长辈对我的关心爱护
《长辈对我的关心爱护—讲评课》评课稿
《长辈对我的关心爱护——习作讲评》评课稿宁安市渤海镇杏山小学马文宇《长辈对我的关心爱护》是小学语文教科版五年级上册第一单元“能说会写”中的内容。
本次习作是写“长辈对我的关心爱护”的事，教材提示语共3个自然。
第1自然段激发学生对亲情的感受，提出习作要写的事，第2自然段是对习作的具体要求，第3自然是对文题的要求。
插图是母亲给正确在学习的儿子送一杯水，可以启发学生的习作思路。
本课的教学目标是引导学生把长辈关心、爱护自己的一件事具体生动地记叙下来，表达自己的真情实感。
重点是要写真事、说实话、表真情，表现出人物鲜明的特点。
我也曾教过这些课，至今也还记得，很多学生不知道写什么，他们似乎不记得父母对自己有什么关心爱护，或者是记得，但不记得细节，说到要写出真情实感，就更加难了。
听了贾老师这节课，我深有感触，也学到了许多东西，下面就本节课，说说本人的看法。
1．这篇习作要写真情实感，贾老师在上课依始，就用一首小诗配合音乐，引发了学生对母亲那真挚的情感。
当学生得知这是自己同学写的时，那种羡慕、钦佩的感情油然而生，学生的感情被调动起来了，积极性也调动起来。
他们会想，一会儿我的名字是不是也会出现在大屏幕上。
这种导入别出心裁，极具煽情，却又不会让人觉得很做作。
2．作文题目是作文的“眼睛”，而往往这个“眼睛”，却是最不好“画”的。
而本节课中，贾老师向我们展现的文题却绝对是“画龙点睛”之笔。
这些文题不仅符合文章内容，而且别具匠心。
教师根据这些题目，让学生明白了文题的重要性，也为学生拟题提供了方法和思路。
3．讲评课，重点在评，往常在评价时，我总觉得学生的语言太过笼统，到底哪里表现出了真情实感，哪些描写具体、生动，说得不清。
在这节讲评课中，贾老师重点讲了如何来评价习作，避免了千篇一律的评价语言，也让学生明白了文章好在哪里，不足在哪里，知道该怎么才能让文章更有真情实感。
总说细节描写，到底什么是细节描写，该如何能将语言、神态、动作写得更加具体。
《长辈对我的关心爱护》教学纪实
《长辈对我的关心爱护》教学纪实蔡生【期刊名称】《黑龙江教育（小学教学案例与研究）》【年(卷),期】2016(000)003【总页数】4页(P20-23)【作者】蔡生【作者单位】哈尔滨市新阳路小学【正文语种】中文教学内容：教科版四年级上册第六单元。
教材分析：《长辈对我的关心爱护》第一个自然段告诉学生要写一件长辈关心爱护“我”的事，来表达对长辈的感恩之情；第二自然段是对习作的具体要求，就是要按着起因、经过、结果和感受的顺序来写，要分段写，每一段要只写一个内容；第三自然段是文题的要求，自拟题目。
这次习作就是让学生在本单元体会亲情的基础上，通过写长辈关心爱护自己的事，进而体会亲情。
教学目标：1.读写联动，引导学生通过朗读诗歌调动生活积累，把长辈关心、爱护自己的一件事具体生动地记叙下来，表达自己的真情实感。
2.引导学生养成留心身边细小而平常之事、丰富习作素材的习惯，珍惜生活中的每一份真情。
3.通过想象画面及回忆课文，渗透细节描写的方法。
教学重、难点：1.帮助学生掌握抓住细微之处，表现人物鲜明特点的习作方法。
2.习作要写真事、说真话、表真情。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：师：同学们，我们开始课前诵读。
生（齐诵）：知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。
人而无仪，不死何为。
言之有罪，闻者无罪。
生：（齐诵）：知之为知之，不知为不知，是知也。
师：这句是什么意思？生：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。
生（齐诵）：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
师：这句是什么意思？生：了解怎么学习的人，不如喜欢学习的人；喜欢学习的人，不如把学习当做快乐的人。
师：这些佳句名言是季羡林老先生告诉我们人生应该记住的148句名言中的一部分，我们已经积累了30句。
记住它，诵读它，既能陶冶我们情操、教会我们做人，还能在说话写文章中应用。
