回忆鲁迅先生
萧红《回忆鲁迅先生》原文及读后感（通用11篇）
萧红《回忆鲁迅先生》原文及读后感读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，然后将得到的感受和启示写成的文章叫做读后感。
下面是小编为大家收集的萧红《回忆鲁迅先生》原文及读后感（通用11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
萧红《回忆鲁迅先生》原文及读后感篇1鲁迅被毛泽东称为“革命家、文学家、思想家”。
可以说是闻名中外的人物之一。
前几天，我们便学了一篇关于鲁迅先生的文章——《回忆鲁迅先生》。
这篇文章主要写了鲁迅先生生活中的一些琐碎小事。
其中一件事使我现在记忆犹新——“鲁迅先生不游公园，住在上海十年，兆丰公园没进过，虹口公园这么近也没有进过……”当我读完这段时，我想：公园离鲁迅先生家那么近，他为什么不游公园呢？我在书本中找来找去，终于找到了，原来他把节约的时间都用在了写作上，那么这句话不正说明鲁迅先生热爱时间，珍惜时间吗？没错，鲁迅就是这样的一个热爱时间人，他的这种热爱时间，珍惜时间精神值得我们学习，鲁迅先生爱时间可以说是如同爱自己的生命。
这时，我突然想到美国著名的作家富兰克林曾说过的一句话：“你热爱生命吗？那么请别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
”的确，只有热爱时间才能使自己的生命更充实，更有意义。
这难道不是吗？现在社会中浪费时间的人这么多，他们只知道现在享受，浪费时间，而不设想一下自己以后的生活，等到老了才后悔，那时已经晚了。
正所谓“百川东到海，何是复西归。
少壮不努力，老大徒伤悲”。
所以现在要好好学习，长大之后，为父母争光，为祖国争光。
这篇文章使我收益非浅，当我反复读时，我对时间的理解越深了。
我觉得“时间就像一把弓箭，只要你用足劲拉起弓，这只箭就会射出，只须一眨眼的工夫，箭就会在你眼前消失得无影无踪。
”作为一名学生，应该以优异的成绩来报答自己的父母。
但要得到这优异的成绩，就必须珍惜时间，珍惜这分分、秒秒。
在我们的生活当中，有许多杰出人物像鲁迅先生一样珍惜时间，我国杰出的学者李大钊便是之一。
209 回忆鲁迅先生14件小事概括
回忆鲁迅先生14件小事概括
关于鲁迅先生的小事概括如下：
待人和蔼仁慈，关心青年。
如安慰因为身体不好而情绪低落、意志消沉的青年、劝诫吸食鸦片的青年等^[1]^。
喜欢切切察察，议论别人的事，身上带有文具。
如，常在街边搜索一迭红面小书、抄古碑文，收集木刻刀并赠给需要的人；发现墙壁上或地上的碎纸片，鲁迅一定会捡起来带走，不论是什么国籍、尺寸，也不论是否是别人丢弃的，更不论是否对他有用^[2]^。
穿着朴素干净整洁。
如身穿一件旧布袍，袍上露出的部分很白，内里却有几处很黑，这是他常穿的结果。
他常常穿着它下楼，到院子里走一趟，看一看，与朋友说几句话；穿着一件牙黄旧棉袄^[4]^。
喜欢安静的环境和氛围。
如家中来客人，鲁迅总会端一碗水送到客人面前，以示敬意；晚饭后四点左右，鲁迅一般就不再接待客人；鲁迅晚年的书房兼卧室约七八十平方米，中隔一账栏，分成两个小屋，搭着天棚，内部摆着书桌^[3]^。
此外，鲁迅先生珍惜时间和生命、舍弃陋习、勤奋刻苦的精神；喜欢孩子；多才多艺；有文学巨匠的品质等小事概括如下^[4]^：
深夜写作。
修改文稿到凌晨。
善于博采众长。
珍惜时间。
舍弃陋习。
淡泊名利。
注重养生。
喜欢孩子。
提倡新生活。
提倡文学自由。
有文学巨匠的品质。
回忆鲁迅先生优秀10篇
回忆鲁迅先生优秀10篇回忆鲁迅先生篇一学习目标：1.学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于生活琐事表现人物性格的写作方法。
2.理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情，以及作者由衷的爱戴之情。
教学重点：体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。
教学难点：感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。
教学方法：朗读品味，把握细节，沉浸感悟教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入：从回忆学习过的鲁迅作品开始，散文：《从百草园到三味书屋》、《阿长与山海经》、《藤野先生》，小说《社戏》《故乡》等，老师经常给我们介绍到鲁迅先生，考试也经常考到鲁迅先生，那么，你平时对鲁迅是如何认识的，请同学们说说你所了解的鲁迅先生。
谈谈自己印象中的鲁迅。
(学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。
) 教师总结：提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强。
浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但在日常生活中的鲁迅也是这样吗？提起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一起，但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗？他有没有平凡的一面？我们经常说伟大往往寓于平凡之中，这句话适用于鲁迅吗？我们是否能从他平凡生活中发掘出他伟大的一面呢？今天，让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，一起探究一下萧红笔下的鲁迅形象。
二、默读课文，初步感知请同学在课前预习的基础上，迅速浏览课文，进行圈画1、总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括。
(学生回答，教师补充，完善，板书)明确：笑声步伐品评衣着真诚待友(四处)与青年们交往2、这些片段，生活场景，让你看到了一位怎样的鲁迅，作者是通过哪些细节，哪些字词来描写的？让我们从先生的笑声开始吧(学生回答，师生共同品词识人，适时板书)明确：笑声明朗(乐观开朗平易近人)“笑得连烟卷都拿不住”豁达爽朗的形象跃然纸上步伐轻捷“刚”“一”“同时”(行为描写)品评衣着(细致随和善解人意)“你不穿我才说的，你穿的时候，一说，你该不穿了。
3.回忆鲁迅先生
• 筵会 ． • 掠夺
lü è
虔诚 ． 抽屉
ti
紊乱 ． 肋膜 ． 解剖
hé pōu
lè i
．
ō
．
．
遭殃 ．
yāng
• 噢的一声
．
阖一阖眼睛
．
堵塞 （sè ）
• 塞
．
边塞 （sà i） 活塞 （sāi ）
差 ．
差不多 （chà ） 差别 （chā） 出差 （chāi） 参差 （cī）
《回忆鲁迅先生》
——萧红
鲁迅，原名周树人，字豫才。
主要作品
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》
本文节选自萧红长篇回忆性叙事散文《回 忆鲁迅先生》，作于鲁迅逝世三年后。 作者将自己与鲁迅交往过程中的所见所闻 所感剪裁提炼，组织成文。节选部分共分八/九 个生活片段叠加而成，自然空行成段。 全文布局自由随意，用女性独有的敏锐目光悉 心观察，捕捉到了鲁迅先生许多灵动传神的细 节，以质朴浅白清新隽永的语言，于细微之处 写出了一个真实的、充满人情味的活生生的鲁 迅，彰显了一代伟人鲁迅的思想和人格。
鲁迅先生是一位
爽朗乐观、率真可亲、平易近人 敏捷 性急 坚毅 幽默风趣可爱可亲 坚定乐观 对青年严格要求的同时又深切关爱
……的人
七年级语文下册第三课《回忆鲁迅先生》人教版
1/27/2018
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
形容对敌人决不屈服，对人民大 众甘心像，春秋时齐 景公跟儿子嬉戏，装牛爬在地上， 让儿子骑在背上，儿子不小心跌倒 时，把齐景公的牙齿挂折（shé ）了。 因而鲍子曰：“汝忘君之为孺子牛 而折其齿乎？”就称齐景公为“孺 子牛”。这里比喻人民大众的牛。
萧
红
（1911—1942）
1911年出生于黑龙江省呼兰县一 个地主家庭。 1930年为了反抗父母包办的婚姻 离家出走。 1932年认识萧军并与之结为志同 道合的伴侣。 1934年在鲁迅的帮助下和萧军一 起来到上海。 抗战爆发后，上海沦陷，萧红到 萧 红 （1911—1942） 了香港，1942年病逝于香港九龙。 主要作品：小说《生死场》、《呼兰 河传》、《马伯乐》、《小城三月》。
回忆 鲁迅先生
萧 红
关于鲁迅
鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，字豫 山，后改豫才，浙江绍兴人。（“鲁迅”是他 1918年发表第一篇小说《狂人日记》时所用的笔 名，也是他影响最为广泛的笔名。）毛主席评 价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命 家，是五四新文化运动的主将，中国现代文学 的奠基人。也被人民称为“民族魂”。 代表作品： 小说集：《呐喊》、《彷徨》、 《故事新编》 杂文集：《坟》、 《华盖集》、 《且介亭杂文》 散文诗集：《野草》 鲁迅 散文集：《朝花夕拾》 （1881～1936） 学术专著：《中国小说史略》、 《汉文学史纲 要》 、《中国小说的历史的变迁》
按自然空行，共有八件小事。小标题可以概括为： （一）笑声明朗； （二）步履轻捷； （三）鉴赏服饰（详写） （四）深夜为友人叫车；约我包饺子、做韭菜合子 和合叶饼 (五) 服用胃药 （六）与我开玩笑 （七）收容“贩卖精神私货的‘商人’”冯雪峰 （八）深夜戴起眼镜展读青年书信
