最新小学数学校本教研有效性
《小学数学课堂教学有效性研究》总结
小学数学课堂教学有效性研究总结研究背景随着社会的不断发展，科技的不断推进，对基础科学的研究越来越深入，对小学教育的重视也越来越高。
而小学数学教育作为小学教育的重要组成部分，对学生的综合能力和未来发展起着重要的作用。
因此，对小学数学课堂教学的有效性进行研究，具有深远的意义和重要的价值。
研究目的本次研究旨在通过对小学数学课堂教学有效性的研究，探究小学数学教学的优点和不足之处，为今后小学数学教育的改进提供指导和借鉴。
研究方法本次研究采用了问卷调查和实验研究两种研究方法，具体包括以下步骤：1.调查问卷设计：为了了解小学数学教学的实际情况，本次研究设计了一份小学数学教学效果调查问卷，包括小学数学教学的基本情况、教学方法、教学评价等方面的内容。
2.问卷调查：通过对小学数学老师的调查问卷，收集小学数学教学的相关数据。
3.实验研究：在一所小学中，选择两个相似的数学班级为研究对象，其中一个班级进行传统教学方法，另一个班级采用现代教学方法，课程内容和教学时间相同，进行教学效果比较。
研究结果通过问卷调查和实验研究的数据分析，得出以下结果：1.传统教学方法：学生在这种教学方法下，普遍会出现疲倦、听不懂、记不住等现象。
有效性不够高，难以激发学生学习主动性和兴趣。
2.现代教学方法：采用现代化的教学方法，如多媒体教学、交互式教学等等，学生的学习热情明显提高。
小学数学的各个知识点学习得更加清晰、深入，效果更好。
3.激发学生的学习兴趣和主动性对提高教学效果有很大的帮助。
所以，在数学教学中，老师不能停留在传统的教学方式，应该通过创新教学方式，开发学生的学习兴趣和主动性，从而提高教学效果。
结论与建议通过以上对小学数学课堂教学有效性研究的分析，得出以下结论和建议：1.现代化的教学方式可有效提高小学数学教学的效果，应充分重视现代化教学方式的使用。
2.激发学生学习兴趣和主动性是提高教学效果的关键，老师应掌握相关方法和技巧。
3.针对不同学生的特点和情况，采用适合他们的教学方法和策略，才是有效教学的基础。
校本教研数学活动效果(3篇)
第1篇摘要：校本教研是提高教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径。
本文以我校开展的一次数学校本教研活动为例，从活动背景、活动内容、活动效果等方面进行详细分析，旨在探讨校本教研在提升数学教学质量中的作用。
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，我国基础教育阶段的教学质量得到了全面提升。
然而，在教育教学实践中，教师的专业素养、教学能力等方面仍存在一定差距。
为提高我校数学教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年9月开展了以“深化课堂教学改革，提高数学教学质量”为主题的校本教研活动。
二、活动内容1. 集体备课：教师们针对同一课题进行集体备课，共同探讨教学目标、教学内容、教学方法等，形成具有针对性的教学方案。
2. 课堂教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学技巧和教学方法。
3. 教学研讨：教师们针对课堂教学中的问题进行研讨，共同寻找解决问题的方法。
4. 教学反思：教师们撰写教学反思，总结教学经验，提升自身教育教学水平。
5. 专题讲座：邀请专家进行专题讲座，帮助教师拓宽教育教学视野。
三、活动效果1. 教学质量显著提高：通过校本教研活动，教师们对数学教学内容和方法有了更深入的理解，课堂教学效果得到明显提升。
学生在数学学习中的成绩和兴趣均有所提高。
