高中生物必修三21体液调节
高中生物必修三2.3神经调节和体液调节的关系
体温调节中枢、水平衡的调节中枢、血 糖平衡的调节中枢、渗透压感受器——
下丘脑
渴觉中枢——
大脑皮层
随堂训练：
• 人的体温调节中枢位于 A A、下丘脑 B、骨髓 C、大脑 D、垂体 • 当血糖含量发生变化时，神经调节的神经中枢 位于 D A、大脑皮层 B、脊髓 C、上丘脑 D、下丘脑
• 当一个人体内失水过多或吃的食物过咸时， 会导致 A、细胞外液渗透压降低 B、垂体释放抗利尿激素 C、下丘脑释放抗利尿激素 D、垂体渗透压感受器兴奋
一、体液调节的概念
激素、CO2等化学物质，通过体液传 送的方式对生命活动进行调节，称为 体液调节。 激素调节 体液调节的主要内容是：
二、神经调节和体液调节的比较
（一）区别
比较项目 作用途径 作用对象 神经调节 体液调节
反射弧 效应器
准确、比较局限
体液运输
靶细胞、靶器官
作用范围
反应速度 作用时间
较广泛
三、人体的体温调节
体温:指人身体内部的温度
下列哪个更接近身体内部的温度？
口腔温度 37.20C
腋窝温度 直肠温度 37.50C
36.80C
体温的恒定及意义：相对恒定 的体温可以保证酶的活性，进而保 证内环境稳定和细胞代谢的正常进 行，是生命活动进行的必要条件。
体温恒定是机体 产热和 散热 处于动态平衡 的结果。
激素： 甲状腺激素、肾上腺素
⑶.水平衡调节 渴觉：神经调节
尿液：神经－体液调节
激素：抗利尿激素
⑷.下丘脑－垂体－腺体（甲状腺、性腺、肾上腺） （反馈调节）
小结：2.下丘脑在机体稳态中的枢纽作用： （下丘脑是内分泌活动的总枢纽）
⑴调节中枢：血糖、体温、水平衡的调节中枢。
高中生物体液调节知识框架
高中生物体液调节知识框架一、体液调节的概念、方式和特点概念：激素等化学物质（除激素以外，还有其他调节因子，如CO₂等），通过体液传送的方式对生命活动进行调节，称为体液调节。
体液调节的方式：主要是激素调节。
特点：通过体液运送调节物，含量较稳定，作用范围较广，作用时间较长，但作用比较缓慢。
二、激素调节的过程激素的分泌：无导管腺体：内分泌腺。
如垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺、性腺等。
激素分泌量的调节：通过反馈调节机制。
激素的运输：少量激素通过体液（血浆、组织液、淋巴）运输到全身各处。
激素的受体：细胞膜受体（性激素的受体）、细胞内受体（性激素的受体）。
激素调节的三个特点：微量和高效、通过体液运输、作用于靶器官和靶细胞。
三、激素调节的实例甲状腺激素分泌的分级调节：下丘脑→促甲状腺激素释放激素→垂体→促甲状腺激素→甲状腺→甲状腺激素，同时甲状腺激素还能对下丘脑和垂体进行反馈调节。
寒冷、紧张等刺激时甲状腺激素分泌增多，提高细胞的代谢水平，增加产热量。
血糖平衡调节：血糖浓度升高→胰岛素分泌增加→血糖浓度降低；血糖浓度降低→胰高血糖素分泌增加→血糖浓度升高。
肾上腺素也能升高血糖浓度。
四、激素调节与神经调节的关系不少内分泌腺直接或间接地受中枢神经系统的调节；内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能，如幼年时甲状腺激素缺乏（如患呆小症），就会影响脑的发育；成年时，甲状腺激素分泌不足，会使神经系统的兴奋性降低。
例题解析例题1：关于体液调节的叙述，正确的是( )A. 体液调节就是指激素调节B. 体液调节的作用途径是体液运输C. 体液调节的反应速度比较迅速D. 体液调节的作用范围较局限解析：体液调节是指某些化学物质（如激素、二氧化碳等）通过体液（如血浆、组织液、淋巴等）的传送对人和动物体的生理活动所进行的调节。
激素调节是体液调节的主要内容，但不是体液调节的全部内容。
体液调节的作用途径是体液运输，作用范围比较广，反应速度较缓慢，作用时间比较长。
体液调节新高考知识点必修
体液调节新高考知识点必修近年来，新高考改革已经成为全国教育领域的热点话题。
新高考不仅改变了考试内容和形式，也对知识点的要求进行了调整。
体液调节作为生物学中的一个重要知识点，在新高考中被列为必修内容。
本文将从体液调节的基本原理、生理变化和影响因素等方面进行探讨。
体液调节是生物体内维持稳态的重要机理之一。
它通过调节体内水分、电解质和温度等因素，使得生物体能够适应外界环境的变化，保持身体功能的正常运作。
体液调节主要通过两个主要的系统来实现，即神经系统和内分泌系统。
神经系统通过神经元的传导和神经递质的释放来调节生理功能。
内分泌系统通过激素的合成和分泌来调节生理过程。
