《 一群光头男孩》详案
《一群光头男孩》设计(4)
《一群光头男孩》教学设计【教学目标】1．正确认识本课10个生字及部首“病字头”，学写“6个字。
2．能正确，流利地朗读课文。
3．继续练习用部首查字法查找“疗”和“透”。
4．使学生受到爱的熏陶，体会爱的力量是伟大的，激起学生关爱他人的美好愿望。
【教学重点】1．认识10个生字，能在田字格中正确书写6个字。
2．学习“病字头”，能用部首查字法查找“疗”和“透”。
3．使学生受到爱的熏陶，体会爱的力量是伟大的，激起学生关爱他人的美好愿望。
【教学难点】能正确，流利地朗读课文，理解重点词语和句子。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、创设情景，揭示课题1．（出示一位光头男孩）教师介绍：老师要给大家介绍一位新朋友，他叫布莱恩，住在印第安那州的小镇上。
（学生读布莱恩印第安那州）2．出示句子：在印第安那州的小镇上，有一个叫布莱恩的男孩。
3．（出示图一）同学们，你们看图片上画了一群男孩，他们有什么特点？4．揭示课题：34 一群光头男孩（指名读、齐读）学习生字“群”和“男”。
5．师：见过光头吗？用一个词形容一下。
（丑）过渡：既然是丑的，为什么这群男孩要这样做哪？二、初读课文，整体感知1．自由轻声读课文。
要求：读准字音，做到不加字，不漏字，不改字。
思考：这群男孩为什么变成光头了？2．接龙读课文，随机正音。
3．交流。
三、再读课文，学习字词1．学习课文的第1小节。
（1）布莱恩怎么会成为一名光头男孩的哪？读读课文第一小节。
（2）轻声读课文第一节，同桌一起完成练习：在（）上，有一个名叫布莱恩的少年得了（）。
他在接受（）。
治疗的结果（）。
学习生字“州、镇、化、治、疗”。
小朋友用部首查字法，查出“疗”这个字的音节，比比谁的速度快。
①复习部首查字法儿歌。
②练习查“疗’，并交流。
（3）大家观察他的表情是怎样的？（出示第一节后半部分）（4）布莱恩一头漂亮的金发全掉光了，他那么难过，心里会想什么呢？（5）小朋友们都说得很好。
2．学习课文的2-5小节。
苏教国标版四年级语文下册教案一群光头男孩儿
苏教国标版四年级语文下册教案一群光头男孩儿一、教学目标1.知识目标：学习第一单元《随便什么都会成长》中的课文内容，掌握课文重点词语和句子，理解不同事物的成长过程。
2.能力目标：通过不断反思生活中的成长过程，让学生思考自我成长的方式和方法，培养学生的自我思考和探究能力。
3.情感目标：引导学生爱护生命，关注和尊重自然；让学生在学习的过程中体验成长的喜悦。
二、教学重难点1.教学重点：掌握文中生词和重点句子，理解不同事物的成长过程，通过描绘比较，使学生掌握学习方法和技巧，促进学生良好的学习习惯和成长态度。
2.教学难点：通过生动的故事情节，引导学生追问成长的道理和奥秘，培养学生以探究的心态去发现新知，探究事物的成长规律。
三、教学过程1. 导入新课（10分钟）教师先介绍生命是什么，试图引导学生构建关于生命的概念，然后讲解“成长”和“发育”的概念。
2. 阅读课文（30分钟）教师给学生讲解课文中不懂的单词和短语，然后带领学生快速浏览课文，并提醒学生注意课文中的重点句子和精彩片段。
接着放慢速度，逐句讲解文本内容，并指导学生理解其中的细节和涵义。
3. 讨论与思考（20分钟）教师设计一些问题，鼓励学生进行思考和讨论。
例如，“树木是怎么长大的？”“花朵经历了哪些过程才开放？”“当你对现在的自己不满意时，应该怎么办？”等，帮助学生深入理解课文并将所得的知识用到实际中。
4. 互动小组活动（15分钟）教师分组让学生互相交流，讨论课文中出现的问题，并在小组内给出各自的想法和答案，从而培养学生的表达和沟通能力，并鼓励学生多思考多交流。
5. 总结复习（10分钟）教师可以要求学生背诵课文的精华部分，检查学生掌握情况，然后对今天的学习进行总结，让学生知道自己获得的知识和成长。
四、课后作业让学生选择一件生动的事物，比如树木、花、小虫等，给它拍几张照片，并撰写相关的读后感。
在写作过程中要注意体现事物的成长过程，引导学生理解一切事物都有生命力，都有成长的过程。
教科版小学二年级下册语文《一群光头男孩儿》教案三篇
