五年级英语作业设计
《Unit2Myweek》作业设计方案-小学英语人教PEP版五年级上册
《My week》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在通过互动性的实践活动，巩固学生对“My week”单元核心词汇及句型的理解与运用。
同时，提高学生的听说读写综合能力，激发其对英语学习的兴趣和积极性。
二、作业内容作业内容围绕“My week”主题展开，主要包含以下几个部分：1. 单词复习：学生需将本课所学关于星期的单词（如Monday, Tuesday等）进行抄写并背诵，要求家长签字确认。
2. 制作周计划表：学生需用英语设计并填写一份自己的周计划表。
计划表需包括日期、星期、早晨、上午、下午和晚上的活动安排。
鼓励学生在填写时使用本课所学的句型进行表达，如“I will...on Monday morning”等。
3. 角色扮演对话：学生需与家长进行一次简单的英语对话练习。
对话主题为“我的一周”，学生需使用所学词汇和句型向家长介绍自己一周的活动安排。
4. 绘本创作：鼓励学生根据“My week”主题创作一本简单的英语绘本。
绘本中应包含对星期词汇的运用，并配以相应的插图。
三、作业要求1. 单词复习：要求字迹工整，背诵流畅，家长签字确认已复习。
2. 制作周计划表：表格设计要合理，活动安排要具体，使用所学句型进行表达。
鼓励使用真实场景中的活动，如学校课程、兴趣班活动等。
3. 角色扮演对话：对话内容要围绕“我的一周”展开，语言流畅，表达清晰。
家长需给予指导和帮助，确保学生能够正确使用所学词汇和句型。
4. 绘本创作：绘本内容应紧扣“My week”主题，图画与文字相辅相成，鼓励发挥创意和想象力。
四、作业评价1. 评价标准：从学生的作业完成情况、语言运用能力、创意和想象力等方面进行评价。
重点评价学生对星期词汇的掌握程度以及句型的运用情况。
2. 评价方式：采用教师评价和家长评价相结合的方式。
教师根据学生提交的作业进行评价和指导，家长则根据学生的表现给予鼓励和建议。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师需对学生的作业进行认真批改，指出存在的问题和不足，给出改进建议。
人教版小学五年级下册英语暑假作业设计(8篇)
人教版小学五年级下册英语暑假作业设计（8篇）人教版小学五年级下册英语暑假作业设计（8篇）每年暑假是一个学期中学习最轻松但绝不能放松的时间,但暑假作业是必不可少的一个阵地,以下是小编准备的一些人教版小学五年级下册英语暑假作业设计，仅供参考。
人教版小学五年级下册英语暑假作业设计（篇1）一、Choose.(选出划线字母组合的读音。
把它的序号写到前面的括号里。
) ( )1 . window A. /əʊ/ B. /aʊ/( )2 . tea A. /e / B. /i: /( )3. book A. /ʊ: / B. / ʊ /( )4 . Monday A. / eɪ/ B. /e /( )5 . house A. /aʊ / B. /u: /二、Choose.(找出下面单词中意思不同类的一个，把序号写到前面的括号里。
)( )1. A. old B. funny C. fish( )2. A. watch TV B. read books C. water bottle( )3. A. weekend B. behind C. in front of( )4. A. fresh B. salad C. healthy( )5. A. river B. swim C. lake三、Choose.(选出正确的答句，把序号填到问句前的括号里。
)( )1.What’s your favourite food A. Yes, I can.( )2.What’s he like B. Beef. It’s healthy.( )3.What do you have on Mondays C. I have Chinese and math.( )4.Can you swim D. Yes, there is.( )5.Is there a lake in the park E. He’s tall and strong四、Choose.(单项选择。
《Unit2Myweek》作业设计方案-小学英语人教PEP版五年级上册
《My week》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在通过实践性、趣味性的方式，帮助学生巩固和拓展《My week》课程中所学的英语单词和句型，增强学生运用英语描述一周活动的表达能力，并激发学生对英语学习的兴趣和积极性。
二、作业内容1. 单词复习：学生需复习本周所学关于星期的英语单词（如Monday, Tuesday等），并正确书写每个单词至少五遍，以加强记忆。
2. 句型练习：学生需使用本课所学的句型结构（如“I have...on...”），描述自己一天的活动安排。
例如，“I have breakfast at 7 o'clock on Monday morning.” 学生需至少造五个句子。
3. 制作周计划表：学生需用英语完成一份周计划表，包括星期一到星期日的活动安排。
要求用上本课所学的词汇和句型，并配以简要的插图，使计划表更具趣味性。
4. 家庭对话练习：学生与家长进行对话练习，用英语描述一周中的某一天的活动。
家长可扮演提问者，孩子作为回答者，互动练习英语口语。
三、作业要求1. 单词复习：要求学生用统一的英文作业本，认真书写单词，注意字母的书写规范。
2. 句型练习：学生需用完整的句子进行描述，注意语法结构正确，表达清晰。