这两个系统相互配合、相互作用，共同维持着体内的稳态。
生物体的体液调节会受到多种因素的影响。
例如，环境温度的变化、饮食摄入和代谢等都会对体液调节产生重要影响。
在高考试题中，经常会出现与体液调节相关的问题。
比如，会考察生物体在高温条件下的调节机制，或者让学生了解饮食营养与体液调节的关系等。
了解体液调节的基本原理，对于新高考的学生来说是至关重要的。
首先，学生需要了解体液调节的目的和意义。
体液调节的目的是维持细胞内外环境的相对稳定，以保证细胞可以正常运作。
其次，学生还需要了解体液调节的机制和影响因素。
比如，体液调节的机制包括负反馈调节和正反馈调节等。
而影响因素则涉及到温度、盐度、压力和饮食等多个方面。
这些基本概念对于学生深入理解体液调节的原理和过程至关重要。
另外，学生还需要学习体液调节在身体各个系统中的具体表现和作用。
例如，学生需要了解体温调节和水分平衡对于人体的重要性。
体温调节是人体主动维持体温恒定的一种机制，其主要通过皮肤和汗腺调节热量的散发和蓄积来实现。
水分平衡则是保持人体内外液体平衡的机制，其主要通过肾脏调节尿液的产生和排泄来实现。
体液调节作为生物学的重要知识点，在新高考中被列为必修内容。
掌握体液调节的基本原理和作用，对于学生的成绩提升和高考复习都有着重要的意义。
高中生物教案《体液调节》
《体液调节》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解体液调节的概念及其在维持内环境稳态中的作用。
o掌握激素分泌的调节方式，了解相关激素间的协同作用和拮抗作用。
o认识其他化学物质的调节作用。
2.过程与方法：o通过观察、分析和讨论，培养学生的观察力和分析能力。
o通过模拟实验和案例分析，让学生深入理解体液调节的过程和机制。
3.情感态度与价值观：o激发学生对体液调节和生命科学的好奇心和兴趣。
o培养学生的科学探究精神，认识到体液调节在生命活动中的重要性。
二、教学重难点•重点：激素分泌的调节，相关激素间的协同作用和拮抗作用。
•难点：理解体液调节的复杂机制，以及激素间的相互作用。
三、教学准备•体液调节的多媒体课件，包括激素分泌的调节过程、相关激素间的协同和拮抗作用等。
•模拟实验材料，如pH试纸、颜色变化剂等。
•小组讨论指导问题。
四、教学过程1.导入新课o通过展示一些与体液调节相关的现象，如血糖水平的调节、血压的稳定等，引出体液调节的概念和重要性。
o提问学生：你们知道什么是体液调节吗？它在我们的身体中扮演着怎样的角色？2.新课讲解o介绍体液调节的概念，强调其在维持内环境稳态中的作用。
o讲解激素分泌的调节方式，包括神经调节和体液调节两种方式。
o介绍相关激素间的协同作用和拮抗作用，举例说明它们在维持生理功能平衡中的作用。
o简要介绍其他化学物质的调节作用。
3.模拟实验与探究o利用模拟实验材料，让学生观察和分析体液pH值的变化，了解体液调节在维持pH稳定中的作用。
o教师演示多媒体课件中的激素分泌调节过程，让学生观察并理解激素分泌的动态变化。
4.小组讨论o学生分组讨论不同激素间的协同作用和拮抗作用，举例说明它们在维持生理功能平衡中的作用。
o教师提供指导问题，引导学生深入思考并分享讨论结果。
5.总结与提升o总结体液调节的关键概念和作用机制，强调激素分泌的调节和相关激素间的相互作用在维持生命活动中的重要性。
o引导学生思考体液调节与其他调节方式（如神经调节）的关系和相互作用，以及它们在维持内环境稳态中的综合作用。
人教版高中生物必修3 2.1神经调节和体液调节的关系 (共24张PPT)
生物人教版必修三2.2.2《体液调节》课件
2019年4月27日星
6
长势相同的三只幼年狗（或其他幼年哺乳动物）
切除垂体
切除垂体，一段时间后每天 注射生长激素
不作处理
生长停滞
先停止生长，后又继续生长
正常生长
垂体分泌生长激素，能促进幼小动物生长
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8
B
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4
3、 作用于靶器官、靶细胞：能被特定激素作用的器官、细胞就 是该激素的靶器官、靶细胞。激素一经靶细胞接受并起作用后就 被灭活了，因此，体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含 量的动态平衡。
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5
B
