(完整版)小学英语趣味教学方法谈
打造趣味小学英语课堂的技巧与方法探讨
打造趣味小学英语课堂的技巧与方法探讨在小学阶段，英语课堂的目标是让学生建立起基本的词汇和语法知识，并培养其对英语的兴趣。
为了达到这个目标，我们可以通过以下的技巧和方法来打造趣味小学英语课堂。
1. 创造轻松的氛围：在课堂中，教师可以使用幽默的方式来引起学生的注意，并让他们在轻松的氛围中学习。
教师可以通过讲笑话、玩游戏等方式让学生们放松下来。
2. 利用多媒体资源：在现代教育中，多媒体资源是非常重要的辅助教学工具。
教师可以使用图片、视频、音频等多种形式的媒体资源来展示教学内容，以更好地吸引学生的注意力。
3. 使用实物示范：对于一些抽象的概念，教师可以选择使用实物来进行示范和解释。
教学动词时，可以用一把刷子来演示刷牙的动作。
4. 运用肢体语言：在教学过程中，教师可以利用肢体语言来帮助学生理解和记忆单词和句子。
教师可以用手势来示意动作，或者用身体语言来表达情感。
5. 导入故事情节：故事是吸引学生注意力的有力工具。
教师可以通过讲故事的方式来引导学生们学习英语。
在讲故事的过程中，教师可以通过展示图片、使用道具等方式来增加趣味性。
6. 设计小组活动：小组活动可以帮助学生更好地互动和合作。
教师可以将学生分成小组，然后让他们进行一些与课堂内容相关的活动，例如角色扮演、问答游戏等。
这样不仅可以让学生更深入地理解知识，还可以培养他们的合作能力和表达能力。
7. 制作教具：教师可以设计一些有趣的教具来辅助教学。
制作卡片或翻翻书，让学生们通过互动来学习英语。
8. 培养学生的自主学习能力：在课堂中，教师应该鼓励学生积极参与，提出问题，并自己寻找答案。
教师可以设计一些开放性问题，让学生思考和讨论，培养他们的思维能力和自主学习能力。
通过以上的技巧和方法，希望能够让小学生们在趣味的英语课堂中获得更好的学习效果。
最重要的是，教师应该充满热情和耐心，与学生们一起享受学习的过程。
小学英语趣味词汇教学法
小学英语趣味词汇教学法小学阶段是学生正式接受英语教育的起始阶段，是培养学生英语兴趣和习惯的关键时期。
在课堂教学中，教师必须不断尝试和探索灵活多样的教学方法，努力使课堂教学更加生动有趣，让学生始终保持对英语学习的兴趣和热情。
本文将介绍几种小学英语趣味词汇教学法，旨在激发学生学习兴趣，提高教学效果。
一、游戏教学法游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏与教学相结合，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握新词汇。
例如，教师可以组织学生玩“单词接龙”游戏，即教师说出一个单词，学生以该单词的最后一个字母为开头，继续说出一个单词，以此类推。
这种游戏能够锻炼学生的快速反应能力和记忆能力，同时还能培养学生的团队合作精神。
此外，教师还可以组织学生玩“找朋友”游戏，将学生分成若干小组，每组选出一名学生作为“警察”，其他学生则要快速找到与自己手中单词卡片相同的“朋友”。
这种游戏能够帮助学生巩固所学词汇，同时还能锻炼学生的口语表达能力。
二、歌曲教学法歌曲具有优美的旋律和欢快的节奏，能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习和掌握新词汇。
教师可以将新学词汇融入歌曲中，让学生在唱歌的同时记忆新词汇。
例如，“What color is it?”这首歌就将颜色类词汇融入其中，学生通过反复吟唱歌曲，能够轻松掌握各种颜色的英语表达方式。
此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择一些与学生生活息息相关的主题歌曲进行教学。
这些歌曲能够帮助学生了解异国文化，拓展学生的视野。