3. 制作周计划表：计划表需包含星期一到星期日的活动安排，且必须使用本课所学的英语单词和句型。
插图应简洁明了，有助于理解计划内容。
4. 家庭对话练习：学生需与家长用英语进行实际对话，家长需给予孩子必要的指导和鼓励，帮助孩子提高口语表达能力。
四、作业评价1. 教师根据学生提交的作业进行批改，对单词书写、句型运用、计划表的制作等方面进行评价。
2. 对于表现优秀的学生，可在课堂上进行表扬，并展示其优秀作业。
3. 对于存在问题的作业，教师需给予指导性意见，帮助学生改正错误，提高作业质量。
五、作业反馈1. 教师将批改后的作业反馈给学生，让学生了解自己的不足之处和需要改进的地方。
人教部编版小学英语五年级上册家庭作业设计(含参考答案)
人教部编版小学英语五年级上册家庭作业设计(含参考答案)人教部编版小学英语五年级上册家庭作业设计（含参考答案）一、设计目的此家庭作业设计旨在帮助五年级学生巩固和应用他们在课堂上学到的英语知识和技能。
通过完成这些家庭作业，学生将能够提高他们的听力、口语、阅读和写作能力，同时加深对英语单词和语法的理解。
二、家庭作业设计第一课时家庭作业一1. 请仔细阅读课文，并回答以下问题：- Who is the main character in the story?- What did the main character do?- How did the story end?2. 请用三到五句话总结这个故事的内容。
家庭作业二1. 完成课本第一页的练题。
第二课时家庭作业一1. 请仔细听录音，并完成听力练。
2. 根据听到的内容回答以下问题：- What is the weather like today?- What activities do the children want to do?家庭作业二1. 根据课本第二页的单词表，完成填空练。
2. 请运用所学的句型和单词，写一段20词左右的短文，描述今天的天气和你想做的事情。
第三课时家庭作业一1. 完成课本第三页的语法练。
2. 根据下面的短文，填写正确的动词形式。
"My name is Tom. I _____ (like) to play football with my friends. We _____ (have) a lot of fun. Yesterday, we _____ (play) football in the park. It was great!"第四课时家庭作业一1. 完成课本第四页的写作练。
2. 请根据下面的提示，写一篇关于你最喜欢的水果的短文。
用词语要准确、句子要通顺。
提示：- What is your favorite fruit?- What does it look like?- What does it taste like?- Why do you like it?三、参考答案第一课时家庭作业一1.- The main character in the story is a little girl named Lily.- Lily helped a lost dog find its way back home.- The story ended with the dog's owner thanking Lily and Lily feeling happy for helping.2. 学生回答需符合故事情节的要求，并能够清楚地表达出来。
小学五年级英语作业设计方案
小学五年级英语作业设计方案
Introduction
小学五年级是学生学习英语的一个非常重要的时期。
这个时期，学生已经掌握了基础的英语知识，如词汇、语法和语音。
在这个时期，老师需要设计一些有效的英语作业，让学生能够巩固知识、提
高口语和写作能力。
本文提供了一个小学五年级英语作业设计方案，包括听力、口语、阅读和写作任务。
这些任务旨在帮助学生提高英语水平，同时
也能让老师更好地了解学生的英语水平和进步。
听力任务
听力是学生学习英语的重要环节之一，因此需要加强听力训练。
以下是一些可行的听力任务：
1. 听英语歌曲
让学生听英语歌曲，并让他们尝试跟读歌词。
这样可以提高他
们的听力和发音能力，并且让他们更好地了解语音和语调。
2. 听对话
老师可以在课堂上播放一些英语对话，并让学生听短文，并回
答问题。
这可以帮助学生更好地理解和掌握英语单词和语法。
口语任务
口语是学生最难掌握的英语技能之一。
以下是一些可行的口语
任务：。
《Unit2Myweek》作业设计方案-小学英语人教PEP版五年级上册
《My week》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节作业设计的目标主要是通过“My week”主题学习，使学生能够掌握星期的英语单词及常用表达方式，并能简单描述一周内的活动安排。
通过完成相关作业，进一步增强学生的英语口语表达能力和书写能力，培养良好的英语学习习惯。
二、作业内容1. 单词记忆：学生需熟记星期一到星期日的英语单词，并能够正确书写。
每个单词需默写五遍，并尝试用中文和英文两种语言进行表述。
2. 句子练习：学生需根据所学单词，模仿例句，编写五个关于一周活动的句子。
例如：“I go to school on Monday.” “I play basketball on Friday.”等。
3. 图文结合：学生需绘制一张以“My Week”为主题的日程表，用英文标注每天的活动内容。
要求图文并茂，活动内容应包括学习、娱乐、运动等不同方面。
4. 口语表达：学生需在家中向家长介绍一周的活动安排，并尝试用英语进行简单对话。
家长需记录孩子的表现，并给予鼓励和指导。
三、作业要求1. 单词记忆：单词默写需清晰、规范，中文和英文表述要准确无误。