例4：下列激素中不能广泛影响细胞代谢的是（ B ） A、甲状腺激素 B、促甲状腺激素 C、生长激素 D、胰岛素
第二章 动物和人体生命活动的调节
第二节：通过激素的调节 课题2：体液调节
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1
3、甲状腺激素分泌的分级调节
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2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3、甲状腺激素分泌的分级调节
促甲状腺
垂
激素释放
体
甲状腺
D
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3
1、 微量和高效 ：在人体血液 中甲状腺激素的含量只有3×10－5 ～1.4×10－4mg/mL，而1mg甲状 腺激素可使人体产热增加4200kJ。 2、通过 体液 运输：内分泌腺 没有导管，分泌的激素弥散到体液 中，随血液流到全身，传递着各种 信息。
高中生物 2.2 体液调节之激素调节课件 新人教版必修3
组织、器官
B 过程。 （1）给蟾蜍注射垂体提取物，促使蟾蜍产卵属于___ B、C 过程。 （2）人进食后，血糖的调节属于________ A 过程。 （3）狗看到食物后，分泌唾液属于___ D 过程。 （4）日照时间变长促使多数鸟类开始产卵属于 ___
主要的内分泌腺：垂体、甲状腺、肾上腺、性腺、
胰岛、胸腺、甲状旁腺、松果体等
散在的内分泌细胞：如胃、肠中、肾中的内分泌细胞
下丘脑的神经内分泌细胞 胎盘
导管
导管
唾液腺
分泌促甲状 腺激素释放 下丘脑 激素等
分泌甲状腺 激素等
垂体
甲状腺
分泌生长激 素、促甲状 腺激素等 分泌肾上 腺素等 分泌雌性 激素等
体液调节之激素调节
一。科学发现流程：
那么，食物到达
一、激素调节的发现 小肠的消息，胰腺是
怎样得到的呢? 科学家发现:狗进食后， 19世纪学术背景： 胃便通过蠕动，把食物磨碎。 认为都是神经调节 当食物进入小肠时，胰腺马 上会分泌出胰液并立刻送到 小肠，和磨碎的食物混合起 来，进行消化活动。
沃泰默的实验 ：自变量？
+
组织加速摄取、利 用和储存葡萄糖
血糖降低
+
下丘脑血 糖调节中 枢
+
血糖升高
促进肝糖原分解，促进 非糖物质转化为葡萄糖
+
胰岛B 细胞
+
胰高血糖素分泌
+
胰岛素分泌
反馈调节 （负反馈）
+
胰岛A 细胞
下丘脑血 糖调节中 枢
+
组织加速摄取、利 用和储存葡萄糖
血糖降低
+
血 糖 升 高
+ 下 丘 脑 另一区域 胰 岛 B细胞 + 胰岛素 分泌增多 + 胰 岛 A细胞 + + 胰高血糖素 分泌增多 + + 肾上腺 髓质 + + 肾上腺素 分泌增多
高中生物必修三21体液调节PPT课件
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时间(min)
血糖
氧化分解
CO2+H2O+能量
0.8~1.2g/ L
合成 转变
肝糖原、肌糖原 脂肪、某些氨基酸等
2020/12/8 血糖的去向（正常情况下）
激素与酶的比较：
2020/12/8
实例一：血糖平衡的调节
马拉松运动员在比赛过程中，尽管血糖在不断
被消耗，但它的含量基本维持在0.9 g/L左右。
生理机能的完成。
促进 雄性生殖器官的发育
雄性 激素
睾丸
（主）
固醇类 和 精子 生成；激发 并维持 雄性第二性征 。
性 激 素 雌性 卵巢
激素 （主）
固醇类
促进 雌性生殖器官的发 育和 卵细胞 生成；激
发并维持 雌性第二性征和。
正常的性周期
孕激素 卵巢 固醇类
2020/12/8
促进子宫内膜和乳 腺等的生长发育， 为 受精卵 着床 和泌乳准备条件
机体生长发育 神经系统发育
2020/12/8
其他化学物质的调节作用
除激素外，CO2、H+、乳酸和K+、组织胺等也通过 体液传送，对人和对动物的生理活动进行调节。
例如：CO2的调节作用
血液中的CO2
2020/12/8
化学感受器 传导
兴奋
调节呼吸运动的 频率和深度
脑干中的 呼吸中枢
传导 兴奋
呼吸肌
体液调节和激素调节的关系
2020/12/8
➢ 沃泰默的实验 ： •稀盐酸 注入 狗上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液 •稀盐酸 注入 狗的血液中 结果 胰腺不分泌胰液
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垂体
