文以载道——试论传统文化在小学语文教学中的积极意义
浅析小学语文教学中对传统文化传播的积极意义
浅析小学语文教学中对传统文化传播的积极意义小学语文教学是传播传统文化的重要途径之一，通过语文教学，传统文化可以得到有效传承和弘扬。
小学语文教学中对传统文化传播的积极意义体现在以下几个方面。
小学语文教学对传统文化传播有助于培养学生的文化认同感和文化自信心。
传统文化是一个国家、民族的精神财富，是传统与现代相结合的重要经验总结。
通过语文教学，学生能够接触到传统文化的精华，了解中华民族的优秀传统文化，从而增强对自己民族文化的认同感和自豪感，培养爱国情怀。
传统文化也是一种精神力量，教育学生要从传统文化中汲取精神营养，树立正确的人生观、世界观和价值观，以及积极向上的人生态度，形成健康的心理状态。
小学语文教学对传统文化传播有助于培养学生的道德情感和人文关怀。
传统文化中蕴含了丰富的道德伦理观念和典范人物的故事。
通过阅读经典的诗词、神话故事、古代小说等，学生可以学习和感受到传统文化中所蕴含的人伦道德、孝道敬道、忠诚正直、友爱奉献等价值观念和情感态度。
在接触和习得这些传统文化的过程中，学生可以更好地理解和尊重他人，关心社会，培养社会责任感和公民意识。
通过了解历史人物的奋斗故事和智慧传承，学生能够从中找到励志的力量，以正确的人生态度对待生活中的挫折和困难。
小学语文教学对传统文化传播有助于培养学生的审美情趣和文学素养。
传统文化中的诗词、音乐、绘画、戏曲等艺术形式都是我国优秀的文化遗产。
通过学习和欣赏这些艺术形式，学生能够培养审美情趣，感受美的力量，培养对美的鉴赏能力和素养。
学生也可以通过学习古代文人的作品，感受到文学艺术的魅力，提高自己的文学素养和写作能力。
传统文化中的美学思想也是人们审美活动的重要来源之一，了解并运用传统文化中的美学思想可以使学生在日常生活中更加美好和幸福。
小学语文教学对传统文化传播有助于培养学生的思维能力和创新精神。
传统文化中蕴含了丰富的哲学思想和智慧成果，通过学习和讨论这些思想成果，学生可以提高自己的思维能力和分析问题的能力。
小学语文教育与传统文化的结合
小学语文教育与传统文化的结合对于小学语文教育的发展，传统文化一直是一个重要的组成部分。
语文课程的教学不仅包括语言的基本技能训练，更应该注重传统文化的传承和融入。
本文将探讨小学语文教育与传统文化结合的意义以及具体实施方法。
一、传统文化在小学语文教育中的意义1.提高学生的文化素养小学阶段是培养学生基本道德观念和价值观念的时期，传统文化是中华民族的精神财富，对于学生的文化素养提高起着重要作用。
通过学习和传承传统文化，可以培养学生的爱国情怀、社会责任感和家国情怀。
2.促进学生的情感发展传统文化蕴含着丰富的情感体验，如孝道、友谊、爱国情感等。
将这些情感体验融入小学语文教育中，可以增强学生的情感认同感和自我价值感，培养学生的情感表达能力。
3.拓展学生的思维空间传统文化是智慧的结晶，它包含着丰富的道理和故事。
在小学语文教育中，引导学生学习传统文化可以开拓他们的思维空间，激发他们的创造力和想象力。
二、小学语文教育与传统文化结合的具体实施方法1.选取经典诗文进行学习经典诗文是传统文化的精髓，通过学习古代文人的作品，不仅可以提高学生的语言表达能力，更能让他们领悟到传统文化的思想和智慧。
教师可以根据学生的年龄和兴趣，选取适合的经典诗文进行学习，同时注重对诗文的赏析和解读。
