运用多种教学方法 激发学生的兴趣和运用语言的能力
如何使多种教学法贯穿在综合英语教学中
三、 多种 教 学 法 贯 穿 于 综合 英 语 教 学 的 各 个环 节 综合英语教学环节 包括课前预 习 （ Ｐ ｒ ｅ — ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｓ ｅ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 、 课 文导 人 （ Ｐ ｒ ｅ — ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ） 、 课文 解读 （ Ｗｈ ｉ ｌ ｅ — ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ） 和 课 文 讨 论 （ Ａ ｆ ｔ ｅ ｒ — ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ） 四个环节。根据各个教学环节的特点 ， 恰 当地 采 取 不 同 的教 学 法 ． 以培 养 学 生 的各 种 语 言 能 力 。本 文 以《 现
教师如何激发学生学习兴趣——从教学方法与案例分析角度出发
教师如何激发学生学习兴趣——从教学方法与案例分析角度出发。
一、教学方法1.创设情境，激发学习兴趣学生在学习中往往需要情境的支持，只有融入情境，才能令学习更不枯燥。
清华大学教授陈志伟曾在讲座中提到，在高中化学实验课上，一次引爆氢气将实验器材炸坏了，并产生了一股恶臭，但是老师并没有生气责怪学生，而是利用这个机会引出了更多令人惊奇的化学现象，并让学生自己去探究、发现，从而使得学生们的兴奋情绪得以激发起来。
2.使用直观生动的教具生动的教具可以帮助学生把想象转化为视觉感受，从而更好地理解知识点。
例如，日本的佼成学习就是一个非常好的例子，它能够在课堂上引导学生发现问题，改变历史的偏见，更加深入地掌握知识。
而在中国，陕西的一所学校里，教师们为学生准备了各种生动有趣的教具，让学生如沐春风。
比如，教师用水摆弄出神奇的气象变幻，让学生对气象知识有了更加直观的认识。
3.引发思考，提高学生自主探究的兴趣教师只是学生学习路上的指导者，而学生必须通过自己的思考来理解和掌握知识。
因此，教师应该采用互动式教学方式，引导学生参与讨论，深入思考问题，让学生的自主探究兴趣得到提高。
二、案例分析1.教师利用互动课堂激发学生学习兴趣在芬兰，一位教师利用互动课堂的方式激发了学生学习语言的兴趣。
她采用了五大步骤——课前预习、现场讲授、互动练习、个人讨论、做题之间的比较——来激发学生的学习兴趣。
2.教师利用游戏来激发学生学习数学的兴趣在深圳，一位教师利用游戏来激发学生学习数学的兴趣。
他设计了一个简单的互动游戏，在游戏中让学生发现隐藏在数字之间的关联性，从而提高学生的数学思维能力。
3.教师引导学生参与实践项目，激发学生学习兴趣在加拿大，一位教师带领学生进行了一个实际的项目，让学生在实践中掌握动手能力、合作精神等综合能力。
这样学生的学习兴趣就会被有效地激发起来，从而更加融入学习。
以上三个案例提供了不同的视角来激发学生学习兴趣的方法。
通过这些例子，我们可以知道，好的教师不单单要掌握理论知识，更重要的是如何调动学生的积极性。
小班语言教学如何提高孩子的语言运用能力
小班语言教学如何提高孩子的语言运用能力语言是人类交流的重要工具，对于小班幼儿来说，有效的语言教学能够提高他们的语言运用能力，为他们的学习和发展打下坚实的基础。
本文将从提供丰富语言输入、创设语言环境以及积极引导语言输出等方面来探讨如何提高小班幼儿的语言运用能力。
1. 提供丰富的语言输入在小班语言教学中，教师应该提供丰富多样的语言输入，包括口语、图画、故事、歌曲等形式。
教师可以通过讲故事、唱歌等方式，帮助幼儿接触到更多的词汇和句型，激发他们学习语言的兴趣。
此外，教师还可以创设情境，让幼儿在真实的情境中使用语言，提高语言运用的能力。
2. 创设语言环境语言环境对于小班幼儿的语言发展至关重要。
教师可以在教室中设置各种语言区域，比如单词墙、语言角，让幼儿主动接触和使用语言。