蛋白 促进甲状腺的生长发育，调 质 节甲状腺激素的合成和分泌
促性腺 激素
垂体
蛋白 促进性腺的生长发育，调 质 节性激素的合成和分泌
催乳 垂体 素
蛋白 调控某些动物对幼仔的照顾行为， 质 促进某些合成食物的器官发育和
生理机能教学的ppt完成。
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促进 雄性生殖器官的发育
雄性 激素
睾丸
（主）
固醇类 和 精子 生成；激发 并维持 雄性第二性征 。
内分泌腺——分泌物直接进入腺体周围的毛细血管，通
过血液运输调节生命活动。内分泌腺构成了内分泌系统
教学ppt
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内分泌腺和外分泌腺比较：
教学ppt
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分泌腺 分类
外分泌腺： 分泌物通过导管排出，如 皮脂腺、汗腺、唾液腺
内分泌腺： 没有导管，分泌物直接进 入腺体内的毛细血管里。
无导管 有导管
直接进入腺体 内的毛细血管
血糖
氧化分解
CO2+H2O+能量
0.8~1.2g/ L
合成 转变
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幼年：
巨人症
幼年：
成年： 侏儒症
肢端肥
大症
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胰岛素
胰岛B 细胞
调节糖类代谢，促进血糖合成 蛋白 糖元，加速血糖的氧化分解,抑 质 制非糖物质转化为葡萄糖，降
低 血
糖 尿
低血糖浓度，
糖病
胰高血 胰岛A 蛋白 促进糖元的分解和非糖物质转化
糖素
细胞
质 为葡萄糖，从而使血糖升高，
促甲状 腺激素
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高等动物和人的几种主要激素
促进肾小管和集合管对水的
重吸收，减少尿量的排除，
保水减尿
促激素
垂蛋
生长激 素
体白
质
促进相关腺体的生长发育， 调节相关激素的合成分泌
促进生长、主要是促进骨的 生长和蛋白质的合成
幼：巨人 症、成： 肢端肥大 症
侏儒 症
催乳素
促进某些合成食物的器官发育和生
理机能的教完学善ppt成，如乳腺发育和泌
（1）微量和高效
（2）通过体液运输：弥散于全身体液中。
（3）作用于靶器官、靶细胞：
激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了，体内 与要需要源源不断地产生激素，以维持含量的动态平衡。
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激素既不组成细胞结构，又不提供能
量，也不起催化作用，而是随体液到达靶
细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化
。激素是调节生命活教动学pp的t 信息分子。
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5
2、另辟溪径的斯他林和贝利斯：
（1）假设：
不是神经反射而是化学调节，在盐酸的刺激下，小 肠黏膜可能产生了一种化学物质，这种化学物质随血液 运输到达胰腺，促进胰腺分泌。
（2）实验过程：
小肠黏膜+稀盐酸+砂子 磨碎 制成提取液 注射 狗静脉
（3）实验结果：促进胰腺分泌胰液。
（4）结论：
胰液的分泌是促胰液素调节的结果。
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4
➢ 沃泰默的实验 ： •稀盐酸 注入 狗上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液 •稀盐酸 注入 狗的血液中 结果 胰腺不分泌胰液
切除通向该段小肠的神经，只留下血管
•稀盐酸
注入
已切除神经的狗 上段小肠肠腔
结果
胰腺分泌胰液
➢ 沃泰默的解释：
小肠上微小的神经难以剔除干净，
是一个十分顽固的神经反射。
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3、巴莆洛夫的感慨
巴莆洛夫其学生也曾认为小肠中的盐酸导 致胰腺分泌属于神经反射。与斯他林和贝利斯 的发现结论大相径庭，于是做了重复实验，结 果与斯他林和贝利斯的一模一样。结果遗憾的 说，我们又失去了一个发现真理的机会！