教科版小学二年级下册语文《一群光头男孩儿》教案三篇篇一教学目的：⑴通过一群男孩儿为帮助搭档找回自信和高兴都剃光头发的故事。
引导学生领会美其实不只表现于表面，心灵的美才是真正的美。
（课件播放布莱恩难过的图片）引导学生看插图：你能从布莱恩的外貌、神态、动作再来感受一下他的心情吗？引导学生想象理解：他一个人趴在窗户往外望着，此时此刻的他最想望见什么地方？他最想看到的人又是谁呢？师小结，激发学生情感：是啊，此刻他是如许想念与他旦夕相处的教师和同学呀！如许思念曾经带给他无数次欢乐、与搭档们追逐嬉戏的美丽校园哪！此刻的他是如许的孤独、寂寞与无助啊！孩子们你能读出此刻布莱恩这种伤心、难过、孤独、寂寞与无助的复杂心情吗？指导学生有感情地朗诵。
［设计用意：通过默读、指名读、评读的方式，让学生在朗诵中心得布莱恩痛苦的心田，使学生切身感受到布莱恩的自卑，难过与可怜，从而使学生的情感与主人公布莱恩的情感到达共鸣。
］⑺自主学习，深入心得：小搭档们见布莱恩这个样子，都很着急，都非常关怀他，不忍心让他伤心难过，都动脑筋，想规定帮助他。
小搭档们是用什么规定帮助他的？请大家用自己喜爱的方式读后面的三个自然段，把小搭档能想的规定画出来，把不懂的地方作记号。
学生自主学习，小组交流学习成果。
全班交流。
指导有感情地朗诵：为了帮助布莱恩，他们心甘情愿地剃掉自己美丽的金发，他们用自己丑恶的光头换回布莱恩的笑容与自信。
一些七、八岁的孩子能够这么无私，怎么能不令人感动呢？你能怀着一颗感动的心来读一读第３、４自然段吗？过渡：我们读者尚且如此感动，那么当布莱恩本人看到这群光头的搭档来到自家门口时，心情会怎么样呢？看一看第5自然段是怎么描述的呢？引导学生抓住句中的省略号进行想象，并在小组内用情景剧的方式表演出来。
选出小组代表在全班表演。
⑻思维碰撞：你觉得这些男孩还丑吗？你不想对这群男孩说些什么吗？师小结：美其实不只在于表面，心灵美才是真正的美。
⑼思维求异：布莱恩的小搭档想的规定好不好？你还能想出别的规定使布莱恩快乐起来，恢复自信吗？想好后在小组内交流，然后选代表发言。
小学一年级语文下册《一群光头男孩》优秀教学案例
案例中，教师以问题为导向，设计具有启发性和思考性的问题，引导学生主动探究课文内容。这种教学策略有助于培养学生独立思考、分析解决问题的能力，使学生在探究过程中掌握知识，提高语文素养。
3.小组合作培养团队精神
在教学过程中，教师有意识地组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论、交流中共同完成任务。这种教学方式有助于培养学生的合作意识、团队精神，提高他们的沟通能力，使学生在互动中学习、成长。
（二）问题导向
在教学过程中，教师应以问题为导向，引导学生主动探究课文内容。设计具有启发性和思考性的问题，让学生在阅读课文过程中，学会思考、分析、解决问题。同时，教师还应关注学生的思维发展，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。通过问题驱动法，让学生在探究中掌握知识，提高语文素养。
4.反思与评价促进自我提升
案例中，教师注重引导学生进行反思与评价，帮助学生总结所学知识，提高自我认知。这种教学策略有助于培养学生自我反思、自我完善的能力，使学生在不断总结、评价中实现自我提升。
5.融入生活实践，培养情感态度与价值观
本教学案例将课文内容与学生的生活实际紧密结合，引导学生在日常生活中关爱他人、乐于助人，将课文中的情感态度与价值观付诸实践。这种教学方式有助于培养学生正确的价值观，使他们在成长过程中树立正确的人生观、价值观。
2.写作练习：让学生运用课文中的词汇和句型，编写一篇关于友谊或团结协作的小作文。
3.课后实践：鼓励学生在日常生活中，关爱他人、帮助朋友，将课文中的情感态度与价值观付诸实践。
五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用
本教学案例充分运用情境教学法，通过多媒体展示、角色扮演等多种形式，让学生在具体的情境中体验课文《一群光头男孩》的情节。这种教学方法使学生能够更直观地理解课文内容，提高他们的阅读兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
