初中化学交流课教案《空气的成分》教学设计与反思
《空气的组成》 教学设计
《空气的组成》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出空气的主要成分。
（2）学生能够理解并解释空气中各成分的性质和用途。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到空气是一种宝贵的自然资源，培养学生的环保意识。
（2）激发学生对化学学科的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）空气的主要成分及其体积分数。
（2）氧气、氮气和稀有气体的性质和用途。
2、教学难点（1）通过实验探究测定空气中氧气的含量。
（2）理解混合物和纯净物的概念。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课（1）展示一幅美丽的自然风光图片，引导学生思考：我们为什么能够呼吸到新鲜的空气？空气是由什么组成的？（2）提出问题：同学们，你们对空气了解多少呢？空气是一种单一的物质还是由多种物质组成的呢？2、新课讲授（1）空气成分的发现讲述拉瓦锡研究空气成分的实验过程和结论，引导学生了解科学家探究问题的方法和思路。
（2）空气中氧气含量的测定①介绍实验装置：展示集气瓶、燃烧匙、止水夹、导管等实验仪器。
②实验步骤：在集气瓶中加入少量水，并将水面上方空间分为五等份。
用弹簧夹夹紧胶皮管，点燃红磷后迅速伸入集气瓶中，并塞紧瓶塞。
待红磷熄灭并冷却后，打开止水夹。
③实验现象：红磷燃烧，产生大量白烟；冷却后打开止水夹，水沿导管进入集气瓶，约占集气瓶内空气体积的 1/5。
④实验结论：氧气约占空气总体积的 1/5。
（3）空气的组成①讲解空气的主要成分：氮气（约 78%）、氧气（约 21%）、稀有气体（约 094%）、二氧化碳（约 003%）、其他气体和杂质（约003%）。
②介绍氮气、氧气、稀有气体的性质和用途。
（4）混合物和纯净物①举例说明混合物和纯净物的概念，如氧气是纯净物，空气是混合物。
九年级化学上册《空气的成分》教案、教学设计
1.知识与技能方面的重难点：
（1）空气中各成分的体积分数及其对环境的影响。
（2）空气中氧气含量的测定实验操作方法及注意事项。
（3）理解空气污染的成因及其防治措施。
2.过程与方法方面的重难点：
（1）培养学生运用实验方法探究空气成分的能力。
（2）引导学生运用逻辑思维和分析方法，理解空气成分之间的相互关系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索自然现象的欲望。
2.增强学生的环保意识，使他们认识到保护空气质量和生态环境的重要性。
3.通过学习空气的成分，使学生认识到自然界中各种物质相互联系、相互影响，培养他们的辩证唯物主义观念。
4.培养学生热爱科学、追求真理的精神，树立正确的人生观、价值观。
1.激发学生兴趣：学生对生活中的化学现象充满好奇，通过生动的实例导入，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.注重实验探究：九年级学生具备一定的实验操作能力，通过设计有趣的实验活动，引导学生主动探究空气成分，培养学生的实验技能和科学素养。
3.培养逻辑思维：学生在学习过程中，需要运用逻辑思维分析空气中各成分的特点及其相互关系，教师应引导学生运用比较、归纳等方法，提高分析问题的能力。
5.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调保护空气质量的重要性。
6.课后作业：布置与空气成分相关的习题，巩固所学知识。
7.拓展活动：鼓励学生查阅资料，了解我国空气质量现状及防治措施，提高学生的社会责任感。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，他们对化学实验充满好奇，具备初步的实验操作能力。在此基础上，学生对空气的成分这一章节的学习，需要在原有的知识基础上，进一步了解空气中各成分的性质、作用及其对环境的影响。考虑到学生的认知水平和发展需求，本章节教学应注重以下方面：
初中化学空气中成分教案
初中化学空气中成分教案
教学内容：空气的成分及其性质
一、教学目标
1. 了解空气的主要成分及其性质。
2. 掌握空气中氧气和氮气的性质及应用。
3. 理解二氧化碳和其他气体在空气中的分布。
二、教学重点和难点
