《 一群光头男孩》详案

29 一群光头男孩

教学总目标

1.借助拼音读准生字字音，并结合课文认识“群、男、州、接、化、漂、成、帮、柔、窗、户”11个生字；认识部首“穴字头”；能在老师的指导下正确书写“窗、男、化、户”。

2.能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。在朗读中积累“一群、男孩、接受、化学、漂亮、成为、激动、窗户、情景”这9个词语。能用“激动”说一句话。

3.能独立地用部首查字法查找“帮、窗”

4.明白一群男孩光头的原因，感受爱的力量，接受爱的熏陶。

第一课时

教学目标

1.借助拼音读准生字字音，并结合课文认识“群、男、州、接、化、漂、成、帮、柔、”9个生字；认识部首“穴字头”；能在老师的指导下正确书写“男、化”。

2.能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。在朗读中积累“一群、男孩、接受、化学、漂亮、成为”这6个词语。

3.能独立地用部首查字法查找“帮、窗”。

4.知道一群男孩光头的原因。

教学重点

1.语言环境中正确认读9个生字；认识部首“穴字头”；能在老师的指导下正确书写“男、化”。

2.能正确朗读课文。

教学难点

知道一群男孩光头的原因。

教学过程

一、学习生字，揭示课题

1.出示课文插图。小朋友请看，今天老师给大家带来了，生说“一群光头男孩”。

2.出示“群”生字卡片，拓展：一群是表示不止一个，很多的意思，所以很多羊就叫“一群羊”，很多牛就叫“一群牛”。板书：一群。

3.今天我们要学习的是有关一群男孩的故事。板书：男孩。学习“男”，记字。

4.今天的这群男孩非常特别，他们都是，生答“光头”。补全课题。这是为什么呢？今天我们就来学习29课，齐读课题。

1.看图导入新课。

2.学习生字“群、男”。

3.补全课题。

4.齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.我们先请小朋友自己来读一读课文，注意要做到读准字音，读通句子。不加字，不漏字，不改字。现在请大家打开课本，左手压书，右手指字。

2.下面老师想检查一下大家读得怎么样，请四位小朋友来读给大家听。

听的小朋友也要注意做到左手压书，右手指字，仔细听清他们有没有把课文读正确。

3.以上四位同学读得怎么样？谁来评一评？

4.小朋友读得不错，评得也很到位。现在你们知道了吗？这群光头男孩指的是谁呢？师板书：布莱恩同学们

1.学生自读，师巡视。

2.指名读课文，读准字音，读通句子。

3.指名学生点评。

4.交流：这群光头男孩是谁？布莱恩同学们

三、学习第1节，体会布莱恩的难过、自卑

1.过渡：首先我们来了解一下布莱恩，他为什么是个光头男孩呢？他以前有头发吗？带着这个问题请大家先读一读课文的第1小节，注意还是要做到左手压书，右手指字读。

1.生自由轻声读课文。

2.指名生交流对布莱恩的了解。

3.小朋友们说得很好，布莱恩是一个来自美国印第安纳州的少年，

印第安纳州是美国的一个地名，齐读“印第安纳州”。学习“州”字，开小火车，读准翘舌音。

布莱恩很不幸，他得了脑瘤，齐读“脑瘤”。脑瘤是一种非常严重的疾病，他夺去了很多人的生命。

现在治疗脑瘤最常用的办法就是化学治疗。齐读“化学治疗”。学习“化”字。化学治疗虽然可以治疗脑瘤，但也会给病人带来很大的痛苦，比如恶心、呕吐，甚至掉光头发。

布莱恩也接受了化学治疗，布莱恩在接受了化学治疗后，不幸地掉光了一头漂亮的金发。学习“漂”，漂亮的反义词是“难看”，布莱恩因为化疗由一个漂亮的金发少年变成了一个难看的光头男孩。

3.师边总结，边学习生字。

4.知道了布莱恩的遭遇后，你对他是一种怎样的心情？能把你的感受读出来吗？

4.有感情地朗读第1小节的1、2两句话。

5.学到这里，小朋友明白了吧，布莱恩的光头是因为？板书：掉光了。他自己心里是什么感受？

出示课件，谁来读？

5.有感情地朗读第1小节第3句话。

6.是啊，因为没有头发，布莱恩就难过地躲在家里。

一直跟他要好的汤姆来找他，布莱恩心里想

常和布莱恩玩的杰克来找他，布莱恩心里想

就连妈妈要带他出去散步，布莱恩也在想

6.说话练习，进一步感受布莱恩内心的痛苦。

7.师总结：看来小朋友都很理解布莱恩，他就是因为怕别人笑他没有头发，所以一个人躲在家里，但他的心里是多么难受啊！

谁再来读一读，读出布莱恩的难过。

7.指名再读第1小节第3句话，齐读。

8.过渡：整天躲在家里怎么行？这样更不利于他的康复啊，看到他这样我很着急，你呢？你呢？

8.出示：大家都很着急

四、学习2、3节，体会同学们对布莱恩的友爱。

1.大家是怎么帮助布莱恩的呢？下面我们就来学习课文的2、3小节，先和里面的生字宝宝认识一下。

1.学习生字：成、柔、帮

成：后鼻音、组词。

柔：翘舌音。

帮：查字典，查到后组词（帮忙、帮手、帮凶、船帮、鞋帮）

2.生字学得很认真。课文读得怎么样呢？下面我想请女生为我们读读课文的第2小节，男生为我们读读课文的第3小节。

2.男女生合作读2、3小节。

3.现在小朋友们知道了吧？同学们是怎么帮助布莱恩的？随机板书：剃光头发。原来布莱恩同学们的头发是被剃光的。

3.交流：同学们想了什么办法来帮助布莱恩？

4.同学们为什么要用剃光头发的办法来帮助布莱恩？请你再读读课文的第2小节，把相关的句子用直线划出来。

4.自读第2小节，思考：布莱恩的同学为什么要用剃光头发的办法来帮助布莱恩？把相关的句子用直线划下来。

交流句子：一天，同班的一个男孩对自己的妈妈说：“我想把头发全剃光，这样，布莱恩就不会成为学校中唯一的光头男孩了。”

5.“唯一”是什么意思？学校里只有布莱恩一个光头男孩，如果大家都跟他一样，他就有勇气走出家门了。如果你是他的同学，你愿意剃光头发帮他吗？你来读读这句话。你愿意帮他吗？你也来读读这句话。愿意的小朋友站起来，一起对妈妈说说这句话。

孩子的请求打动了妈妈，妈妈“赞同地点点头，帮儿子把一头柔软的金发全剃光了”。