4第四课 画框与构图
人教版五年级美术下册 第4课 学构图 课件(共25张PPT)
1、欣赏画家作品,感受构图. 2、了解四种构图形式及其特点 3、比一比，看一看、说一说那种构 图好 4、三角形构图范作欣赏 5、思考·创作
பைடு நூலகம்
欣赏画家作品
）
欣赏画家作品
桃与壶（油画） 现代 胡善余
构图研究的是把你需要画的东西如何放
在纸上，以达到最好的效果。讲究构图的图 画，画面美观、有序，不讲究构图的图画， 就会给人凌乱、歪斜的感觉。
）
请同学们说一说，你们刚才欣赏 多种构图形式？那种构图形式用的 最多？
三角形构图最多
构图画面死板 无变化
构图太满 画面没有空间
构图有变化 但是零散
构图太偏，画面不稳定
构图太空 物体小 四周空间太大
物体太挤，没有疏密变化
画面既统一又有变化
三角形构图范作欣赏
三角形构图范作欣赏
三角形构图范作欣赏
1 、想一想，画一画。
2、选择其中的几个物体，画一 幅三角形构图的静物画。
同学们，构图不仅用于绘画艺术，在同样应用于
摄影艺术中，现在是春游的季节，出游的时候，别 忘了带上你的构图知识一起出行，希望你们结合构 图知识，拍出更有艺术感的照片，记录下美好的生 活。我们将在五月份开展一次以五年级为单位的摄 影比赛展。
第四课学构图(教案)2023-2024学年美术五年级下册
教案课程名称：第四课学构图年级：五年级学科：美术教材：《美术》五年级下册教学目标：1. 让学生了解构图的基本概念和原则。
2. 培养学生运用构图方法进行绘画创作的能力。
3. 提高学生对美术作品的审美鉴赏能力。
教学重点：1. 构图的基本概念和原则。
2. 构图方法在绘画创作中的应用。
教学难点：1. 构图方法在实际绘画创作中的灵活运用。
2. 对美术作品的审美鉴赏能力的培养。
教学准备：1. 教师准备PPT课件、绘画工具和材料。
2. 学生准备绘画工具和材料。
教学过程：一、导入1. 教师通过PPT展示一些美术作品，引导学生观察并思考：这些作品有什么共同点？它们为什么吸引你？2. 学生分享观察和思考的结果，教师总结：这些作品都有良好的构图，构图是美术作品吸引人的重要因素。
二、新课内容1. 教师讲解构图的基本概念和原则，如平衡、对比、节奏等。
2. 教师通过PPT展示一些构图实例，引导学生分析并理解构图的原理和方法。
3. 教师示范如何运用构图方法进行绘画创作，学生跟随示范进行练习。
三、实践环节1. 教师布置绘画任务，要求学生运用所学的构图方法进行创作。
2. 学生进行绘画创作，教师巡回指导。
四、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，教师引导学生从构图的角度进行评价。
2. 教师对学生的作品进行点评，给予肯定和建议。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调构图在美术创作中的重要性。
2. 教师布置课后作业，要求学生运用构图方法进行绘画创作。
教学反思：本节课通过讲解、示范、实践和评价等环节，让学生了解了构图的基本概念和原则，并能够运用构图方法进行绘画创作。
在教学过程中，教师应注重培养学生的审美鉴赏能力，提高他们对美术作品的欣赏水平。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
拓展阅读：1. 《美术构图学》2. 《绘画构图技巧》3. 《美术鉴赏与批评》参考文献：1. 《美术课程标准》2. 《美术教材》五年级下册3. 《美术教学论》重点关注的细节：构图方法在实际绘画创作中的灵活运用。
五年级美术下册教学设计-《第4课学构图》人教版
五年级美术下册教学设计《第4课学构图》人教版教学目标本课旨在引导学生掌握基本的构图原则和方法，提高学生的审美观念和艺术创造力。
通过本课的学习，学生应能够：1. 理解构图的基本原则，如平衡、对比、统一等。
2. 学会运用不同的构图方法，如三分法、黄金分割法等。
3. 提高观察力、表现力和创造力，能够独立完成一幅有创意的构图作品。
4. 培养对美术作品的欣赏和评价能力，学会从构图的角度分析作品。
教学内容1. 构图的基本原则：介绍平衡、对比、统一等构图原则，让学生理解并能够在作品中运用。
2. 构图方法：讲解三分法、黄金分割法等构图方法，让学生学会在实际创作中运用。
3. 创作实践：让学生根据所学知识，独立完成一幅有创意的构图作品。
教学重点与难点重点：构图的基本原则和构图方法。
难点：如何在实际创作中灵活运用构图原则和方法，创作出有创意的作品。
