寄宿制学校德育管理的思路和策略

寄宿制学校德育管理的思路和策略学校德育管理是一项复杂的课题，从教师到学生，从德育到教学，从课程到课堂，从安全到文明，事无巨细，纵横交错。

俗话说学校发展看管理，管理的关键在落实，正如人们所说的“管理是金”。

十余年来，在学校的德育管理中我始终贯彻以人为本，做事循章而为的思想，信奉简单的管理是最有效的管理，但简单管理的前提必须有具体详细的规范、制度、岗位职责，并让这些要求铭记在每个人的心理，落实到工作当中。

就简单的管理而言，其实就是管理者不断地发现问题、解决问题，也就是检查和落实，只有把每一件简单的事都做好就是不简单。

一、抓好三支队伍建设，做好学生的常规管理目前学校对学生的管理中存在管的多，疏导的少，在学生管理中既要有管，即要求和规范，又要理，即疏通和引导。

我把学生管理比喻成小河流水，管就是确定小河流水的方向，理就是疏通小河中的堵塞，只有方向正确，渠道畅通学校管理才能正常健康运转。

学生的管理是一个长期的动态过程，需要思想，需要方法，更需要创新。

在学生的管理中要抓住核心和主线，即学生会、班主任、生活部。

在管理中始终紧紧依靠并不断强化班主任队伍、学生会干部队伍和生活部的力量和作用。

在实际工作中我们深切地认识到，只有充分调动并全面激活这三支队伍的积极性，持久地发挥他们的能动作用，才能赢得平稳、和谐的德育工作局面；反之，则负责德育工作的领导和老师很有可能成天忙于“救火”，疲于应付。

我们还在实际工作中坚持了班主任、学生会干部、生活部定期汇报交流岗位工作情况的例会制度。

每一个月内，学生会必须召开一次会员大会，舍务处必须召开一次全体室长会议，学生干部和生活部教师要在大会上总结交流工作，只有在日常工作中“有所为”，才会在阶段总结时“有所言”。

每一次这样的会议学校分管德育的领导都要去参加，对他们的工作进行指导和鼓励。

例会制度的促动和领导的鼓励，是激发学生会、生活部的活力、持续发挥它们作用的有效动力。

1、重视学生个体的管理，营造比、学、帮、赶、超的德育氛围寄宿制学校学生的常规管理包括很多方面、诸如三操、路队、教学区和生活纪律、教学区和生活区卫生、就餐秩序、文明礼仪、着装发型等等。

在学生管理中首先要针对管理的方方面面建立一整套精细的制度和标准，并由德育检查、学生会配合。

比如：要求学生仪表穿着要“适时、适宜”，仪表要做到“四必”：面必净、发必理、衣必正、钮必扣；穿着要做到“四不”：不露、不透、不紧、不短。

学生发型男生前面多长，后面留多长，女生应该留什么样的发型发式，每月深入各班检查不少于两次，学生大假开学来一次，中间检查一次，发现不合格的立即整改；学生在教学区规定学习在室内、谈话在室外、活动在草场；等对学生建立制度，并根据制度内容对每一项进行量化，建立红蓝分考核制度（或道德银行）每人基础分为100分，对违反制度的进行减分，对获得表彰奖励得进行加分，每月一汇总，对优秀得予以表彰，对违纪严重的进行处理。

2、加强班级管理，树立班荣我荣，人人爱班的集体主义观念班级是学校德育网络中的一个基本单位和各种德育力量作用的重要结合点。

班主任是德育工作的首席责任教师，发挥着学生思想灵魂的塑造作用、教学关系的协调作用和联系社会指导家庭的纽带作用。

为了长期保持队伍的活力、持久发挥它们的作用，大力加强班主任队伍的建设，包括严格班主任的任职条件，建立班主任的激励机制，提高班主任的地位、待遇和积极性，鼓励班主任敬业、乐业、精业，使他们勇于开拓创新，努力建功立业，应该在班主任队伍建设方面，研究制定以星期为单位，按月份为阶段的新考核方案。