2. 句子练习：句子要符合语法规则，表达清晰，内容应尽量贴近学生实际生活。
3. 图文结合：日程表绘制要美观大方，活动内容应全面，图文对应准确。
4. 口语表达：学生需大胆开口，表达流畅，家长应给予积极反馈和帮助。
四、作业评价1. 教师将根据学生提交的作业进行批改，对完成情况进行评分。
2. 对于单词记忆和句子练习部分，教师将重点评价学生的拼写和语法正确性。
3. 对于图文结合部分，教师将评价学生的绘画技巧和图文结合的合理性。
4. 对于口语表达部分，教师将观察学生的表达能力，给予相应指导。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对学生的作业进行点评，指出存在的问题及改进方法。
2. 对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。
3. 家长需关注孩子的作业完成情况，给予必要的指导和帮助，并与教师保持沟通。
《Unit2Myweek》作业设计方案-小学英语人教PEP版五年级上册
《My week》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在通过实际运用，使学生能够：1. 掌握一周内星期各天的英文表达；2. 能够使用一般将来时态描述未来一周的活动计划；3. 增强学生的英语口语表达能力和书写能力。
二、作业内容作业内容主要分为以下部分：1. 复习一周七天的英语单词：学生需熟练背诵并默写星期一到星期日的英语单词，每个单词书写五遍，并尝试用英语复述每个单词的中文意思。
2. 制作我的一周活动计划表：学生需根据本节课所学的知识，用英语制定一个未来一周的活动计划。
计划表应包括星期几、起床时间、上学时间、放学后活动等内容。
此项作业要求学生能够结合自己的实际情况，合理规划时间，并用英语完整表达出来。
3. 口头表达与练习：学生需与家长进行互动，用英语向家长介绍自己的活动计划表，并请家长给予反馈。
此项作业旨在提高学生的英语口语表达能力，并加强家校之间的沟通。
4. 写作练习：学生需将活动计划表的内容写成一段完整的英语短文，短文应包含一周内每天的活动安排，并使用一般将来时态描述未来的活动。
短文应条理清晰，语法正确。
三、作业要求1. 单词书写要规范、工整，无涂改；2. 活动计划表内容要真实、合理，表达清晰；3. 口头表达时要流畅、自然，声音洪亮；4. 写作练习要条理清晰，语法正确，书写整洁；5. 所有作业需在规定时间内完成，并按时提交。
四、作业评价1. 教师将根据学生的单词书写情况进行评分；2. 教师将根据学生的活动计划表的制定情况及英文表达能力进行评价；3. 家长反馈也将作为作业评价的重要参考；4. 对于优秀的作业，教师将在课堂上进行展示并给予表扬。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行认真批改，并给出详细的评价及改进意见；2. 对于在作业中表现优秀的学生，教师将给予鼓励和表扬；3. 对于存在问题的作业，教师将与学生进行个别辅导，帮助其改正错误；4. 教师将收集学生的作业反馈，以便于调整后续的教学计划和作业设计。
英语(五年级上册)作业设计
作业设计学科学段：英语（五年级上册）设计单元：Unit 5 There is a big bed一、设计目的“双减”政策旨在恢复教育生态，避免应试化，培养学生的创新能力和综合素质。
基于英语学科核心素质，教师应以语言能力、思维品质、文化意识和学习能力为核心设定作业目标，通过作业深化英语课程人文性和工具性融合统一的性质，依据学习理解、应用实践和迁移创新的层级特点开展作业设计，从而在双减政策下探索建构更故意义，更具实效，更有趣味的英语作业体系。
二、教材内容及学情分析本作业设计选取了PEP人教版（三年级起点）五年级上册Unit 5 There is a big bed。
本单元的主题是学习家具物品单词以及运用方位介词表示物品的相对位置关系。
教学重点是掌握家居物品单词和方位介词，理解、运用there be句型描述位置关系，理解归纳字母组合ai/ay语音规律；教学难点是there be句型的就近原则的理解运用，使用核心句型描述自己房间内的物品。
五年级学生正处于具体运算阶段，身体和心理趋渐变化，自我意识逐渐增强，但自控力不够稳定，学习动机不够明确。
因此作业设计要考虑趣味性、时代性、挑战性、发展性，不断激发学习兴趣，促进学生全面发展。
三、课时及目标一览项目内容PEP五年级上册Unit 5 There is a big bed 教材栏目第一课时Part A Let's talk第二课时Part A Let's learn第三课时Part A Let's spell第四课时Part B Let's talk第五课时Part B Let's learn第六课时Part B Read and write & Story time1-1.能够应用写出五个家居物品类单词和词组:bike.clock.photo,water bottle.plant;单元教学目标知识与技能1-2.能够说出、认、誊写五个表示相对位置关系的介词和介词词组: beside,between,behind, above, in front of;1-3.能够正确使用上述有关家居物品和相对位置关系的单词和词组,并能简单介绍自己的房间;1-4.能够理解对话大意,按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演;1-5.能够使用句型“There is a..in/on/...There are...in/on/…”;1-6能在情境中使用句型描述某处有某物;1-7能够使用核心句型写出三个句子描述自己房间内的物品;1-8.能够朗读字母组合ai/ay在单词中的常见发音能够辨认符合ai/ay 发音规则的单词,并根据ai/ay的发音规则拼写出单词。
