《周亚夫军细柳》 (共张PPT)优秀课件
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《周亚夫军细柳》优秀PPT课件

学习目标
1、了解《史记》相关知识,掌握文中重 点文言词语的意义和用法,疏通文意。 2、熟读课文,概述故事的基本内容。 3、学习运用对比、正面描写与侧面描写 相结合的方法来刻画人物。 4、学习周亚夫恪尽职守的精神,理解其 精神内涵中所包含的现实意义。
作者简介
司马迁(约前145-前90年),西汉著 名史学家、文学家和思想家。字子长,夏 阳人。其父司马谈是汉朝太史令,知识渊 博。司马迁10岁“诵古文”,20岁开始游 历,游踪遍及南北,到处考察风俗,采集 传说。在《史记》草创未就之时,因替投 降匈奴的李陵辩解,被捕入狱,受腐刑。 出狱后,任中书令,发愤著书,完成《史 记》。司马迁死后许多年,他的外孙才把 这部五十二万多字的不朽名著公诸于世。
疏通文意
将要
先驱曰:“天子且至!” 军门都尉曰:“将军令
听从
皇帝发布的命令 过了不久
曰‘军中闻将军令,不闻天子之诏’。”居无何,
派 使者,使臣
上至,又不得入。于是上乃使 使 持节诏
将军:“吾欲入劳军。”
手持符节
翻译:先行人员说:“天子将要驾到。”守卫军营 的将官回答:“将军有令:‘军中只听从将军的命令, 不听从天子的命令。’”过了不久,皇上驾到,也没能 进入。于是皇上就派使者手持符节去告诉将军:“我要 进营慰问军队。”
疏通文意
已经既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟乎,此真
先前
像 罢了 必,一定
将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可
被俘虏
同耶,语气词
袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪!”称善者久之。
翻译:已经出了细柳军营的大门,大臣们都很惊讶。 文帝说:“啊,这是真正的将军!先前的霸上、棘门的军 营,像儿戏罢了,他们的将士一定会遭到袭击而被俘虏。 至于周亚夫,岂是能被侵犯的吗!”长时间对周亚夫赞叹 不已。
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探讨文章的主题思想
这篇文章通过周亚夫治军的故事,强调了军队纪律和英勇精神的重要性 ,呼吁广大官兵要时刻保持高度的警惕性和责任感,为保卫祖国和人民 的安全而奋斗。
学生疑问解答
解释文中生词和难句
针对学生在学习过程中遇到的生词和难句,进行详细的解释和说明 ,帮助学生更好地理解文章内容。
解答学生疑问
对于学生在学习过程中产生的疑问,进行耐心细致的解答,并给出 相应的证据和资料,以帮助学生更好地掌握知识点。
周亚夫是西汉时期的一位 杰出将领,以治军严谨、 作战勇敢而著称。
文学背景
《史记》是中国古代第一 部纪传体通史,具有极高 的文学价值和历史价值。
课程目标
知识目标
了解《周亚夫军细柳》 的文学背景、人物形象
和故事情节。
能力目标
培养学生的阅读理解能 力和分析能力,能够分 析文中人物形象和故事
情节。
情感目标
引导学生思考
通过引导学生思考文章的主题思想、人物形象等方面的问题,激发学 生的学习热情和思考能力,提高学生的思维水平和综合素质。
THANKS
感谢观看
,加深对课文的理解。
课堂反馈
及时反馈
对学生的回答和表现给予及时反馈,指出优点和不足,帮助学生 更好地认识自己。
鼓励为主
多给予学生正面的鼓励和肯定,激发学生的学习热情和自信心。
个性化指导
针对不同学生的特点和需求,给予个性化的指导和建议,促进学生 的个性化发展。
05
课后作业与拓展
作业布置
背诵全文
01
06
教师总结与答疑
总结课程要点
01
总结《周亚夫军细柳》的文学价值
这篇文章是汉代史学家司马迁的代表作之一,通过讲述周亚夫治军的故
这篇文章通过周亚夫治军的故事,强调了军队纪律和英勇精神的重要性 ,呼吁广大官兵要时刻保持高度的警惕性和责任感,为保卫祖国和人民 的安全而奋斗。
学生疑问解答
解释文中生词和难句
针对学生在学习过程中遇到的生词和难句,进行详细的解释和说明 ,帮助学生更好地理解文章内容。
解答学生疑问
对于学生在学习过程中产生的疑问,进行耐心细致的解答,并给出 相应的证据和资料,以帮助学生更好地掌握知识点。
周亚夫是西汉时期的一位 杰出将领,以治军严谨、 作战勇敢而著称。
文学背景
《史记》是中国古代第一 部纪传体通史,具有极高 的文学价值和历史价值。
课程目标
知识目标
了解《周亚夫军细柳》 的文学背景、人物形象
和故事情节。
能力目标
培养学生的阅读理解能 力和分析能力,能够分 析文中人物形象和故事