一年级下册语文教案一群光头男孩儿 沪教版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“光头、男孩儿、帽子”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会生字词，并能应用于实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，引导学生观察、思考和表达。
（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，培养学生的合作意识和口语表达能力。
（3）利用任务型教学法，提高学生运用汉语进行实际交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
（2）培养学生学会关心他人、团结友爱的品质。
（3）培养学生勇于表达自己的想法和感受。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认读和理解课文中的生字词。
（2）流利地朗读课文，把握课文大意。
（3）运用课文中的词语进行实际交流。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解课文中的情感表达。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片展示一群光头男孩儿的场景，引发学生的兴趣。
（2）引导学生观察图片，思考：这些男孩儿在做什么？他们有什么特点？2. 生字词学习：（1）教师出示生字词，引导学生认读和理解。
（2）通过分组游戏、竞赛等形式，巩固生字词的学习。
3. 课文朗读：（1）教师带领学生齐读课文，注意语音语调和表情。
（2）学生分角色朗读课文，培养合作意识和口语表达能力。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画一幅光头男孩儿的画。
2. 课堂作业：（1）完成生字词练习题。
（2）小组讨论：你喜欢这群光头男孩儿吗？为什么？五、教学反思1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？2. 生字词的学习和运用是否达到预期效果？3. 学生对课文内容的理解和情感态度的培养是否有所收获？4. 针对教学过程中的不足，如何改进教学方法？5. 针对学生的个别差异，如何进行有针对性的辅导？六、教学策略1. 利用多媒体展示光头男孩儿的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 通过情景模拟，让学生参与进来，提高学生的学习积极性。
一年级下册语文教案一群光头男孩儿 沪教版
一年级下册语文教案《一群光头男孩儿》沪教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解“光头、男孩儿、头发、帽子”等词语。
（2）学生能够流利地朗读课文，并能复述故事内容。
（3）学生能够通过课文内容，了解光头男孩儿的特点和他们的快乐生活。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察和描述光头男孩儿的外貌特征。
（2）运用角色扮演，让学生体验光头男孩儿的日常生活。
（3）开展小组讨论，引导学生思考和表达自己对光头男孩儿的看法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人，接纳不同的个性特征。
（2）引导学生树立自信，勇敢面对自己的特点。
（3）培养学生热爱生活，积极乐观的人生态度。
二、教学重点：1. 生字新词的学习与理解。
2. 课文的朗读与复述。
3. 通过对光头男孩儿的描述，培养学生的观察能力和表达能力。
三、教学难点：1. 生字新词的认读与运用。
2. 理解课文内容，体会光头男孩儿的快乐生活。
3. 引导学生正确看待自己的特点，树立自信。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 光头男孩儿的图片。
