刘姥姥进大观园说课稿
教案--刘姥姥进大观园
教案--刘姥姥进大观园第一章：《刘姥姥进大观园》背景介绍1.1 教学目标了解《红楼梦》的作者曹雪芹以及其创作背景。
掌握《刘姥姥进大观园》这一章节的主要内容和精神内涵。
培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力。
1.2 教学内容作者简介：曹雪芹，清代文学家，代表作《红楼梦》。
作品背景：《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族为背景，描绘了一批性格各异的人物。
章节概述：刘姥姥一进大观园，见证了贾府的富丽堂皇和奢华生活，也感受到了封建社会的等级制度。
1.3 教学方法讲解法：讲解作者背景、作品背景和章节概述。
互动法：引导学生讨论刘姥姥在大观园的所见所闻，激发学生的思考。
第二章：《刘姥姥进大观园》故事梗概2.1 教学目标掌握故事的主要情节和人物关系。
分析刘姥姥的角色特点及其在故事中的作用。
2.2 教学内容故事梗概：刘姥姥带着板儿进入大观园，见识了贾府的奢华生活，与贾府众人发生了许多趣事。
刘姥姥角色分析：朴实无华、善良可爱、机智聪明，成为了故事中的亮点。
2.3 教学方法讲解法：讲解故事梗概和刘姥姥的角色特点。
互动法：引导学生讨论刘姥姥在大观园的趣事，培养学生对故事的兴趣。
第三章：《刘姥姥进大观园》人物分析3.1 教学目标分析故事中主要人物的性格特点及其在故事中的作用。
培养学生对人物性格的观察和分析能力。
3.2 教学内容人物分析：贾母、王熙凤、贾宝玉等人物的性格特点和作用。
刘姥姥与贾府人物的关系：刘姥姥与贾母、王熙凤、贾宝玉等人物的互动，展现了她与他们之间的感情。
3.3 教学方法讲解法：讲解人物性格特点和刘姥姥与贾府人物的关系。
互动法：引导学生讨论刘姥姥与贾府人物之间的互动，培养学生的情感共鸣。
第四章：《刘姥姥进大观园》主题探讨4.1 教学目标理解故事的主题思想。
培养学生对故事主题的思考和表达能力。
4.2 教学内容主题探讨：故事反映了封建社会的奢华与等级制度，展现了人性的善恶美丑。
刘姥姥的角色意义：刘姥姥作为一个外来者，她的视角让我们看到了贾府的另一面，引发我们对封建社会的思考。
《刘姥姥进大观园》说课稿(部编人教版九年级上册)
《刘姥姥进大观园》说课稿(部编人教版九年级上册)一. 教材分析《刘姥姥进大观园》是部编人教版九年级上册的一篇课文。
这篇课文是中国现代文学的经典之作，通过对刘姥姥这个农村老妇人进大观园的描写，展示了封建社会的种种矛盾和问题。
作者鲁迅以独特的笔触，揭示了当时社会的黑暗面，同时也表达了对底层人民的深切同情。
课文内容丰富，语言优美，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。
在学习这篇课文的过程中，学生可以了解到封建社会的种种现象，提高自己的文学素养，同时也能够锻炼自己的阅读理解和写作能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的接触和了解。
但他们在阅读过程中，可能对一些文言文词汇和表达方式感到困惑，需要老师在教学过程中进行解释和引导。
同时，学生可能对封建社会的了解不够深入，需要老师通过课文内容进行讲解和拓展。
此外，学生可能对文学作品的鉴赏能力有待提高，老师可以通过对课文的分析和解读，引导学生理解和欣赏文学作品。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握必要的文学常识，了解封建社会的种种现象。
2.过程与方法：学生能够通过阅读和分析，提高自己的阅读理解能力，培养文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解作者对封建社会的批判态度，认识到社会问题的严重性，培养自己的社会责任感和同情心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握必要的文学常识，了解封建社会的种种现象。
2.难点：学生能够通过对课文的分析和解读，理解作者的写作意图，培养文学鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高自己的阅读理解和写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、辅导资料等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和欣赏课文。
六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考封建社会的种种问题，激发学生的学习兴趣。
《刘姥姥进大观园》教案