同时，教师可以制定语言活动计划，有针对性地引导幼儿使用语言进行交流。
此外，教师还可以鼓励幼儿与同伴进行对话，培养他们的合作意识和语言表达能力。
3. 引导积极的语言输出在小班语言教学中，教师应该注重引导幼儿的积极语言输出。
教师可以提出问题，鼓励幼儿回答并表达自己的观点。
同时，教师还可以进行小组活动，让幼儿在合作中使用语言，培养他们的表达能力和沟通技巧。
教师还可以设立语言激励机制，给予幼儿鼓励和奖励，激发他们积极参与语言输出。
4. 给予个性化辅导在小班语言教学中，每个孩子的语言能力和需求是不同的，教师应该给予个性化的辅导和指导。
教师可以通过观察和评估，了解每个孩子的语言水平和发展需求，并制定相应的教学计划和教学策略。
同时，教师还可以与孩子的家长进行沟通，共同关注孩子的语言发展情况，促进家校合作，共同提高孩子的语言运用能力。
5. 创造语言应用机会语言的运用需要有实际的应用场景，教师应该创造各种语言应用机会。
比如，在实际活动中引导幼儿使用语言，比如借助绘本阅读活动，让幼儿通过描述图片和讲故事来运用语言。
此外，教师还可以组织角色扮演活动，让幼儿扮演不同角色，进行对话表演，提高语言运用的能力。
高中英语新课标新教材与课堂教学方法
高中英语新课标新教材与课堂教学方法随着教育改革的不断推进，高中英语教材也在不断更新和调整，在新课标和新教材的指导下，教师们需要采用不同的教学方法来提高学生的学习效果。
本文将探讨高中英语新课标新教材与课堂教学方法的关系，并介绍一些适用的教学策略。
一、新课标和新教材的特点新课标和新教材的主要特点是贴近学生生活、注重语言运用和培养学生综合语言能力。
新课标要求学生具备良好的语言素养，培养学生的听、说、读、写能力，强调培养学生的综合语言运用能力。
新教材以提高学生运用语言的能力为核心，注重培养学生自主学习和有效学习的能力。
教材中的课文选材贴近学生生活，内容贴近现实，能够引发学生的兴趣和思考。
二、高中英语课堂教学方法针对新课标新教材的特点，教师需要灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
1. 情境教学法情境教学法是一种以情境为基础，帮助学生理解和运用语言的教学方法。
通过创设真实或虚构的情境，让学生在语言运用的情景中进行学习。
例如，教师可以组织学生进行角色扮演、情景模拟等活动，让学生在真实的情境中感受和运用语言。
2. 交际教学法交际教学法注重培养学生的交际能力和语言运用能力。
通过教师和学生之间的真实交流，培养学生的听说能力。
例如，教师可以组织学生进行情景对话、小组讨论等活动，让学生在交际中提高语言运用能力。
3. 合作学习法合作学习法是一种通过小组合作，促进学生合作、相互学习和共同进步的教学方法。
教师可以组织学生进行小组合作活动，让学生在合作中相互学习、互相帮助，提高学生的学习效果。
4. 多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多种媒体手段，提高学生学习效果的教学方法。
教师可以使用投影仪、音频设备等多媒体工具，让学生在多媒体的辅助下更好地理解和掌握知识。
三、结语高中英语新课标新教材的推出，为教师的教学工作提出了新的要求和挑战。
教师需要根据新教材的特点，灵活运用不同的教学方法，提高学生的学习效果。
情境教学法、交际教学法、合作学习法和多媒体教学法等都是适用于高中英语教学的方法，教师可以根据具体的教学目标和学生需求选择合适的方法。
语言教学的有效方法分享
语言教学的有效方法分享语言教学是一个复杂而又庞大的领域，如何有效地教授语言成为了教师们不断探索和挑战的问题。
本文旨在分享一些有效的语言教学方法，帮助教师们提高教学效果，激发学生的学习兴趣和动力。
一、任务型教学法任务型教学法是一种以学习任务为中心的教学方法，注重学生的主动参与和实际运用语言的能力。
教师可以通过设计各种实际情境下的任务，如模拟讨论，角色扮演，情景模拟等，让学生在真实的语言环境中进行学习和交流。
这种方法能够激发学生的学习积极性，培养他们的语言运用能力。
二、交际法交际法是一种强调学生交际能力的教学方法。