4. 小组讨论准备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示光头男孩儿的图片，引导学生观察他们的外貌特征。
（2）邀请学生用词语描述光头男孩儿的外貌。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字新词的认读。
（2）教师讲解生字新词，并进行认读练习。
（3）学生齐读课文，感受光头男孩儿的快乐生活。
3. 理解课文：（1）教师引导学生讲述光头男孩儿的故事内容。
（2）学生分组讨论，思考光头男孩儿的快乐来源于哪些方面。
4. 朗读感悟：（1）学生分组朗读课文，注意语气和情感的表达。
（2）教师选取部分学生进行朗读展示，给予评价和指导。
5. 实践活动：（1）学生扮演光头男孩儿，进行角色表演。
（2）学生分组讨论，思考如何用自己的特点去创造快乐。
6. 小结作业：（2）学生回家后，向家长讲述光头男孩儿的故事，并思考如何用自己的特点去创造快乐。
《一群光头男孩》详案
《一群光头男孩》详案29 一群光头男孩教学总目标1.借助拼音读准生字字音，并结合课文认识“群、男、州、接、化、漂、成、帮、柔、窗、户”11个生字；认识部首“穴字头”；能在老师的指导下正确书写“窗、男、化、户”。
2.能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。
在朗读中积累“一群、男孩、接受、化学、漂亮、成为、激动、窗户、情景”这9个词语。
能用“激动”说一句话。
3.能独立地用部首查字法查找“帮、窗”4.明白一群男孩光头的原因，感受爱的力量，接受爱的熏陶。
第一课时教学目标1.借助拼音读准生字字音，并结合课文认识“群、男、州、接、化、漂、成、帮、柔、”9个生字；认识部首“穴字头”；能在老师的指导下正确书写“男、化”。
2.能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。
在朗读中积累“一群、男孩、接受、化学、漂亮、成为”这6个词语。
3.能独立地用部首查字法查找“帮、窗”。
4.知道一群男孩光头的原因。
教学重点1.语言环境中正确认读9个生字；认识部首“穴字头”；能在老师的指导下正确书写“男、化”。
2.能正确朗读课文。
教学难点知道一群男孩光头的原因。
教学过程一、学习生字，揭示课题1.出示课文插图。
小朋友请看，今天老师给大家带来了，生说“一群光头男孩”。
2.出示“群”生字卡片，拓展：一群是表示不止一个，很多的意思，所以很多羊就叫“一群羊”，很多牛就叫“一群牛”。
板书：一群。
3.今天我们要学习的是有关一群男孩的故事。
板书：男孩。
学习“男”，记字。
4.今天的这群男孩非常特别，他们都是，生答“光头”。
补全课题。
这是为什么呢？今天我们就来学习29课，齐读课题。
1.看图导入新课。
2.学习生字“群、男”。
3.补全课题。
4.齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.我们先请小朋友自己来读一读课文，注意要做到读准字音，读通句子。
不加字，不漏字，不改字。
现在请大家打开课本，左手压书，右手指字。
2.下面老师想检查一下大家读得怎么样，请四位小朋友来读给大家听。
一年级语文《一群光头男孩》的教学案例 (4)1
一年级语文《一群光头男孩》的教学案例一、教学目的运用多种教学方法和手段，在朗读中体验，从而受到爱的熏陶，激发学生内在的美好情感。
1、分层识字，突出难重点。
2、朗读为本，注重实效性。
3、训练说话，扎根于文本。
二、教材分析课文是一个真实感人的故事，讲述了一群男孩为了帮助布莱恩走出失去头发的阴影，竟将自己的头发全部剃去。
课文的第一、二节向我们叙述了布莱恩的不幸遭遇，第三—五节，则描写了诸多动人的场面：一天，同班的一个男孩让妈妈把自己的头发剃光；第二天，学校里出现了一个光头男孩，第三天，又出现了一群光头男孩；第四天清早，布莱恩看到一群光头男孩，激动地和他们相拥在一起，课文的语言质朴，用通俗易懂的语句叙述事情的经过，但在平淡之中，让人品味到浓浓的爱意，意味深长。