部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文、知识点及教案【导语】本文通过对鲁迅先生的笑声、走路姿态、待人接物、读书写作等日常生活细节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活，表现了鲁迅先生的情趣、气质以及高尚品格，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。
以下是无忧考网为大家整理的内容，欢迎阅读参考。
部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑的咳嗽起来。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
在鲁迅先生家里做客人，刚开始是从法租界来到虹口，搭电车也要差不多一个钟头的工夫，所以那时候来的次数比较少。
还记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么，讲到一个段落就看看旁边小长桌上的圆钟，十一点半了，十一点四十五分了，电车没有了。
“反正已十二点，电车也没有，那么再坐一会儿。
”许先生如此劝着。
鲁迅先生好象听了所讲的什么起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。
一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。
以后也住到北四川路来，就每夜饭后必到大陆新村来了，刮风的天，下雨的天，几乎没有间断的时候。
鲁迅先生很喜欢北方饭，还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。
鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。
有一天约好我去包饺子吃，那还是住在法租界，所以带了外国酸菜和用绞肉机绞成的牛肉，就和许先生站在客厅后边的方桌边包起来。
海婴公子围着闹得起劲，一会儿把按成圆饼的面拿去了，他说做了一只船来，送在我们的眼前，我们不看它，转身他又做了一只小鸡。
许先生和我都不去看它，对他竭力避免加以赞美，若一赞美起来，怕他更做得起劲。
《回忆鲁迅先生》完整版
对青年严格要求的同时又深切关爱
可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问 许先生：“我再吃几个吗？”
“ 好久不见，好就不见。” 幽默风趣 一边说着一边向我点头。…… 可爱可亲
“我”、海婴、许广平
作用：从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的效果。
作用不一样：“我”的亲见亲闻，一是使所叙述 之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力 量。 海婴，主要通过年幼无知，童言无忌，从侧 面表现鲁迅对孩子的慈爱。
许广平，是典型的侧面烘托。
六、品味语句
灵动传神的细节，质朴浅白的语言
鲁迅先生
的笑声是明朗 的，是从心里 的欢喜，若有 人说了什么可 笑的话，鲁迅 先生笑得连烟 卷都拿不住了， 常常是笑得咳 嗽起来。
6.会心一笑：突出鲁迅先生对我的理解
7.鲁迅读青年的信：突出他的爱憎分明、认真负责的精神。
8.处理校样随意：突出鲁迅先生淡泊功利的精神。 9.写许先生的忙：侧面突出鲁迅先生的忙碌。 10.看电影的路上：突出鲁迅先生简朴的生活作风和先人后己的精神。
11.休息：表现鲁迅先生对时间的珍惜。
12.工作时间：突出了他与常人不同的作息习惯，表现了他抓紧一 切时间工作，珍惜时间的精神。 13.吃鱼丸：表现了鲁迅先生尊重孩子，做事认真，实事求是的精 神。 14.亲自打包要寄的书：表现了鲁迅先生一丝不苟、细心认真的作 风。
鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋入浅土中去了； 西天角却出现了一片微红的新月。
一九三六年十月二十四日在上海 原载一九三六年十一月一日《文学》第七卷第五号
作文题目： X X其人 要求： 1、写身边熟悉的人，选取 生活琐事，写得有血有肉 2、综合运用多种表达方式 3、字数不少于700
回忆鲁迅先生节选萧红
回忆鲁迅先生节选萧红
《回忆鲁迅先生》是萧红的一篇散文，描述了她与鲁迅先生的交往和印象。
以下是部分节选内容：
节选一：
“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
鲁迅先生生病，刚好了一点，窗子开着，他坐在躺椅上，抽着烟，那天我穿着新奇的火红的上衣，很宽的袖子。
鲁迅先生说：‘这天气闷热起来，这就是梅雨天。
’”
节选二：
“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。