三、故事教学法故事具有情节性和趣味性，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
教师可以将新学词汇融入故事中，让学生在听故事的同时记忆新词汇。
例如，“The Adventures of Little Red Riding Hood”这个故事就将许多新词汇融入其中，如“wolf”“grandma”“hospital”等。
学生在听故事的过程中，不仅能够了解故事情节，还能够轻松掌握这些新词汇的发音和拼写方式。
小学英语学习的趣味方法
小学英语学习的趣味方法
一、小学英语学习的趣味方法
在小学阶段学习英语是非常重要的，但有时候孩子们可能会感到枯燥乏味。
为了让他们更加享受学习的过程，我们可以采用一些趣味方法来激发他们学习的兴趣。
首先，我们可以通过游戏来学习英语。
例如，可以利用卡片游戏来帮助孩子记忆单词，或者通过角色扮演游戏来练习对话。
这样不仅能够增加学习的趣味性，还能够提高孩子们的参与度。
其次，利用音乐和歌曲也是一个不错的方法。
孩子们通常对音乐有着浓厚的兴趣，通过唱歌学习英语不仅可以帮助他们记忆单词和句子，还可以提高他们的发音和语感。
另外，观看英语动画片和电影也是一个有效的学习方法。
孩子们可以通过观看动画片来学习英语，同时还能够了解不同的文化和习惯。
这样的学习方式既生动有趣，又能够提高孩子们的听力和口语能力。
最后，利用互动学习工具也是一个不错的选择。
现在有许多英语学习App可以帮助孩子们学习英语，通过这些工具孩子们可以在游戏中学习，不仅能够提高他们的英语水平，还能够培养他们的学习兴趣。
通过以上的方法，我们可以让小学生在学习英语的过程中感到更加有趣和愉快，从而更好地掌握英语知识。
希望每个孩子都能够在轻松愉快的氛围中学好英语，为将来的发展打下坚实的基础。
小学英语趣味教学方法初探
小学英语趣味教学方法初探小学英语教学一直是教育界的热点问题之一，如何在小学阶段培养孩子们的英语语感和兴趣，成为了每个英语老师都需要思考的问题。
下面将从趣味性入手，探讨一些小学英语趣味教学方法。
一、故事教学法故事是小学生喜欢听的内容，通过故事来教授英语知识，既能吸引学生的注意力，又能培养他们的兴趣。
在教学中，老师可以用绘本或者PPT来讲述一个有趣的故事，让学生们通过听故事，学习英语单词和句型。
老师还可以设计一些问题或者活动，让学生们积极参与到故事中来，提高他们的英语口语能力。
二、游戏教学法游戏是小学生学习的最佳方式之一，通过游戏能够激发孩子们的学习兴趣，同时也能锻炼他们的思维能力和实践能力。
在英语教学中，老师可以设计一些英语游戏，如拼图游戏、猜谜游戏等，让学生们在游戏中学习新的词汇和句子，提高他们的英语能力。
老师还可以利用游戏来复习和巩固已学过的知识，增强学生们的自信心。
三、歌曲教学法歌曲是一种非常有趣的教学资源，通过唱歌来学习英语，能够让学生们融入到英语的世界中，提高他们的语感和发音能力。
在教学中，老师可以选取一些简单的英语儿歌或者流行歌曲，让学生们跟着音乐一起唱歌。
老师还可以设计一些与歌曲相关的活动，如填词游戏、跳舞等，激发学生们的学习兴趣。
四、角色扮演教学法通过角色扮演来学习英语，能够让学生们充分发挥自己的想象力和创造力，提高他们的口语表达能力和交际能力。
在教学中，老师可以选取一些常见的场景，如在餐厅点餐、在商店购物等，让学生们分角色进行表演。
通过角色扮演，学生们能够在模拟的情境中真实地运用英语，提高他们的学习兴趣和学习效果。
五、动画教学法动画是小学生喜欢的资源之一，通过动画来教学可以提高学生们的学习兴趣和注意力，同时也能够生动形象地呈现英语知识。
在教学中，老师可以选择一些与教学内容相关的动画来进行展示，让学生们通过观看动画学习新的词汇和句子。
老师还可以设计一些与动画相关的活动，如打卡、问答等，提高学生们的参与度和学习效果。
小学英语趣味教学方法初探