教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、示范作品等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料等绘画工具。
教学过程1. 导入：通过展示一些优秀的美术作品，引导学生观察并思考构图的重要性。
2. 讲解：介绍构图的基本原则和方法，结合具体作品进行分析，让学生理解并掌握。
3. 示范：示范如何运用构图原则和方法进行创作，让学生跟随示范进行实践。
4. 实践：让学生根据所学知识，独立完成一幅有创意的构图作品。
5. 评价：展示学生的作品，引导学生从构图的角度进行评价和欣赏。
板书设计1. 构图的基本原则：平衡、对比、统一等。
2. 构图方法：三分法、黄金分割法等。
3. 创作实践：要求学生独立完成一幅有创意的构图作品。
作业设计1. 完成一幅以“家乡美景”为主题的构图作品。
2. 要求运用所学的构图原则和方法，作品要有创意和美感。
课后反思1. 学生对构图原则和方法的掌握程度。
2. 学生在创作实践中遇到的问题和困难。
3. 教学方法和教学手段的有效性。
4. 如何进一步提高学生的观察力、表现力和创造力。
重点关注的细节是构图原则和构图方法的讲解与示范。
人教版小学美术五年级下册《第4课：学构图》
第4课：学构图教学目标：1. 通过精心组织的教学活动，使学生深入理解构图的基本原理，掌握多样性与统一性的核心法则，并运用这些法则完成一组静物绘画。
2. 在学习过程中，引导学生体会多样性与统一性在绘画构图中的关键作用，鼓励学生动手制作取景框，以实际操作加深构图训练，并从实践中感受到创作的乐趣。
3. 致力于培养学生严谨细致的观察习惯，使他们能够通过视觉感受捕捉到事物的独特性和变化性。
教学重点与难点：核心在于理解和掌握多样性与统一性的基本法则，并能够将这些法则灵活应用于静物写生中。
难点在于如何运用这些法则进行静物写生，以及如何对不同静物进行细致的观察。
教学准备：为确保教学质量，需准备的教学材料包括各类水果、文具、小型器皿以及专业的写生工具。
教学课时安排：本课程共两课时，第一课时专注于理论学习和基础实践，第二课时则着重于实际操作和作品完成。
第一课时教学计划：— 1 —一、导入阶段：1. 通过展示一组静物变化图例，引导学生观察并思考其背后的美学原理。
2. 引出课题：“多样与统一”在绘画构图中的应用。
二、发展阶段：1. 深入学习“知识窗”中提供的三个苹果的例子，理解多样性与统一性的实际应用。
2. 学生以小组为单位，将自备的实物进行组合，并讨论如何达到最佳的视觉效果。
3. 展示画家运用多样性与统一性法则的范画，供学生参考学习。
三、拓展阶段：1. 指导学生如何运用所学法则完成一幅静物写生。
2. 鼓励学生使用取景框对写生对象进行细致观察。
3. 详细介绍绘画步骤，包括静物摆放、取景框使用、构图规划以及具体描绘过程。
四、学生作业：要求学生根据所学，独立完成一组静物写生。
五、练习与辅导：在学生练习过程中，教师进行巡回辅导，解答学生疑问。
六、作品展示与评价：学生完成作品后，向全班同学展示自己的作品，并进行简— 2 —要评述。
七、整理与收拾：课程结束时，指导学生整理好自己的写生工具和材料。
八、教学延伸：鼓励学生多进行观察和静物写生练习，以巩固和拓展所学知识。
人教版小学美术五年级下册《第4课学构图》word教案
第四课學构图教學目标:1、通过教學活动,让學生了解构图基本知识。
了解多样与统一基本规律。
并利用多样与统一规律,画一组静物。
2、通过學习活动,學生初步在學习中体会多样与统一在绘画构图中作用,尝试自己动手做一个取景框,进行构图训练。
并从活动中体会到乐趣。
3、培养學生认真观察事物习惯,利用视觉感受事物不同和变化。
教學重、难点:了解多样与统一基本规律, 學会运用多样与统一基本规律进行静物写生。
运用多样与统一基本规律进行静物写生,对不同静物观察。
教學准备: 各种水果、文具、小器皿、写生用具课时安排: 两课时第一课时教學目标:1、让學生了解构图基本知识。
了解多样与统一基本规律。
并利用多样与统一规律,画一组静物。
2、通过學习活动,學生初步在學习中体会多样与统一在绘画构图中作用,尝试自己动手做一个取景框,进行构图训练。
并从活动中体会到乐趣。
3、培养學生认真观察事物习惯,利用视觉感受事物不同和变化。
教學过程:一、导入阶段:1、欣赏一组静物变化师问: 看了这些变化,有什么想法吗? 为什么?2、导入课题: 《多样与统一》二、发展阶段:1、學习知识窗内容: 三个苹果例子2、學生活动: 把自己准备实物进行组合（以小组为单位）讨论: 怎样才比较好看3、欣赏范画实例: 画家是怎样运用多样与统一基本规律三、拓展阶段:1、怎样运用多样与统一基本规律完成一幅静物写生2、让學生把自己准备好取景框,把要写生对象观察下来。
