因为有了这份热，所以夏天里万事万物都在成长，今天让我们一起来学习课文《夏天里的成长》。
二、读题质疑，直奔主题：师板书课题，引导学生读题质疑。
师：“看到这个课题，你有什么疑问呢？生：“夏天里哪些事物在成长？生：“它们又是怎样成长的呢？”师：“好的，孩子们，让我们带着问题来学习这篇课文。
”学生带着自己的疑问去读课文，学习就有了明确的目的性，这样也能激发学生的学习自觉性，教给了学生学习的方法。
三、研读文本，感受成长：通过学生默读课文，学生能概括出夏天里植物、动物、山水、铁轨、马路、人都在成长。
小学语文六年级上册《夏天里的成长》教案
小学语文六年级上册《夏天里的成长》教案一、教材分析《夏天里的成长》是小学语文六年级上册的一篇课文，主要讲述了夏天里棉田里的种子、稻田里的稻穗、树林里的果实民工父亲等在成长过程中的故事。
该课文既能增强学生的阅读能力，又能增加学生的生活常识，是一篇很好的短篇故事。
二、教学目标知识目标1.了解故事背景和人物形象；2.掌握文章的语言表达方式和段落结构；3.学会运用修辞手法分析文章；4.探究并理解每个成长故事中的含义和启示。
能力目标1.提高学生的阅读理解和分析综合运用能力；2.培养学生细心观察，以及对生活的热爱和关注；3.在阅读和传达信息的过程中提高学生的口语表达和书写能力。
三、教学内容和过程教学内容1.故事背景和人物形象的介绍；2.重点段落的语言表达方式；3.修辞手法在故事中的应用；4.成长故事中的含义和启示。
教学过程课前准备在课前老师应该预先准备好教案讲解，以及板书等教学材料。
此外，可提醒学生先完成相关预习任务，以便配合教师完成教学任务。
导入环节教师可以通过展示彩色动画图片来引导学生进入故事情境，并向学生展示故事的背景和人物形象，以达到激发学生学习兴趣的效果。
主体环节1.第一段故事讲述的是棉田里的种子在茁壮成长，教师可依次为学生介绍种子在哪里生长、它们需要什么条件等；同时，还要引导学生理解文中的修辞手法，如隐喻和排比结构。
2.第二、三段故事讲述的是稻田里的稻穗在成长过程中所遇到的挑战，学生要通过讲解，了解稻穗和稻田之间的关系，并理解到成长过程中需要面对的各种困难。
3.第四段故事讲述的是树林里的果实，教师要引导学生认识到民工父亲和他的家人在艰苦环境中所面临的各种困难，学生可以通过讲解文中的比喻手法等，来理解故事中的含义和哲理。
4.最后，教师可以将教案中所介绍的所有内容进行综合讲解，以便使学生更好地吸收内容，拓展思路和见解。
拓展环节教师应该为学生准备更多的拓展材料，如绘本、故事法等，以保证学生新知识的吸收，同时还可以引导学生积极思考，提出问题和质疑。
小学六年级语文《夏天里的成长》教学设计详版
《夏天里的成长》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：-学会本课的生字词，理解词语的意思。
-有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
-体会文章的表达顺序，学习作者的写作方法。
2.过程与方法目标：-通过朗读、默读、批注等方式，理解课文内容。
-通过小组合作学习，培养学生的合作能力和自主学习能力。
3.情感态度与价值观目标：-让学生感受到夏天是万物迅速生长的季节，体会到作者对夏天的喜爱之情。
-让学生明白要珍惜时间，积极进取，不断成长。
二、教学重难点1.重点：-理解课文内容，背诵课文。
-体会文章的表达顺序，学习作者的写作方法。
2.难点：-理解课文中蕴含的哲理。
-培养学生的写作能力。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、批注法、小组合作学习法。
四、教学过程1.导入新课（3 分钟）-播放夏天的图片或视频，让学生感受夏天的炎热和万物的生机勃勃。
-提问学生：夏天是一个怎样的季节？你在夏天里有什么特别的感受或经历？-引出课题《夏天里的成长》。
2.初读课文（10 分钟）-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以查字典或联系上下文理解。
-检查学生的朗读情况，纠正字音和断句。
-让学生默读课文，思考课文主要写了什么内容。
3.精读课文（20 分钟）-教师引导学生逐段分析课文，理解课文内容和写作方法。
-第1 自然段：让学生找出中心句“夏天是万物迅速生长的季节”，并理解这句话的含义。
-第2 自然段：引导学生理解“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”这句话的意思，体会夏天里生物的快速生长。
-第3 自然段：让学生找出描写农作物生长的句子，如“你在豆蓬瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节”，体会农作物的生长之快。
-第4 自然段：引导学生理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”这句话的含义，体会人的成长也需要抓住时机，努力奋进。
16夏天里的成长教案-六年级上册语文
教学设计课题第16课《夏天里的成长》教学设计课时安排 2 课前准备学习单及课件教材内容分析《夏天里的成长》教材解析《夏天里的成长》是一篇散文，节选自作家梁容若的《夏天》。
文章通过对各种各样事物迅速生长的描写，让人感受到夏天的生机与活力，启示人们抓住时机，迅速生长。
文章首段便点明中心意思——“夏天是万物迅速生长的季节”。
接着围绕“迅速生长”先写“状态”，再写“原因”，最后写“启示”。
文章主旨鲜明、条理清楚、结构巧妙，是唤醒学生围绕中心意思写的意识，感受其好处，鼓励他们逐步养成这一写作习惯的范本。