1. 空气的主要成分及其性质。
2. 氧气和氮气的性质及应用。
三、教学准备
PPT、实验器材、空气成分示意图等。
四、教学过程
1. 导入：通过展示一个气球在空气中的膨胀现象，引出空气的成分，并让学生猜测一下空气的主要成分是什么。
2. 学习空气成分：通过PPT展示空气的主要成分及其含量，进行简要讲解。
3. 实验演示：进行一个氧气和火的实验，让学生观察氧气的性质。
4. 学习氮气：介绍氮气的性质及应用，比较氮气与氧气的不同。
5. 探索其他气体：介绍空气中的其他气体，如二氧化碳、氩气等，让学生了解它们在空气中的分布。
6. 锻炼：设计一些选择题和简答题，让学生巩固所学知识。
7. 总结：复习本节课所学内容，让学生总结空气的主要成分及其性质。
五、作业布置
布置一些与空气成分相关的练习题，巩固学生的知识。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生能够了解空气的主要成分及其性质，培养学生的实验观察能力和分析能力，增强他们对化学知识的理解和应用能力。
在教学中要注重启发学生的思维，引导他们主动探索和学习。
人教版化学九年级上册《空气的成分》教案
人教版化学九年级上册《空气的成分》教案一. 教材分析人教版化学九年级上册《空气的成分》是初中化学的基础知识之一，主要介绍了空气的组成、各成分的体积分数、以及空气中各种成分的性质和作用。
本节课的内容对于学生来说，既熟悉又陌生。
熟悉的是，学生日常生活中都在接触空气，但对空气的深入了解并不多。
因此，通过本节课的学习，让学生了解空气的成分，掌握各成分的性质和作用，培养学生学习化学的兴趣和积极性。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验现象和实验操作有一定的了解。
但部分学生对理论知识的学习较为困难，需要通过生活实例和实验来帮助学生理解和掌握。
此外，学生对于空气的成分及其性质和作用的认识较为模糊，需要通过本节课的学习来明确。
三. 教学目标1.让学生了解空气的成分，知道各成分的体积分数。
2.使学生掌握空气中各成分的性质和作用。
3.培养学生学习化学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.空气的成分及其体积分数。
2.空气中各成分的性质和作用。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、实验探究法和小组合作法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.实验器材：集气瓶、水槽、烧杯、玻璃片等。
2.实验药品：水、澄清石灰水、碘酒等。
3.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示空气的图片，引导学生思考空气的成分。
2.呈现（10分钟）介绍空气的成分，呈现各成分的体积分数：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。
3.操练（15分钟）进行实验，验证空气中各成分的性质。
a.实验一：用集气瓶收集氧气，观察氧气的助燃性。
b.实验二：用集气瓶收集二氧化碳，观察二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的性质。
c.实验三：用集气瓶收集氮气，观察氮气的惰性。
4.巩固（10分钟）提问学生，回顾空气中各成分的性质和作用。
5.拓展（10分钟）讨论空气污染问题，引导学生关注空气质量。
鲁教版九年级化学上册《空气的成分》教案及教学反思
鲁教版九年级化学上册《空气的成分》教案及教学反思教学背景学生情况本节课是九年级化学上册第一篇教材，主要介绍空气的成分和组成。
学生已经学过有关物质的基本概念和性质，对物质的分类已有基本认识，但是对元素的概念和元素周期表的认识仍有待加强。
教学目标•知道空气的成分及占比•学会观察实验、分析数据、归纳总结的方法•掌握新的化学实验操作技巧•加深学生对元素的概念和元素周期表的认识教学内容本节课主要包括以下几个部分:1.空气的成分及占比2.实验测定空气的成分3.归纳总结空气成分的方法4.对比分析其他实验结果5.基于实验结果的元素周期表知识讲解教学过程活动一：小组讨论让学生分成小组进行讨论，了解自己对空气的认识。
引导学生叙述其理解的“空气”的概念和“空气”的组成。