‘字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。
这存心是不太好的。
’”
节选三：
“鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。
请客人在家里吃饭，吃到半道，鲁迅先生回身去拿来校样给大家分着，客人接到手里一看，这怎么可以？鲁迅先生说：‘擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。
’到洗澡间去，那边也摆着校样纸。
落着雨的天，许先生就打起伞来。
许先生，周建人夫人……海婴，周建人先生的三位女公子。
我们上车了。
”。
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3*回忆鲁迅先生(节选)
导入一(情境导入):出示鲁迅先生的《自题小像》,请同学谈谈对鲁迅先生的印象。
学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻,含蓄,因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。
实际上,鲁迅先生也是非常平易近人的。
介绍本篇作者——萧红。
导入二(图片导入):鲁迅是大家比较熟悉的作家,上学期我们阅读他的《朝花夕拾》。
鲁迅的文字比较深刻含蓄,比如《无常》《狗·猫·鼠》,文字大多是批判反讽意味,字里行间透露出他威严的愤怒相,有如佛教上所显现的降魔的佛像。
你是否对他有点儿敬而远之?请大家谈谈对鲁迅的印象。
今天我们在这篇文章中会看到另外一个鲁迅,相信你对鲁迅会有新的认识。
1.作者简介
萧红,1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。
抗战爆发后,上海沦陷,萧红到了香港,1942年病逝于香港九龙。
主要作品:《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。
2.知识链接
鲁迅名言
(1)横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
(2)寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。
(3)心事浩茫连广宇,于无声处听惊雷。
(4)忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗。
(5)时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。
(6)倘只看书,便变成书橱。
(7)我好像是一只牛,吃的是草,挤出的是奶。
(8)其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。
(9)唯有民族魂是值得宝贵的,唯有它发扬起来,中国才有真进步。
(10)沉着,勇猛,有辨别,不自私。
3.积累字词
(1)注音
揩．(kāi) 碟．(dié) 捆．(kǔn)
抹．杀(mǒ) 薪．金(xīn) 草率．(shuài)
绞．肉(jiǎo) 疙瘩
．．(gēda) 校．对(jiào)
调羹．(gēng)
(2)解释词语
①校对:根据定本核对抄本或根据原稿核对校样,订正差错。
②草率:潦草,不工整。
③悠然:安闲、闲适的样子。
④抹杀:彻底勾销;完全去掉。
⑤深恶痛绝:指对某人或某事物极端厌恶痛恨。
⑥不以为然:不认为是对的。
表示不同意或否定。
(一)整体感知
1.本文作者选取了哪些生活场景来描写鲁迅先生?文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的?
2.如果把第二自然段和第一自然段倒置,你觉得是否可以?
【交流点拨】1.有以下生活场景:(1)笑声明朗;(2)走路轻捷;(3)品评衣着;(4)待人饮食;(5)调侃玩笑;(6)感染快乐;(7)接待客人;(8)回复来信等,这些生活场景体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。
2.这篇怀人散文内容设计多个方面,没有严格的逻辑顺序,有时会形成某种断裂。
这表明:这是一篇情绪化的文章,感情的红线将素材织成一幅清晰的画面。
(二)深层探究
1.本文有许多让人感动的细节。
请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句,品味从中得到的启发。
2.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家,但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事,这样写有什么好处?
3.本文除了写鲁迅之外,还写了其他的什么人?写这些人有什么作用?作用一样吗?