根据单元“语文要素”，这篇课文的教学内容聚焦在两个方面：一是体会文章是围绕哪个中心意思写的，目的是获得对文章“立意”的整体感受；二是理解文章是怎样从不同方面来表达中心意思的，目的是从内容到形式，习得围绕中心意思来表达的方法。
设计理念以“自学有路，立意求法”为理念，设计自学一篇文章以扫除字词等障碍，收集相关资料，学会精准提问题，以作者的身份思考，自已角度说收获的五个阶梯的模式，从而读懂文章内容-读明作者心语-读悟创写方法这三个维度升华的语文教学。
课上先让学生用一字夸夸简笔画的大树，并围着中心字来描述大树，从而理解立意；接着谈话指导学生精准问题的方法，后小组合作去完成阶梯任务，让学生主动阅读，更会分享表达，在交流学习碰撞中内化阅读体验，享受主动阅读的喜悦。
学情分析学生以学习小级，自主学习为主教学目标1.会以单元素养处自建导读清单并学会课前以导读清单预习课文，写“蔗、瀑”等9个生字。
会写“苔藓、瀑布”等11个词语学会自我解决生字词并收集信息。
2.学会提问把握课文的主要内容，概括出文章围绕夏天里的成长选取的从不同方面和不同事例。
3.以作者的身份去学习课文选取不同事例表达中心意思的写法和聚焦二段赏写法。
4.以自已的角度谈收获，明白人要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验增长的道理。
教学重难点1.重点：从文本内容、作者角度、读者角度去品读课文，学习围绕中心意思选择不同方面写的写法。
部编版语文六年级上册夏天里的成长教案推荐3篇
部编版语文六年级上册夏天里的成长教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册夏天里的成长教案第【1】篇〗《夏天里的成长》教学设计一、教学目标品味语言，理解生长的含义，领悟深刻的道理。
教学重点1.理解生长的含义。
教学难点2.领悟深刻的道理。
二、教学过程（一）导入观看《植物生长过程》的视频，导入新课。
【设计意图】观看视频，能够很快引领学生进入本课的学习情景中，让学生们切实感受到了夏天植物生长特别快，为下面的学习营造了一个良好的氛围。
师：同学们看的这么专注，你的感受是什么？（2人）师：是啊，夏天的植物生长很快。
今天我们一起走进梁容若的文章《夏天里的成长》，看看写了什么？用一句话来概括。
（屏显）大声朗读课文（屏显）夏天是万物迅速生长的季节。
师：这就是本文的中心句。
【设计意图】通过观看视频和朗读文本，学生们对于内容是有了一定的了解。
引导学生学会从文中找出中心句，从中心句中找出关键词再次引导学生理解文本，从而支撑课堂。
（二）关键词一：万物（屏显）夏天是万物迅速生长的季节。
师：先来聊一聊万物，围绕中心，文章列举了什么事物？请同学们再读课文，边读边划并尝试分类。
万物：绿蔓、竹子、高粱、苔藓、小猫小狗小鸡小鸭、草、树木、山、稻秧、甘蔗、地、水、瀑布、河、铁轨、柏油路、人植物、动物---有生命山、水、地、铁轨、柏油路---无生命人【设计意图】找出中心句后，让学生在文中找到“万物”都有哪些，并且作者是按照一定的次序写的，从植物到动物，从有生命到无生命再具体到人。
领会文章中所有的材料都要围绕中心进行安排的道理。
（三）关键词二：生长（屏显）夏天是万物迅速生长的季节。
抓关键词认真研读2-3段师：我们再聊一聊生长吧。
文中哪句话最能具体夏天生长的特点？屏显：“夏天的长是飞快的长．．．．，跳跃的长．．．．，活生生的看得见的．．．．长．。
”师：这句话中哪几个词语最突出表现特点？指导：“飞快”-----强调了长了速度“跳跃”什么意思？你能表演一下吗？------强调了长的幅度“看得见”----强调了长的样子。
部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计第1篇】【教学目标】1、有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感2、梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心进行选材的。
【重点和难点】1、重点：有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感2、难点：梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心进行选材的。
【教学时数】1课时【教学过程】一、导入新课，提出核心问题1、师导入：同学们一年有春、夏、秋、冬四个季节，如果请你用“夏天是一个的季节”说一句话，来表达你对夏天的感受，你会怎么说。
2、师质疑：那么，在作者的眼里夏天又是怎样一个季节3、请学生齐读第一段，“夏天是万物迅速成长的季节”，师提问：你认为哪些词语比较关键针对这些关键词语你会提出哪些问题(预设：夏天是万物迅速成长......的季节。
万物是指哪些事物为什么说是迅速生长)二、品读语言，感受充满童趣的语言，体会文字所传达的情感1、师过渡：请同学们带着“万物是指哪些事物”、“为什么说是迅速生长”这两个问题，自由朗读课文，思考并圈划关键句子，同桌之间可互相交流。
2、学生散读课文，圈划语句和词语，做好交流准备。
3、学生交流，教师适时引导学生品读语言，让学生体会文字所传达的情感。
(预设交流：品读第2段：A.学生交流：豆棚瓜架上的绿蔓、竹子高粱拔节、植物开花结果、白石头长苔藓、黄泥土长草长菜、动物小猫小狗小鸡小鸭、教师边板书B.教师引导学生品读：夏天的长是飞快..的长，跳跃..的长，活生生...的看得见...的长......)关注朗读中的停顿和跳跃起伏的节奏感。
C.师质疑：在朗读中，我们除了能读出生物生长的过程中的生机勃勃之外，还能读出什么来呢——作者对生命的热爱。
D.请学生带着对生命热爱的感情再读课文，并请学生仿写句子。