《刘姥姥进大观园》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《刘姥姥进大观园》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析作品中的讽刺手法和幽默风格。
（3）能够欣赏中国古典小说的艺术魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知作品内容。
（2）通过合作探讨，分析作品主题和手法。
（3）通过创意写作，表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古典文学的热爱和传承意识。
（2）培养学生独立思考和批判性思维能力。
（3）培养学生关注社会现象，洞察人性的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《刘姥姥进大观园》的故事情节和人物形象。
（2）分析作品中的讽刺手法和幽默风格。
（3）欣赏中国古典小说的艺术魅力。
2. 教学难点：（1）作品中的讽刺手法和幽默风格的把握。
（2）对中国古典文学的社会背景和文化内涵的理解。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、故事情节、人物形象等。
2. 互动探讨法：引导学生合作探讨作品主题和手法。
3. 创意写作法：鼓励学生发表自己的观点和感受。
4. 案例分析法：分析作品中的典型人物和事件。
四、教学准备1. 教材：《刘姥姥进大观园》文本。
2. 参考资料：相关研究论文、评论等。
3. 教学工具：多媒体设备。
五、教学进程1. 简要介绍《刘姥姥进大观园》的作者、背景等。
2. 自主阅读：学生自主阅读文本，感知故事情节和人物形象。
3. 合作探讨：引导学生分组讨论，分析作品主题和手法。
4. 课堂讲解：讲解作品中的讽刺手法、幽默风格等。
5. 创意写作：鼓励学生发表自己的观点和感受。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
课后作业：1. 请结合文本，分析《刘姥姥进大观园》中的讽刺手法和幽默风格。
2. 请谈谈你对《刘姥姥进大观园》中人物形象的理解和感悟。
3. 请参考相关资料，了解《刘姥姥进大观园》的背景，并结合现实生活，谈谈你的认识。
六、教学评价1. 形成性评价：在教学过程中，通过提问、讨论等方式及时了解学生对文本的理解和分析能力。
《刘姥姥进大观园》教案
《刘姥姥进大观园》教案【教学目标】1.整体感知，梳理小说情节，把握主要内容。
2.通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象，学习刻画人物的方法。
3.拓展阅读相关章节，深入探究刘姥姥这一人物形象在《红楼梦》中的作用及《红楼梦》写作艺术。
4.亲近经典名著，加深对传统名著的热爱，提高审美鉴赏能力。
【教学重难点】1.教学重点：读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。
2.教学难点：学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。
【课前准备】教学多媒体课件，作者曹雪芹及其作品《红楼梦》的资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.小组交流，把握文章的情节，探究问题，深入理解课文。
2.结合重点语句的理解，分析人物性格，学习刻画人物形象的手法。
【教学过程】一、设置情境，导入新课教师：（出示课件1）同学们，你们看看我出示的这幅连环画图片，猜猜是哪部名著的什么情节？同学们，你们知道这是哪部电视剧里的片段吗？你知道其中的人物是谁吗？（出示课件2）今天我们就来学习选自《红楼梦》第四十回的《刘姥姥进大观园》。
板书课题：25*刘姥姥进大观园（出示课件3）二、知识备查，扫清障碍（一）文本知识1.作者简介老师：同学们，你们知道中国四大名著之一《红楼梦》的作者是谁吗？预设：曹雪芹（出示课件5、6）曹雪芹（约1715—约1763），清代小说家。
名霑，字梦阮，号雪芹。
生于南京，早年经历过一段富贵繁华的生活，受过良好的文化艺术教养，北迁后家道衰落。
工诗善画，尤长于小说。
代表作《红楼梦》（初名《石头记》）。
曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。
至雍正六年（1728年），曹家因亏空获罪被抄家，他随家人迁回北京老宅。
后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。