2. 教师专业素养得到提升：校本教研活动为教师提供了交流、学习、成长的平台，教师们在活动中不断丰富自己的教育教学理论，提升自己的专业素养。
3. 教学方法不断创新：教师们在教研活动中积极探索新的教学方法，如小组合作学习、探究式学习等，使课堂教学更加生动、有趣。
4. 教学资源得到共享：校本教研活动促进了教师之间的交流与合作，使优秀的教学资源得到共享，有利于提高教育教学质量。
5. 教师团队合作意识增强：在教研活动中，教师们共同面对教学中的问题，共同探讨解决方案，增强了团队合作意识。
四、结论校本教研活动在提高数学教学质量、促进教师专业成长方面取得了显著效果。
如何提升小学数学校本教研的有效性
数学，作为一门基础学科，它是一切科目学习的基础。
小学数学，是数学学习的打基础阶段，作为教师要如何开展好小学的教学，这个课题一直是广大小学教师的研究对象，为了探寻答案，寻求更加有效的教学方法，广大小学提出校本教研的概念，就是通过校本教研的形式，探寻最高效的教学方式。
一、校本教研的概念引入学校是学生学习的场所，是教师教书育人的场所，也是教师实现教育梦想，实现自我成长的课堂。
教师的梦想，就是培养更多优秀的学生，随着新课改的推进，教学的要求越来越高，对于教师的能力也提出了更高的要求，因此，教师要实现自己的梦想，必须不断自我提升，自我成长，校本教研就是基于这种形势所提出的，·为的就是帮助教师实现自我发展，自我完善。
校本教研，是基于教师的基础，让教师在教学的过程中，开展教学研究，通过教学研究，探讨教学中发现的问题，寻求科学有效的方法来解决这些问题，改进教学方法，增强教学效果，最终实现教学与自我发展的双赢。
二、提升小学数学校本教研有效性的途径小学数学，作为一门基础课程，开展校本教研，能够提升小学数学教师的教学能力，提升他们发现问题的能力，强化解决问题的素质。
1强化教师作为主体的小学数学校本教研意识校本教研，自引入到小学数学教学以来，起到了积极的作用。
校本教研作为一个新生事物，要求教师作为科研主体，开展教学研究。
部分教师传统观念根深蒂固，对于教师开展教研，他们的认同感不强，主动性不够，参与的动力不足，认为教师的主要工作就是教学，而不是开展科研，因此，要想提升校本教研的有效性，必须转变教师的陈旧思想，进行思想革新，改变认识，认清教师开展教学科研的现实性和必要性，增强他们参与校本教研的主动性，营造人人参与校本教研的良好氛围。
2.创新校本教研的形式校本教研，作为学校教师教研的创新方式，在具体教研开展中，学校组织上创新力度不够，教研形式比较简单，一般都是采取教师座谈谈论、上公开课等形式，传统教研的形式，在初创之时，：效果比较明显。
小学数学教学中的有效性研究
小学数学教学中的有效性研究
小学数学教学的有效性研究旨在探讨如何提高小学生的数学学习效果及教学效果。
有效性研究可以从多个角度进行，包括教学方法、教学资源、教学环境等方面。
一、教学方法：
教学方法是数学教学中最重要的因素之一。
有效的教学方法可以激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
研究表明，多样化的教学方法，如讲解、示范、练习、探究等相结合，对于小学数学教学非常有效。
通过多种交互式的教学方法，可以培养学生的思维能力、合作能力和创新能力，提高他们的数学学习成绩。
二、教学资源：
教学资源是数学教学中不可或缺的一环。
有效的教学资源可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
研究表明，使用生动形象的教学资源，如教学实物、教学软件、教学视频等，可以有效提高学生的数学学习效果。
教学资源的质量和适用性也非常重要。
教师应根据学生的不同特点和需要，选择适合的教学资源，提供个性化的教学。
三、教学环境：
教学环境是数学教学中一个重要的影响因素。
