三年级上册音乐教案 第一单元《捉迷藏》人音版(五线谱)(2014秋)
《捉迷藏》教学设计
（聆听课）
教学目标
1. 聆听钢琴曲《捉迷藏》
2. 能借助图形谱，律动等方式，感受乐曲《捉迷藏》的旋律、节奏、情绪等特点。
3.在聆听过程中感受和体验童年生活的幸福和快乐，表达我们队童年生活的热爱之情。
教材分析
《捉迷藏》是选自《儿童组曲》中的一首，由丁善德创作于1953年的钢琴作品。
原名为《快乐的节日》，作品以儿童生活的五个侧面作为切入点，描绘了新中国儿童天真可爱、聪敏伶俐、健康活泼的形象。
五首小曲的标题分别为：（1）郊外去；（2）扑蝴蝶；（3）跳绳；（4）捉迷藏；（5）节日舞。
这五段音乐性格各异，又有机联系。
其叙述过程为：节日来临，孩子们愉快地到郊外游玩，他们无忧无虑，兴致勃勃地做作各种游戏，或跳起欢快的舞蹈，在兴高采烈中度过了快乐的节日。
丁善德的《捉迷藏》，颇有儿童情趣，非常适合少儿弹奏。
该乐曲为简单的三段体，第一段和第三段为A大调，中段转为B大调。
4/4拍，诙谐幽默的小快板。
全曲轻快流畅。
右手很多跳音，你完全可想象一群顽皮的孩童，在他们经常出没的地方嬉戏、捉迷藏。
教学重点
感受钢琴曲的音色，体会音乐情绪。
教学难点
旋律进行特点和节奏等音乐要素的感知，体验音乐。
教学过程
一、音画辅助、导入情景
教师配乐讲解：《捉迷藏》选自我国著名作曲家丁善德的《儿童组曲》的第四首。
一个被手帕蒙着眼睛的小朋友正伸开双臂，摸索着寻找他的小伙伴们，奇怪？他们都跑到哪去了呢？一群天真活泼的小朋友，躲躲闪闪、身手敏捷的从他的身边溜了过去，一边悄悄地偷笑着，这是在玩捉迷藏的游戏呢！乐曲表现了孩子们嬉戏时无忧无虑、欢乐的情景。
下面就让我们一起来听这首《捉迷藏》。
二、聆听作品
1. 初步聆听
提问：你听出这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？是钢琴，还是小提琴呢？
（出示图片进行选择）
介绍钢琴：钢琴是西洋键盘乐器，是一种源自西洋古典音乐的乐器。
由88个琴键和金属弦音板组成。
音域范围广，从A2（27.5Hz）至 c5（4186Hz），几乎包括了乐音体系中的全部乐音。
钢琴普遍用于独奏、重奏、伴奏等演出，作曲和排练音乐十分方便。
演奏者通过按下键盘上的琴键，牵动钢琴里面的小木槌，继而敲击钢丝弦发出声音。
钢琴因为它宽广的音域，绝美的音色，被称为乐器之王，与小提琴、古典吉他并称为世界三大乐器。
2.聆听主题1
过渡语：乐曲首先演奏出了这样的旋律，听老师唱一遍。
（1）演唱音乐主题1
（2）发现音乐特点
提问：请你选择符合这一主题的音乐特点？（教师播放音乐主题1）
节奏特点：密集还是宽松的
情绪特点：明朗、欢快还是甜美、抒情
教师总结：这段音乐的旋律不断上行，加上紧凑的节奏，使音乐更明朗、欢快。
3.聆听主题2
（1）对比区别
提问：让我们听一听，这一主题有什么特点呢？
（节奏：宽松、舒展；情绪：甜美、抒情）
（2）画出旋律线
4.完整聆听
（1）随音乐画出旋律的走向。
（2）总结音乐结构
三段体
A B A
轻快、活泼优美、舒展轻快、活泼
三、欣赏钢琴演奏《捉迷藏》
四、课堂小节
这部《儿童组曲》中除了我们今天欣赏的这首《捉迷藏》，还有《跳绳》、《扑蝴蝶》等四首表现儿童在郊外嬉戏、玩耍的有趣场景，希望同学们能够喜欢这部作品，今天的音乐课就上到这里，同学们再见。
人音版(五线谱)三年级上册音乐1《捉迷藏》︳教案