3、绘画步骤（1）摆好静物（2）用取景框观察静物（3）找出最高点、最低点、左右两侧界线形成一个三角形（4）用笔从前至后逐个描画四、學生作业:完成一组静物写生五、學生练习,教师巡回辅导。
六、作品展示:向全班同學展示并评述自己作品。
七、收拾和整理:收拾并整理好自己写生工具。
八、教學延伸与拓展:多进行观察和静物写生,锻炼认真观察事物习惯。
还可以进行风景写生。
第二课时教學目标:1．了解多样与统一基本规律。
并利用多样与统一规律,画一组静物。
人教小学美术五下《第4课学构图》word教案
第四課學構圖教學目標：1、通過教學活動，讓學生瞭解構圖的基本知識。
瞭解多樣與統一的基本規律。
並利用多樣與統一的規律，畫一組靜物。
2、通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。
並從活動中體會到樂趣。
3、培養學生的認真觀察事物的習慣，利用視覺感受事物的不同和變化。
教學重、難點：瞭解多樣與統一的基本規律，學會運用多樣與統一的基本規律進行靜物寫生。
運用多樣與統一的基本規律進行靜物寫生，對不同靜物的觀察。
教學準備：各種水果、文具、小器皿、寫生用具課時安排：兩課時第一課時教學目標：1、讓學生瞭解構圖的基本知識。
瞭解多樣與統一的基本規律。
並利用多樣與統一的規律，畫一組靜物。
2、通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。
並從活動中體會到樂趣。
3、培養學生的認真觀察事物的習慣，利用視覺感受事物的不同和變化。
教學過程：一、導入階段：1、欣賞一組靜物的變化師問：看了這些變化，有什麼想法嗎？為什麼？2、導入課題：《多樣與統一》二、發展階段：1、學習知識窗內容：三個蘋果的例子2、學生活動：把自己準備的實物進行組合（以小組為單位）討論：怎樣才比較好看3、欣賞範畫實例：畫家是怎樣運用多樣與統一的基本規律三、拓展階段：1、怎樣運用多樣與統一的基本規律完成一幅靜物寫生2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。
3、繪畫步驟（1）擺好靜物（2）用取景框觀察靜物（3）找出最高點、最低點、左右兩側的界線形成一個三角形（4）用筆從前至後逐個描畫四、學生作業：完成一組靜物寫生五、學生練習，教師巡迴輔導。
六、作品展示：向全班同學展示並評述自己的作品。
七、收拾和整理：收拾並整理好自己的寫生工具。
八、教學延伸與拓展：多進行觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察事物的習慣。
還可以進行風景寫生。
第二課時教學目標：1．瞭解多樣與統一的基本規律。
视听语言 画框与构图PPT课件
•
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• 2、特殊的处理：不均衡的构图
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• F、动态构图
• 在影视中，构图的元素和形式，在不停的 变化，画面的表现对象和主题也在不断变 化。
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• （四）构图方式
• 1.平衡式构图
• 通过正确处理画面 中疏密、轻重、大小、 虚实之间的关系，使 整个画面统一又有变 化，取得视觉心理的 均衡与稳定。
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画框
十六世纪意大利，拉斐尔，《圣殿辩论》
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画框
巴洛克艺术： 16世纪新流行的一种 艺术风格：绘画构图 风格由封闭走向开放。
右图： 夏尔丹《市场归来》
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画框
3、画外空间的构成方法
（1）拍摄对象出、入画； （2）人物指向画外的视线或者动作； （3）画外的人物或者物体投射在画内的影子； （4）利用镜子等有反射功能的物体或平面； （5）画外人物有局部出现在画内； （6）画面停留足够长的时间，引人联想画外空间； （7）摄影机的运动； （8）打破画面内的一些空间隔断； （9）画外音。