在交际法中，教师注重培养学生的听、说、读、写四种语言技能，并注重培养学生的交际能力。
为了使学生能够更好地运用语言进行交际，教师可以设计一些情境，如角色扮演，讨论小组等，让学生在生动的情景中运用语言。
通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握语言知识，提高语言的实际运用能力。
三、情境教学法情境教学法是一种强调语言在真实情景中运用的教学方法。
在这种方法中，教师会创造各种真实的语言环境，如模拟商店购物、旅游、餐厅点餐等场景，让学生在真实的场景中学习和运用语言。
这种方法可以帮助学生更好地理解和掌握语言，并提高语言的运用能力。
四、多媒体教学法多媒体教学法是一种以多媒体技术为手段来进行语言教学的方法。
通过使用多媒体教具，如幻灯片、录音、视频等，教师可以更加生动地呈现语言知识，吸引学生的注意力，提高学习效果。
此外，多媒体教学法还可以提供大量的真实语言材料，帮助学生更好地了解和掌握语言。
五、个性化教学法个性化教学法是一种以学生个体差异为出发点的教学方法，注重适应学生的学习需求和兴趣。
在个性化教学中，教师会根据学生的不同程度和需求，灵活地调整教学内容和方式。
教师可以通过小组合作学习、分层教学等方式来满足学生的个性化需求，提高教学效果。
综上所述，语言教学的有效方法包括任务型教学法、交际法、情境教学法、多媒体教学法和个性化教学法等。
创设情境提高学生的语言运用能力
创设情境提高学生的语言运用能力语言是人类沟通交流的重要工具，在学习语言的过程中，提高学生在实际情境中运用语言的能力显得尤为重要。
通过创设丰富多样的情境，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的语言运用能力。
本文将探讨如何创设情境，以提高学生的语言运用能力。
一、创设真实情境创设真实情境是提高学生语言运用能力的关键。
教师可以通过模拟真实场景，建立学生与现实生活的联系，使学生在情境中进行语言表达。
例如，教师可以组织学生进行角色扮演，在模拟商店购物的情境中让学生运用购物、交流等相关词汇和句型进行对话；或者在模拟旅行的情境下，让学生用英语描述景点、交通工具等，提高他们的语言表达能力。
二、创设虚拟情境除了真实情境外，创设虚拟情境也可以有效提高学生的语言运用能力。
教师可以利用多媒体技术，如图片、视频等展示虚拟情境，引导学生进行讨论和描述。
例如，教师可以播放一段关于旅行的视频，让学生描述视频中的场景、人物等，培养他们的观察力和语言表达能力。
三、创设互动情境互动是语言学习过程中的重要环节，通过与他人的交流对话，学生可以更好地运用语言。
教师可以组织学生进行小组合作，让学生在互动中进行语言表达。
例如，教师可以设计一些问题，要求学生在小组内展开讨论，并分享各自的观点。
这样，学生不仅可以锻炼口语表达能力，还可以提高倾听、理解和回应的能力。
四、创设创作情境创设创作情境对于提高学生的语言运用能力同样至关重要。
教师可以布置一些写作任务，鼓励学生进行创作。
例如，教师可以指导学生写一篇旅行日记，让学生运用所学的语言知识描述旅行的经历、感受等；或者让学生创作一则广告，运用语言鼓励别人购买某个产品或参加某个活动。
通过创作情境，学生可以在语言实践中加深对所学知识的理解和应用，提高他们的语言运用能力。
总之，创设情境是提高学生语言运用能力的有效途径。
在教学过程中，教师应该注重创设各种真实、虚拟、互动和创作情境，激发学生的学习兴趣，引导他们在实际情景中进行语言表达。
教学中如何提高学生的语言应用能力
教学中如何提高学生的语言应用能力在当今社会，语言应用能力已经成为衡量一个人综合素质的重要标准之一。
对于学生而言，具备良好的语言应用能力不仅有助于他们在学业上取得优异成绩，更对其未来的职业发展和人际交往有着深远影响。
那么，在教学中，我们应该如何有效地提高学生的语言应用能力呢？一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对语言学习产生浓厚的兴趣，他们才会主动去学习和运用语言。