小学英语趣味教学方法初探导语: 小学英语教学是培养学生英语语言能力、交际能力及文化意识的重要阶段。
而如何让小学生在轻松愉快的氛围中学好英语，一直是教师们共同探索的问题。
本文将从游戏教学、多媒体教学、竞赛教学等方面探讨小学英语的趣味教学方法。
一. 游戏教学法游戏教学是小学英语教学中经常使用的一种趣味教学法。
通过游戏，可以激发学生学习英语的兴趣，让他们在游戏中乐于参与，提高他们的学习积极性。
1. 找朋友游戏：将学生分成几组，每组一个英文名字，并通过学生互动，找到组内的朋友。
这个游戏可以让学生熟悉英文名字的发音和拼写，培养他们的团队合作精神。
2. 角色扮演游戏：通过学生扮演不同的角色，进行英语对话练习。
扮演顾客和店员进行购物对话，扮演医生和病人进行病情询问等。
这个游戏可以让学生在实际情境中运用所学的英语知识，提高他们的口语表达能力。
二. 多媒体教学法多媒体教学是利用计算机、投影仪、音响等多媒体技术，将图像、声音、文字等多种形式的信息融合在一起，呈现给学生的一种教学方法。
多媒体教学丰富了教学内容，提高了教学质量。
1. 使用PPT进行课堂教学：教师可以利用PPT制作教材的课件，将图片、音频、视频等多媒体元素融入课件中，使学生更加直观地理解、记忆课堂内容。
教师还可以通过课件的动画效果、互动讲解等方式，增加课堂趣味性。
2. 观看英文动画片：选择适合小学生的英文动画片来进行教学，可以让学生在轻松、愉快的氛围中接触英语，并提高他们的听力和理解能力。
教师在观看动画片后，可以设计相关的问题和活动，加深学生对动画片内容的理解。
竞赛教学可以调动学生学习英语的积极性，激发他们的学习动力。
通过竞赛，可以使学生在较短的时间内集中注意力，快速提高英语水平。
1. 单词比赛：将学生分成几个小组，进行单词比赛。
教师可以给出一个英文单词，让学生快速在纸上写出其汉语意思，最先完成并正确的小组得分。
这种竞赛方式可以提高学生对单词的记忆效果和应用能力。
例谈小学英语多样化的趣味教学法
例谈小学英语多样化的趣味教学法小学阶段是孩子学习英语的关键时期，如何通过多样化的趣味教学法来激发孩子学习英语的兴趣，是每一位教师都需要思考和探索的问题。
本文将通过例谈的方式，介绍一些小学英语多样化的趣味教学法，希望对广大教师和家长能够有所启发和帮助。
一、游戏教学游戏是小学生最喜欢的活动之一，通过游戏教学可以极大地激发孩子学习英语的兴趣。
老师可以组织学生进行英语单词拼图比赛，通过比赛的方式激发孩子对单词记忆的兴趣；还可以利用英语词汇接龙游戏来巩固学生的词汇掌握情况；老师还可以编制一些英语说唱游戏，让学生在游戏中学习英语单词和句子，并且竞争中提高英语口语。
二、故事教学故事是小学生喜欢的教学方式之一，通过故事教学可以极大地激发孩子对英语学习的兴趣。
老师可以根据学生的年龄和学习情况来选择一些有趣的英语绘本故事，将故事中的情节和人物进行讲解和演示，吸引学生的注意力。
老师还可以让学生分角色朗读故事，或者进行故事表演，通过互动的方式来让学生更好地理解故事内容和提高英语口语能力。
三、歌曲教学歌曲是小学生学习英语的重要途径之一，通过唱英语歌曲可以帮助孩子记忆英语单词和句子，提高英语听力和口语能力。
老师可以根据学生的兴趣选择一些简单、有趣的英语歌曲，通过音乐的力量来激发学生对英语的喜爱。
并且可以设计一些与歌曲相关的游戏和活动，让学生在歌曲中放松身心，享受英语学习的乐趣。
四、手工制作手工制作是小学生喜欢的一种课外活动，通过手工制作可以让学生在动手的过程中学习和掌握英语知识。
老师可以设计一些与英语相关的手工制作活动，比如制作英语单词卡片、制作英语故事情景模型等，通过动手制作来加深学生对英语知识的记忆和理解。
并且可以让学生在制作过程中进行英语交流，提高英语口语能力。
五、实践体验实践体验是小学生学习英语的重要方式之一，通过实践体验可以让学生在实际生活中运用和体验英语知识。