第三节中那个男孩对妈妈说的话，简单直接，但却让听者感动。
第五节中，通过对人物动作的描写表现了布莱恩和男孩们相拥的动人场面。
课后“说”要求学生用“激动”说一两句话，在理解课文的基础上，有意识地引导学生讲清激动的原因，激动的表现，将话说完整。
三、学生情况分析通过一个学期的学习，学生有了一定的识字量，为阅读奠定了基础。
但对个别读音、字形较特殊的生字，学生较易忽略。
在前几课的学习中学生已学会了用部首查字法找到生字，在本课中应将重点落在复习巩固上，提高查阅的速度。
在阅读上，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。
基础好的还能读出句子的语气。
但本课的事例较特殊，和学生的生活实际意义有一定的距离，缺少切实的体验。
四、教学目标1、能借助拼音正确认读本课的“男、州、镇、化、治、疗、惟、窗、户、拥”10个生字，特别注意读准翘舌音“州、镇、化”；认识部首“病字头”。
2、能熟练依据部首查字法的步骤，快速在字典中查找“疗、透”。
3、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
能把自己的感受读出来；背诵课文第三节。
4、能在理解课文语句的基础上，联系生活实际，尝试用“激动”一词说一、两句话。
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29 一群光头男孩
教学总目标
1.借助拼音读准生字字音，并结合课文认识“群、男、州、接、化、漂、成、帮、柔、窗、户”11个生字；认识部首“穴字头”；能在老师的指导下正确书写“窗、男、化、户”。
2.能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。
在朗读中积累“一群、男孩、接受、化学、漂亮、成为、激动、窗户、情景”这9个词语。
能用“激动”说一句话。
3.能独立地用部首查字法查找“帮、窗”
4.明白一群男孩光头的原因，感受爱的力量，接受爱的熏陶。
第一课时
教学目标
1.借助拼音读准生字字音，并结合课文认识“群、男、州、接、化、漂、成、帮、柔、”9个生字；认识部首“穴字头”；能在老师的指导下正确书写“男、化”。
2.能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。
在朗读中积累“一群、男孩、接受、化学、漂亮、成为”这6个词语。
3.能独立地用部首查字法查找“帮、窗”。
4.知道一群男孩光头的原因。
教学重点
1.语言环境中正确认读9个生字；认识部首“穴字头”；能在老师的指导下正确书写“男、化”。
2.能正确朗读课文。
教学难点
知道一群男孩光头的原因。
教学过程
一、学习生字，揭示课题
1.出示课文插图。
小朋友请看，今天老师给大家带来了，生说“一群光头男孩”。
2.出示“群”生字卡片，拓展：一群是表示不止一个，很多的意思，所以很多羊就叫“一群羊”，很多牛就叫“一群牛”。
板书：一群。
3.今天我们要学习的是有关一群男孩的故事。
板书：男孩。
学习“男”，记字。
4.今天的这群男孩非常特别，他们都是，生答“光头”。
补全课题。
这是为什么呢？今天我们就来学习29课，齐读课题。
1.看图导入新课。
2.学习生字“群、男”。
3.补全课题。
4.齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.我们先请小朋友自己来读一读课文，注意要做到读准字音，读通句子。
不加字，不漏字，不改字。
现在请大家打开课本，左手压书，右手指字。
2.下面老师想检查一下大家读得怎么样，请四位小朋友来读给大家听。
听的小朋友也要注意做到左手压书，右手指字，仔细听清他们有没有把课文读正确。
3.以上四位同学读得怎么样？谁来评一评？
4.小朋友读得不错，评得也很到位。
现在你们知道了吗？这群光头男孩指的是谁呢？师板书：布莱恩同学们
1.学生自读，师巡视。
2.指名读课文，读准字音，读通句子。
3.指名学生点评。
4.交流：这群光头男孩是谁？布莱恩同学们
三、学习第1节，体会布莱恩的难过、自卑