师：我们上课。
（学生起立向客人老师敬礼问好。
）师：同学们，我们刚刚学过的第六单元是以“亲情”为主题的，我们来回忆下，通过《爷爷的压岁钱》你读懂了什么？生：我读懂了压岁钱来之不易，这压岁钱中有爷爷对我的爱和希望。
描写长辈关爱晚辈的词语
描写长辈关爱晚辈的词语形容长辈对晚辈的关心的四字词语有：1、关怀备至：guān huái bèi zhì，关心得无微不至。
造句：总理对人总是关怀备至，体贴入微。
2、关怀爱护：guān huái ài hù，关心他人，爱惜保护他人。
造句：老师的关怀爱护使她很受感动。
3、关爱有加：guān ài yǒu jiā，对人特别的爱护和关心。
造句：父母对待子女，就如同老牛舐犊，对我们关爱有加。
2、问长问短：wèn cháng wèn duǎn，问：询问。
仔细地问，表示关心。
造句：此时天色已晚，大奎回到家中已近戌时，母亲不由得问长问短。
4、问寒问暖：wèn hán wèn nuǎn，形容关怀体贴备至。
造句：小明好长一段时间才回家，奶奶亲热地拉着他的手问寒问暖。
5、嘘寒问暖：xū hán wèn nuǎn，形容对人的生活十分关切，问冷问热。
造句：周斌见叶晨星回来了之后，立刻上前来嘘寒问暖。
6、牵肠挂肚：qiān cháng guà dù，牵：拉。
形容十分惦念，放心不下。
造句：他这一去，竟杳如黄鹤，没有任何音讯，让家人牵肠挂肚。
7、老牛舐犊：lǎoniúshìdú，舐：舔；犊：小牛。
老牛舔小牛。
比喻父母疼爱子女。
造句：父母对我们的爱，就像老牛舐犊一样自然绵厚。
8、语重心长：yǔ zhòng xīn cháng，形容言辞恳切。
多用于上对下，长对幼的教诲和嘱咐。
造句：离开之后，他转眼就忘了母亲的语重心长。
9、无微不至：wú wēi bù zhì，没有一处细微的地方不照顾到。
形容关怀、照顾得非常细心周到。
造句：没有一处细微的地方不照顾到。
形容关怀、照顾得非常细心周到。
长辈对我的关心爱护的作文300字
长辈对我的关心爱护的作文300字
奶奶总是那么细心，冬天一到，她就忙着给我准备棉袄，生怕我冻着。
她总说，“多穿点，别感冒了。
”那温暖的关怀，真的让我心里暖暖的。
爷爷总是念叨着，“学习很重要，但身体也得注意。
”他经常带我到书房里，翻开一本书，开始给我讲里面的故事。
他说书里有智慧，要多读书才能变聪明。
老爸呀，每次我遇到难题，他总是第一时间冲上来。
他说，“没什么大不了的，勇敢去面对就好。
”他那个坚韧的样子，真的给了我好多力量。
老妈就不一样了，她总是担心我这担心我那。
我生病了，她整夜都守在我床边，不停地摸我额头，问我难不难受。
她那份母爱，真的让我感到好幸福。
爷爷的关爱作文
爷爷的关爱作文
爷爷的关爱。
我有一个慈祥的爷爷，他是我心目中最伟大的人。
爷爷不仅外表慈祥，更重要的是他对我的关爱无微不至，让我感受到了家庭的温暖和幸福。
每当我遇到困难的时候，爷爷总是第一个站出来帮助我。
无论是学习上的困难，还是生活中的问题，爷爷总是耐心地教导我，给我指引和支持。
他总是鼓励我要坚强、勇敢，不要轻易放弃。
他告诉我，人生就是一场不断克服困难的旅程，只有不断努力，才能走得更远。
爷爷对我的关爱不仅仅停留在言传身教上，更体现在日常生活中。
每当我生病的时候，爷爷总是第一个跑到我的床前，给我端来热腾腾的汤水，亲自照顾我。
他总是关心我的饮食起居，时刻留意我的身体健康。
他的关爱让我感受到了家庭的温暖，让我觉得无论遇到什么困难，家人永远是我坚强的后盾。
爷爷还经常给我讲述他年轻时的故事，让我懂得了许多人生道
理。
他告诉我，人生不仅有甜美的果实，更有酸甜苦辣的滋味。
他希望我能够在他的故事中，汲取到人生的智慧，走出自己的人生道路。
爷爷的关爱是我成长路上最坚实的依靠。
他的言传身教，让我懂得了如何做一个善良、坚强、有爱心的人。
他的关爱，让我懂得了家庭的温暖和幸福。
我深深地感谢爷爷，感谢他给予我的一切关爱和教诲。
在我心中，爷爷永远是最伟大的人，他的关爱将永远激励着我前行。
愿我能够将爷爷的关爱传递下去，让更多的人感受到家庭的温暖和幸福。
爷爷，我爱您！。
2019年长辈对我的关心爱护的作文400字范文