促胰液素人们发现的第一种激素。这使人们 认识到动物和人的生命活动，除了受神经系统 的调节外还存在另一种调节方式——体液调节。
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乳，促进嗉囊分泌鸽乳。
高等动物和人的几种主要激素
甲状 甲 腺激 状 素腺
促进 新陈代谢 ，加
氨基酸 衍生物
速 物质的氧化分解 ；促进 ,尤其对生长中发枢育神经系统的发育和 功能具有重要的影响；提高
的兴奋性。 神经系统
幼年： 呆小症
甲亢
成年： 黏液性
水肿
缺碘： 大脖子 病
生长 激素
垂体
蛋Hale Waihona Puke 质促进 动物的生长 ，主要是 促进 蛋白质的合成 和骨 生长
通过导管排出
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（三）人体内的主要内分泌腺
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分泌促激素 释放激素、 抗利尿激素
下丘脑 垂体
分泌生长激 素、促激素、
催乳素
肾上腺
分泌肾上 腺素等
分泌雌性激素、 孕激素等
卵巢
分泌雄性激 素等
睾丸
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分泌甲状 腺激素等
甲状腺
胸腺
分泌胸腺 激素等
胰腺
其中的胰岛分 泌胰岛素和胰 高血糖素等
第二章 人和高等动物生命活 动的调节
第2节 通过激素的调节
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1
1、激素调节的发现 ：
科学家发现:狗进食后，胃便开足马力， 把食物磨碎。当食物进入小肠时，胰腺马上 会分泌出胰液并立刻送到小肠，和磨碎的食 物混合起来，进行消化活动。
那么，食物到达小肠
的消息，胰腺是怎样得
到的呢?
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3
19世纪的学术界 普遍认为，胃酸刺激 小肠的神经，神经将 兴奋传给胰腺，使胰 腺分泌胰液。
1、血糖平衡的平衡——三来源，四去路
食物中的糖类 消化、吸收
肝糖原
分解
脂肪等非糖物质 转化
血糖 0.8~1.2g/L
血糖的来源（正常情况教学下ppt）
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餐后血糖的变化
1.4
血糖含量(g/L)
为什么餐后血糖
1.2 1
含量会有如右图所
0.8 0.6
示的变化？
0.4 0.2
0
0
50
100
150
200
时间(min)
性 激 素 雌性
激素
卵巢
（主）
固醇类
促进 雌性生殖器官的发 育和 卵细胞 生成；激
发并维持 雌性第二性征和。
正常的性周期
促进子宫内膜和乳 孕激素 卵巢 固醇类 腺等的生长发育，
为 受精卵 着床
和泌教乳学p准pt 备条件
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动物激素
动物激素都是内分泌腺分泌的、对身体 有特殊作用的化学物质。
二、激素调节的特点：
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8
（二）体液调节的概念或种类 ：
某些化学物质（激素、CO2、H+、组织胺等） 通过体液的传送对生命活动进行的调节叫做体液 调节。体液调节的主要形式是激素调节。
激素调节的概念：
由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行 的调节叫做激素调节。
内外分泌腺：
外分泌腺——分泌物由导管运出到一定的器官起作用， 如消化腺、汗腺、泪腺、乳腺、皮脂腺等。
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激素、酶、维生素的比较：
相同点 微量高效
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三、激素调节的实例：
▪ 实例一：血糖平衡的调节 ▪ 实例一：甲状腺激素的分级调节
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实例一：血糖平衡的调节
马拉松运动员在比赛过程中，尽管血糖在不断 被消耗，但它的含量基本维持在0.9 g/L左右。 血糖可以通过哪些途径得到补充？