2.进行传统文化体验活动传统文化的学习不仅仅需要通过课堂教学，还可以通过实地参观和体验活动来进行。
教师可以组织学生参观博物馆、古建筑等传统文化遗址，参与传统手工艺制作，举办传统文化节日活动等，让学生亲身感受传统文化的魅力。
3.开展传统文化研究课题小学阶段的学生已经具备了一定的自学能力，可以通过开展传统文化研究课题来培养他们的学习兴趣和动手能力。
教师可以引导学生选取自己感兴趣的传统文化题材，通过查阅资料、展示报告等方式进行深入研究。
4.进行传统文化传统节日的庆祝活动传统文化的节日是传承和弘扬传统文化的重要载体。
在小学语文教育中，可以组织学生参与传统文化节日的庆祝活动，如春节、中秋节等，让学生近距离感受传统文化的魅力，增强他们对传统文化的认同感。
小学语文教学中对传统文化传播的积极意义教育文档
小学语文教课中对传统文化流传的踊跃意义中国拥有五千年的历史，中国文化更是积厚流光，传承传统文化是语文学科不行推辞的任务。
在语文中传承传统文化的意义特别重要，传统文化的传承需要学生和教师以及社会的共同努力。
一、语文教课对传统文化流传的踊跃意义语文是学习与掌握语言的重要门路，更是我国传统文化的载体，学习语文即是在学习我国传统文化。
因此，在小学语文教课中流传中华传统文化对于社会的发展有众多利处，还能够丰富学生的知识贮备，提高他们的修养。
1.有益于学生成长、成才，建立正确的世界观、人生观和价值观中国传统文化表现为仁民爱物，修身齐家平天下，这些都透过对学生的基础文化教育深入心里。
学生正处于人生观、价值观的形成重点时期，学习优异的传统文化，有益于学生建立正确的世界观、人生观和价值观。
如，学习柳宗元的《江雪》，忧如能看到一位垂钓于寒江的老翁步履踉跄却不慌不忙地向我们走来。
他历经两次被贬的磨砺，不只没有落魄度余生，却以达观的态度面对人生。
柳宗元以极其细腻的笔触勾画出一位渔翁在白雪茫茫的寒江之上独钓的情形，只管雪窖冰天带来冷气和孤独，但他没有丝毫妥协和让步，仍旧执着于孤舟之上，独钓寒江，显现给人们不屈的傲气，就如柳宗元没有折服于永贞失败同样，无所恐惧，不向恶权力低头。
这一故事教会学生怎样面对窘境和挫折，坚持人生信念，英勇地生活。
2.有益于培养和提高学生的思想、文化、审美和道德素质中国古代传统文化中的崇尚道德、重视智能、重申文化艺术涵养、着重人文素质的培养等思想，有益于新时期人的思想素质的提高。
青少年阶段是人生思想意识、文化累积最重要的时期，传统文化的教育对其涵养的提高拥有特别重要的意义。
比如，教课《离骚》一课时，可先向学生介绍屈原的平生。
屈原博闻强识，擅长辞令，却被谗言所累，遭受流放；但他一直不忘国事，直至人生终点也心系国家黎民，这类献身于理想的崇高情操、刚毅不屈的1 / 3伟大人品和高度的爱国主义精神对后代都产生了深远影响。
浅析小学语文教学中对传统文化传播的积极意义
浅析小学语文教学中对传统文化传播的积极意义在小学语文教学中，传统文化的传播具有积极的意义。
传统文化是一个国家和民族的精神财富，它代表了一个国家或民族的历史、价值观、道德规范以及文学艺术等方面。
通过小学语文教学传播传统文化，能够培养学生的民族自豪感和文化认同感，提高他们对传统文化的理解和传承。
传统文化传播能够培养学生的民族自豪感和文化认同感。
小学阶段是孩子形成自我认知和身份认同的重要时期，传统文化教育能够在孩子心中树立对自己文化的认同感和骄傲感，从而增强他们的民族自豪感和文化认同感。
通过学习古老的经典作品、传统的神话故事和民间传说，学生能够了解自己民族的灿烂历史和文化传统，进而对自己的文化感到自豪和自信。