而在这个时候，要我吃饭、要睡觉的又是谁呢？是我的父母，是 我那苦口婆心的父母。
当我看到餐桌上那一盘盘专门为我做的饭菜时，却从来没有想过 这又是谁做的呢？是我的父母，是我那深深爱着我的父母。
小时候的我体弱多病，经常在夜里发高烧，是我的父母常常在夜 里送我到医院看病打针。
小时候的我只知道爸爸的肩膀很宽阔，趴上去特别舒服；只知道 妈妈的手很温柔，拉起我的小手特别柔软；只知道每次生病爸爸总会 给我买很多好吃的东西，妈妈总会给我讲很多有趣的故事，却从来没 有想过他们的心情是多么的焦急不安，整夜不合眼地守护着我是多么 的操劳.总算我长大了，懂得更多的道理了，我才能理解父母对我的 爱是最无私的，最真诚的。
我的确很失望，觉得爸爸妈妈不理解我。 我也有自己的苦衷呀！第二天，我抽了个时间就对妈妈说，我也 并不是故意不吃。 一听到饭我头就“嗡”地一下，也不是我自己要让头“嗡”。 我本来就是如此，我的确很无奈。 我自己也明白不吃饭不行的道理，可我就是不想多吃。 听完我的解释，妈妈点了点头。 下午，妈妈说要带我去医院，还是中医院。 说要为我检查一下，是不是身体上有什么问题，如此不爱吃饭。 顺便抓点药，还说中药副作用小。 到了中医院，医生说我一是胃不开，二是消化吸收不好。
饭对我来说真是一种负担，吃饭令我头疼，我都不明白电影中红 军过草地时那样饿是怎样装出来的。
看着看着，灯照得我眼睛开始难受了，于是便翻了个身。
我不禁又开始想，人为什么要吃饭呀？如果不吃饭那该多好。
到那时，我就不用整天愁吃饭了，吃饭也不用经常占用我紧张得 时间了。
那天夜里，我正看着夜空中渺茫的星星发呆，忽然听到爸爸妈妈 在隔房议论，说我如今越来越不听话了，就连吃饭这种事都要让他们 如此操心。
医生为我抓了药，妈妈便带我匆匆回家了。 她说早点回家把药熬好，赶紧喝上，好得越早她越高兴。 今天这一行，我感动不已，妈妈也不是那么坏，她还是能理解我 的。 吃了一个月的中药，只有我清楚其实并没有起到什么作用。 但妈妈为了我如此操劳，我若表现出不爱吃饭的样子，她会伤心 的。 于是我每天都在撑，心里有苦也有甜。 都怨我没装好，妈妈还是发现了。 可想而知，我每天这样撑，最终的结果是厌食加度。 于是那天下午，她又带我去了人民医院。 检查的结果和上次一模一样。
描写长辈对晚辈的爱护之情
描写长辈对晚辈的爱护之情
1.“长辈的爱，如同春日的阳光，温暖而恒久。
2.“在我们的成长路上，他们默默守护，给予无尽关爱。
3.“岁月流转，他们的皱纹见证了我们的成长，也见证了他们对我们的深深眷恋。
4.“长辈的爱是一座坚固的港湾，让我们在风雨中找到归宿。
5.“他们的叮嘱和教诲，是我们前行道路上最坚实的支撑。
6.“长辈的爱如山般厚重，让我们在人生的旅途中永远不会感到孤独。
7.“他们的关心和照顾，让我们感受到家的温暖和幸福。
8.“长辈的爱是一种无私奉献的精神，值得我们永远铭记和传承。
9.“他们的慈祥笑容，是我们心中最美的风景。
10.“无论我们走到哪里，长辈的爱永远是我们最珍贵的财富。
长辈对我的关心爱护
在妈妈的关爱下，我相信,我会幸福地成长着。有了妈妈的帮助，我一定会成为一 位优秀的男孩。那时，我再把关心和优异的成绩回报给妈妈，在给妈妈的关心中，我 一定是最快乐的。
关爱我的王老师
想起王老师，我的心中就暖暖的，充满了感激之情。 星期三中午放学后，因妈妈不在家，我不知道该去哪里，正在 焦急的时候，王老师走了过来，她看着我亲切地说：“跟老师回家吧！ ”看我还在那里犹豫不决，王老师伸出手拉着我的小手往她家走去， 我感到她的手是那么的温暖。 到了王老师家，王老师端上热腾腾、香喷喷的饭菜让我吃，我 看着王老师那温和的目光，一点都不拘束了，美美地吃了一顿。吃饱 了，王老师好像知道我想睡觉一样，对我说：“你去睡一会。”我躺 在床上不一会就睡着了。睡得可香可香了。王老师轻轻地叫了一声我 就醒了。我很奇怪在家里妈妈要喊五六遍才醒来，怎么王老师叫一声 我就起来了？ 王老师带着我去学校，在路上我看着王老师那和蔼的目光，心 想：她在上课时的目光很严厉，现在怎么变得那么温柔啊！ 我感谢王老师对我的关爱。她的爱是我学习的动力，我一定要 取得好的成绩来回报老师的爱。
他，浓浓的眉毛，炯炯有神的眼睛，呈扇型散射着的鱼尾纹， 坑坑洼洼的脸。他长得并不英俊，但很关心我。
