小学期中检测质量分析报告
期中考试各年级质量分析报告优秀6篇
期中考试各年级质量分析报告优秀6篇期中考试质量分析总结篇一期中考试在我们紧张而又忙碌的教学中结束了，好也罢，坏也罢，成也罢，败也罢，喜也罢，愁也罢，都已经过去了，我们现在要做的就是认真总结，积极反思，调适心态，再决将来。
因为最终成绩还没有下发，所以依照平时对学生的了解以及考试成绩对学生前段时间的学习情况进行总结。
为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，为此就期中考试的情况作以简单分析：一、学生方面：1、刚进入春天，到换季的时候了，人总是没有精神，学生学习经常不在状态，开学以来，学生们的情绪就不是特别稳定，学习也没用去年那么努力用心，班级里学习气氛不够浓，加之时间紧迫，我们要时常提醒学生自我调节，时刻提醒学生要回到原来的紧张的学习状态上来。
2、史实不清，是致命的弱点。
3、部分学生态度不端正，或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。
4、解题技巧的欠缺。
表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。
5、看书不细。
未能听进老师的忠言相告，一厢情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。
6、不会读书。
学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。
7、学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，这是成绩不理想的最主要原因，特别是八年级，是中学生两极分化最严重的时期。
二、教师方面：1、课时和内容所限，导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。
2、督促检查的力度不够。
3、历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。
4、对挖掘教材不到位，导致考试时有个别题型学生没有接触过，结果学生无从回答。
5、课堂管理不到位。
没有好的课堂秩序，课堂教学就达不到预期的效果。
三、其他方面：1、本次考试试题出的偏难，题目灵活。
小学期中测评质量分析报告
小学期中测评质量分析报告小学期中测评质量分析报告一、引言小学期中测评是对小学生学习情况的全面检查和评估，是学校教学管理的重要组成部分。
本报告旨在对小学期中测评的质量进行分析，总结出存在的问题，并提出改进的建议，以提高小学期中测评的有效性和准确性。
二、测评内容本次小学期中测评涵盖了语文、数学、英语、科学等多个学科的知识点。
测评内容与小学生的年龄和学习特点相符，能够全面了解学生的学习状况和能力水平。
三、测评设计1.题目设计测评题目涵盖了知识掌握、解决问题的能力、思维方法等多个方面。
题目形式多样，既有选择题，也有解答题，能够考查学生的不同能力。
2.难度设置测评题目的难度适中，既有基础知识的考查，也有能力要求较高的题目。
这样能够全面评估学生的综合能力。
3.时间分配测评时间合理分配，能够充分考察学生的答题速度和时间规划能力。
四、测评结果分析1.整体情况根据测评结果统计，学生的整体表现较为一致，大部分学生都完成了测评，并且取得了较好的成绩。
2.学科表现（1）语文：学生对基础知识的掌握较为扎实，阅读理解能力较强。
但在写作方面还存在一定的差距，需要进一步提高。
（2）数学：学生在基础计算和应用问题方面表现出色，但在解决复杂问题时不够灵活，需要加强问题解决能力。
（3）英语：学生在听力和口语方面有所进步，但在词汇掌握和阅读理解方面仍需加强。
（4）科学：学生对科学知识的掌握还有待提高，实验操作能力较弱，需要强化实践训练。
3.个别学生问题部分学生成绩较为落后，需要给予更多的辅导和关注。
对于他们的学习特点和问题，需要制定个性化的帮助计划，提升他们的学习动力和自信心。