曹雪芹素性放达，爱好广泛，他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
2.作家作品教师：同学们，我们刚刚谈到了四大名著之一《红楼梦》，你们对这部作品了解吗？预设：（出示课件6、7）《红楼梦》又名《石头记》，是中国清代长篇小说。
刘姥姥进大观园说课稿
《刘姥姥进大观园》说课稿今天，我说课的内容是人教版九年级上册第六单元的第四课《刘姥姥进大观园》，包括：教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、作业设计和板书设计。
一、说教材这篇文章节选自《红楼梦》第四十回，原题为“史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令”。
节选部分写的是吃早饭时，在秋爽斋，凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥，酒席间刘姥姥上演“笑”剧。
这部分主要通过细节描写描绘了众人在笑剧中各具情态的笑，表现了各个人物鲜明的性格特征，同时透过刘姥姥的眼也映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对封建统治阶级的腐败豪奢进行了深重的谴责。
选文部分对人物的刻画惟妙惟肖，让人击节赞叹。
二、说教学目标根据《初中语文课程标准》，结合本单元的教学目标和本课的教学实际，确定了本节课的学习目标：知识与能力：整体感知，梳理小说情节，把握主要内容。
过程与方法：通过对任务典型语言和动作的描写的分析，把我小说中的人物形象。
情感态度与价值观：亲近经典名着，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。
三、说教学重点、难点教学重点：分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
教学难点：品味众人各具情态的笑。
四、说教法1．情景教学法。
运用多媒体教学课件展示作者的图片及生平，插播视频《刘姥姥喜逛大观园》，激发学习兴趣。
2．分析讨论法。
对课文中不易理解的问题，以及课文中主要人物的性格特点，先让学生分析、讨论，各抒己见，然后教师进行、提示、点评、明确，以加深学生对课文内容的理解和把握。
五、说教学过程（一）导入“满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味”说的是谁的哪部作品今天就上我们走进第四十回《史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令》里的片段《刘姥姥进大观园》，感受中国古代章回体白话小说的魅力。
这一导语的设计，目的是激发学生的兴趣，让学生能更好的进行本节课的学习。
（二）初读课文，整体感知1.梳理小说的主要故事情节。
2.从刘姥姥的视角来看，请你结合全文说一说贾府具有什么特点3.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。
《刘姥姥进大观园》公开课教案
《刘姥姥进大观园》公开课教案一、教学目标1. 通过学习《刘姥姥进大观园》，使学生了解作品的基本情节，把握人物形象，领会作者的表达技巧。
2. 提高学生对名著的阅读兴趣，培养学生独立思考和分析问题的能力。
二、教学内容1. 作品背景介绍：《红楼梦》是中国古典四大名著之一，作者曹雪芹。
2. 故事梗概：刘姥姥一进大观园，见识了贾府的奢华生活；二进大观园，参与了贾府的庆生庆典；三进大观园，见证了贾府的衰败。
3. 人物形象分析：刘姥姥的善良、朴实、聪明、机智；王熙凤的聪明、能干、狡猾；贾母的威严、慈爱；宝玉的叛逆、多情等。
4. 作品主题：通过对刘姥姥在大观园的见闻，反映了封建社会的贫富差距、人性美丑和社会百态。
三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握作品的基本情节，分析人物形象，理解作品主题。
2. 教学难点：深入剖析作品中的社会现象，联系现实生活，体会作品的教育意义。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究作品中的奥秘。
2. 运用案例分析法，以典型人物、事件为例，深入剖析作品的主题。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的见解，培养合作精神。
4. 运用比较阅读法，引导学生将作品与现实生活相联系，提高阅读效果。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》及《刘姥姥进大观园》的背景。
2. 自主学习：让学生阅读作品，了解基本情节，感知人物形象。