教师可以通过多种方式激发学生的兴趣，例如选择生动有趣的教学材料，如故事、诗歌、电影等，让学生在欣赏的过程中感受语言的魅力；组织丰富多彩的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、演讲比赛等，让学生在参与中提高语言表达能力；还可以结合实际生活，引导学生用语言解决生活中的问题，让他们体会到语言的实用性。
二、注重基础知识的教学扎实的基础知识是提高语言应用能力的基石。
在教学中，教师要重视词汇、语法、修辞等基础知识的传授。
词汇是语言的建筑材料，学生只有积累了丰富的词汇，才能准确、流畅地表达自己的思想。
教师可以通过多种方法帮助学生记忆词汇，如联想法、分类法、语境法等。
语法是语言的规则，正确的语法能够使语言表达更加清晰、准确。
教师要系统地讲解语法知识，并通过练习让学生加以巩固。
修辞则可以使语言更加生动、形象，教师可以引导学生欣赏优秀的文学作品，学习其中的修辞手法，并在写作中加以运用。
三、加强阅读和写作训练阅读和写作是提高语言应用能力的重要途径。
通过阅读，学生可以接触到各种各样的语言表达方式，拓宽自己的视野，丰富语言积累。
教师要引导学生多读经典作品，培养他们的阅读习惯和阅读技巧，如快速阅读、精读、略读等。
同时，要鼓励学生在阅读中思考、质疑，提高理解能力和分析能力。
写作是语言输出的重要方式，能够有效地检验和提高学生的语言应用能力。
教师要注重写作训练，从简单的句子、段落开始，逐步过渡到完整的文章。
在写作过程中，教师要指导学生立意、选材、组织结构、运用语言等，帮助他们提高写作水平。
激发学生的学习兴趣的方法 优秀3篇
激发学生的学习兴趣的方法优秀3篇学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学习，那应该怎样去激发学生的兴趣呢？为了加深您对于如何激发学生的学习兴趣的写作认知，下面作者给大家整理了3篇激发学生的学习兴趣的方法，欢迎您的阅读与参考。
激发学生的学习兴趣的方法篇一一、创新型的师生关系，激发学生学习兴趣在社会活动中，人际关系是人在社会中生存的重要条件，师生之间也是如此，教师的态度对学生的学习在潜移默化的影响，如果师生关系**融洽，学生便喜欢任课教师，认为该教师对学生热情并有很高的教学水*，那么学生就会喜欢这门学科，乐意接受其所讲授的知识，否则，以学生为主体的教学就不能实现，学生人创造力不能得以充分发挥当学生学**有困难时，要及时给予解答；生活上有困难时，要适时给予帮助关心；在学生犯错误时，要给予耐心教育，尽可能地不训斥，这样给学生创造一个*等的环境，让他们感受到来自老师的温暖。
二、设置好情境教学，让学生在学习中体验乐趣一般的教学包含“教”又包括“学”，学生自主学习无论在课外还是在课内都需要教师的指导，这两种行为相互联系、相互渗透、相互作用，共同促进学生的全面发展，它们是一个**的整体，学生自主学习离不会学校教育的环境，因经教学环境直接影响着教学的较终效果，兴趣是一种诱因，一种动力，要使兴趣能够长久地保持下去，就须使学生养成自主学习的习惯，习惯是经过长期的练习面巩固下来的稳定持久的条件反射和自然需要，引导学生自主学习，就须给学习创设一种能较大限度地允许学生自主发挥的环境，诱导他们学习，这就是求教师在教学的过程中要善于建构问题情境，情境的创设关键在于情，以情激境，以较好的境、较浓的情导入新课、形成问题，问题可由教师在情境中提出，也可以由学生提出。
但是提出的问题要击中思维的燃点，这样能迅速唤醒全体学生的认知系统，从而搞他们的学习效率，学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起产生学习兴趣，认知系统开始运转，在教学过程中相信学生，以鼓励和肯定学生的成绩为主，培养信心使之愿学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
运用多种教学方法激发学生的兴趣和运用语言的能力
发表时间：2012-12-13T10:40:55.873Z 来源：《科教新时代》2012年12月供稿作者：王素英[导读] 英语是一种交际工具，使用交际工具的能力是不断的语言运用中培养起来和提高的。