五、存在问题分析1.评价指标不明确测评的评价指标不够明确，导致评价内容的全面性和准确性受到一定的影响。
2.评价方法单一测评方法主要以笔试为主，忽视了一些实际操作技能的测评，无法全面评估学生的综合能力。
3.评价方式过于传统测评方式仍然采用传统的纸笔测试，缺乏创新和多样性，无法有效激发学生的学习兴趣。
学校小学期中考试质量分析报告(通用14篇)
学校小学期中考试质量分析报告（通用14篇）学校小学期中考试质量分析报告 120XX年4月22日，学校进行了期中考试。
此次考试试题由联校统一制卷。
全校师生对此次考试都极为重视，学校在考试前一方面认真指导学生进行复习备考，另一方面对学生进行了诚信教育，要用自己的真实成绩向老师家长和社会汇报自己在这半个学期以来的学习成果。
由于学校对此次考试组织十分重视，教师们认真负责，考试进展顺利。
4月22日，我校统一时间严格布置考场。
双班打乱一条龙排列。
这次期中考试我们组织的很好，达到了预期目的，并取得了一定的`成绩。
期中考试就学生一个方面而言，是对学生学习情况的总结、交流，是学习知识，复习巩固和加深。
就这个意义而言，我们这次期中考试的目的已达到，期中考试起到了加油站、检修站的作用。
通过这次考试，很多同学学习态度进一步端正，学习作风更加刻苦了，学习的主动性和积极性进一步提高了，期中考试过后，我们看到全校绝大部分同学的自觉性和主动性进一步提高了，期中考试过后，我们看到全校绝大部分同学的时间抓的更紧了，很多班级的学习氛围更加深厚了，学习生活更加紧张了。
考试结束后结合本校情况具体落实以下几件事情：一、开好几个会议。
即学生首先分析自己考试中出现的不足，制定出下一步奋斗的目标与方向；任课教师开好本科质量分析会；班主任开好班级质量分析会；教研组长开好各学科质量分析会；教导主任开好全校质量分析会，做好全校质量分析。
本次考试有得有失，语文考试题灵活，课外知识较多，从生字词语、各种积累古诗、句子、短文等内容的考查。
大部分班级学生在掌握生字词语等基础知识方面，完成的还是比较好的。
短文阅读方面，学生们相对还是一个能力的弱项，需要教师在平时的语文课中，有针对性的进行指导和训练。
经语文组共同探讨决定今后充分利用学校图书馆资源，发动学生积累优美的词语，精彩的语段来提高学生的阅读量及写作能力。
学完课文后要让学生写读后体会，上好语文课扩大知识量。
小学数学期中考试质量分析报告(5篇)
小学数学期中考试质量分析报告（5篇）学校数学期中考试质量分析报告1为了全面了解同学学问把握状况，提高数学教学质量，我们六班级进行了数学期中考试，从各班的反馈状况看，全班级的数学教学质量总体状况良好，大部分同学基础学问把握坚固，且能较敏捷地进行数学运用。
看到成果的同时，我们也要把目光更多关注到试卷反应的各种问题上来。
为此，我们随机抽取一个班的试卷作为样本，收集有关统计数据，发觉有许多的问题值得我们深化分析和反思。
一、考试状况统计分析1、试卷题型和得分状况分析：第一大题：填空题〔20分〕平均得分19分，错的最多的是第1小题和第9小题。
其次大题：推断题〔5分〕平均得分4.5分，错的最多的是第5小题。
第三大题：选择题〔5分〕平均得分4.1分，错的最多的是第4小题。
第四大题：计算题〔40分〕平均得分38.5分，错的最多的第5小题。
第五大题：应用题〔30分〕平均得分27.1分，失分最多的是第5题，其次是第7题。
2、试卷质量分析：试卷总体难度偏易，区分度不高；基础题〔基本计算，基本概念题〕得分率较高。
3、同学答题详细状况分析较好部分：〔1〕、从整体上讲，同学对于学校数学中的基础学问把握较好。
在一、二、三大题基础学问题中，除二大题外，一、三题得分优秀率在60%以上，合格率在90%以上。
这说明在教学中，老师注意了数学基础学问的教学，同学切实把握了学校数学中的概念、性质、定律、法则、公式、解题方法等基础学问。
这符合《课程标准》要求，到达学校数学基础学问的教学目标。
〔2〕、计算题的考试成果比较抱负。
得分优秀率到达68.9%，合格率到达91.7%，这在全部考题中是比较高的。