3. 问题探究：提出问题，引导学生深入思考作品中的社会现象和人物性格。
4. 案例分析：选取具有代表性的情节和人物，进行详细剖析。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励发表自己的见解。
6. 比较阅读：将作品与现实生活相联系，体会作品的教育意义。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作品的主题和人物形象。
8. 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学内容。
9. 教学反思：针对课堂教学效果，进行总结和反思，不断提高教学质量。
10. 评价与反馈：对学生学习情况进行评价，及时给予反馈，促进学生全面发展。
人教部编版九年级上册第24课《刘姥姥进大观园》说课稿
《刘姥姥进大观园》说课稿一、教材分析本文节选自《红楼梦》第四十回，讲的是刘姥姥--一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。
但刘姥姥面对贾家生活的豪奢，却不是表现出羡慕的情状，反而屡次感叹贾家的奢侈浪费，而且把那些奢侈消费一再换算为平实的居家生计。
刘姥姥在《红楼梦》这部巨著中，只是一个无足轻重的小人物，虽算是王家在京中的一门连宗之族，但知者甚少，早已疏远。
但在《红楼梦》的作者妙笔下，刘姥姥却成了中国家喻户晓的人物，「刘姥姥进大观园」也成了日常常用的俗语，而且「刘姥姥进大观园」这一段的文字也多次入选为高中国文教材。
作者在前八十回著作中，第六回「刘姥姥一进荣国府」，三十九到四十二数回写「刘姥姥二进荣国府」，用了相当多篇幅，在一个小人物身上用了相当多的笔墨，突出他的人物特色，到底刘姥姥这个村气十足的人物魅力何在？而在作者笔下，刘姥姥是一个世故圆通的老妇，还是一个摇尾取怜的小丑？所以在教学过程中，教师应重点引导学生分析、把握刘姥姥这一人物形象。
二、学生分析九年级学生已经有了一定的阅读经验和阅读体会，但对于《红楼梦》这部书，学生了解得并不深入，几乎没有学生完整地阅读过《红楼梦》整部书，所以这节课有一定的难度。
在第一课时，我简单地让学生了解了作者曹雪芹的有关情况及《红楼梦》的内容、艺术价值、在文学史上的地位，对课文中涉及的人物及其关系作了必要的介绍，这样，学生对于课文便有了一个比较完整的印象，使学生能够深入理解这篇文章。
三、教学方法1、情景教学法。
运用多媒体教学课件展示图片，插播视频《刘姥姥喜逛大观园》，激发学生学习兴趣。
2、分析讨论法。
对课文中不易理解的问题，以及课文中主要人物的性格特点，先让学生分析、讨论，各抒己见，然后教师进行、提示、点评、明确，以加深学生对课文内容的理解和把握。
四、教学过程（一）导入新课《刘姥姥一进荣国府》（视频片段）介绍背景设计思想：激发学生探索的兴趣，导入新课，使学生带着浓厚的兴趣开始本课的学习。
《刘姥姥进大观园》 说课稿
《刘姥姥进大观园》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《刘姥姥进大观园》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《刘姥姥进大观园》是人教版九年级上册第六单元的一篇课文，节选自《红楼梦》。
《红楼梦》是中国古代小说的巅峰之作，具有深刻的思想内涵和高超的艺术价值。
本文通过刘姥姥进大观园这一事件，展现了贾府的奢华生活和复杂的人物关系。
刘姥姥这个人物形象鲜明，她的到来给大观园带来了欢声笑语，同时也通过她的视角，让读者对贾府的富贵有了更直观的感受。
二、说学情九年级的学生已经具备了一定的文学鉴赏能力和阅读理解能力，但对于《红楼梦》这样的古典名著，理解起来可能仍有一定的难度。
他们对于封建社会的背景、复杂的人物关系以及作品所蕴含的深刻思想，需要进一步的引导和探究。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标积累文中的生字词，了解作者及《红楼梦》的相关文学常识。
概括刘姥姥进大观园的情节，分析刘姥姥这一人物形象。
2、过程与方法目标通过阅读文本，提高学生的概括能力和分析人物形象的能力。
引导学生品味文中精彩的语言描写、动作描写等，学习作者刻画人物的方法。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到封建社会的腐朽和黑暗，培养学生对社会现实的关注和思考。
引导学生感受作者对劳动人民的同情，培养学生尊重劳动、关爱他人的品质。
四、说教学重难点1、教学重点分析刘姥姥这一人物形象，理解她的性格特点和在作品中的作用。
品味文中精彩的描写，学习作者刻画人物的方法。