提供良好的教学环境可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的数学学习效果。
研究表明，一个积极的教学环境应具备以下特点：（1）鼓励学生参与和表达自己的观点；（2）充满挑战性的学习任务和活动；（3）鼓励学生互相合作和交流；（4）提供及时的反馈和指导；（5）培养学生的自主学习能力。
教师应通过改善教学环境，提高小学数学教学的有效性。
小学数学校本教研与教学有效性的提高
小学数学校本教研与教学有效性的提高发布时间：2021-09-02T05:40:08.218Z 来源：《中小学教育》2021年5月15期作者：林志坚[导读] 随着新课程改革的深入开展，在小学数学教学中，教师遇到了很多新的困惑和问题林志坚云霄县东厦中心小学摘要：随着新课程改革的深入开展，在小学数学教学中，教师遇到了很多新的困惑和问题，用以往的以观摩、研讨为主要形式的教研活动已经不能满足新课程发展的需要以及广大教师发展的需求。
基于解决教学活动中实际发生的问题，进而提高教师专业发展，最终提高教学有效性的新型数学教研方式急需建立。
校本教研就是基于这样的情况被提出并得到发展的。
简而言之，校本教研就是以学校自身的发展为本，以教师为研究主体，以解决发生在学校现场的教学问题为主要内容的教学研究活动。
关键词：小学数学；校本研究；教学；策略引言：小学教育是教育的基础性阶段，这一阶段教学效果的好坏将对未来学生的发展起到至关重要的影响。
小学教学中，数学是重要的学科，通过数学学习能够激发学生的思维，使其更加快速敏捷的思考问题，强化学生各方面的能力。
通过小学数学校本教研能够使小学数学教学方法得到创新，从而促使教学效果得到顺利提升。
一、对小学数学校本教研特征的探讨根据现阶段对小学数学调查的研究显示。
我们可以把这一种教研的方式转变为另一种思路。
这是一个以教师为主体进行数学研究的一个大规模的教研活动。
主要是对教师进行系统的提高培训、去提升数学研究成果的时效性。
将这一阶段所学习到的内容运用到课堂之上。
就是要做到学以致用将学习到的成果，能够在课堂之上完美的呈现出来。
现阶段的教育水平是在不断变化着的，所以我们更要运用灵活的方式去展开一系列的教学，不仅要针对学生的特征和学习状况，更要对教师进行系统的培训。
使教师能够完美的融合理论知识和实际教学。
小学阶段的教学过程难免存在着这样那样的问题，因为小学生的特征就是活泼爱动，所以就年龄阶段来说，他们还处于一个十分稚嫩的阶段，所以教师更应该把好教育的度，去推行他们能够接受，并能够完美适应的一个教学模式。
小学数学教研实效及反思
摘要：本文以小学数学教研活动为研究对象，分析了教研活动的实效性，并针对存在的问题进行了反思，提出了相应的改进措施，旨在提高小学数学教学质量，促进学生全面发展。
一、引言小学数学教育是培养学生逻辑思维、抽象思维和解决问题能力的重要学科。
为了提高小学数学教学质量，各地教育部门纷纷开展了形式多样的教研活动。
本文通过对小学数学教研活动的实效性进行分析，结合实际案例，对教研活动进行反思，并提出改进措施。
二、小学数学教研实效分析1. 教研活动的开展有利于教师专业成长教研活动为教师提供了交流、学习、反思的平台，有助于教师提高教育教学水平。
通过参与教研活动，教师可以了解最新的教育理念、教学方法，借鉴他人的成功经验，从而丰富自己的教学手段，提高教学效果。
2. 教研活动有助于提高课堂教学质量教研活动强调理论与实践相结合，通过听课、评课、研讨等形式，帮助教师发现课堂教学中存在的问题，并提出改进措施。
这有助于提高课堂教学质量，促进学生的全面发展。
3. 教研活动有助于促进教师之间的交流与合作教研活动为教师搭建了交流平台，有助于教师之间分享教学经验、探讨教学方法，共同提高教育教学水平。