这个方案着眼常规，侧重过程，尊重事实，很具体，易操作；考核结果既与报酬直接挂钩又与评先紧密相连，大大提高班主任工作的积极性和主动性，有力地保持这支队伍作用的持久发挥。

即建立班级一日常规量化考核或班级量化周考核制度，每班每天的基础分数为100分，学生有违反学校规定的除扣除个人分数，还要扣除班级分数，每天一公示或每周一公示，每月一汇总，分数列前的班级予以奖励，班级列后的予以处罚。

做到奖罚分明。

班级一日或一周量化考核涵盖了班级工作的方方面面，如班风、学风、纪律、卫生、文明礼仪等等，考核的导向就是要人人做好，班级才能做好，起到互相监督，互相帮助，共同提高的作用，从而形成积极向上的合力。

3、重视生活区管理，形成和谐向上的校风。

生活区的管理也是学校管理中的一个重要的区域，是学生休息放松的地方，更是学生容易犯错误的地方，然而在目前很多的学校中往往被忽视，从而形成了一个盲区，致使学生管理工作不能很好衔接和连贯，造成教学区和生活区的脱节。

为了让学生养成良好的行为习惯，自觉遵守学校的纪律，在生活区管理方面更应加强这一薄弱环节的管理，首先成立生活部，组建生活区管理团队，制定生活部、生活教师的岗位职责，并不断加强培训，每月实施考核。

其次学生会生活部要配合生活教师、生活部加强检查的力度，查纪律、查卫生、查休息等等，每月进行评比文明宿舍、星级宿舍，也可以实行文明宿舍申报制，根据评比检查结果对连续获得文明宿舍的可以认定免检查宿舍，增强学生荣誉感，并把宿舍评比纳入班级量化考核，从而让班主任也重视生活区的管理，在班主任的考核里把深入生活区解决实际问题也纳入考核，每月召开班主任、生活部的工作交流会议，总结经验，查找问题，提出改进措施，从而形成合力，扫除工作盲区，提高生活区的管理力度，形成统一和谐的校风。

4、重视学生发展，丰富校园文化生活学校德育工作应该以活动为载体，德育工作一旦游离了实践就显得苍白和枯燥。

在学生的管理和教育中，要给学生创造广阔的天地，创造条件发展人，通过每年举办“艺术节”、“体育节”、“科技节”、“演讲节”、“英语节”和“社会开放日”等活动，还要给学生应有的活动空间与时间，向家长社会全方位展现我校素质教育的成果。

“五节一日”始终贯穿在整个学年的教育教学活动中，它是成果展示，而不是突击加工。

各类文化娱乐场馆和课外活动也全方位向学生开放，集邮、陶艺、体操、书法、绘画、器乐、合唱、演讲、田径、摄影等兴趣小组有序地开展。

课外活动，“活”是特点、“动”是灵魂，让学生在“五节一日”中动口、动脑、动手，自主发展，满足学生娱乐、参与、创造与成就的欲望，让学生的才艺得以展现，特长得以发挥，个性得以张扬，身心得以调节。

此外，发挥学生会和学生社团作用，组织各类体育比赛，社会实践活动，实现学生的“自我管理、自我服务、自我教育”。

各类活动学校要注重引导，适时进行教育，活动结束特别要做好总结，进一步在学生心中内化。

二、实行年级组长负责制，做到扁平化管理学校以年级组为单位实行年级组责任制，年级组长是年级组的第一责任人，是学校的基层管理者，在学校职能部门的领导下负责本年级的全面工作，是沟通各处室和教师学生的桥梁。

学校大量的工作需要年级组长来落实，因此实行年级组长负责制必须赋予年级组充分的合理的权力，如本年级组教师的聘用权、教育教学活动的管理权、提供考核教师的资料、基本活动经费等；并制定详细的年级组长岗位职责，每学期与年级组长签订目标责任书，每月、每学期根据工作完成情况、本年级教学情况、学生安全工作、班风建设情况等方面进行全面考核。