最后请同组学生进行汇报，老师对学生的回答进行点评，从而引入空气的成分及占比这一话题。
活动二：空气的成分及占比通过PPT或板书，介绍空气的成分及占比，对每种气体的特征和应用进行简单的讲解。
气体名称气体分子量摩尔百分数氮气2878.08%氧气3220.95%水蒸气180 ~ 4%二氧化碳440.03 ~ 0.04%氩气400.93%其他稀有气体-微量活动三：实验测定空气的成分带领学生进行实验，让学生亲手进行空气的成分测定，切实感受各气体的性质。
实验步骤：1.取两个小瓶，用一只上面有一段细管的针管分别采集室内空气和室外空气。
2.室内气体中火柴燃烧，用活塞压缩块滤掉烟雾、悬浮物后排出，室外气体中放置干燥剂和浓盐水筛取赛义德斯管内的二氧化碳和水分。
3.测量两瓶气体中的氧气的含量及差异，由此得到水蒸气和氮气的含量。
4.通过差异法，求出室内空气中氧气、二氧化碳、氮气的质量分数。
活动四：归纳总结空气成分的方法在引导学生对实验所得数据进行讨论和分析的基础上，让学生总结出归纳总结空气成分的方法，并整合实验结果得出空气的具体成分及占比。
活动五：对比分析其他实验结果让学生了解其他学校或地区的实验结果，并进行对比分析，找出共性和差异。
2023年空气的成分教学反思(精选篇)
2023年空气的成分教学反思（精选篇）空气的成分教学反思篇1本节课是在学生已知了空气的详细成分之后来学习空气中各成分的重要作用。
因此开宗明义：空气不仅是人类生活必需的物质，而且是一种珍贵的自然资源，直切主题，让学生不禁思索：为什么空气是一种珍贵资源呢？通过前面探究空气的成分试验中学生已经知道了氧气和氮气的有关性质，在此温故知新，学生分析：它们的这些性质确定了它们有哪些用途？这样就示意出物质的用途和性质之间是有着肯定关系的，因而，对于一种物质，学生就会从不同的角度进行分析，培育了学生思维的敏捷性。
然后学生通过阅读教材，就能全面驾驭氧气和氮气的用途，信任课本中那些醒目的图片一不会使他们在吃一些彭化食品时就想到氮气，看到神七火箭就会想到氧气，自然就会使他们有了学习化学的骄傲感。
对于稀有气体，学生不是很熟知，但是老师通过影音资料的运用：夜晚的彩灯五花八门！体育场的炫目的人造小太阳（氙气）和夜晚飞机上氖灯的运用，及复印机中稀有气体的运用这一切对学生都有着极大的视觉冲击力，不觉中学生已经进入到了化学的奇异世界。
通过以上学问的了解，学生巩固了空气中一种重要资源这一信息。
这时，老师提出：随着人类工业、汽车制造业的发展，你觉得身边的空气质量有没有什么改变？学生的结论脱口而出，所以老师接着问：在你的身边，发生过哪些污染空气的现象？这些污染会造成哪些危害？为了爱护人类赖以生存的空气，你能做些什么？学生在合作探究以上问题的过程中潜移默化的就形成了酷爱自然，关注环境的意识，由于学生通过当前的天气预报对空气质量日报已有肯定的相识，所以对于空气质量日报的项目及目前计放空气污染指数的内容的驾驭便轻车熟路了。
空气的成分教学反思篇2空气是我们每时每刻都离不开的物质。
通过对空气的相识和了解，可以比较简单引导学生进入化学世界来探究物质的奇妙。
本课题内容主要是探究“空气是由什么组成的”，以及“空气中氧气含量的测定试验”。
通过人们相识空气的历史和探讨空气的成分的试验，使学生了解空气的成分，并逐步了解科学试验探讨物质组成的方法。
初中化学优秀教案空气的成份教学设计与反思
初中化学优秀教案《空气的成份》教学设计与反思《空气的成份》教学设计与反思★教学目标一、通过测定空气中氧气的含量熟悉空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方式。
二、联系社会生活了解空气是一种重要的资源。
3、过验证通风不顺畅环境中空气与新鲜空气的区别和熟悉空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。
4、在分析空气组成基础上，初步熟悉混合物、纯净物的概念。
★重点难点重点：让学生熟悉空气对人类和自然界的动植物的重要意义。
明白空气是自然资源。
难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成份。
★教学内容分析空气的成份关于学生来讲，不是陌生的内容，空气污染关于人类的危害也是学生常常见闻的，而采纳科学的方式测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不顺畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正熟悉了空气的成份，了解了空气中各类成份的重要用途，他们自然就会把空气当做一种重要的自然资源来对待。