情节。
情感目标
引导学生思考
通过引导学生思考文章的主题思想、人物形象等方面的问题,激发学 生的学习热情和思考能力,提高学生的思维水平和综合素质。
THANKS
感谢观看
,加深对课文的理解。
课堂反馈
及时反馈
对学生的回答和表现给予及时反馈,指出优点和不足,帮助学生 更好地认识自己。
鼓励为主
多给予学生正面的鼓励和肯定,激发学生的学习热情和自信心。
个性化指导
针对不同学生的特点和需求,给予个性化的指导和建议,促进学生 的个性化发展。
05
课后作业与拓展
作业布置
背诵全文
01
06
教师总结与答疑
总结课程要点
01
总结《周亚夫军细柳》的文学价值
这篇文章是汉代史学家司马迁的代表作之一,通过讲述周亚夫治军的故
《周亚夫军细柳》课件(共33张PPT)

小结第二段
写周亚夫在细柳营严格治军。
作者运用了什么表现手法来详细地刻画细柳营威赫森 严的军容和一丝不苟的军纪的?
1、正面描写:细柳营中“军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持 满”,一派常备不懈、严阵以待的景象,可见军队训练有素,周 亚夫治军有方。
2、侧面描写:文帝到细柳营,“先驱至,不得入”“上至 又不得入”,直至文帝正式派使臣持节下诏,周亚夫才下令开 营门;在细柳营中,文帝也要遵循军令,按辔徐行,可见军纪 严明,令行禁止。 3:对比、反衬:霸上和棘门军的表现从反面作为对比,在对 比中反衬了细柳营 是一支训练有素的军队和周亚夫是一位治军 有方的将军。
(皇帝的车队)长驱直入,(两军营)将军及其属下都 骑着马迎送。不久到了细柳军营,军营的官兵都身披铠 甲,刀出鞘,张开弓弩并拉满(戒备森严)。天子的先 行卫队来到军营前,不能进入。
皇帝亲自去慰问军队。到了霸上和棘门的 军营, 写细柳营军容严整,常备不懈。
先驱曰:“天子且至。”军门都尉曰:“将 先行的卫队说:“皇上将要驾到。”守卫军营 将要 军令曰:‘军中闻将军令,不闻天子之诏。’” 的将官说:“将军有命令说:‘军营中只听从将 命令 皇帝的命令 军的命令,不听从天子的诏令。’”过了不久, 居无何,上至,又不得入。于是上乃 使 皇帝驾到,也无法进入军营。于是皇帝就派使臣 动词,派遣 过了不久 就 拿了天子的符节去告诉将军:“我想要进入军营 使持节 诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传 慰问军队。”周亚夫才传令打开军营大门(让皇 名词使臣。 传令 符节 动词,下诏 帝的车队进来)。守卫营门的官兵对皇帝跟随的 言开壁门。壁门士吏谓 从属车骑 曰:“将 车队说:“将军规定,军营中不能纵马奔驰。” 营垒 告诉 跟随皇帝的车马。 军约,军中不得驱驰。” 于是天子乃 按 辔 于是,文帝就控制住车马按住缰绳慢慢前行。
统编版语文八年级上册第25课《周亚夫军细柳》课件(共39张PPT)

流利读文
1.听范读,标记字音。 2.自由练读,流利准确。 3.来自读展示。 4.全班齐读,声音洪亮。
复述课文
熟读课文,简要复述文中的故事。
开端: 发展: 高潮: 结局:
复述课文
熟读课文,简要复述文中的故事。
开端:在匈奴大举入侵的背景下,汉文帝在霸上、棘 门、细柳三处军营分别驻军并慰劳军队。
发展:在霸上和棘门,文帝可以纵马奔驰,军营将士 也极为恭敬。
高潮:而在细柳营,文帝则被要求处处遵循军令。 结局:文帝出营门后,群臣惊诧,但汉文帝称赞了周 亚夫。
疏通文意
文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军, 军霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将 军,军细柳:以备胡。
侵入 边境 于是 任命
①文帝之后六年,匈奴大 入 边。② 乃 以宗正刘
周亚夫军细柳
《史记》
作家和作品简介
司马迁(约前145-?),字子长,夏阳(今 陕西韩城)人,西汉历史学家、文学家、思想家。 因“李陵事件”得罪汉武帝,下狱,受腐刑。出 狱后任中书令,发愤继续完成所著史籍。人称其 书为《太史公书》,后称《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史,记述了 从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事,全 书130篇,包括12本纪、10表、8书、30世家和70 列传。虽然《史记》是一部史学巨著,但也具有 极高的文学价值,被誉为“史家之绝唱,无韵之 离骚”。
交代了事件的背景(匈奴大入边),汉王朝在霸 上、棘门、细柳三处驻军来防备匈奴进攻; /为下文讲述汉文帝到三处军营慰劳将士作铺垫。