有一次，早上四点多钟，我因阑尾炎复发，痛得在床上打滚。 妈妈打电话把在外面守夜的爸爸叫了回来。爸爸回来一看见我的样 子，马上叫了辆出租车，我们一起去肇源医院。医生给我做了检查 马上安排我住院治疗。爸爸一直守在我身边。下午动手术。手术进 行地很成功。麻醉剂的药效消失后，我醒来，觉得伤口很痛，很难 受。见妈妈在床边陪着我，我问：“爸爸呢？”妈妈说：“回去做 饭了。”我霸道地说：“叫爸爸来。”不一会儿，爸爸来了，给妈 妈带饭来了。我手术后不能吃东西，爸爸给我讲故事，陪我玩手机 游戏，分散我的注意，我觉得伤口也没那么痛了。
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长辈对我的关心爱护
《长辈对我的关心爱护》是五年级上册第一单元的一篇习作，在上这次作文课前，我们正好学了四篇有关父母爱自己子女、赞颂亲情的课文。
在写这篇作文之前，我让学生利用课余开展一次活动：回忆、了解长辈关心爱护自己的事情。
许多学生回去后，通过问长辈、问邻居等方式，了解到了父母、奶奶、爷爷等是怎样关心疼爱自己的。
并且还通过观察长辈平时是怎样为自己操劳的，自己有什么感受。
学生积累了许多感性材料，为习作提供了许多值得写的素材。
上课伊始，我从分析课题开始，使学生明白长辈除了自己的父母、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨这些有血缘关系外，邻居的叔叔、阿姨，还有那些曾经帮助过你的叔叔、阿姨等跟你关系密切的人都可以称作你的长辈。
之后，我引导学生明白长辈哪些做法可以视为关心爱护你。
这样，学生的写作范围就扩大了，激起学生强烈的表达欲望。
他们蠢蠢欲动，想把长辈对自己爱的故事一吐为快。
但此时我采用欲扬先抑的方法，再次让学生在小组内交流一下长辈对自己疼爱的事例，其意图是让学生在组内互相启发，让学生获得多的习作材料。
然后各组推选代表在班上汇报，汇报这一小组的集体成果，让全班学生获得更多的素材。
有了充足的写作素材，接下来面临的是如何来选择典型的事例如何来记述的问题。
我采用四人学习小组讨论交流的形式，来探讨如何来写的问题。
学生在交流，同时如何来写的方法也逐渐明晰。
学生在讨论交流的基础上，推选代表在班上汇报小组的成果。
学生代表说出了许多表现长辈关爱自己方法：有的说抓住长辈关爱自己的语言；有的说要抓住长辈疼爱自己的动作来表现；有的说要抓住长辈的心理活动来表现；有的说要抓住长辈的神态来表现；还有的说要抓住一些细微的但又典型的事例来写。
学生你一言，我一语，在不经意的交流中获得了如何来写好本次习作的表达方法。
然后，出示一篇范文，供学生参考。
一篇文章如果有一个好的题目，那么这篇文章就成功了一半。
素材有了，那么如何给自己的文章起个好的题目呢？如果让学生不掌握方法，漫无目的的给文章起名，学生必定起不好，所以我给学生出示了几种命题方法，让学生按照这几种方法给文章起名。
效果很好，有几个题目起得真不错比如王才志的《父爱如山》、李新的《一杯白开水》等。
纵观这次习作的教学，我认为成功的地方有如下几点：
一、合理地采用了小组合作交流的教学形式，让学生在讨论交流中获得了许多感性的和理性的材料。
为这次习作教学的成功奠定了基础。
二、交给了学生命题方法。
三、教学中教师亲自拟写下水文，能够体会到学生习作时的艰辛。
同时让学生感受到老师也和自己一样，都享受着那伟大而无私的爱。
从而拉近了与教师的心理距离，从而间接地体现了师生间的民主平等。
同时让学生领悟习作其实并不是太难，只要平时善于积累素材，写作时就可以轻松应对。
值得反思的地方：
首先，学生的选材范围还是比较窄。
学生大多数写的是妈妈。
其次，个别学生事例写的太平淡，不感人。
在自信心是小学生很重要的心理品质，也是获得成功的重要保障，而兴趣是最好的老师。
学生在写作的过程中失败过，他们的确有一种望“文”生畏的心态。
我在打开学生心里的这个“结”时做得不够，如果从让学生增强自信心、激发兴趣入手效果可能会更好。
只要能使学生攻破这一关，调动起
他们的积极性，作文教学就能顺利进行了。
如果长此以往，学生作文兴趣将越来越浓厚，作文自信心将不断增强，作文水平将有质的飞跃。