这与老师扎实的计算教学是分不开的，教学中，老师把加强同学计算力量的培育，当作教学的重中之重，以口算为基础〔课课练习口算〕，培育同学的基本计算力量，以笔算为重点，切实提高同学的数学计算力量。
从考卷看出，口算题的正确率高，同学不但把握了四则运算的挨次和计算方法，而且计算合理、敏捷、简便。
小学期中检测分析报告(7篇)
小学期中检测分析报告（7篇）小学期中检测分析报告（精选7篇）小学期中检测分析报告篇1一、试卷说明本次的期中试卷，检测了学生的基础知识和技能的掌握情况，突出了基础性、灵活性、应用性和差异性。
试题确实把握住了本册教材的重要知识，试题知识全面，突出平时教学的重点、难点、疑点，填空题和计算题优为突出。
可以全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
试题不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，考出了学生的真实成绩和水平。
全班81人，考得A的有14人，得B的16人，60分到79分的30人，40分到59分的11人，39分以下的10人。
看到这不尽人意的成绩，我可是又恼又火，同时，也该静下心来小结这次期中考试失败的原因。
二、错误分析仔细翻阅试卷，从中找出部分存在的错误原因，有的是因为基本概念掌握不准确，弄不清题意，计算马虎等原因。
（错误1）如：填空题的第6小题李大爷家有一块菜地，其中的种芹菜，其余的种白菜，种白菜的地占这块菜地的。
至少有40个学生做错，说明学生对单位1的应用掌握不灵活。
只要题目有所变化，就容易出错，对所学知识不能触类旁通。
（错误2）计算丢分太多，主要原因是马虎，不耐心，也有20人左右是不懂得通分、约分等知识点，如：第四道的第2小题里的+（+）_和_[_]这两题错最多。
（错误3）对稍复杂的分数除法应用题数量关系分析不透，如：解决问题的第3小题下午卖出苹果200千克，比上午卖出的多20千克。
求昨天卖出苹果多少千克？很多同学都做成200_=280（千克）280+20=300（千克）也就这题造成了本班高分不多。
还有一些错例，就不一一列举，造成上述错误的原因不仅仅在与学生本身，也在于教师对他们学习习惯的养成和思维能力的培养缺乏足够的重视。
三、改进措施（1）寻求教学对策。
强化概念教学。
在概念教学中，不仅要揭示概念的本质特征，使学生弄清概念的内涵和外延，而且对相关联概念加强联系和区别的教学。
201612-13小学部期中测试质量分析报告及整改措施
201612-13小学部期中测试质量分析报告及整改措施12-13小学部期中测试质量分析报告及整改措施一、试卷分析从本次试卷命题看，这次各科试卷都能紧扣课程标准，吃透教材，除一年级语文试卷知识过深。
整体来看，试卷难易适中，题型新、活，有一定的思考价值。
语文试卷覆盖面广，阅读、理解的题型多、活，作文命题新颖，适宜学生选择材料。
数学题型有填空、选择、实践操作、解决问题等。
二、取得的成绩部分学科有所进步，如二、三年级数学，五年级语文，三年级品德，六年级科学等。
三、存在的问题（一）从学生答卷层面分析：1、学生书写不规范。
卷面反映学生字迹不够工整，格式不统一，整洁度不高。
2、题意不理解。
如一二年级语文试卷有很多空白题，一年级语文学生空题率为５3％，二年级语文空题率为12％，学生不知其意，自然不能解答。
四年级数学最后一大题解答问题平均得分率为36％。
六年级数学应用题平均得分率为41％。
3、识记内容清楚，但汉字不会书写。
如三年级语文第一大题8分，全班平均得分为3.5分。
4、语言文字积累缺乏（不会用词与句，不会具有顺序的组织语句）。
5、学生独立阅读能力较差。
三年级语文得分率为37％，四语为44％，六语为42％。
6、基本计算准确率不高。
如四数口算题和计算题平均得分为78％和54％。
（二）从教师层面分析：1、教师课堂组织不太规范，没有营造学生形成好的学习行为的氛围（课前组织、学生课前准备、学习用具准备、文明用语）2、教师要求不太严格，作业批改不规范，学生作业随意性强。
3、教师兑现要求不具体，不到位，存在兑现管理的空缺，过高的估计了学生的自觉性。
4、科目单元测试不规范，没有达到阶段检测的效果，或者测检中出现的问题教师根本就没有注意，从而学生没有理解，没掌握的知识点越积越多。