这种交流与合作有助于形成良好的教学氛围，推动学校教育教学工作的开展。
三、小学数学教研反思1. 教研活动形式单一，缺乏创新部分教研活动仍然停留在传统的听课、评课、研讨阶段，缺乏创新性。
这种单一的形式容易导致教师参与积极性不高，影响教研活动的实效性。
2. 教研活动内容与实际教学脱节部分教研活动内容脱离实际教学，导致教师在实际教学中难以应用所学知识。
这种现象不利于提高教学质量，也降低了教师参与教研活动的积极性。
3. 教研活动评价机制不完善目前，部分教研活动评价机制不完善，评价标准过于单一，缺乏对教师综合能力的考量。
这种评价机制不利于激发教师参与教研活动的积极性，也不利于教师的专业成长。
四、改进措施1. 创新教研活动形式，提高教师参与积极性（1）开展多样化的教研活动，如教学观摩、教学竞赛、教学研讨等，丰富教研活动内容。
关于提升小学数学课堂教学有效性的研究
关于提升小学数学课堂教学有效性的研究提升小学数学课堂教学有效性是每位教师都在努力追求的目标。
数学是一门重要的学科，对学生的思维能力、逻辑推理能力和解决问题的能力都有着重要的影响。
如何提升小学数学课堂教学的有效性，是一个备受关注的话题。
本文将从教学内容、教学方法、学习环境等方面进行探讨，希望为小学数学教学提升提供一些有益的思路和方法。
一、优化教学内容在提升小学数学课堂教学有效性方面，优化教学内容是首要的任务。
优化教学内容要注重以下几点：1. 确定教学内容的重点和难点：小学数学知识内容庞杂，但并非所有内容都是重点和难点，教师应该把握教学大纲和学生的学习能力，合理确定教学内容的重点和难点，使教学更有针对性。
2. 引入生活化教学内容：数学知识与生活息息相关，在教学中可以通过引入生活化的教学内容来激发学生的兴趣，增强学习的实用性和趣味性。
3. 强化基础知识的系统性和连续性：教学内容应该注重基础知识的系统性和连续性，从而建立学生数学知识的结构框架，并帮助学生形成扎实的数学基础。
二、多样化教学方法多样化的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性。
以下是一些值得尝试的教学方法：1. 合作学习法：采用小组合作学习的方式，让学生在合作中相互交流、共同讨论，共同解决问题。
这种教学方法可以促进学生的思维交流、合作能力和团队精神。
2. 情景模拟教学法：通过情景模拟的方式，将抽象的数学知识与具体的生活场景相结合，让学生在情境中感知数学的实际应用，从而提高学习的主动性和实践性。
3. 游戏化教学法：将数学教学内容转化成有趣的游戏形式，让学生在游戏中学习、思考和解决问题，从而增强学习的趣味性和参与性。
4. 示范引导教学法：教师在教学中可以通过示范和引导的方式，让学生参与到问题的解决过程中，从中激发学生的学习兴趣和求知欲。
以上教学方法都可以在实际教学中进行尝试，寻找适合自己和学生的有效教学方法，创造一个有利于学生学习的氛围。
关于小学数学课堂教学有效性教学研讨活动
关于小学数学课堂教学有效性教学研讨活动关于小学数学课堂教学有效性教学研讨活动，可以从以下几个方面进行阐述：一、活动背景与目的随着教育改革的不断深入，提高小学数学课堂教学的有效性成为了广大教育工作者共同关注的话题。
为了探讨如何更好地激发学生的学习兴趣，提升教学质量，促进学生的思维能力和问题解决能力的发展，学校或教育部门会定期组织小学数学课堂教学有效性教学研讨活动。
这些活动的目的通常包括：分享和推广有效的教学方法和策略。
提升教师的专业素养和教学能力。
解决教师在实际教学中遇到的问题和困惑。
推动小学数学教育的整体进步和发展。
二、活动内容小学数学课堂教学有效性教学研讨活动的内容丰富多样，通常包括以下几个方面：专家讲座：邀请知名教育专家或学者就小学数学课堂教学有效性进行专题讲座，分享最新的教育理念和研究成果。