疏通文意
上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。 已而之细柳营,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天 子先驱至,不得入。
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对当今时代启示和意义
《周亚夫军细柳》所体现的忠诚勇敢、坚毅 不拔精神在当今时代仍然具有重要意义,可 以激励人们为国家和民族的利益而奋斗。
同时,该故事所展示的团结协作、同仇敌忾 民族气节也是当今时代需要继承和发扬的优 秀品质,有助于促进社会和谐、民族团结和 国家发展。
此外,《周亚夫军细柳》还可以启发人们思 考如何在现代社会中应对挑战和危机,提高 个人和组织的适应能力和抗压能力。
个性鲜明
对比手法
通过对周亚夫、汉文帝等人物的言行 举止的描绘,展现出他们各自独特的 性格特点和精神风貌。
运用对比手法,将不同人物的性格特 点和行为方式进行对比,突出人物形 象的差异性和丰富性。
细节描写
文章注重细节描写,通过具体的事例 和生动的描绘,使人物形象更加丰满 立体。
简练明快、紧凑有序叙事节奏把握
第三部分
通过对比霸上、棘门军与 细柳军的差异,进一步凸 显周亚夫治军的特点。
01
02
03
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引言
简要介绍《周亚夫军细柳 》的背景、作者及文章主
旨。
第二部分
描绘细柳军营的整齐、肃 穆,以及周亚夫面对文帝
时的恭敬、从容。
结尾
总结全文,强调周亚夫治 军之道对后世的启示和影
响。
关键人物形象塑造及其特点
周亚夫
治军严谨、刚正不阿、恪尽职守的将军形象 。通过对其言行举止的描绘,展现出其威严 、庄重的气质和忠诚、敬业的精神风貌。
汉文帝
明理、识大体、顾大局的君主形象。通过对 文帝慰问军队的描写,表现出其勤政爱民、 关心军队的一面,同时也展现出其作为君主 的威严和权威。
霸上、棘门军将士
与细柳军形成鲜明对比,表现出其松散、无 纪律的状态,进一步凸显周亚夫治军的严谨 和成效。
《周亚夫军细柳》ppt课件(44页)-

鲁迅赞誉
无
史
韵
家
之
之
离
绝
骚
唱
《史记》原名《太史公书》,是我国第一部 纪传体通史,开创了纪传体和书表的编写体 例。全书一百三十篇,包括十二本纪〔记历 代帝王政迹〕、三十世家〔主要表达贵族侯 王的历史〕、七十列传〔主要是各种不同类 型、不同阶层人物的传记〕、十表〔记大事 年月〕、八书〔记各种典章制度〕五个部分, 共五十二万字。记载了从黄帝到汉武帝长达 三千年的政治、经济和文化的历史,比较全 面而深入地反映了我国古代的社会面貌,对 后世史学研究有深远影响。
《史记》原名《太史公书》 或《太史公记》,东汉末年 才改称今名。《史记》是我 国第一部纪传体通史,是一 部“究天人之际,通古今之 变,成一家之言〞的伟大著 作,是司马迁对我国民族文 化特别是对历史学和文学的 极其宝贵的贡献。鲁迅在 《汉文学史纲要》里称它是 “史家之绝唱,无韵之《离 骚》〞,对《史记》在史学 上和文学上的地位给予极高 的评价。
归纳周亚夫形象: 恪尽职守、刚正不阿、治军有方、
• 那么汉文帝又是一个怎样的 皇帝呢?
嗟乎,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,假设儿戏耳, 其将固可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪?
语言描写,文帝是一个知人善任、贤 明识才的君主。
知识延展—两个典故
“细柳〞、“细柳营〞、“细柳兵〞等成了后人用来比 喻军纪严明的典故。
10
听读朗诵,读准字音
zī
1、文帝之后六年,匈奴大入 边。 乃 以宗正刘礼为将军,
军霸上;祝兹侯徐厉为将军 ,军棘门;以河内守亚夫为 将军,军细柳,以备胡。
jí
pī
2、上自劳军。至霸上及棘门军, gòu
直 驰 入,将以下骑送迎。 已而之
周亚夫军细柳(完美版)PPT课件

02
文章内容解读
文章结构梳理
引言
简要介绍文章背景及作者 司马迁
主体部分
按照时间顺序,详细叙述 周亚夫在细柳的军事行动
结尾
总结周亚夫军细柳的历史 意义和影响
关键人物形象分析
周亚夫
西汉时期著名将领,治军严谨,善于用兵
汉文帝
西汉第三位皇帝,励精图治,重用人才
匈奴单于
匈奴首领,骁勇善战,对汉朝构成严重威 胁
传承和弘扬优秀传统文化
周亚夫的故事体现了中国优秀传统文化的精髓。我们应该传承和弘扬这 些优秀传统文化,推动社会主义文化繁荣兴盛。
05