《捉迷藏》教学设计教材分析：《捉迷藏》是人音版三年级上册《四季的歌》中的一首演唱曲目，这是一首曲调规整、旋律活泼而有轻快的歌曲。
歌曲把“春、夏、秋、冬”四个季节的变化比拟成四个顽皮的小娃娃玩捉迷藏的游戏。
形象生动，很有童趣，也表现了儿童对美好大自然充满着热爱的情感。
教学目标：1.能用流畅的声音演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞色彩，和拟人化的音乐形象以及换了活泼的情绪；2.熟悉三拍子的节奏，表现三拍子“强弱弱”的的律动感；3.通过本课的学习懂得爱护环境。
教学重点：能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。
教学难点：流畅地唱好“强弱弱”的节奏感，准确唱出附点节奏。
教师准备：PPT课件、钢琴、教学道具等。
一、导入1、看PPT出示图片，看一看小朋友们在干嘛？（捉迷藏）2、创设情境：有四个小朋友想带你们玩音乐中的捉迷藏，你们欢迎吗？让我们一起来认识一下它们吧。
（春天、夏天、秋天、冬天）二、寓教于乐1、初次聆听：感受三拍子的强弱规律（教师范唱）学习三拍子：（1）强调三拍子“强弱弱”的律动感；（2）请同学起来打拍子并给予纠正；2、再次聆听：熟悉歌曲旋律和歌词3、学唱歌曲。
跟琴逐句学唱歌曲旋律，采用连贯和对比的方式演唱歌曲的难点乐句，把握歌曲整体风格。
4、多形式练唱，加强学习。
（师生接龙唱，开火车唱、分组演唱等）。
5、情感处理。
师：你们在玩捉迷藏的心情是怎样的？我们要用什么样的心情演唱这首歌曲呢？（1）前半部分：轻轻地、蹑手蹑脚（轻巧、有弹性）（2）后半部分：发现了所有人藏在了什么地方，很开心（欢快、热情洋溢）6、指导学生完整有感情的演唱歌曲。
（设计意图：通过学习歌曲，让学生体验歌曲的意境，感受歌曲的情绪。
采用连贯、对比的方式演唱难点乐句，便于学生突破难点、准确掌握整首歌曲。
）三、想一想，编一编1、想一想，创编合适的节奏型，为歌曲伴奏；2、请同学们自己创编节奏型，然后师生讨论选择最合适的节奏型用打击乐器——沙锤，师生合作为歌曲伴奏。
三年级上册音乐教案- 1.1捉迷藏 ｜人音版(简谱)(2014秋)
《捉迷藏》教学设计教学内容：聆听钢琴独奏《捉迷藏》教材分析：钢琴独奏曲《捉迷藏》是作曲家丁善德1953年创作的钢琴套曲《儿童组曲》中的其中一首，这套组曲形象地描绘出了孩子们天真活泼的性格和幸福美好的生活。
《捉迷藏》具有天真淳朴的曲调和活泼跳动的节奏，塑造了孩子们机智灵活的音乐形象。
乐曲属于再现三部曲式：第一乐段节奏较自由，旋律跳动，表现孩子们活泼跳跃，相互引逗的游戏场景。
第二乐段音乐变得舒展，表现孩子们四处寻找同伴时思考犹豫的音乐形象。
第三乐段再现第一乐段，表现孩子们最终找到同伴的欢乐心情和胜利场景。
教学目标：1、情感态度价值观目标：通过聆听钢琴曲《捉迷藏》，培养学生良好的聆听习惯，并在亲身参与的过程中感受音乐的欢快情绪。
2、过程与方法目标：借助游戏、图形谱、律动等方式，感受乐曲的旋律、节奏、情绪等特点，从而获得音乐形象和不同音乐场景的体验。
3、知识与技能目标：能听辨并哼唱主题音乐及演奏乐器。
教学重点：引导学生通过音乐想象，感知音乐形象和音乐场景。
教学难点：能听辨主题音乐，并用各种方式感受不同段落的节奏。
教学准备：钢琴、篮球、红领巾三种颜色的马路教学过程：一、导入1.听辨乐器声音（播放第二段音乐）师：今天老师给大家带来一段音乐，听听是用什么乐器演奏的？听完再回答。