传统文化传播能够提高学生对传统文化的理解和传承。
传统文化是中华民族几千年来积淀下来的宝贵文化遗产，是中华民族的根、魂和血脉。
在小学语文教学中，通过对传统文化的学习和讲授，能够让学生了解传统文化的内涵和精髓，使他们对传统文化有更深入的理解。
学生能够通过参与传统文化的实践活动，如书法、剪纸、绘画、诗词等，学习和传承传统文化的技艺和思想，使其在心灵深处扎下深深的根，并且在实际生活中加以运用。
传统文化传播能够培养学生的情感触动和审美情趣。
传统文化作为文学艺术的精华，蕴含着丰富的情感体验和审美欣赏。
通过阅读古代文学名著，如《红楼梦》、《西游记》等，学生能够感受到其中蕴含的情感冲击和审美魅力，进而培养学生的情感触动和审美情趣。
通过欣赏古代的音乐、舞蹈和戏剧表演，学生能够领略到传统文化的独特艺术表现形式，提高他们的审美能力和鉴赏水平。
传统文化传播能够促进学生的人文关怀和社会责任感。
传统文化强调“仁爱”、“孝道”等人伦关系，注重人与人之间的情感、责任和尊重。
通过学习和理解传统文化中这些价值观念，可以培养学生的人文关怀意识和社会责任感。
学生在实际生活中能够更加关心他人，尊重老师、父母和祖辈，在与人交往中能够体现出儒家文化中的君子风度和仁爱之心。
小学语文教学中的传统文化教育
小学语文教学中的传统文化教育中华传统文化，是我们民族从古至今形成的具有重要历史意义、丰富文化内涵以及深厚人文精神的一种文化形式，是中华民族生生不息、团结奋进的重要动力。
将传统文化融入小学语文教学，有利于培养学生对传统文化的兴趣，增强学生的文化自信，提高学生的综合素质。
一、传统文化在小学语文教学中的重要性首先，传统文化教育有利于培养学生的文化素养。
传统文化中蕴含着丰富的文化内涵和人文精神，如尊老爱幼、诚实守信、勤劳节俭等，这些都是小学生成长过程中必不可少的教育内容。
通过在语文教学中融入传统文化教育，能够使学生更加深入地了解传统文化，提高学生的文化素养。
其次，传统文化教育有利于增强学生的文化自信。
在当前全球化和多元文化背景下，许多学生对中国传统文化了解不足，缺乏自信心。
通过在语文教学中融入传统文化教育，能够让学生更加深入地了解和感受中国传统文化的魅力，增强学生的文化自信心。
最后，传统文化教育有利于提高学生的综合素质。
语文教学不仅仅是传授语言知识，更是培养学生的综合素质的重要途径。
将传统文化教育融入语文教学，能够丰富语文教学内容，拓宽学生的视野，提高学生的思维能力和审美能力，促进学生的全面发展。
二、如何在小学语文教学中进行传统文化教育1.挖掘教材中的传统文化元素小学语文教材中包含着许多传统文化元素，教师可以通过深入挖掘教材，找到与传统文化相关的知识点，并将其与传统文化教育相结合。
例如，在讲解《静夜思》这首诗时，教师可以向学生介绍这首诗中所蕴含的思念家乡、思念亲人的情感，以及这首诗所代表的传统文化意义。
同时，教师还可以引导学生思考现代社会中人们对于故乡、亲人的情感变化，从而引导学生更加珍惜亲情和故乡之情。
2.开展丰富多彩的传统文化活动除了课堂教学外，教师还可以通过开展丰富多彩的传统文化活动来加强传统文化教育。
例如，组织学生参加传统节日庆祝活动，如春节、清明节、端午节、中秋节等；组织学生参加传统文化讲座或研讨会，让学生了解更多有关传统文化的知识；组织学生进行传统文化主题的作文比赛或朗诵比赛，提高学生的参与度和积极性。
传统文化教育在小学语文教学中的意义