3、边缘位置 ：靠近两边边缘线的位置 特点： 有被推出画框的倾向。 应用： 使人物有明显的受屈辱、被排斥、无能为力、软弱可欺的感 觉。
一般用来表现一个人在处于某种逆境、收到某种打击时所感 到的痛苦、困惑和悲伤的情绪。 视频例子：《黄土地》——翠巧的画面位置的安排（图）
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4、上方位置：
化的特点。
• S形曲线 • 韵律感，优美、雅致
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• 7.框架式构图
• 用景物的框架做 前景，能增加画面的 纵向对比和装饰效果， 使照片产生深度感。
人教 版五年级美术下册《第4课 学构图》教学设计
人教版五年级美术下册《第4课学构图》教学设计教学内容：本节课教学内容为人教版五年级美术下册《第4课学构图》。
本节课主要让学生了解和掌握构图的含义、原则和基本方法，学会运用构图知识进行创作，提高学生的审美能力和创作水平。
教学目标：1. 知识与技能：让学生了解构图的含义，掌握构图的基本原则和常用方法。
2. 过程与方法：通过欣赏、分析、实践，培养学生运用构图知识进行创作的能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对美术创作的兴趣，提高学生的审美意识和审美能力。
教学难点：1. 构图原则的掌握与应用。
2. 学生在创作过程中如何巧妙运用构图方法，使作品更具美感。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、图片素材、示范作品等。
2. 学具：绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：1. 导入新课通过欣赏一组优秀美术作品，引导学生关注作品的构图特点，激发学生对构图的兴趣。
2. 讲解构图知识（1）讲解构图的含义，让学生明确构图在美术创作中的重要性。
（2）介绍构图的基本原则，如平衡、对比、节奏等，并结合具体作品进行分析。
（3）讲解常用的构图方法，如三分法、对角线法、圆形构图等，并展示相应作品。
3. 欣赏分析（1）展示一组具有优秀构图的美术作品，引导学生从构图角度进行欣赏和分析。
（2）让学生尝试运用所学构图知识，对作品进行评价和讨论。
4. 实践创作（1）教师提出创作要求，让学生运用构图知识进行绘画或手工创作。
（2）学生在创作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，提供技术支持。
（3）学生完成作品后，进行展示和交流，相互学习，共同提高。
5. 总结评价（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调构图在美术创作中的重要性。
（2）学生自评、互评作品，从构图角度进行评价，总结创作经验。
（3）教师对学生的表现给予肯定和鼓励，提出改进建议。
板书设计：1. 《第4课学构图》2. 课题：人教版五年级美术下册3. 教学内容：构图含义、原则、方法4. 教学目标：掌握构图知识，提高创作能力5. 教学难点：构图原则的应用作业设计：1. 课堂练习：运用构图知识进行绘画或手工创作。
五年级下册美术教案-《第4课学构图》人教版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学构图》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过一些画作或照片为什么看起来特别美观？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索构图奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
-构图原则的理解与运用：本节课的核心内容是构图的基本原则，如对称、均衡、对比等。重点讲解这些原则在作品中的应用，例如如何通过三分法、黄金分割法等构图方法使画面更加和谐、有趣。