三、增强教师团队意识，实施目标管理一所好的学校的发展教师是关键，只有拥有一支业务素质精良、教学水平精湛、管理方法精细的教师团队，学校才能持续稳步的发展，尤其是在当前竞争日趋激烈的高中阶段，要想留得住好老师，必须对老师好，对老师好不能仅仅是加薪，要营造一种以人为本的和谐氛围，让老师不断进取向上，加强教师业务素质、教学能力的培训，哪里有培训的地方哪里就能留得住人才。

教师的教学工作是一项良心工程，只有最大限度地尊重、发展教师的个性，关注教师的情感与价值体验，发挥主动参与的在主人翁意识，最大限度的激发教师的工作热情。

教育教学成绩不可能立竿见影，因此要经常激发教师的积极性和创造性。

定期举行教师座谈会，聆听教师们的心声；不断发现教师的闪光点，激励和表彰；经常关心关注教师的生活和家庭，嘘寒问暖。

在对教师业务要求上要加强过程管理，对教师的备、讲、批、辅、考都要制定出具体的标准，重过程同时更要注重结果，在教师的管理上实施目标管理，即每学期结合上学期期中、期末成绩制定本学期期中、期末成绩，或年级横向排名，用成绩说话，以事实证明，成绩列前给予奖励，对成绩落后的要适度处罚，同时找出原因，制定出措施。

四、提升干部管理水平，实行走动势管理一所学校办学水平高不高，关键在领导，山高人为峰，人高事才高，只有领导有一定的高度，学校的管理才能上台阶。

在干部的用人上应坚持“庸者让，能者上”的原则，干部干部先干一步，不能为师生服务，责任心不强，缺少管理方法，听不进别人意见、老好人主义的人坚决不用。

任定的干部要采取多种渠道提高管理水平，落实校长的管理思想和理念，比如：每周进行业务方面、服务意识、团队精神、执行力等方面的培训；每月进行管理效率的反思，征求年级组、教师的合理化建议；每学期组织干部走出去，学习其他学校先进管理的经验。

在干部的管理方面实行“走动势”管理，除干好自己本职工作，还要实行干部轮流值班制，不断地去深入发现问题，从而快速地解决问题。

制定干部岗位职责，建立干部考核机制，每学期根据完成工作质量，工作效率，教师民主评议结果，教育教学成绩，对干部进行全面考核，干部的服务意识要体现到工作中的方方面面。

五、树立服务育人的思想，把服务视为学校工作的生命线。

教育就是服务，在学校的管理中树立服务育人的思想。

俗话说管理有规范服务无条件，要把主动服务的意识根植于每个人的心中。

在学校工作中更要注重服务意识，真正做到让家长省心、放心。

要达到这四个字的目标说起来简单，真正实现起来就需要德育工作者精心和心，包括学校对老师的服务，也要更人性化。

作为民办学校、寄宿制学校，孩子回家的次数比较少，与父母见面的机会较少，因此，作为学校作为班主任、生活教师要经常与家长沟通，把孩子的学习、生活表现如实的告诉家长，达到家校联手教育孩子；作为孩子也需要经常与家长沟通，因此学校要经常检查学生宿舍电话、公用电话，发现问题及时维修；针对高中学生学习压力大，学校要建立班主任、生活教师每天至少与一个学生谈话、谈心的制度，缓解学习压力，做好心理咨询和服务；生活区每天公布第二天天气状况，提醒同学们增添衣服；服务无处不在，服务无时不在，每一件事情都能体现一种服务思想和服务意识，家长想到的我们要替他做到，家长没想到的我们要想到，只有把别人的孩子当成自己的孩子，提高每一名员工的服务意识，家长才能满意，学校才能不断发展。