生：钢琴2.亲身体验，模仿钢琴演奏。
（播放第二段音乐）师：我们也来当一回小小钢琴家吧！3.简单介绍钢琴。
师：钢琴发源于欧洲，经过几百年的发展与改进，现在我们看到的钢琴是由88个黑白键组成。
它的音色优美，表现力丰富，具有乐器之王的美称，可以担任伴奏、重奏、协奏与独奏。
今天我们就来欣赏一首由钢琴独奏的乐曲《捉迷藏》。
二、完整感受乐曲1.完整聆听，感受乐段之间的速度变化。
师：这首钢琴曲一直是用一样的速度在演奏吗？2.出示篮球与丝巾，来表现不同段落的演奏方法。
师：如果要你选择一件物品来表现这两种速度，你会怎么选择？（第一次请一位学生选择一个物体表现快速并示范；第二次请一位学生选择一个物体表现慢速并示范）3.这首《捉迷藏》是作曲家丁善德为儿童创作的钢琴套曲《儿童组曲》中的一首，下面让我们一起来和音乐捉迷藏吧，找找音乐中的奥秘都藏在哪里？三、分段聆听乐曲1.聆听第一乐段，教师画图形谱。
三年级上册音乐教案 第一单元 捉迷藏｜人音版(五线谱) (北京)
《捉迷藏》──小学三年级音乐欣赏课教学详案一、教学内容分析（一）作品分析1、内容简介钢琴独奏《捉迷藏》是作曲家丁善德1953年所做钢琴曲《儿童组曲》中的一首。
《儿童组曲》共五首小曲，标题分别为:(1)郊外去;(2)扑蝴蝶;(3)跳绳;(4)捉迷藏;(5)节日舞。
这五段音乐性格各异，又有机联系。
其叙述过程为:节日来临，孩子们愉快地到郊外游玩，他们无忧无虑，兴致勃勃地做作各种游戏，或跳起欢快的舞蹈，在兴高采烈中度过了快乐的节日。
(略……)2、作品分析（1）总体简介《捉迷藏》选自丁善德儿童钢琴组曲《儿童组曲》（原名《快乐的节日》）第四首,全曲具有天真淳朴的曲调,活泼跳动的节奏,丰富新颖的和声,这是《捉迷藏》这首作品的最主要特点。
活泼欢快的音乐形象,表现了朴实、天真、活泼的孩子们的游戏情景,是一首充满了活力和童趣的乐曲。
（2）乐曲结构乐曲《捉迷藏》为再现单三部曲式，4/4拍，ABA结构，由3个完整乐段组成。
第一乐段音乐材料简洁，乐曲力度时强时弱，乐曲速度时快时慢，演奏的音区时高时低，好似小朋友们捉迷藏时，躲躲藏藏、追逐、逗趣的情景。
第二乐段的音乐舒展，加之调性的变化，描写了孩子们在捉迷藏时摸索、推测，从犹豫到确定的情景。
第三乐段为再现段，乐曲由弱至强，不断向高音区摸进，在热烈欢快的情绪中结束。
《捉迷藏》全曲活泼欢快,富有童趣,音乐情绪热烈诙谐,作品运用具有伸缩性的节奏来表现。
整首作品极具趣味性.节奏时而渐快,时而渐慢,时而又回到原来的速度,表现了孩子们在游戏中互相追逐嬉戏,紧张刺激的游戏场。
（3）艺术特点《捉迷藏》整个乐曲忽轻忽重,忽快忽慢,描绘出孩子们你追我藏的游戏场景,突出了儿童们典型的性格特征,速度的交错,轻重的交错.织体的变化,把孩子们在游戏中的天真,活泼,稚气表现得淋漓尽致,可见作者是用自己最真,最朴实的手法来创作的。
(二)地位及作用分析《捉迷藏》是教科书中经典的再现三部曲式钢琴作品，也就是传统的ABA曲式结构。
三年级上册音乐教案-6《捉迷藏》 ︳人音版 (五线谱) (1)
课题：《捉迷藏》教案教材版本：执教：设计理念：1.应用达尔克罗兹音乐教学法。
2.课程核心与教学目标：音乐元素：附点八分音符、节奏型、节拍（3/4拍）歌曲：《捉迷藏》教学策略：律动、跟随、即兴、模仿节奏、演唱教学目标：1.用轻快活泼的情绪和轻巧自然的声音有感情的唱歌曲《捉迷藏》，进一步体验感受歌曲中活泼而又轻快，形象生动，富有童趣的音乐特点。