老师可以设计一些英语实践活动，比如英语角游戏、英语趣味小课堂等，让学生在实践中提高英语口语能力和表达能力。
例谈小学英语多样化的趣味教学法
例谈小学英语多样化的趣味教学法小学英语教学是一个需要充满趣味和多样化的过程。
为了让学生更加积极地参与学习，教师需要通过多种教学法来激发他们的学习兴趣。
下面将介绍一些小学英语多样化的趣味教学法，帮助教师更好地开展英语教学。
1. 游戏教学法游戏是小学生喜欢的活动之一。
教师可以通过各种英语游戏来帮助学生巩固所学的知识。
用卡片做成英语单词卡，让学生进行单词接龙游戏；或者通过英语单词拼图游戏来让学生学习单词拼写。
这样不仅能够增加学生的学习趣味，还可以提高他们的学习效果。
2. 角色扮演教学法通过角色扮演，可以让学生更加自然地接触英语，提高他们的口语表达能力。
教师可以设计一些角色扮演的情景，让学生分组表演，比如在超市购物、在医生诊所看病等情景下的英语对话。
这样不仅可以激发学生的学习热情，还可以培养他们的英语交际能力。
3. 音乐教学法音乐是一种普遍的语言，通过音乐可以很好地激发学生学习英语的兴趣。
教师可以选择一些简单的英语歌曲，让学生跟着音乐唱歌。
通过音乐的节奏和旋律，学生可以更加自然地学习英语语音和语调，同时也能够加深对单词和句子的记忆。
4. 故事教学法故事是小学生学习英语的绝佳材料，通过故事教学法可以激发学生的想象力和表达能力。
教师可以选择一些富有趣味和教育意义的英语故事，让学生跟着故事情节学习表达和理解能力。
教师还可以设计一些与故事相关的游戏和活动，帮助学生更好地掌握故事内容和语言知识。
5. 趣味活动教学法除了上述几种教学法之外，教师还可以通过一些趣味活动来开展英语教学。
组织学生进行英语表演、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，可以让学生更加全面地接触英语，提高他们的语言表达和沟通能力。
教师还可以利用一些生活化的活动来让学生学习英语，比如让学生用英语制作贺卡、英语书法等。
例谈小学英语多样化的趣味教学法
例谈小学英语多样化的趣味教学法小学英语教学是一个重要的教育环节，如何设计多样化的趣味教学法对于提高学生学习兴趣和学习效果至关重要。
本文将从游戏教学、音乐教学、艺术教学和手工制作教学四个方面进行讨论，介绍小学英语多样化的趣味教学法。
1. 游戏教学游戏教学是小学英语教学中常用的一种教学法。
通过游戏，可以增加学生的参与度和兴趣，使学习变得更加有趣和生动。
在英语教学中，可以使用各种形式的游戏，例如卡片游戏、棋盘游戏、角色扮演游戏等。
使用卡片游戏来教授单词和词组。
教师可以事先准备好带有单词和词组的卡片，然后将学生分成小组，让他们通过翻开卡片的方式来记忆和练习单词和词组。
这样的游戏既能激发学生的学习兴趣，又能够有效地帮助他们记忆和掌握英语知识。
2. 音乐教学音乐教学是另一种常用的趣味教学法。
通过音乐，可以调动学生的情感，增强他们对英语学习的兴趣和热情。
在英语教学中，可以利用歌曲、儿歌和音乐游戏来提高学生的学习动力。
使用英文歌曲来教授单词和句子。
教师可以事先准备一些简单易记的英文歌曲，然后与学生一起唱歌，同时教授相关的单词和句子。
通过音乐的节奏和旋律，学生可以更加轻松地记忆和理解英语知识，从而提高学习效果。
3. 艺术教学艺术教学也是一种常用的趣味教学法。
通过绘画、手工制作和剪纸等艺术活动，可以激发学生的创造力和想象力，使他们对英语学习产生浓厚的兴趣。
利用绘画来教授单词和短语。
教师可以事先准备好一些与学习内容相关的图片，然后让学生根据图片内容进行绘画。
通过这样的活动，学生不仅可以加深对英语知识的理解，还能够培养他们的艺术修养和审美能力。
4. 手工制作教学利用手工制作来教授语法规则和句型结构。