传统文化教育在小学语文教学中的意义随着社会的发展，越来越多的人意识到传统文化的重要性，并开始将其纳入语文教学中。
传统文化教育在小学语文教学中扮演着重要的角色，它不仅能够丰富学生的知识面，还能够培养学生的道德情操和审美素养。
本文将探讨传统文化教育在小学语文教学中的意义，并从多个方面进行阐述。
一、传统文化教育培养学生的民族自豪感传统文化是一个民族的瑰宝，是一个国家的骄傲。
通过对传统文化的学习，学生可以接触到祖国深厚的历史文化底蕴，感受到自己作为中国人的自豪感。
这样的教育可以增强学生对民族的认同感，培养他们热爱祖国、热爱中华文化的情感。
二、传统文化教育激发学生的学习兴趣小学生正处于知识接受的黄金时期，他们对新事物都充满了好奇心。
传统文化作为一种活态的资料，蕴含着丰富的故事和智慧。
学生通过学习传统文化，除了了解古人的思想和智慧，还可以欣赏到古代文学的魅力。
这不仅可以激发学生对语文学科的兴趣，还可以培养他们对古代文化的热爱，激发他们对学习的热情。
三、传统文化教育促进学生的道德发展传统文化以其深刻的思想内涵和卓越的道德标准，可以对学生的道德发展起到积极的促进作用。
通过对经典文化的学习，学生可以感受到传统文化所弘扬的传统道德观念，如仁义孝悌等。
这些传统的道德观念是中华民族几千年来历史经验的结晶，通过对其的学习可以使学生在成长过程中形成正确的价值观和行为准则。
四、传统文化教育提高学生的学术成就传统文化是中华民族的瑰宝，也是中华文明的源头。
它蕴含了丰富的哲学思想、文学艺术和科学知识，这些都是学生们需要学习的宝贵资料。
通过学习传统文化，学生可以了解自己民族的造诣，领会古人的睿智，进而提高他们的学术成就。
同时，传统文化对培养学生的思维能力、表达能力和创新能力也能够起到很好的促进作用。
五、传统文化教育开拓学生的世界视野传统文化不仅仅是对中华民族的研究，它是世界文化的一部分。
通过学习传统文化，学生可以了解到世界各民族不同的文化习俗和思想观念，从而开拓他们的世界视野。
浅析小学语文教学中对传统文化传播的积极意义
浅析小学语文教学中对传统文化传播的积极意义语文教育是小学教育的重要组成部分，也是传承和弘扬传统文化的关键环节。
传统文化承载着民族的智慧和情感，对于小学生的语文教学具有重要的积极意义。
本文将从传统文化对小学语文教学的积极意义进行浅析，希望能够引起人们对于传统文化在教育中的重要性的认识和重视。
传统文化是小学语文教学的重要内容之一。
语文教学是传承和弘扬传统文化的重要途径。
在语文教学中，通过学习古诗词、古文、经典故事等传统文化的内容，能够让学生更深入地了解中国传统文化的精髓和内涵，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
通过学习《三字经》、《百家姓》等经典著作，可以使学生了解中国文字的基本知识和文化内涵，增强学生对于传统文化的兴趣和理解，从而激发学生对于语文学习的积极性和主动性。
传统文化对于培养学生的道德情操和文化素养具有重要的意义。
传统文化中蕴含着丰富的道德观念和人生智慧，可以对学生进行道德教育和人文关怀，培养他们的品德修养和文化素养。
在小学语文教学中，通过学习古代先贤的风范和伟大作品，能够让学生感受到传统文化中的高尚品质和崇高精神，激发学生的爱国情怀和社会责任感，使他们具备正确的价值观和行为规范，成为德智体美全面发展的人才。
传统文化对于促进学生的身心健康和全面发展具有积极意义。