激发儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
2.感受音乐，在音乐中能用肢体语言表现三拍子的节拍特点，能准确的跟随音乐歌唱与律动。
3鼓励孩子积极地加入课堂打击乐器为歌曲伴奏。
教学重难点：1附点八分节奏；2三拍子强弱；3一字多音；4加入打击乐器为歌曲伴奏教学过程：一、开始部分，游戏导入1.感知交流，跟着音乐走。
师：让我们在音乐声中按照你的感受自由的行走。
2.发掘有创意的造型或动作，请该学生独秀后，让其他学生模仿进行。
3.介绍钢琴独奏曲《捉迷藏》二、展开部分，引入新课1.师：同学们的精彩表现吸引了季节娃娃的到来，你们看，你最喜欢哪个季节？为什么？(指名四人交流)2.师：是的，春华秋实、夏雷冬雪，每一个季节都是大自然奏出的华彩乐章！3.师：在音乐中你能感知到它是一群怎样的季节娃娃？（高兴的；蹦蹦跳跳的）为什么会有这样的感受呢？（表扬：你有一双会听音乐的耳朵呢！）4.师：而造成这种跳动感的关键是什么？听老师哼唱一次，就能发现原因了。
（Da哼唱无附点乐句）生听辨，交流。
（音的长短、断音和连音演唱的方法不同）（表扬：你的耳朵真是灵敏！）5.引导比较，发现附点节奏师：（出示第一乐句曲谱。
）看！乐句旋律中出现了许多这样的节奏！我们称之为“附点节奏”6.感知附点八分节奏师：顾名思义，意思就是在原音符后附加了一个点，使音符的时值增加了本身的一半，因为小点点附在八分音符后面，我们就叫它附点八分节奏（先后板书八分,附点,节奏）来认识一下！（生看着板书念）；7.节奏练习：看曲谱读节奏。
音哼唱第一乐句：你能轻快、活泼地唱一唱吗？提醒第三拍上的附点八分节奏不要忽略。
三年级上册音乐教案 第一单元 捉迷藏｜人音版(五线谱) (北京)
教学内容
《捉迷藏》
课型
新授课
总课时数
2节
教学目标
知识与技能：能以较快的速度、清晰的吐字，活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情的正确演唱歌曲《捉迷藏》
过程与方法：练习歌曲的节奏、用课件的形式讲解歌曲难点3/4拍的强弱规律
情感态度价值观：演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩，用拟人化的音乐手法以及换了活泼的情绪，感受四季的美好。
3、学唱歌曲
A生跟琴用“la”模唱旋律
B老师弹旋律、学生填歌词
C全曲演唱，师点评
D小组比赛、演唱歌曲
三、各种创编，演绎歌曲
A：打击乐器演绎歌曲
B：编创新歌词表现四季
C：课堂大联欢
四、课堂小结，知识拓展
1：请你说说描写四季的词语和诗句。
2：保护大自然
教后反思
捉迷藏》是三年级上册中的一首歌曲，这是一首曲调规整，旋律活泼而又轻快地歌曲。歌曲把“春夏秋冬”四个季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戏，形象生动有趣。本课的教学目标旨在让学生掌握三拍子的强弱规律，并熟练演唱歌曲中的附点八分音符，有感情的演唱歌曲。通过活动培养学生对大自然充满热爱的感情。