1.过渡：首先我们来了解一下布莱恩，他为什么是个光头男孩呢？他以前有头发吗？带着这个问题请大家先读一读课文的第1小节，注意还是要做到左手压书，右手指字读。
1.生自由轻声读课文。
2.指名生交流对布莱恩的了解。
3.小朋友们说得很好，布莱恩是一个来自美国印第安纳州的少年，
印第安纳州是美国的一个地名，齐读“印第安纳州”。
学习“州”字，开小火车，读准翘舌音。
布莱恩很不幸，他得了脑瘤，齐读“脑瘤”。
脑瘤是一种非常严重的疾病，他夺去了很多人的生命。
现在治疗脑瘤最常用的办法就是化学治疗。
齐读“化学治疗”。
学习“化”字。
化学治疗虽然可以治疗脑瘤，但也会给病人带来很大的痛苦，比如恶心、呕吐，甚至掉光头发。
布莱恩也接受了化学治疗，布莱恩在接受了化学治疗后，不幸地掉光了一头漂亮的金发。
学习“漂”，漂亮的反义词是“难看”，布莱恩因为化疗由一个漂亮的金发少年变成了一个难看的光头男孩。
3.师边总结，边学习生字。
4.知道了布莱恩的遭遇后，你对他是一种怎样的心情？能把你的感受读出来吗？
4.有感情地朗读第1小节的1、2两句话。
5.学到这里，小朋友明白了吧，布莱恩的光头是因为？板书：掉光了。
他自己心里是什么感受？
出示课件，谁来读？
5.有感情地朗读第1小节第3句话。
6.是啊，因为没有头发，布莱恩就难过地躲在家里。
一直跟他要好的汤姆来找他，布莱恩心里想
常和布莱恩玩的杰克来找他，布莱恩心里想
就连妈妈要带他出去散步，布莱恩也在想
6.说话练习，进一步感受布莱恩内心的痛苦。
7.师总结：看来小朋友都很理解布莱恩，他就是因为怕别人笑他没有头发，所以一个人躲在家里，但他的心里是多么难受啊！
谁再来读一读，读出布莱恩的难过。
7.指名再读第1小节第3句话，齐读。
8.过渡：整天躲在家里怎么行？这样更不利于他的康复啊，看到他这样我很着急，你呢？你呢？
8.出示：大家都很着急
四、学习2、3节，体会同学们对布莱恩的友爱。
1.大家是怎么帮助布莱恩的呢？下面我们就来学习课文的2、3小节，先和里面的生字宝宝认识一下。
1.学习生字：成、柔、帮
成：后鼻音、组词。
柔：翘舌音。
帮：查字典，查到后组词（帮忙、帮手、帮凶、船帮、鞋帮）
2.生字学得很认真。
课文读得怎么样呢？下面我想请女生为我们读读课文的第2小节，男生为我们读读课文的第3小节。
2.男女生合作读2、3小节。
3.现在小朋友们知道了吧？同学们是怎么帮助布莱恩的？随机板书：剃光头发。
原来布莱恩同学们的头发是被剃光的。
3.交流：同学们想了什么办法来帮助布莱恩？
4.同学们为什么要用剃光头发的办法来帮助布莱恩？请你再读读课文的第2小节，把相关的句子用直线划出来。
4.自读第2小节，思考：布莱恩的同学为什么要用剃光头发的办法来帮助布莱恩？把相关的句子用直线划下来。
交流句子：一天，同班的一个男孩对自己的妈妈说：“我想把头发全剃光，这样，布莱恩就不会成为学校中唯一的光头男孩了。
”
5.“唯一”是什么意思？学校里只有布莱恩一个光头男孩，如果大家都跟他一样，他就有勇气走出家门了。
如果你是他的同学，你愿意剃光头发帮他吗？你来读读这句话。
你愿意帮他吗？你也来读读这句话。
愿意的小朋友站起来，一起对妈妈说说这句话。
孩子的请求打动了妈妈，妈妈“赞同地点点头，帮儿子把一头柔软的金发全剃光了”。
于是，学生读“第二天，学校里多了一个光头男孩。
第三天，学校里出现了一群光头男孩。
”
5.师生配合读剩下的句子。
过渡到第3小节。
6.第二天只是多了一个光头男孩，第三天却出现了一群光头男孩。
请小朋友们仔细想一想，当大家看到第一个多出来的光头男孩时，他们会说些什么？
6.想象说话：同学们看见了，有的说，有的说，还有的说。
7.难怪，第二天，学校里出现了一个光头男孩。
第三天，学校里出现了一群光头男孩。
7.引读第3小节。
8.小朋友，我们的小主人公布莱恩很不幸，因为化疗他漂亮的一头金发全掉光了。
但是他又很幸福，因为有这么一群可爱的同学们为了帮助他而剃光了头发，也成为了光头男孩。
这是一群多么友爱的光头男孩啊！你们爱他们吗？让我们一起带着喜爱他们的心情再大声地读读他们的名字吧：一群光头男孩。
8.总结，板书：友爱。
五、写字指导：男、化
1.学生观察笔顺。
2.师示范写。
3.生练习写。
4.师点评。