★教学对象分析初中三年级的学生熟悉能力已有了较大的进展，他们的熟悉由感性向理性深化，因此关于空气成份的熟悉，已不在知足于小学自然课上“明白空气是物质，空气是由多种成份组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严峻”等常识，他们将在更高的层次上熟悉空气，要试探空气的成份是如何测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么缘故会致使空气成份的改变?空气成份改变会产生什么后果?★教学用品酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水《空气的成份》教学设计与反思★教学目标一、通过测定空气中氧气的含量熟悉空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方式。
二、联系社会生活了解空气是一种重要的资源。
3、过验证通风不顺畅环境中空气与新鲜空气的区别和熟悉空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。
4、在分析空气组成基础上，初步熟悉混合物、纯净物的概念。
九年级化学教案《空气的成分》教学设计反思
九年级化学教案《空气的成分》教学设计反思一、教学目标：1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
2、结合社会生活了解空气是一种重要的资源。
3、通过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区分和认识空气质量日报，加强关爱自然的意识和责任。
4、在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯洁物的概念。
二、重点难点：重点：让同学认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。
知道空气是自然资源。
难点：设计试验方案，测定不同环境中空气的成分。
三、教学内容分析：空气的成分对于同学来说，不是生疏的内容，空气污染对于人类的危害也是同学常常见闻的，而采纳科学的方法测定空气的组成，自己亲自做试验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给同学从未有过的体验，当同学真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。
四、教学对象分析：中学三班级的同学认识技能已有了较大的进展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满意于学校自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供应人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严峻”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思索空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么缘由会导致空气成分的转变?空气成分转变会产生什么后果?五、试验用品：酒精灯、注射器、玻璃管〔内有细铜丝〕、火柴、塑料瓶、澄清石灰水六、教学过程：一、认识空气的组成〔引言〕空气是我们特别熟识的物质，我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气，一切生命就无法生存。
那么你认识空气吗？你觉得空气是单一成分的物质还是多一成分的物质呢？你知道空气中含有那些物质？请你结合生活阅历用事实进行说明1、老师组织同学们的讨论争论和发言，随着同学们的表述，板书出空气中含有的物质。
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初中化学交流课教案《空气的成分》教
学设计与反思
《空气的成分》教学设计与反思
教学目标：
知识与技能
知识目标：
1、掌握空气的成分及体积分数，加深对纯净物和混合物的理解。