开头的导入，我让学生随着歌曲的旋律玩打地鼠的游戏，小地鼠在强拍出现，让学生初步感受了三拍子的强弱规律。弱拍让学生尝试用竖笛为歌曲进行伴奏。每个环节设计都注重培养学生的实践能力与创新，让学生在不知不觉中熟悉了歌曲的旋律，掌握了三拍子的强弱规律，为学唱歌曲打下了基础。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在音乐课堂教学中，应把学生的音乐兴趣培养作为音乐教学的首要任务和目标，不能让学生产生逆反心里。歌曲教学时，一般情况下都是采用听唱法学唱，如果老师让学生一遍一遍的进行反复听，学生就会失去兴趣。而我在上一环节中，通过几种活动步步深入地让学生聆听了4遍音乐。所以，学生在学唱歌曲时显得比较轻松。
三年级上册音乐教案-1《捉迷藏》 ︳人音版 (五线谱)
人音版三年级上册第六课《捉迷藏》一、教材分析本节课是人民音乐出版社三年级上册第三单元第一课时《捉迷藏》。
这是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲，歌曲把春夏秋冬四季的季节变化比拟成四个可爱的小娃娃。
形象生动，很有童趣，表现了儿童对美好的大自然充满热爱的情感。
这首歌曲是3/4拍，F宫调式，为四个乐句构成的两段体结构。
第一乐段两个乐句。
第一、第二乐句在旋律上采用了模仿的手法，生动的表现了四季娃娃玩耍游戏的情景。
歌曲发展到第二乐段时节奏稍宽松，第一乐句分别运用六度、五度的的跳进与第二乐句的向下八度跳进形成旋律上的较大起伏。
二、学情分析三年级的学生是自信心形成的关键时期，他们可以在学习中慢慢发现自身的价值，慢慢树立对音乐学习的热情。
所以在这个时期，教师应该多多注意学生的自信心培养，在演唱，演奏，表演等方面树立自信心。
但是三年级的学生依然是比较好动，注意力也并不能够完全集中，所以教师在上课时应该充分抓住学生的特点，设计符合他们性格的课程。
本班的学生在上课的过程中经常表现出对表演的兴趣，在歌曲的演唱中经常可以跟着律动舞动身体，经常表现出想要表演的欲望。
在上课中我也经常挖掘他们的特点，根据特点设计专门的课程。
三、教学目标情感态度与价值观：引导学生体验四季变化，让学生更加热爱生活。
指导学生有感情的演唱歌曲。
过程与方法：为歌曲创编舞蹈，培养学生创作实践能力。
知识与技能：流畅地唱好歌曲《捉迷藏》，表现出三拍子的律动感及歌曲的情绪。
四、教学重难点教学重点：指导学生有感情的演唱歌曲并对歌曲进行简单的动作创编。
教学难点：歌曲中“爱捉迷藏来玩耍”“秋天钻入谷堆堆”的正确演唱。
歌曲中的高潮乐句6·6 6 6 1 6 ︱6 ––︱5·5 5 5 1 5 ︱5 ––︱的旋律，五、教具准备多媒体，课件六、课时安排一课时七、教学过程（一）发声练习1.2/4 1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱1 –‖元音演唱2.2/4 1 3 5 3 ︱ 1 0 ‖跳音（设计意图：在授新课之前做简单的发声练习，让学生坚持正确的发声，可以使学生养成良好的唱歌习惯）（二）复习上节课学习歌曲1.复习歌曲《妈妈宝贝》2.创编歌曲《妈妈宝贝》（设计意图：虽然这首歌曲并不是要求演唱歌曲，但是旋律优美，学生非常喜欢，加入简单的动作，可以让学生更好的感受音乐）3.边唱边表演。
人音版三年级音乐上册 捉迷藏(1)(教案)
《捉迷藏》教学设计
【教材分析】
歌曲《捉迷藏》是一作曲家丁善德 1953 年所创作钢琴组曲《少儿组曲》中的一首。
乐曲《捉迷藏》经过对少儿所爱的游戏“捉迷藏”的描述，塑造了孩子们机智灵巧的音乐形象，乐曲分为三段，第一段的速度时快时慢，演奏的音区时高时低，恰似小朋友们捉迷藏不时隐时现，躲躲藏藏，追赶，逗趣的情形。