5、个别教师辅导不精细，没有面向全体学生，不是从学困生及薄弱学生着手抓。
6、家校联系不够，没有让家长形成全程管理的意识。
7、设计教学不精，课堂有效性不强，学生参与不多，自主学习习惯没有养成。
小学语文期中试卷质量分析报告
小学语文期中试卷质量分析报告一、各班级试卷分析状况一班级学情分析：同学对于基础学问把握得比较坚固；大多数同学的学习态度端正，个别同学审题不够认真，学习上缺乏自觉性；有些学问，同学还不能敏捷运用；阅读理解及写话力量有待提高。
教情分析：基础学问中的同音字、形近字区分不够，同学易混淆；对于课文的背诵抽查力度不够；从学问的把握到敏捷运用，训练不够；后进生辅导、教育还不到位。
教学建议：连续夯实基础学问；教学中重视拓展训练，提高同学敏捷运用力量，多说多练；注意提优补差工作。
二班级学情分析：同学造句、写话都有进步，可见语文力量的提高是显著的。
失分主要在查字典、按课文内容填空等课内与课外相结合的题目上，“活学问”与“死学问”紧密结合才行。
教情分析：对同学的双基训练要加强，课文字词、内容要过关，课内学问准时消化。
查字典要加强练习，同时阅读和写话训练要跟上，让同学多读书、读好书，学会在生活中运用学问。
教学建议：加强后进生的补差；端正同学的学习态度；加强教学工作的细致性。
三班级参与区质量调研四班级学情分析：大部分同学写好钢笔字、到处留心、诵读积累等项目做的很好，这说明同学基础学问把握的比较扎实、坚固，对于阅读理解，自由习作等一类比较敏捷的题型，得分率普遍不高，说明同学的感悟力量、表达力量、规律思维力量还有待于进一步提高。
教情分析：积累诵读只要求同学会背，忽视了默写，因此同学答题错别字较多；注意教学，忽视了学习习惯的培育。
许多同学较以前松散，书写马虎，学习浮躁，成果退步。
复习阶段许多同学忽视了错题订正，导致题目做了，却没有受到良好的效果。
教学建议：勤抓同学书写，强化同学写规范字；今后要重视课文中要求背诵的部分，同学不但要娴熟背诵，而且要会写，写正确的字；重视课内阅读方法突然答题技巧的把握，加强课外阅读材料的训练，广泛阅读名篇，提高独立阅读力量，另外，在阅读教学中，应留意培育同学的学问迁移和情感体验；重视开放性题目解题技巧的指导，要引导同学正确审题，挖掘同学自己独特的感受留意讨论“读和写”的关系，提高同学写作力量。
期中教学质量分析报告精选4篇
期中教学质量分析报告精选4篇期中教学质量分析报告篇一经过总校统一安排，我们完成了前半学期的教育教学工作。
现就这次期中考试过程的关键点，以及在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学管理，查缺补漏，总体提高教学质量，做如下分析汇报：一、期中考试情况分析1、试题方面：本次考试试题是由总校统一组织命题，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，（选题角度的不同）偏易外，其余基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现能力。
2、成绩情况：从总体成绩上看，大部分学科与上学期相比都有所提高，各年级优秀率有所提高，及格率明显增加。
3、考试所暴露的问题①学生基础差各年级都存在着部分学生基础太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩个位数。
例如：六年级的英语低分率较高，达到18%，三年级的数学、英语都在20%以上，这些都反映出学生的基础太差。
②学生的思想认识、学习态度问题各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。
③审题能力试题的入题深度的确定和入题方法的选择，决定了学生审题能力的高低。
大部分学生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。
答题语言的组织，缺乏准确性和逻辑性。
前言不搭后语。