-名画欣赏与分析：通过分析经典名画中的构图技巧，使学生理解构图对整体视觉效果的影响，从而在创作中能够有意识地运用所学知识。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了构图的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对构图的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和绘画创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对构图的概念和原则表现出浓厚的兴趣。通过引入日常生活中的例子，他们能够更直观地理解构图在艺术创作中的作用。在理论讲授环节，我注意到了几个关键点：首先，用简单的语言解释构图原则，让学生能够轻松掌握；其次，通过案例分析，让学生看到构图在实际作品中的运用，这有助于他们更好地吸收知识。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作非常有效，学生们积极参与，热烈讨论。我观察到他们在尝试运用所学构图方法时，遇到了一些困难，比如如何平衡画面、如何安排主体和背景等。这时，我及时给予了指导，帮助他们突破难点。看到学生们在实践过程中逐渐掌握构图技巧，我感到非常欣慰。
画框与构图
一、画框1.内涵：画框也叫取景框，源自美术创作，相当于镜头的视野范围。
入画，出画.2。
画框对美容的取舍：捕捉真实空间中最富有审美表现力的那一部分影像，捕捉最能易于主题表现的影像.3.画外空间：观者与画面形成一种假想的空间，是一种想象空间。
4。
影视作品拓展画外空间的方法:(1）拍摄对象的出入画(2)人物指向画外的视线与物件（3）画外人或物在画面内的投影（4）画外音二、构图1。
概念：在画框中，为表现某一特定的内容和视觉美感效果，将镜头前被表现得对象以及摄像的各种造型（线条，光线,影调,色调）元素有机的组织，分布在画面中，形成一定的画面形式2。
构图的样式:(1）纪实风格构图强调影像忠实于现实，反对刻意追求和营造画面的形式美感,画面随意，松散，无规律可循。
（2）表现风格构图强调影像的造型能力和表现内心感受的能力，反对机械的复制世界的影像，刻意追求形式美感，与人们的日常视觉经验差别很大。
（3）经典风格构图它介乎前两种风格之间，汲取二者的优势，避免二者的缺陷，力图将真实感和造型性完美结合，是观众觉得画面完全真是，同时又跟精美。
三、构图的要素：一般把画面的结构分为主体，陪体,前景，后景。
1.主体:推动事件的发展，表达主题思想,视觉的焦点，画面的灵魂.2.陪体：在画面中与主体紧密关联构成一定情节或辅助主体，表现主题思想的对象。
（1）深化主体的内涵（2）增加视觉语言的准确性（3）画面总体通过镜头运动和摄像机位的变化，可转换主体。
3。
前景：在画面中,位于主体之前，或是靠近镜头位置的人物，景物，统称为前景.（要有前景，陪体可以前景,但是前景不是陪体。
前景很多都被虚化。
要有背景，背景是在体现这个主体是处在什么环境下的，在进行着什么动作.)（1)烘托画面的主体或主题。
（2）增强画面的装饰美。
（3)加强画面的纵深感.（4)后景和前景相对应,是指那些位于主体之后的人物或者景物。
（5）环境,指画面主体对象周围的人物，景物和空间。
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画框把真实空间分隔为“画内空间”和“画外空间”。
“画内空间”是观众在画框内能直观看到的，而“画外 空间”则是留给我们去想象的。
导演会巧妙地利用画框的隔断造成的对于画外空间的想 象，来完成叙事和表意，并能把画内空间和画外空间联 系起来，让观众认识到画框以内的空间只不过是真实世 界的一部分，并产生对画外空间的想象。
2、构图规则
（3）对比
通过视觉元素之间的对比和反差，使观众不由自主地将注
意力集中到最引人注目的物体上。
如：
①明暗对比 ②色彩对比
③运动方向对比
④动静对比 ⑤形状对比 ⑥虚实对比
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二、构图
2、构图规则
（3）对比
①明暗对比
指光线、影调的深与浅或明与暗之对比。
【影片示例】——《毕业生》
（开头-00:03:00）
本杰明出机场乘坐电梯，采用平移的方式拍摄。
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一、画框
3、画外空间的常见构成方法
（8）打破画面内的一些空间隔断
如画面内由一堵墙、一扇卫生间的门或车窗的玻璃隔开两
个空间，每个空间又都仅有一部分出现在画框内，观众会 同时产生对这两个空间的联想和想象。
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一、画框
3、画外空间的常见构成方法
（9）画外音
【影片示例二】——《偷心》（开头-）
开头女主人公刚出场被车撞，用紧急刹车声引出画外空间。