第二段的音乐，描绘孩子们在捉迷藏时探索，推
敲，分析，从迟疑到确立的情形。
第三段为再现段，乐曲由弱到强，在热情快乐的情绪中结束。
【教学目标】
1.在聆听中感受乐曲轻松、愉悦的氛围，能大胆表现音乐，增强音乐想象力，感受音乐与大自然的融合之美。
2.通过律动、图形谱，感知音乐形象，记忆音乐主题，启发音乐想象
3.能听辨主题旋律，感受旋律的起伏，初步了解曲式结构。
【教学重难点】
教学重点：感受乐曲的旋律特点，记忆主题旋律，认识和了解钢琴。
教学难点：听辨主题旋律出现次数，了解乐曲结构。
【教学准备】
多媒体课件、相关音频及视频
【教学过程】
附：
三年级音乐上册《捉迷藏》课后评价标准。
三年级上册音乐教案-6《捉迷藏》 ︳人音版 (五线谱)
《捉迷藏》教学设计课型综合性唱歌课教材分析《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。
歌曲为四三拍，为四个乐句构成的二段体结构。
歌曲把春夏秋冬四个季节比喻为四个顽皮的娃娃在玩捉迷藏。
形象生动，很有童趣，表现了儿童对美好生活的大自然充满着热爱的情感。
学情分析三年级的学生特点活泼好动，善于模仿,捉迷藏更是孩子喜欢的游戏，利用捉迷藏的游戏融入到课程中去，可以让学生在玩中体验，玩中创造，更好的达到课堂效果。
同时，运用多种活动使学生们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣。
三年级学生已经系统掌握了一些最基本的音乐基础知识，但还需要进一步系统的学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。
教学目标：一、能能够有感情的演唱的演唱歌曲《捉迷藏》。
二、正确歌唱带有附点八分音符的乐句，体会感受并表现三拍子的特点。
三、能够主动参与歌曲的实践音乐活动中，表现对大自然、对生活的热爱。
教学重点: 能够用欢快活泼的情绪，清晰的吐字演唱歌曲《捉迷藏》。
学习难点：附点音符节奏的正确掌握，唱出三拍子的强弱。
教学过程：（一）、情景引入，导入新课1、采用图片展示法的方式导入新课：同学们，今天老师给大家带来一份礼物，猜猜是什么呢？放映课件（春、夏、秋、冬四季图）引导学生描绘四季不同的景象，四幅图片分别代表哪个季节，你最喜欢哪个季节。
春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着，（出示四个娃娃图片）它们四个你追我赶，你躲我藏，他们在做什么游戏？（播放歌曲）（二）新歌学习1、听了这首歌曲，觉得歌曲的情绪是怎样的？（分析情绪）请同学们带着欢快的心情再次聆听歌曲，这首歌曲的情绪这么欢快，你们觉得是什么原因？（分析速度）2、教师范唱。
（分析力度）引出三拍子强弱规律。
3、歌词朗诵。
根据节奏读歌词，注意附点八分音符。
让学生用肢体动作配合歌词有节奏的进行歌词朗诵，强调三拍子“强弱弱”的律动感。
4、旋律模唱法，要求学生用“lu”音模唱旋律。
三年级上册音乐教案-6《捉迷藏》人音版(五线谱)
4.歌曲创作：老师会在下次课上对学生的创作进行评价和反馈。对于存在的问题，老师会给出具体的改进建议，如旋律的流畅性、和声的协调性等。同时，老师也会对学生的创新思维和创作能力给予肯定和鼓励。