艺术手法分析
叙事方式独特,情节紧凑
采用倒叙手法,开篇即展现战争胜利后的 庆功场面,激发观众兴趣。
以时间为线索,将战前、战时、战后三个 阶段紧密相连,使情节发展自然流畅。
《史记·廉颇蔺相如列传》
了解廉颇和蔺相如的故事,体会他们忠诚、智慧的品质和为国家利 益着想的精神。
思考将所学知识应用于实际生活中
传承优秀传统文化
提高个人素养
通过学习汉朝历史文化知识,我们可 以更好地传承和弘扬中华优秀传统文 化,如尊老爱幼、勤劳善良、诚实守 信等美德。
通过学习历史文化知识,我们可以拓 宽自己的视野,增强自己的文化素养 和审美能力,从而更好地适应社会的 发展和变化。
军事策略与战术运用
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周亚夫的防御策略
利用地形优势,构筑坚固 阵地,以逸待劳
灵活的战术运用
根据敌情变化,及时调整 战术,如夜袭、伏击等
成功的心理战
通过示弱、挑衅等手段, 扰乱敌军心态,削弱其战 斗力
03
文学特色鉴赏
朴实无华、简练明快的文风
《周亚夫军细柳》pptx课件(42页)44页PPT

《周亚夫军细柳》pptx课件 (42页)
31、别人笑我太疯癫,我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣,抱怨者 的牢骚 ,这是 羊群中 的瘟疫 ,我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望, 辛勤耕 耘,忍 受苦楚 。我一 试再试 ,争取 每天的 成功, 避免以 失败收 们若已接受最坏的,就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会,使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功,谁就会和我一样成功。——莫扎特
33、如果惧怕前面跌宕的山岩,生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ,睁大 眼睛, 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ,心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的,也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ,也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
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概述故事内容
1、分角色朗读。
(1)文帝之后六年,匈奴大入边乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹 侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳,以备胡。
(2)上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细 柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至,不得入。
【先驱曰: “天子且至!” 】 【军门都尉曰: “将军令曰:‘军中闻将军令,不闻天子之
–
–
整
部
电
影
情
节
亮
点
颇
多
,
高
潮
迭
起
,
叙
述
小
心
铺
垫
,
扣
人
心
弦
,
引
人
深
思
。
不
解
的
是
,
故
事
里
围
绕
女
主
角
的
几
个
男
人
都
光
荣
的
牺
牲
了
,
为
什
么
不
杀
了
那
个
猥
琐
的
变
态
洗
衣
店
老
板
呢
,
真
的
是
因
为
这
个
老
板
好
心
收
留
她
,
留
他
一
条
命
?
算
了
同学们再见 –
–
– –
!
①乃/以/宗正刘礼/为将军 ②将以下/骑/送迎 ③于是 /上/乃使使/持节诏将军 ④军中/闻/将军令,不闻/天子之诏 ⑤其将/固/可/袭而虏也
自主-合作-探究:读出语气 读懂内容
①自读课文,疏通文意。 【用好注释、工具书】 ②小组内合作,解决疑难字词。 【效率为上】 ③全班研讨,复述课文,答疑解惑。 【积极参与】
–
–