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一、画框
3、画外空间的常见构成方法
（9）画外音
【影片示例三】——《花样年华》（00:20:28-00:21:21）
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一、画框
1、画框的涵义
【影片示例】—《辛德勒的名单》（00:42:59-00:46:00）
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一、画框
1、画框的涵义
解析：辛德勒听说史丹被德军拘捕，匆忙赶往火车站营救。
在站台上，辛德勒吓唬住负责押运的警卫。当他把史丹从 已经开动的火车上解救下来时，辛德勒一边沿着站台走出 车站，一边严厉训斥史丹。在摄影机正面跟移的拍摄中， 辛德勒始终位于画框中央，昂首阔步。仰拍使辛德勒的形 象更加高大，而史丹则紧跟在辛德勒的侧后方，一边迈着 快步，一边惊魂未定、左顾右盼。由于拍摄角度和人物前 后位置不同，本来身材就比辛德勒矮小的史丹，在视觉效 果上显得更加矮小。摄影师在拍摄时，有意识地把史丹 “挤压”在画框左下角，且随着人物的行走移动，史丹甚 至偶尔被排除在画框外，从而巧妙地表达了两人此时的身 份、地位和力量的悬殊：辛德勒是一个挽救了史丹生命的 拯救者，而史丹则是一个侥幸捡回了命的可怜虫。
【影片示例】——《辛德勒的名单》（00:03:15-00:09:49）
主人公辛德勒的出场，通过独特的构图和综合调度，不 仅清楚地交代了人物的身份和行动目的，而且也使观众 的注意力牢牢地被主人公所吸引。
（5）画框外人物有局部出现在画框内
当画框外有人以身体局部的形式出现在画内，根据完形心
理学，观众会产生对这个人的完整形象及画外空间的想象， 从而把画内与画外空间联系起来。
【影片示例】——《美国丽人》
男主人公在家中被人枪杀的场景。
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一、画框
3、画外空间的常见构成方法
（6）对画面停留足够长时间，引人联想画外空间
男主人公周慕云站在邻居门外，拜托苏丽珍的丈夫帮他买电 饭锅。
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一、画框
3、画外空间的常见构成方法
（3）画框外的人物或物体投射在画框内的影子
多用于表达恐怖或悬念。 画外的人本身并未出现，但其影子因为灯光的照射而出现
在画内。
由于未见其人，观众脑海中所积聚的悬念和猜想便更为强
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一、画框
1、画框的涵义
根据人类的视觉习惯，我们在结构画框时，形成了一些 约定俗成的潜规则。
通常，画框上方指向天空，下方朝向地面。
画框类似于戏剧演出的舞台，主要人物往往被置于画框 中央，并辅以灯光、照明等元素的配合，以形成观众的 视觉中心。
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一、画框
2、画内空间与画外空间
二、构图
1、构图的概念
构图是指在一定的画幅格式中，为表现某一特定的内容 和视觉美感效果，将镜头前被表现的对象以及摄影的各 种造型元素（点、线、面、形状、影调、色彩等）有机 地组织、分布在画面中，形成一定的画面形式。
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二、构图
2、构图规则
构图时，要综合考虑点、线、面、形状、光线、色彩、 景深、透视等视觉要素，来引导观众的视觉注意，使观 众的视觉中心集中到导演所要表现的主体上去。 要做到这一点，就必须遵循一定的构图规则：
阴暗影调中的明亮物体易吸观众的注意，形成视觉中心，如 舞台上的追光灯效果；
反之，明亮影调中的阴暗物体也易形成视觉中心。
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二、构图
2、构图规则
（3）对比
②色彩对比
指颜色的深与浅、冷与暖、明与暗之对比。
以冷色调为主色调的画面中的暖色和以暖色调为主色调的画 面中的冷色，都易成为画面中的视觉中心。
当苏丽珍敲开周慕云家的房门时，一个略带醋意、不耐烦、 冷冰冰的女声从“画外空间”传来，让观众在注视着画面上 苏丽珍略显局促和尴尬的面部特写的同时，也引发观众对对 面这个女人的形象产生一系列的猜测：面目可憎？温柔可爱？ 抑或是其它样子……