传统文化中包含着丰富的体育锻炼和精神调养的方法和理念，可以对学生进行身心健康教育和全面发展的指导。
在小学语文教学中，通过学习古代歌谣和民间传统习俗，能够让学生了解传统文化中对于身心健康和全面发展的关注和照料，激发学生对于健康生活和积极向上的生活态度，培养他们的身心协调和全面发展，使他们具备更为健康和快乐的生活方式。
小学语文教学中对传统文化的传播具有重要的积极意义。
传统文化是中华民族的瑰宝和精神家园，对学生的成长和发展具有重要的影响和引领作用。
教育部门和学校应该高度重视小学语文教学中对传统文化的传播和弘扬，制定和实施更为科学和有效的教学方案和教育政策，加强对学生的传统文化教育和文化熏陶，培养他们的民族意识和文化自信心，全面提升他们的语文素养和全面素质。
浅谈小学语文教学中传统文化的教育实践意义
浅谈小学语文教学中传统文化的教育实践意义一、引言随着社会的发展和进步，小学语文教育在培养学生良好的语言文字表达能力的同时，也逐渐注重对传统文化的教育。
传统文化是中华民族宝贵的精神财富，对于培养学生的道德情操、价值观念和文化自信心具有重要的意义。
本文将从以下几个方面探讨小学语文教学中传统文化的教育实践意义。
二、传统文化的基本内涵传统文化是指中国历史上流传下来的具有独特的思想观念、道德规范、艺术风格和文化符号的文化体系。
它包括了中华民族几千年来的文化传统、哲学思想、道德伦理、文学艺术、礼制习俗等各个方面的内容。
三、传统文化对小学生的教育意义1. 培养学生的道德情操传统文化中蕴含着丰富的道德观念和伦理规范，通过教学让学生接触和了解传统文化，培养他们的良好道德情操。
学习传统文化故事和经典著作中的人物形象，可以引导学生树立正确的价值观念，培养他们的道德意识和责任感。
2. 培养学生的文化自信心传统文化是中华民族的根基和灵魂，通过传承和弘扬传统文化，可以增强学生对自己民族文化的认同感和自豪感。
学习传统文化不仅可以让学生了解中华优秀传统文化的博大精深，还可以激发和培养学生的文化自信心，使他们具备积极向上的民族精神。
3. 培养学生的审美情趣传统文化中包含着丰富多样的艺术形式，如诗词、曲艺、绘画等。
通过教学，让学生接触到传统文化艺术的精髓，可以培养他们的审美情趣。
学习欣赏古代文人的诗词和书法作品，可以锤炼学生的审美能力，提高他们对美的感知和欣赏能力。
4. 培养学生的思维能力和创新精神传统文化是中华民族智慧的结晶，其中蕴含着丰富的思想和观念。
通过学习传统文化，可以培养学生的思维能力和创新精神。
学习古代文人的诗词作品，可以激发学生的联想能力和想象力，培养他们的创造力和创新意识。
四、小学语文教学中传统文化教育的实施方式1. 引入经典故事和诗词在小学语文教学中，可以引入一些经典的传统文化故事和诗词。
通过讲解和解读这些经典作品，让学生了解其中的道理和哲理，培养他们的情感和思维。
传统文化教育在小学语文教学中的意义
传统文化教育在小学语文教学中的意义近年来，随着社会的发展和进步，传统文化教育逐渐受到人们的重视。
传统文化是一个国家和民族的精神瑰宝，它承载着历史的记忆和文化的传承。
在小学语文教学中，传统文化教育具有重要的意义，可以帮助学生更好地理解和感受中华民族的文化传统，并培养他们的审美情趣和人文素养。
首先，传统文化教育可以丰富学生的知识面。
中华民族拥有悠久的历史和灿烂的文化，其中包括了诗词、文学、艺术、音乐等方面的精华。
通过学习传统文化，学生可以了解到古代文人墨客的风采，感受到古人的智慧和情感。