4.文中所写的鲁迅是一个什么样的形象?这与我们通常了解的作为“民族魂”的鲁迅是否背离?请简述理由。
设计意图:把握人物形象,体会作者感情。
【交流点拨】1.(1)鲁迅的笑声。
本文中有多处,例如文章开头:“鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。
若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。
”寥寥几句,一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。
(2)鲁迅的坚毅。
注意细节。
在病中,却还同“我”开玩笑。
(3)鲁迅的慈爱。
主要体现在鲁迅对海婴的日常小事上。
(4)鲁迅的严谨。
在“吃鱼丸”一事上,可以看出他的严谨。
用许广平先生的话说是,“周先生的做人,真是我们学不了的。
哪怕一点点小事”。
2.(1)更真实。
伟人也像凡人一样会生病,会害怕,也聊天、看电影,也有自己的生活特点和习惯,这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。
这样的鲁迅,更让人觉得可亲。
(2)更直观。
通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙,让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处,以及他思想、性格方面的不少特点。
而这些都不是通过作者的抽象说教得出来的。
(3)更真挚。
通篇的细节描写,基本上都是白描,几乎无一评论,无一直接抒情,而真情毕现。
(4)更有趣味。
关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙,可以引起读者的浓厚的阅读兴趣。
(5)更有表现力。
也就是所谓以小见大的写法的最大的妙处。
文中许广平的一句话十分恰当:“周先生的做人,真是我们学不了的。
哪怕一点点小事。
”看似轻描淡写,实则富有思想含量。
3.还写了“我”(作者萧红)、海婴、许广平。
写他们的作用,是从侧面烘托鲁迅,起到烘云托月的表达效果。
但由于三个人的身份不同,所以作用也不一样。
本文是回忆性散文,写“我”的亲见、亲闻,一是使所叙之事更为真实,二是使情感的抒发更有感人的力量(抒情的张力)。
例如平静的叙述中饱含的深刻的情感,尤其是“悲”感。
4.是一个很生活化、很人性化的鲁迅。
(或者答:善解人意、心细如丝、对小辈体恤关怀、乐观幽默、富有生活情趣、好客健谈、关心爱护青年……)
不背离。
长久以来,鲁迅在我们眼中的形象定格于“民族的伟人”“圣人”,我们总是将他一味抬高,仿佛他的一言一行都饱含深意,生活中的每一点细节、玩笑,都要从事关民族和人民利益的高度去考量,这样一来,鲁迅人格的丰富性就被削弱和破坏了,他的许多真实的人生经历反而没法解释了。
这实际上是对鲁迅的歪曲。
许多年轻人误解鲁迅、不喜欢读鲁迅的作品,恰恰就是从这种歪曲中产生的。
鲁迅的许多个人行为、家事、脾气、趣味,甚至他的弱点和缺点,本来都不会有损于他的光辉,反而使他更可信、更可亲、更可爱。
(三)品析语言
1.下面是文中对鲁迅先生的书桌的描写,请说说加点词语的作用。
鲁迅先生的书桌整整齐齐
．．．．的,写好的文章压．在书下边,毛笔在烧瓷的小龟背上站．着。
2.讨论有关句子的含义。
(1)以后我们又做过韭菜合子,又做过荷叶饼,我一提议,鲁迅先生必然赞成,而我做得又不好,
可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生:“我再吃几个吗?”
(2)许先生和鲁迅先生都笑着,一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。
(3)但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信,眼睛不济时,便戴起眼镜来看,常常看到夜里很深的时光。
设计意图:品析语言,把握人物丰富的感情世界。
【交流点拨】1.这些词语表现了鲁迅先生严谨的工作习惯和一丝不苟的工作态度。
2.(1)鲁迅先生虽然胃不好,但对萧红亲手做的饭,就算做得不好,鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生:“我再吃几个吗?”言辞间自然流露出对妻子的敬重与依赖,还有对小辈的体恤。
(2)萧红受着鲁迅爽朗的笑声的感染,这一句充满着温馨和谐和其乐融融。
(3)他严格约束自己,却能宽容对待别人,对青年人的爱体现无遗。
阅读鲁迅的著作,我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅;今天又通过萧红的回忆,展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅。
让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神,他的关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的。
或许正如人们所说:“伟大正是寓于这种平凡之中吧。
”
比较阅读唐弢的《琐忆》,谈谈这两篇文章的异同,说说哪篇文章里的鲁迅,你感到更真实?为什么?
【交流点拨】同:都是表达了对鲁迅先生的敬爱之情;表现了鲁迅先生幽默风趣的性格;对青年的提携关爱之情以及对革命的支持。
异:相对《回忆鲁迅先生》而言,《琐忆》采撷的生活场景比较单调,而《回忆鲁迅先生》却从“吃、住,待人接物”等各方面描写鲁迅先生,显得比较真实。
而且《回忆鲁迅先生》的生活细节尤其具体生动,为我们刻画了一个栩栩如生的鲁迅先生。
(课堂教学设计理念,实际教学效果及改进设想)。