教师可以准备一些简单的手工材料，让学生根据教学内容进行手工制作。
通过制作过程，学生可以更加直观和深入地理解语法规则和句型结构，从而提高学习效果。
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小学英语趣味教学方法谈关键字：趣味教学摘要：兴趣是最好的老师，学生只要在课堂上能激起强烈的求知欲，调动起浓厚的学习兴趣，学习起来就会事半功倍。
小学英语的教学任务之一就是“激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立起自信心，掌握一定的基础知识”。
“以情景体验为中心”的教学模式从构建良好的课堂教学情境入手，把教学活动看作是生命与生命的交往、沟通活动，是一种综合发展着的教与学相统一的交互影响和交互活动的过程。
正文：兴趣是最好的老师，学生只要在上课时能激起强烈的求知欲，调动起浓厚的学习兴趣，学习起来就会事半功倍。
然而学习是艰苦而漫长的过程。
发展学生的能力，提高学生的素质，培养学生多方面的才能，无不渗透于每一节课，每一次激励、每一个机会、每一个眼神之中；渗透于教师自身的素质形象之中。
因此，新《英语课程标准》强调“英语课程应从培养学生兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。
”……这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上都要富有趣味性，以迎合学生的兴趣。
基于此，我立足于教学内容，创设了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率，收到了良好的教学效果。
一．寓学于玩，激发学习兴趣小学英语教学的任务之一就是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。
”Pla y with the English,我想出种种方法让学生和英语交朋友，与英语做游戏，让学生在玩中学，在学中玩，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生一定的语言综合运用能力。
在教学中，我结合英语活动教学法，采用“大小声”“猜拳”、“看嘴型猜单词”、“击鼓传花”、“找朋友”、“造句子”等游戏活动，以活泼有趣的游戏形式与英语学习有机地结合起来，帮助学生认读和识记单词，让学生在玩乐中快速有效、轻松愉快地记住新单词。
具体做法如下：1、大小声：教师大声读单词的时候，学生必须轻声读；教师轻声读的时候，学生必须大声读。
如此大声、小声交替快速朗读，学生的注意力非常集中，能够很快地读准单词。
2、猜拳：猜拳是每一个孩子都会玩而且爱玩的游戏。
我们把单词作为猜拳的口令，组织学生进行游戏。
比如：在学习“father\ mother\ broth er”时，我们用“father\ mother\ brother”代替“锤子、剪刀、布”。
学生边说单词边玩猜拳，获胜者高举“V”字手势，兴趣盎然。
３、看嘴型猜单词：教师只做单词发音的口型，不发出声音，学生看口型，猜出单词，并大声地说出来。
这样能让学生集中注意力，清楚地看到教师发音的口型，更好地读准单词。
教师示范后，可以由一个学生做口型，其他学生猜；也可以在小组活动中玩这个游戏。
学生参与的积极性很高。
４、击鼓传花：全班分成若干组，每个组各拿一个单词卡或图片，教师发指令：“ Begin!”各组快速传卡片或图片，边传边读该卡片上的单词，教师说：“Stop!”全部停下，拿到卡片的学生必须站起来，读出该单词。
５、找朋友：把单词卡和对应的图片发给若干个学生，由一个学生随意说出卡片上的单词，拿着该单词和对应图片的学生迅速跑出来，站在一起，结成朋友……站对了全班同学一起读出该单词，这样利于学生巩固单词，以便更好地记住单词的音、形、义。