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二、构图
1、构图的概念
2、构图规则
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第四课 画框与构图
第四课 画框与构图
一、画框
二、构图
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一、画框
1、画框的涵义
2、画内空间与画外空间
3、画外空间的常见构成方法
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一、画框
1、画框的涵义
画框，即影视作品中所说的镜头的取景框，是一个封闭 的四边框。
取景框将镜头所捕获的影像与框外的空间分割开。
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二、构图
2、构图规则
（3）对比
③运动方向对比
主体和周围人群朝相反的方向运动，使主体显得更为突出。
【影片示例】—《天堂电影院》（第2集00:07:00-00:15:30）
电影院失火，人们纷纷逃离现场，唯有小多多奋力返回 救艾尔弗瑞多。
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二、构图
2、构图规则
2、构图规则
（3）对比
⑤形状对比
如大和小、高和矮、老和少、胖和瘦、粗和细、方和圆的对 比。
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二、构图
2、构图规则
（3）对比
⑥虚实对比
通过对不同的被摄主体对焦清晰来形成对比，吸引观众的注 意。
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二、构图
2、构图规则
（4）集中
指在画框中利用人物的视线或运动方向、光线的明暗分布、
红
暖 色 调
淡绿
冷 色 调
橙
黄 黄绿
青
蓝
蓝紫
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二、构图
2、构图规则
（3）对比
②色彩对比
【影片示例一】——《辛德勒的名单》（01:00:00-01:07:40）
主人公辛德勒在山坡上见证了纳粹军队对犹太人的屠杀。 在辛德勒的视野中，黑白影像里，有一个穿红色上衣的 小女孩，即使在远景景别中，也特别显眼。置身于残酷、 压抑的历史现场，导演设置的这个红衣女孩，也意味着 人性中尚未泯灭的良知、爱与希望。
谐之感，如我国古代的建筑就是对称的典范。
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二、构图
2、构图规则
（2）对称
但对称易营造沉闷的气氛，让人感到压抑。
【影片示例】——《大红灯笼高高挂》
摄影师贯穿始终地用对称构图抒写陈府大院的压抑气氛。
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二、构图
2、构图规则
（2）对称
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二、构图
色彩的冷暖搭配等，建立优势对比，使主要人物从众多的 画面内容中脱颖而出，从而吸引观众的视觉注意力和兴趣。
优势引导的常见方式有：
①利用运动、视线方向的优势引导
②光区控制画面构图的优势引导
③利用角度的优势引导
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二、构图
2、构图规则
（4）集中
①利用运动、视线方向的优势引导
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一、画框
3、画外空间的常见构成方法
（9）画外音
画外的紧急刹车声、撞击声、敲打声，口号声、呐喊声，
敲门声、电话铃声，说话声、歌唱声等，都可以对打破画 内空间的封闭性产生一定的作用，引发观众对画外空间的 想象。
【影片示例一】——《红楼梦》
林黛玉进贾府后，王熙凤那“未见其人，先闻其声”的爽朗 笑声和说话声，不仅给观众留下深刻的印象，而且引发观众 对“凤辣子”的好奇感，并急盼“凤辣子”出场、入画。
（1）均衡 （2）对称
（3）对比
（4）集中
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Байду номын сангаас