或许 真正的 自由就 是坦白 吧,压 抑了这 么多年 的怨恨 纠缠和 对现实 世界的 厌恶全 部都完 完整整 、彻彻 底底、 干 干净净的 结束了 ,张自 力是这 样,吴 志贞也 是如此 ,明白 了这个 就不难 理解为 什么网 友评论 张自力 最后那 段独舞 真 的是表达 内心情 感的最 好诠释 ,动作 粗放有 力,表 情自然 放松, 节奏感 超强, 巨舒坦 ;明白 了这个 就不难 理解张 自 力之前为 什么要 带着吴 志贞坐 上了咯 吱作响 的破旧 的摩天 轮去眺 望那个 曾经的 白日焰 火歌舞 厅,劝 她自首 ,给她 机 会,让她 明白他 的爱有 多深; 明白了 这个就 不难理 解张自 力为什 么要在 吴志贞 被警察 拷走的 时候在 漫天的 雪地里 放 焰火,焰 火象征 着什么, 仅仅是 为了扣 住电影的 题目吗 ,还是自
表:记大事年月
书:记载典章制度,天文地理
共52万字:记载了从黄帝到汉武帝长达三千年的政治、经济 和文化的历史,比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌, 对后世史学研究有深远影响。
司马迁,字子长,西汉 夏阳(今陕西韩城)人,伟 大的历史学家和文学家。其 父司马谈曾任汉武帝的太史 令。
司马迁早年从经学大师 董仲舒、孔安国学习,20岁 开始多次出游,考察了许多 历史著名人物如孔子、屈原、 信陵君、刘邦等的遗迹。38 岁继任太史令,开始整理史 料。
凡 事 都 是 多 棱镜 , 不 同 的 角 度 会
人
的
一
生
说
白
了
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也
就
是
三
万
余
天
,
贫
穷
与
富
贵
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都
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生
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境
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懂
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自
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的
人
,
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有
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有
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但是我年轻时有一个想法就是如果我 告诉你 怎么弄 ,15分 钟后你 还没有 弄完我 就不耐 烦像如 果我自 己弄五 分钟就 弄完所 以最后 通常变 成我自 己弄。 但这样 做有一 个不好 的后果 就是当 你真的 五分钟 弄完就 会给别 人一种 感觉他 在现场 完全没 有用他 会不开 心。
第 什
一
么
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试
部
戏
多
时
候
在
完
和
《
时
现
场
镜
尔
《
就
穿
我
不
想
后
白
等 我
东
戴
。
你
蛇
得 可
希
很
以
说
望
升
传
–
–
电影《白 蛇传说》 ,由程小 东导演, 黄圣依、 李连杰主 演。故事 还是那个 故事,人 物也还是那几 个个人物 ,但给人 的口味和 让人欣赏 的艺术感 染力却已 经大大的 不一样了 。其美轮美奂 的场景, 扣人心弦 的动漫效 果,栩栩 如生的明 星人物, 把白蛇爱 上许仙的 民间传说演绎 的跟真实 一般,却 又超出真 实接近神 奇。影片 中修炼千 年的白蛇 、刚正不阿 的法海、善良痴 情的帅哥许 仙、机灵 善良的众小 妖、极具震 撼的水漫金 山、蛇佛大 战等等 相当的冲击眼球 和撞击心脏 ,让我大 为赞叹。到 现在
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凡 事 都是 多 棱 镜 , 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 , 就 会 有 个 好 心境 , 若 把 很 多 事 看 开 了 , 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 , 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样自 然 , 不 计 较 , 也 不 刻 意 执 着; 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 , 就 像 风 儿 一 样 , 来 了 , 不 管 是 清 风 拂 面 , 还 是 寒 风凛 冽 , 都 报 以 自 然 的 微 笑 , 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 , 把 是 非 曲 折 , 都 当 作 是 人 生 的 定 数 , 不 因 攀