4.创新思维：在学习过程中，学生们发挥了想象力和创造力，对歌曲进行适当的改编和创新。他们学会了用新的方式来表现歌曲，展示了音乐创新思维的能力。
5.文化理解：通过学习《捉迷藏》，学生们了解了我国音乐文化的一部分，增强了对民族音乐的认同感和自豪感。他们能够认识到音乐是一种文化传承，对于不同文化背景的音乐作品，能够持开放态度进行学习和欣赏。
对于音乐课，学生们普遍感兴趣，尤其是那些对音乐有特殊爱好的学生。他们在音乐方面的能力各不相同，有的学生唱歌音准较好，有的学生节奏感较强。在学习风格上，有的学生喜欢通过听觉来学习，有的学生则更倾向于通过动手实践来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习《捉迷藏》这首歌曲时，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：
②音乐要素
-音高：用简单的图形表示歌曲的音高变化，如三角形代表低音，圆形代表高音
-节奏：用不同的符号表示歌曲的节奏，如实心圆代表强拍，空心圆代表弱拍
-旋律：用线条表示歌曲的旋律走向，向上弯曲代表上升音，向下弯曲代表下降音
③情感表现
-快乐：用太阳、笑脸等符号表示歌曲中的快乐情感
-神秘：用谜语、疑问符号等表示歌曲中的神秘情感
作业布置与反馈
作业布置：
1.歌曲练习：要求学生回家后，独自演唱《捉迷藏》歌曲，并将演唱视频上传至学习平台，以便老师进行批改和指导。
三年级上册音乐教案-6 《捉迷藏》 ︳人音版 (五线谱) (1)
《捉迷藏》教案教学目标：1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童真幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢快活泼的情绪。
2、熟悉三拍子节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。
3、通过对歌曲的学习加深对四季各自特征的了解。
教学重点：1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。
2、多种形式的表现歌曲。
教学难点：附点节奏的感知、掌握及准确表现教学过程：1、组织教学师生问好课堂常规训练发声训练提出演唱要求模唱训练2、歌曲学习（1）创设情境，导入新课：教师播放春夏秋冬四季的课件，引领学生四种参与方式。
（通过四种不同的音乐表现形式感受、激发学生的学习兴趣）（2）聆听感悟：（体现音乐学科特点从听入手感受歌曲）初听：感受作品情绪。
次听：感受作品节拍。
附听：随音乐拍节拍，感受歌曲内容。
再听：听老师演唱，找一找四个娃娃藏到哪里去了？（3）歌词学习：（3）歌词学习问答式熟悉歌词。
（4）体验感悟突破难点：教师提出三拍长音处。
教师提出附点节奏。
引领学生感受：布谷鸟和知了的叫声（均分节奏和附点节奏），体会带附点与不带附点的区别。
学生分辨两者的区别，加深附点的印象。
听琴演奏：请学生说说感受，哪一种更能表现出歌曲的情绪。
随琴加入歌词（不同的力度），发挥学生的主体参与度。
请学生提出跟不上的地方请学生跟随琴声完整演唱。
3、再创作：升华表现再创作（1）教师提问：歌曲从哪句开始做游戏的？应该怎样突出？力度应有怎样的变化？（2）加入自制伴奏乐器为歌曲伴奏。
（3）多形式的演唱作品，例如分组演唱、分角色演唱。
4、预设环节：我想对你说……（说出自己最喜欢的季节并向它说出最想说的话）。