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U n i t1F a v o u r i t e S u b j e c t
、
第一课时
* 教师寄语：Never do things by halves. 做事不要半途而废。
【学习目标】：1、掌握名词性物主代词及形容词性物主代词。
2、书本的表示法。
【学习重点】：学会谈论物品归谁所有。
【体验学习】：1、区别who 和whose
【课堂导学】：
学习任务一、认读并书写本课单词
1、个人自读，记忆单词，小组互相检查读写情况
2、默写下列单词并展示。
课本__________ 笔记本_________练习册__________ 故事书_________
名词性物主代词：
我的______ 你的________ 他的____________ 她的__________ 形容词性物主代词：
我的______ 你的________ 他的____________ 她的__________
3、小组内核对答案
学习任务二、学会询问物品是谁的。
1、A：Whose book is it?
B：It’s my book. It’s mine.
2、A：Whose pencil is it?
B：It’s Rose’s pencil. It’s hers.
学习任务三、合作探讨
1、查询资料，区别who及whose？
2、仿照P3编写两组对话。
【自主检测】：
I．精挑细选
1、-- Whose book is it?
2、-- Whose ping-pong is it?
-- It’s________ . -- It’s______ ping-pong.
A、my
B、mine A、your B、yours II．连词成句
1、book whose it is?
【快乐链接】对对碰：Match each word.
课本__________ 笔记本_________练习册__________ 故事书_________
名词性物主代词：
我的______ 你的________ 他的____________ 她的__________
形容词性物主代词：
我的______ 你的________ 他的____________ 她的__________
【学习体会】
成功&收获: 失败&不足:
____________________________________________________________________________
第二课时
* 教师寄语：Never do things by halves. 做事不要半途而废。
【学习目标】：
1、掌握并运用Whose book is it?
2、学会谈论一个过程。
【学习重点】：
1、Whose book is it?
2、掌握重点句子。
【体验学习】：
1、自学课文，勾画出重点和疑惑。
2、根据课文内容完成英语书P4单词。
3、熟悉课文中的重点词汇
so many ____________ next ,please__________________
many thanks_______________
【课堂导学】：
学习任务一：
1、Whose book is it?
2、当别人给你说“Here you are”,你的回答是？
3、小组展示。
学习任务二：
1、翻译句子：
（1）欢迎回到学校。
（2）一个一个地来取你们的书。
（3）如此多的新书。
（4）非常感谢。
（5）是谁的书？
学习任务三：
1、以小组为单位,熟读课文。
2、小组竞赛,展示新对话。
学习任务四：
1、要求学生边读对话边翻译。
2、学生质疑，师生共同解惑。
3、教师领读或听录音带跟读课文。
4、学生大声朗读并背诵课文。
【自主检测】：
I、精挑细选
1、Welcome back ______ school. A、to B、at C、of
2、--- Whose book is it?
---It’s ______.A、my B、I
C、mine
3、So many new ______ . A、a book B、books C、book
4、This is ______ PE teacher. A、you B、yours C、your
II、连词成句（请注意大小写和标点符号）
1、to welcome back school (.)
3、book it is whose (?)
4、books many new so (.)
III、【阅读提升】
My name is Mary. I am eleven. Ted is my brother. He is thirteen. We are in the same school. My mother is a teacher. She is a teacher in our school. My father is a
teacher, too. He is a Chinese teacher in a college. I have a cat. Its name is Miaomiao. It is white. It is a nice cat. We are good friends.
( )1、I am twelve.
( )2、Ted is Mary’s brother.
( )3、Ted and I are in the same class.
( )4、My parents are teachers.
【学习体会】
成功&收获: 失败&不足:
【家长意见】。