湖南省龙山高级中学王素英
【中图分类号】G623.31 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）12-0041-01 英语是一种交际工具，使用交际工具的能力是不断的语言运用中培养起来和提高的。
因此，学生运用语言的能力的培养是英语教学的中心问题，也是英语教学工作者必须注意和认真思考的问题。
目前中学英语教学中，学生普遍只学习课本知识，机械地应对书面考试。
但是对语言的应用能力较差，与他人交流困难。
因此，提高学生的语言应用能力，灵活掌握书面知识，增强口语表达能力是语言教学的关键。
如何运用多种教学方法提高语言运用的能力，是笔者从事教学工作以来一直思考的问题，本文主要从四个方面来论述。
一、充分利用现代的教学工具，在课堂教学中设置情境，激发兴趣
笔者在教学工作中，刚从初中升上来的很多学生词汇有限，学习兴趣不浓厚，胆子小，缺乏沟通和交流的能力与勇气，这与他们以前学习不够扎实有关，更重要的是缺乏语言环境，他们接触英语的主要场所就是英语课堂。
如何在教学中设置情境，为学生提供听说英语的机会呢？
充分利用现代化的教学手段，激发他们的兴趣，让他们置身其中，以轻松心情接触相关内容。
例如：在上高一英语Home Alone 这篇文章时，笔者就先利用投影仪为学生放映相关的影片Growing Pains片段，里面风趣的对话，简单又直观的对白一下子就吸引了学生的兴趣，随着情节的推动，学生也慢慢地融入其中。
他们可以轻松的叫出影片中的主要角色。
可以利用幽默的对白而记住一些他们曾经学过却又说不出的单词，短语。
然后笔者利用故事情节来设置问题，使学生积极思考，寻找答案。
以此来提高学生的兴趣，激发学习的热情。
二、运用启发式的教学提高学生运用语言的能力
新课改要求英语教学提高学生的自学能力，提高学生发现问题，解决问题的能力。
因此，在新课程的要求下，如何启发学生主动阅读英语文章，主动去发现问题，解决问题，便成了一个亟需任课老师解决的问题。
笔者在指导学生做英语阅读的过程中，首先根据文章的内容来创设问题启发学生的思维能力，使学生能够根据问题而去寻找文章中的知识点，理解文章的大意，并利用段落中的中心句来启发学生归纳要点，从而使文章脉络清晰，理顺，再利用本单元的新词不断地。
反复地使用来锻炼他们的造句能力。
例如高一课文Dying to be Thin课文里不断出现slim，attractive 让学生用这两个词造句。
如："I want to have a slim and attractive figure "这样既能生掌握刚学的单词，又能锻炼了他们的造句能力，可以说是一举两得。
三、借助媒体提供给学生听英语的机会
录音机是笔者在工作中经常使用的媒体，教师可以让学生听与英语课堂相关配套的磁带，也可以自己录制一些内给学生听，并让学生讲解其听到的内容或说出其中的关键词，在学生听完内容后，要求他们进行讨论，给他们提供说英语的机会，这样学生可以练习听和说。
学校配套的电脑，投影仪等多媒体手段，直观的图片和视频更能吸引学生的兴趣和注意力，充分调动他们的视觉和听觉，使他们热爱英语学习，进行更多的交流活动。
通过这些现代的媒体技术，可以使教材中的英语内容声情并茂，更加生动有趣，促进学生理解和掌握所学的英语知识，能更灵活的应用。
四、开辟多种课堂来拓宽运用英语的空间
新课标强调培养学生的素质，教师开展多种课堂和活动来丰富学生的视野，扩大他们的眼界。
为了让学生有更多进行英语语言交流的机会，教师可以利用多种课堂和活动组织更多的英语活动，使学生参与其中，培炎学生对英语学习的兴趣，提高学生应用语言的能力。
增加对所学语言的国家的了解，教师可以利用课堂或课外的时间，有针对性的开办一些课外活动小组，会话小组，口语交流小组，组织学生开展多种多样的英语活动，鼓励学生唱英语歌，兴办英语演讲活动等。
使英语渗透到学生生活和学习的方方面面，通过这些活动来提高学生运用语言的能力。
【参考文献】
1、杨小燕，《浅谈英语教学中的交际能力》科技信息2008（35）
2、才项单玛，《浅谈如何运用对话提高学生运用语言的能力》中国教研交流 2007（9）。