优质课展示：组织优秀教师进行现场授课或播放优质课视频，展示他们如何在课堂中运用有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
分组研讨：将参会教师分成若干小组，围绕特定的教学主题或问题进行深入研讨和交流，分享各自的教学经验和心得。
案例分析：选取典型的教学案例进行深入剖析，分析其中的成功之处和存在的问题，探讨改进的方法和措施。
教学反思与总结：鼓励教师在活动后进行教学反思，总结自己的教学得失，提炼有效的教学策略和方法，为今后的教学提供参考和借鉴。
三、活动成效通过小学数学课堂教学有效性教学研讨活动，通常可以取得以下成效：提升教师的专业素养和教学能力：通过专家的讲座和优质课的展示，教师可以学习到先进的教育理念和教学方法，提升自己的专业素养和教学能力。
促进教师之间的交流与合作：分组研讨和案例分析等环节为教师提供了交流和合作的机会，有助于他们相互学习、共同进步。
推动小学数学教育的整体进步和发展：通过研讨活动的开展，可以及时发现和解决小学数学教育中存在的问题和不足，推动小学数学教育的整体进步和发展。
四、案例分享以某次小学数学课堂教学有效性教学研讨活动为例，活动中一位教师展示了《分数的加减法》一课。
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同合九义校2012—2013学年度微型课题申报表
项链（共五幕）
人物表：
玛蒂尔德
路瓦栽
弗莱斯杰
男宾一
男宾二
男宾三
甲1
甲2
舞者
马夫
老板娘
老板1
老板2
第一幕
（一个妇人在地上拖地，她胡乱地挽着头发，歪斜地系着裙子，露出一双通红的手，旁边，凶悍的老板娘双手插在腰上）
老板娘：快点！你要是偷懒的话，我就扣你工钱！
玛：（大声）知道了，知道了，我一定好好干。
（老板娘离开，玛来到窗前，望着天空，放下了手中的拖把）
玛：上帝啊，为什么要这样不公平，为什么，为什么！（大声）
玛：如果我生长在高雅奢华的家庭（陶醉）那该多好——东方的帷幕，高脚的青铜灯宽大的桌椅，还有，还有精巧的机器，珍奇的古玩，扑鼻的小客室（水桶被打翻）噢，天哪（痛苦的神情），真希望活在梦境之中，而用不着整天面对着那一切，用不着去竭尽精力偿还原本应属于我的一切！（继续拖地）
第二幕
（路揭开了锅盖子）
路：（惊喜）啊！好香的肉汤！再没有比这更好的了！
（玛惆怅）
（路从包里拿出请柬，玛蒂尔德接过请柬）
玛：教育部长乔治·朗伯诺及夫人，恭请路瓦栽先生与夫人于一月十八日（星期一）光临教育部礼堂，参加夜会。
（她把信慢慢放下，思索了一会，然后把信往丈夫的怀中一丢）
玛：你叫我拿着这东西怎么办！
路：（结结巴巴，手足无措的）但是，亲爱的，我原以为你一定很喜欢的，你从来不出门，这是一个机会，一个，一个好机会！（愁苦的，委屈的）我费了多大力气才弄到手！大家都希望得到，可是很难得到，一向很少发给职员。
你在那里可以看见所有的官员。
玛：（怨怼的看着路瓦栽，身子一侧）你打算叫我怎么去呢！？
路：（快步走到玛蒂尔德面前，结结巴巴的）“你上戏院子穿的那件衣裳，我觉得就很好，照我看……
（玛用手擦了擦眼泪，抽抽泣泣地哭了起来）
路：（惊慌失措的）你，你怎么了！怎么哭了，你怎么了！
玛：（平静）没有什么，只是没有一件像样的衣服，我不能去参加这个夜会。
你的同事，谁的妻子打扮得比我好，就把这请柬送给谁去吧！（说到这里，又哭了出来）
路：好吧，玛蒂尔德。
做一身合适的衣服，你在别的场合也能穿，很朴素的，得多少钱呢？玛；（想了几秒钟，迟疑的踱了几步）准数呢，我不知道，不过我想，有四百法郎就可以办到。
路；（退了几步，抬头看了看天花板，决然的）好吧！我给你四百法郎。
不过你得把这件长衣裙做得好看些。