６、造句子：每学完几个新单词，可以组织学生用这些单词造句子，说得越多越新越好，以此激发学生的创新意识。
比如：学习“bedroom”时,学生会说出以下句子：“I have a bedroom.”“The bedroom is near t he door.”“Do you have a bedroom?”“I like my bedroom.”“My bedroom is beautiful.”……这样，即能巩固新知，又能做到学以致用。
7、我还经常把英语教学与流行于同学们中的游戏结合在一起。
如：一次我发现同学们对玩纸折的小镊子很感兴趣，就让他们把新学的单词写在小镊子上，在课堂上玩了个够。
极大限度的调动了同学们的积极性，效果特好。
这种寓教于乐，寓学于玩，寓识记于游戏活动中的教学形式，即能够及深地吸引学生的注意力，加强了师生之间的情感交流，又创设了生生之间和师生之间的愉快互动。
大大提高了学生的学习效率，激发了学生的学习兴趣，学生记忆深刻，效果极佳。
二、巧设情景，营造语言氛围以情景体验为中心的教学模式要从构建良好的课堂教学情境入手，把教学活动看作是师生间的一种心与心的交往和沟通活动，是一种动态发展的教与学相统一的交互影响和交互活动的过程。
在这个过程中，强化人与环境的相互影响，以产生教学共鸣，达到提高学生参与兴趣、激发创新潜能、促进学习成果内化的目的。
１、激情引趣，带入情景——在情境中热身上课前组织学生唱英文歌曲，是营造良好英语学习氛围的一个很有效的方法。
歌曲的选择不仅要考虑到内容活泼、旋律优美，还要与教学内容相联系。
如：在学习与水果有关的内容时，唱《An apple a day》，学习家庭成员时唱《Father and Mother》学习数字时唱《Ten littl e candles dance 》、《One 、Two、 Three、 Four、 Five》……此外，我还经常利用旧曲新唱的形式来学新内容。
比如，第一次接触W hat are you doing?时，利用同学们熟悉的歌曲曲调《Happy New Yea r》或《两只老虎》来学习。
在学习 uncle 、aunt时用《Father and Mot her》的曲调唱《Uncle and Aunt》……猜谜、故事、歌谣等不同的热身方式，也是行之有效的方法。
一个明确的任务、一段轻快的歌谣、一首欢快的歌曲都能提高学生的学习热情。
为学生营造良好的语言环境，是英语语言学习的前提和基础。
２、模拟实践，创设情景——在情境中运用英语教学提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用。
”在小学英语教学中，创设情景让学生感知语言，在真实情景中运用语言会收到意想不到的收获。
模拟情景就是在课堂上模拟生活中的实际情景，创编对话，培养学生综合运用语言和用语言进行交际、做事的能力。
如，在学习食品、饮料名称的内容时，我就设计餐厅里的情景，自己当起服务员，围着围裙，手托盘子，盘子里放着课本中出现的各种食品和饮料。
服务员问顾客：“Wh at would you like?”顾客回答：“I would like……”就能得到想要的东西。
然后老师与同学交换角色的角色，再进行练习，让学生把所学的内容运用于交际中。
这样，既提高了学生的学习兴趣，又体现了英语的实用性。
在学习《What time is it?》这一单元时，我利用自己的手表，事先与班中学习程度较好的一个同学排演好“放学”的情景，自然引出“School is over ,Let’s go to the playground.”同学们很快就进入了角色缓和了课堂气氛，提高了学习兴趣。
另外，我还一直用英语组织教学，做到课堂英语化，给全班学生各取一个英文名子等做法也是创设情景、营造语言氛围的好方法。