2、掌握测定空气中氧气含量的实验原理和方法等，学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法
3、了解原始大气的成分及空气的发现史。
能力目标：
培养学生进行定量实验的操作能力、观察能力、分析问题的能力。
过程与方法：
1、通过对空气成分的探究，了解臭氧层被破坏的原因，体验科学探究的过程。
2、观察铜丝与氧气反应的现象，从中获取信息，并对信息进行加工处理。
3、能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感、态度和价值观：
1、培养学生学习科学家严谨求实、大胆质疑的科学精神；
2、培养学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展学习兴趣的兴趣。
教学重、难点：
重点：空气的组成测定教学方法：实验探究法、合作交流法、阅读了解法
难点：空气中氧气的含量测定
教法：本节课主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。
教具和媒体教师用：多媒体、教学课件、酒精灯、注射器、玻璃管（内有铜丝）、火柴
教学过程：
一、揭示目标:
通过课前制作好的投影展示学习目标，使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。
同时激发学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。
二、导入新课：
用谜语引入本节主题：有一种物质你摸不到、看不着、也抓不住，但是我们却时刻离不开它。
请问这种物质是什么呢？
【设计意图】：提高学生学习本节的兴趣
三、自学指导：5分钟
同学们屏住呼吸30秒，谈谈你的感受。
【提出问题】：空气总是在我们身边
①你了解空气吗？②你了解空气的成分吗？③你还想知道空气的哪些知识？
请阅读课本内容，明确本节要解决的问题：
①了解原始大气的成分及演变过程
②了解空气成分的发现史[来
③掌握空气的成分及其体积分数
④掌握测定空气中氧气含量的实验原理、方法等。
四、展示反馈：15分钟
出示空气质量相关数据，引入臭氧层被破坏的相关知识。
引导学生分析拉瓦锡测定空气中氧气含量的实验装置特点、反应原理、反应物和生成物的状态、反应中看到的实验现象。
观看多媒体并积极思考问题（信息提示：写出铜、磷、碳、硫、石蜡、镁在空气中反应的文字表达式）
小组活动：在学生明白拉瓦锡做氧气含量实验原理的基
础上能够理解本节实验原理，从而进行知识的迁移。
小组讨论，然后小组间交流，得出正确结论
【提出问题】反应物可以选择哪些物质？反应原理是什么？师生共同分析本节所用实验装置特点。
【师生共同分析】实验步骤，对于学生回答不全的地方教师要给予补充。
信息提示：
1. 将装有细铜丝的玻璃管（5ml）与装有25 ml空气的注射器连接好（共30ml）
2. 给装有铜丝的玻璃管进行加热同时交替缓慢地推动两个注射器的活塞。
3. 观察实验现象。
待气体体积不再减少时，停止加热（约5分钟）
4. 将气体全部推到一只注射器中，冷却后再读出注射器内剩余气体的体积，则剩余气体的总体积还要加上玻璃管的5mL
【教师指导交流】找不同的小组同学交流所观察到的实验现象以及所记录的实验数据，引导学生得出正确实验结论。
五、点拨升华：10分钟
【反思】为什么各组减少的气体体积各不相同？产生误差的原因有哪些？
【创新】红磷在密闭容器中燃烧来测定空气中氧气含量
的装置图及实验过程
【能进行知识迁移】我们掌握了空气中氧气含量的测定原理，你能不能测出空气中氮气的含量？
【学生谈感想】请学生谈谈本节课的收获
【设计意图】培养学生分析问题的能力，养成不断进行反思的习惯。
培养学生创新意识，不使学生仅仅拘限于课本中的实验，而是让学生的思维发散开，让学生站在一个更高的位置从本质上来认识这个实验。
课堂反馈测试：
空气的组成：①法国化学家通过实验得出了空气是由和组成的结论。
②空气的成分（分数）：占78%，占21%，占0.94%， 0.03%，占0.03%。
③空气中氧气含量的测定：
实验原理：
实验步骤：⑴
⑵⑶
实验现象：⑴⑵
实验结论：
注意：（1）可用来反应的物质必须是只与氧气反应且没有气体生成的物质（如红磷、铜丝）。
（2）所用来反应的物质必须足量，容器的气密性良好，不漏气。
思考：（1）为什么要交替缓慢推动两个注射器活塞？
（2）为什么铜丝要弯成团状？
（3）在实验中，如果两位同学的实验结果差别较大，可能的原因有哪些？
a. b. c. d.。