例如，在语文教学中，可以选取一些经典的古诗词进行解读，让学生领略到古人的情感表达和艺术魅力。
这样的教学方法不仅可以拓宽学生的视野，还可以培养他们对文学艺术的兴趣和热爱。
其次，传统文化教育可以培养学生的审美情趣。
传统文化中蕴含着丰富的审美价值观，通过学习传统文化，学生可以培养对美的感知和欣赏能力。
比如，在教学中可以引导学生欣赏古代绘画、音乐等艺术形式，让他们感受到古人对美的追求和表达。
同时，通过学习传统文化中的经典作品，学生可以培养对美的独立判断能力，提高他们的审美鉴赏水平。
这对于培养学生的艺术修养和审美素养具有重要的意义。
此外，传统文化教育还可以培养学生的人文素养。
人文素养是指一个人具备的关于人类文明的知识、态度和价值观。
通过学习传统文化，学生可以了解到中华民族的优秀传统和核心价值观，如仁爱、孝道、礼仪等。
这些传统的价值观对于培养学生的道德品质和社会责任感具有重要的影响。
例如，在教学中可以选取一些古代的寓言故事，通过讲述故事中的人物形象和事件，引导学生思考和讨论其中蕴含的道德观念和价值取向。
这样的教学方法可以帮助学生树立正确的价值观念，培养他们的品德修养和社会责任感。
最后，传统文化教育可以促进学生的综合发展。
传统文化教育不仅仅是对知识的传授，更是对学生综合素质的培养。
通过学习传统文化，学生可以锻炼自己的思维能力、表达能力和创造能力。
中华传统文化在小学语文教学中的意义分析
中华传统文化在小学语文教学中的意义分析【摘要】中华传统文化在小学语文教学中扮演着重要的角色，具有多方面的意义和作用。
传承中华优秀文化传统能够帮助学生更好地了解和认识自己的文化根源，增强对传统文化的尊重和热爱。
培养学生的文化自信和民族认同，有利于塑造学生对自己文化的自豪感和认同感。
中华传统文化也能促进学生的身心健康发展，给予他们精神上的寄托和支撑。
通过学习传统文化，可以激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
最终，将有助于提高学生的综合素养，培养他们良好的品德和道德修养。
中华传统文化在小学语文教学中的重要性不可替代，我们应当加强对中华传统文化的传承和发扬，让学生在语文学习中感受到传统文化的魅力和力量。
【关键词】中华传统文化、小学语文教学、意义分析、传承、文化自信、民族认同、身心健康、兴趣、综合素养、重要性、传承发扬1. 引言1.1 中华传统文化在小学语文教学中的意义分析中华传统文化作为中华民族的精神家园，承载着丰富的文化底蕴和智慧。
在小学语文教学中，传承和弘扬中华传统文化具有十分重要的意义。
通过深入挖掘和传承中华优秀文化传统，可以帮助学生建立起对传统文化的认同和情感联系，培养学生的文化自信和民族认同，从而强化他们的文化自觉和文化自信心。
中华传统文化中蕴含着丰富的道德观念和价值理念，这些理念对学生的人格和思想品质的培养具有深远的影响。
通过学习中华传统文化，可以引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的道德情操和品行修养。
中华传统文化中包含着许多优秀的文学作品和经典名著，这些作品蕴含着丰富的文学情感和审美意境，能够激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的语文素养和审美修养。
中华传统文化在小学语文教学中的地位不可替代，应当加强对中华传统文化的传承和发扬，以期让学生更好地传承和发扬中华文化的瑰宝，实现中华民族文化的持续传承和发展。