教育家认为：“成功的外语课堂教学应深入创造更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。
”英语的交际性决定了英语教学中必须更多的给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会，真正达到学以致用的目的。
创设英语情景使“死知识”变成“活语言”，满足了学生的心理要求，使学生学习充满激情，极大地提高了学习效率。
三、引入文化教学，渗透文化意识新《课程标准》中明确指出，“基础教育阶段英语教学的任务是帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。
为学生们的终身学习打下良好的基础。
”在长期的英语教学实践中，我非常注意渗透“文化意识”，这也是激发学生学习兴趣的有效方法之一。
学生们对丰富多彩、充满浓郁异国色彩的文化了解越多，他们对英语和英语国家的兴趣也就越浓厚，对英语学习也就变得更加积极了。
单词的教学往往是：教得枯燥，学得乏味。
我就经常尝试给学生加“西餐”。
如在学“color”系列的单词时，我比较了“white”在中西方人心目中的不同含义：白色在西方代表“圣洁”、“高贵”，而在中国就意味着“疾病”、“死亡”。
此外，我还列举了西方国家中既是姓又是颜色的单词，如White怀特（白色）、Black布莱克（黑色）、Brown布朗（棕色）、Green格林（绿色）等。
最后我还补充了一些有趣的习语：black tea（红茶）、White House（白宫）、blue Monday（忧郁的星期一）、green— eyed （嫉妒的）、black and blue（青一块紫一块）通过比较和补充这些知识，即可提高孩子们的学习兴趣，又可让他们多掌握一点颜色在西方文化中的含义，减少学生受母语影响而造成的理解错误。
又如，在学How old are you?时，我告诉学生，在中国询问年龄很平常，但在国外问女士年龄时，她们常常会婉转的回答道：“Sorr y, it’s my secret.”因为西方人认为年龄、收入、去向等属于个人隐私，他们是不愿意以这些内容为话题的。
通过对英语国家文化知识的渗透，使学生们逐渐接受中西文化的异同，培养了跨文化意识，才能逐步运用所学的语言知识在不用的场合与不用的对象进行合理的交际。
四、注重与课外活动相结合以学生为中心的教学模式改变了以往老师讲、学生做笔记和机械训练的形式，一堂课的内容要让学生学得活、记得牢，还需教师根据教材进行设计，对学生进行研究。
课内外相结合使英语语言渗透到学生的日常生活中，针对不同层次、不同爱好的同学设置不同类型的活动，以提高学生的学习兴趣。
课堂上，我经常组织学生们喜欢的课堂活动，如每天课前一两分钟的表演：学生自由组合，形式不限，体裁不限。
他们利用这一两分钟的时间讲故事、表演对话、唱歌、谈论生活中有趣的事……最大限度地提高了学生们学习积极性。
圣诞节到了，我布置学生查找有关圣诞节的资料，要求所有的内容必须用英文写。
他们从画报、画册、报纸上剪贴图片，从网上下载各种有趣的传说，真是图文并茂、精美别致。
然后，我们将所有的材料都在墙报上展示出来，这样既能使学生从多渠道获取信息，又能使他们自己搜集的资料与他人共享，还能装扮教室，烘托节日气氛，使学生们完全沉浸在浓浓的英语氛围中。
课内外活动的结合使学生的学习平台得到延伸，知识得到扩展，能力得到提高，学习英语的兴趣进一步激发。
总之，在英语教学中，我经常创设良好的英语学习环境，通过学生们感兴趣的材料，让他们感受到学习英语的乐趣，创设良好的英语学习环境，对他们学习英语起到了潜移默化的作用。
把简单刻板的教学融化在多姿多彩的真实情景中，利用“情景教学法”、“肢体教学法”等先进的教学理念，有效地提高了学生学习的积极性，化抽象为具体，化乏味为兴趣，使学生乐学、会学、主动轻松地获取知识。