诏。’” 】居无何,上至,又不得入。 【于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。” 】亚夫乃传言开壁门。 【壁门士吏谓从属车骑曰: “将军约,军中不得驱驰。” 】于是天子乃
按辔徐行。
【至营,将军亚夫持兵揖曰: “介胄之士不拜,请以军礼见。” 】 【天子为动,改容式车,使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成礼而去。】
奢
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,
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是
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生
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现
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漠
红
尘
,
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众
生
皆
是
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,
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光
深
处
,
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年
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水
,
转
瞬
间
,
光
阴
就
会
老
去
,
留
在
心
头
的
,
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
,
淡
看
流
年
,
掬
一
捧
岁
月
,
握
一
份
懂
得
,
红
尘
纷
扰
,
我
没
清
楚
镜
有 怎
名
么 头
男
胆
怯
运
作
这
,
好
,
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东
下
女
像
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西
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费
电
影
一
里
拍
摄
个
是
是
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尼 )
所 镜
拍 以
你
为 头
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鲁迅在《汉文学史纲 要》里称它是“史家 之绝唱,无韵之《离 骚》”,对《史记》在 史学上和文学上的地 位给予极高的评价。
周亚夫军细柳
(1)文帝之后六年,匈奴大入边乃以宗正刘礼为将军,军霸 上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳, 以备胡。
(2)上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。 已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱 至,不得入。先驱曰: “天子且至!” 军门都尉曰: “将军令 曰:‘军中闻将军令,不闻天子之诏。’” 居无何,上至,又 不得入。于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。” 亚夫乃 传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱 驰。” 于是天子乃按辔徐行。至营,将军亚夫持兵揖曰: “介 胄之士不拜,请以军礼见。” 天子为动,改容式车,使人称谢: “皇帝敬劳将军。”成礼而去。
——仅为参考
答疑解惑
军容威严 常备不懈
答疑解惑