二、今后教学工作思路期中考试之后的教学已经进入了后半期，即进行新课学习和综合训练阶段，在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。
1、注重基础，精讲精练。
在教学中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。
但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。
应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，能够熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的能力，这才叫夯实基础。
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小学期中检测质量分析报告
（2011 —2012 年度第二学期）
2012 年4 月28 日，我校组织了本学期期中质量检测。
本次监测试卷由任课教师自行命题，学校统一安排了监测时间、监考教师及阅卷工作。
抱着公平、公正的原则，我校顺利完成了本次监测。
现将我校期中检测情况进行分析汇报如下：
一、基本情况
本次期中考试各年级具体情况：
一年级：应考人数18 人，实考人数18 人，语文及格人数18 人，及格率为100% ，优秀率为95% 。
数学及格18 人，及格率98%，优秀率为100% 。
二年级：应考人数23 人，实考人数23 人，语文及格人数23 人，及格率为100% ，优秀率为70% 。
数学及格23 人，及格率100%，优秀率96% 。
三年级：应考人数18 人，实考人数18 人，语文及格人数16 人，及格率为90% 。
数学及格13 人，及格率70%。
英语及格人数14 人，及格率为80% 。
四年级：应考人数23 人，实考人数23 人，语文及格人数23 人，及格率为100% 。
数学及格23 人，及格率100% 。
英语及格人数15 人，及格率为66.7% 。
五年级：应考人数32 人，实考人数32 人，语文及格人数32 人，及格率为100% 。
数学及格人数21 人，及格率66.7% 。
英语及格人数21 人，及格率为66.7% 。
、教育质量分析
1、各年级各科纵向对比分析情况一年级语文与上学期期末相比及格率优秀率保持未变，平均分上升5.4 分；数学与上学期比较平均分下降2.12 分。
二年级语文与上学期期末相比平均分上升5 分，优秀率上升了16 个百分点。
数学平均分下降0.58 分,优秀率上升9 个百分点。
三年级语文与上学期期末相比平均分上升了1.23 分。
三年级数学平均分下降20 分，语文优秀率/及格率分别上升了8 个百分点和0.9 个百分点；数学优秀率/及格率分别下降了40 个百分点和30 个百分点；英语优秀率下降40 个百分点，平均分下降4 分。
四年级语文与上学期期末相比平均下降12 分，优秀率下降
66.66 个百分点；数学平均分下降4分，优秀率下降17 个百分点；英语平均分上升0.1 分，优秀率下降20 个百分点。
五年级语文平均分上升8 分，及格率不变，优秀率下降33.33 个百分点；数学平均分下降8.3 分，优秀率未变，及格率下降
66.66 个百分点；英语平均分上升7分，及格率上升33.33 个百分点。
具体附表
2、各年级各科横向比较情况从各年级同学科比较来看，本次检测
一、二、三、四、五年级语文，一、二、四年级数学成绩较为理想，英语成绩较差，尤其是四五年级英语均分还未及格，三年级数学和五年级数学成绩下降较大，一
二、三、五年级语文较上年都有所提升。
三、今后的打算
1、五年级语文、数学、英语力争在期末测试中三科及格率达到100% ；其他各年级个学科成绩在本次考试成绩的基础上，均分要力争上浮，及格率达到100% 。
平均分80 分以上的科目继续保持，及格率不足100% ，平均分未达到80 分的科目，在下次统一检测中力争及格率在原有的基础上提高5 的百分点，平均分提高3 分。
2、抓好薄弱年级、薄弱学科。