2、教学难点理解作品所反映的社会现实和深刻的思想内涵。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、问题引导法通过设计一系列问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
2、朗读品味法让学生通过朗读，感受文中精彩的语言描写和动作描写，品味作者的语言艺术。
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刘姥姥进大观园说课稿work Information Technology Company.2020YEAR
《刘姥姥进大观园》说课稿
今天，我说课的内容是人教版九年级上册第六单元的第四课《刘姥姥进大观园》，包括：教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、作业设计和板书设计。
一、说教材
这篇文章节选自《红楼梦》第四十回，原题为“史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令”。
节选部分写的是吃早饭时，在秋爽斋，凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥，酒席间刘姥姥上演“笑”剧。
这部分主要通过细节描写描绘了众人在笑剧中各具情态的笑，表现了各个人物鲜明的性格特征，同时透过刘姥姥的眼也映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对封建统治阶级的腐败豪奢进行了深重的谴责。
选文部分对人物的刻画惟妙惟肖，让人击节赞叹。
二、说教学目标
根据《初中语文课程标准》，结合本单元的教学目标和本课的教学实际，确定了本节课的学习目标：
知识与能力：整体感知，梳理小说情节，把握主要内容。
过程与方法：通过对任务典型语言和动作的描写的分析，把我小说中的人物形象。
情感态度与价值观：亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。
三、说教学重点、难点
教学重点：分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
教学难点：品味众人各具情态的笑。
四、说教法
1．情景教学法。
运用多媒体教学课件展示作者的图片及生平，插播视频《刘姥姥喜逛大观园》，激发学习兴趣。
2．分析讨论法。
对课文中不易理解的问题，以及课文中主要人物的性格特点，先让学生分析、讨论，各抒己见，然后教师进行、提示、点评、明确，以加深学生对课文内容的理解和把握。
五、说教学过程
（一）导入
“满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味？”说的是谁的哪部作品？
今天就上我们走进第四十回《史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令》里的片段《刘姥姥进大观园》，感受中国古代章回体白话小说的魅力。
这一导语的设计，目的是激发学生的兴趣，让学生能更好的进行本节课的学习。
（二）初读课文，整体感知
1.梳理小说的主要故事情节。
2.从刘姥姥的视角来看，请你结合全文说一说贾府具有什么特点？
3.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。
这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？
（三）品读课文，问题探究
1.凤姐和鸳鸯是如何捉弄刘姥姥的？
2.刘姥姥是如何配合演出的这反映她怎样的性格特点
3.
讨论：结合全文内容，结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。
这两个“合作探究”问题的设计，是想让学生体会曹雪芹描写的妙处，从而体会细节描写能更好地表现人物的性格特征。
教师的追问是为了让学生更好地体会作者写这场“笑剧”的用意。
3.这场笑剧的背后包含着作者什么样的思想感情？
本环节的设置，是想让学生静下心来体会曹雪芹写作这部小说的意义，同时也突破了
（四）细读课文，突破难点
1.这篇课文细致地描写了各具情态的小，给人留下了难忘的印象。
请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。
（五）课堂小结
通过学习这篇古代白话小说，对于人物描写，什么收获？
“模其形，绘其神”刻画人物形象
作业设计：课下阅读《红楼梦》，想一想刘姥姥这一人物形象在小说中的作用。
作业的布置，在于引导学生进行深入的课外阅读，汲取名著的丰富营养。
板书设计：
这样的板书设计简洁、直观，帮助学生把握本文主要内容，重难点突出，。