2. 正文2.1 传承中华优秀文化传统传承中华优秀文化传统，是小学语文教学中的重要内容之一。
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远， 因此 ， 他们虽然掷地有声地说爱 国， 但却缺乏由
内而外 ， 发 自内心的爱 国情 感 。而传 统 文化 则 是渗 透爱 国主义 教育 ， 激发 学生 真实 爱 国情 感 的最 好媒
介 。在小学语文 的教学过程中， 我们要有意识地渗
［ 作者简介 ］ 蔡一鸣（ １ ９ ６ ８ 一） ， 女， 江苏南通人 ， 本科 ， 江苏省南通市唐１ ￣ Ｔ ｔ ｂ 学教 师 ， 小学高级 。
中国素有文 明古 国之称 ， 其传统 文化博大精
深、 源远 流长 。传 统文 化是 中华 文 明长 河 中 的璀璨 明珠 ， 它 以空灵 明慧 的 哲 学 思 辨 、 韵 昧 无 穷 的艺 术
魅 力 和深 远 丰厚 的 人 文 追 求 。 傲 立 于 世 界 文 化 之
林， 影 响广 泛而 深远 。就 教育 领域 而 言 ， 我们 发 现 ， 它对 于 陶冶 人 的 道 德情 操 。 培 育 人 的 高 尚情 怀 ， 塑 造 人 的 良好 品质 ， 发 展人 的文 化素 养有 着 积极 的作 用， 是学 生必不 可少 的精 神食 粮 。小 学是 基 础教 育 的开始 ， 对 人 的启 蒙 作 用 不 容 小 觑 。 因此 ， 我 们 如 何 实现传 统 文 化 ‘ ‘ 文 以 载道 ” 的特 殊 育 人 功 能 。 以
化学生的爱国情感 。 为爱 国主义教育 营造更加 “ 接
地气” 的学 习氛 围。 教 学苏 教版小 学语 文 四年级 上册 《 徐悲 鸿励 志 学 画》 这一课 时 ， 为 了让 学 生感 同身 受 地 理解 徐 悲 鸿 励志 学画 的拳拳 爱 国之心 。 笔 者从 徐 悲鸿 的画人 手， 让学 生从 徐悲 鸿画 下 的骁 勇 骏 马理解 他 对 中 国 传 统文 化 的继 承 与发 展 以 及 他 的 坚定 志 向 与爱 国 之情 。 由此 ， 在本课的导人教学中． 笔 者 先用 多媒
习一践行 ” 的研究路线 。 展开了如下探索 ：
一
、
体验 传统 文化 。 激发 爱 国情感
传 承传 统文 化 ， 弘扬爱 国主 义是 践 行 我 国社会
主义核 心价 值观 的重 要体 现 。在小 学 阶段 ， 爱 国教
育 对 于学 生 而 言 ， 方 向大 、 内容 深 ， 太 过 厚 重 而 深
［ 摘
要］ 传统文化是 中华文明长河中的璀璨明珠 ， 它对于陶冶人的道德情操 ， 培育人的高尚情怀 ， 塑
造人的 良好品质． 发展人的文化素养有着积极的作 用， 即使在今天， 传统文化仍旧在教 育教学中熠熠 生辉。 在语文课堂 中， 我们要让学生体验传统文化 ， 激发爱国情感 ； 学习传统文化 ， 培养审美情操 ； 践行传统文化 ，
第３ 卷 第３ ６ 期 ２ ０ １ ４年 ｌ ２月
教育 观察
Ｓ ｕ ｒ ｖ ｅ ｙ ｏ ｆ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｖ０ １ ． ３ Ｎｏ－ ３ ６ Ｄｅ ｃ ． ２ ０１ ４
文 以载 道
试 论传 统 文化在 小 学语 文教 学 中的积极 意义
蔡 一呜
（ 南通市唐闸小学 ， 江 苏 南通 ， ２ ２ ６ ０ ０ ０ ）