不定期实施检查（听课、查教案、查作业、座谈、家访），力争使老师做到不放松每一个学生的学习，提高教学质量。
（二）学校的常规工作常抓不懈
1．做好备课工作
（1）备课时知识点要备细、找准。
一节课的教学重点、教学难点、教学关键必须抓住，特别是细节问题，教师课前备课要到位、课上点拨要到位，学生掌握到位，答题时效果就会好得多。
（2）在备课时要注重教法与学法的设计
2．抓实课堂教学
（1）树立全新教学理念，全面落实三维教学目标。
一是过程目标至关重要。
从试卷情况分析，过程教学是目前课堂教学中的一个薄弱环节，从学生答题情况看，反映出教师在教学中没有注重教学过程的充分展
示。
在今后的教学中，教师要既重视结果，又重视过程，在过程的充分展示中，培养学生能力，发展学生思维。
同时，对教师的评价，不仅要看所教班级的书面考试分数，更要看教师的课堂教学质量，全方位评价教师。
二是情感目标也不容忽视。
情感态度价值观的养成与科学知识的获得是相互促进的，教学中应让学生形成积极的情感体验，使学生学习的过程不再是令他们望而生畏的过程。
注重学生情感态度的养成，会极大地促进数学内容本身的学习，促进学生主动学习与探索。
从学生答题情况看，反映出部分学生审题不仔细、计算不认真、书写不工整等问题，都说明学生的学习态度、学习情感、学习习惯等方面还需要进一步改进和加强。
在教学过程中教师要想方设法激发学生对学习的兴趣，增强他们学好知识的信心与愿望，体会学习的作用，从而学会学习，生动活泼地投入学习。
（2）加强教法的研究教学方法是为了完成一定的教学任务，师生双方在教学活动中采用的手段。
重视学生的学习能力培养，学生就会变学会为会学，变学答为学问，从而轻松、愉快地主动获取知识。
一要充分利用直观教学和形象化教学，使教学有形、有情、有境。
二要指导学生掌握基本的学习过程、学习策略和学习方法，培养学生良好的学习态度和习惯。
三要在教学中，要多组织学生"动眼、动口、动手、动笔、动脑自己去思考、去讨论"。
这样学生才会成为学习的主人。
以达到"教是为了不教"的目的，从而提高学生的学习成效。
（3）重视培养学生的数学应用意识和实践能力。
从学生答题情况看，学生的基础知识还是比较扎实的，但比较突出的问题是综合应用所学知识解决问题的能力较差。
从表面上看，似乎是学生审题不认真，或没有看懂题目要求，究其根源在于教师在教学过程中，没有真正把教学与学生的日常生活结合起来，学生不会从生活情境中捕捉数学信息，不会选择有用的信息来解决实际问题。
因此，教师在实际教学中应加强与实际生活相联系，加强实践动手操作，培养学生运
用知识解决问题的能力和良好学习习惯的形成。
要加强对学生观察、比较、联想、讨论、猜测、归纳等能力的培养，注意培养学生思维的灵活性，多设计一些有多余条件和开放性的问题，给学生提供更多的思考和探索空间，培养学生综合能力、创新能力和实践能力。
（三）是学校各种制度的保障第一，教案检查制度，侧重于教法、学法的检查第二，集体备课制度，促进教师之间的相互交流、学习与提高第三，各种听课制度，包括学习类、检查类、提高类、研讨类等各种听评课活动促进广大老师对教法、学法的重视与研究，提高教师的教学水平，提高教学质量。
（四）是要做好"提优补差"工作提优补差工作要形成长效机制，在这方面各学校有各学校好的做法，如：
第一课堂上对学困生的格外关注第二做好对优差生的辅导工作第三和优差生家长及时沟通与合作
（五）通过开展各种活动促进教学质量的提高通过开展各种活动，培养典型，使其发挥示范作用，带动全体教师自身素质的提高、能力的加强。
注重典型作用的发挥，不仅要注意让老典型发挥作用，更要注意对新典型的培养，新老典型分散到各个年级中，开展各种教研活动，如备课上的资源共享受、疑难问题的相互研究、听评课活动、辅导的分工合作等，使教师之间形成相互学习、相互研究、相互促进的良好氛围。
（六）努力实现学生整体优化，防止两极分化。
从成绩统计及试卷情况看，两极分化现象比较严重。
因此，教师在教学中，要特别关注"学困生"，注意因材施教。
了解他们在学习中
存在的困难，采取学生之间“一帮一”或者“多帮一”的方法，使每个学生都有不同程度的提高
2012 年5 月8 日。