《 草原小奔马》 《 马》 《 骏马》 《 柳马 图》 等。徐悲鸿
以马 为主 体 的 中 国 画 作 品 。 展 现 了 国 画 的 艺 术 魅 力， 激 发 了学 生对 中 国 画 的审 美 体 验 。 同 时 ， 这 些 形态 各异 、 栩栩 如生、 炯炯有神 的“ 马” 。 使 学 生 从 侧面感 受 到 了徐 悲鸿 的坚 定志 向—— “ 必 须用 事 实 让他们 重新 认 识 一 下真 正 的 中 国人 ” 。 从 而 点 燃 学 生天 然 的爱 国情感 ， 点燃了他们对国、 对 家 由 内而 外 的热爱 之情 。这 样 的传 统 文 化 学 习既 呈 现 了 文 章 的 内涵 与情感 ， 又 悄无 声息地 渗 透 了爱 国主义 教 育， 可谓一 举 两得 。
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二、 学 习传统 是学 习 的第 一道 关卡 。 我 们 的体 验 正是 为
在 教学 完 苏 教 版 小 学 语 文 四 年 级 下 册 《 江 南 “ 春” 是 我 国古 代 诗 人 经 常 描 绘 的 意境 之 一 。 学 生 学 过 的有 关 “ 春Ｅ ｔ ” 景 象 的诗 句 更 是 不 在 少 数 。 一 定对 这个 意境 有着 自己独特 的理 解 。 因此 ， 在教 学 拓展 环节 。 笔 者 给 学 生 布 置 了 一 个 特 殊 的 学 习 任 务— —绘 制手 抄报 。在 这个 探究 任务 中 。 笔 者鼓 励 学生 利用 周末 时 间 ， 以小 组 为 单 位 ， 合 作 完 成 一 份 主题 为 “ 诗 歌里 的春 天 ” 的手抄 报 。在这 个 探 究 活 动中。 学 生必 须 以 小组 为 单 位 收 集 与 “ 春” 有 关 的 古诗词 ． 并 设计 手 抄 报 版 面 ． 要 将 手 抄 报 做 出 春 天 的 味道和 古诗 的感 觉 。笔 者 还 鼓 励 学 生 尝 试 在 手 抄报 中加入 创新 元 素 ． 如利 用 泡沫 胶将 手 抄报 做 出 立体感 ， 利 用碎 花 布 艺 装 饰 手 抄 报 ， 利 用 拉 花 等 装
提 升创造 能 力。
［ 关键 词 、 学语 文教 学 ； 文 以载道 ； 传 统文化 ［ 中图分 类 号 ］ Ｇ ６ ２ ３ ． ２ ［ 文 献标识 码 ］ Ａ ［ 文章 编号 ］ ２ ０ ９ ５ — ３ ７ １ ２ （ ２ ０ １ ４ ） ３ ６ — ０ ０ ３ ６ — ０ ２ 透传 统文化 ． 穿 插 传 统 文 化 知识 元 素 ， 为 学 生 提供 亲近传 统 文化 的平 台 ， 创 设 亲 近 祖 国母 亲 的机 会 ， 让他 们不 知不觉 地 置身 于传统 文 化 的情 境 中 。 从 而 能 以深情 而饱 满 的爱 国情 感去 理 解爱 国主 义 ． 去 践 行 爱 国主义 。这样 能够 提升语 文 教学 的厚重 感 ， 深
其为推力丰富小学语文课堂 。 促进学生语文综合素
养 的提高 ， 是 每一位 教 师都应 该 深思 与探 索 的教 学 课 题 。为此 ， 笔 者 结合 多 年 的小 学 语 文 教 学 经 验 。
能力” 这 三 方 面 的 积 极 影 响人 手 ． 通过 “ 体 验一 学
尝试从传统文化在学生“ 爱国情感 、 审美情操 、 创造 体课件 为学 生呈现 了徐悲鸿 的《 奔 马图》 《 群 马》