木兰诗复习课
动生活的巾帼英雄的形象。（写出两点即可）
候课要求：
1、坐姿端正； 2、保持安静。
准备：课本、红、蓝色笔、 练习本
1
复习课
2
复习目标
1.能正确、流利地背诵课文。
2.能准确掌握诗歌的重点字词和句子的翻 译。
3.体会文中修辞手法的作用，理解木兰的 英雄形象。
3
复习指导
请同学们认真复习《木 兰诗》的文学常识和重点词 句的翻译，以及相关知识点。 十分钟后书面检测。
比一比那组表现最棒 ！
4
参考答案
一、宋 郭茂倩 《乐府诗集》 乐府民歌 叙事诗 二、tiě yān pèi zhuǎn zhuó 三、 1、门 2、愿意 买 3、早晨 4、只
5、记功 6、希望 7、外城 扶持 8、贴，通“贴” 四、1、不远万里奔赴战场，像飞一样度过一道道关，一座座山。 2、北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的盔
《木兰诗》教案（2课时）
《木兰诗》教案（2课时）展开全文8 木兰诗教学目标1．朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。
2．多角度、立体地把握诗歌中人物形象的特点，学习木兰的优秀品质。
3．学习本文叙事详略得当的写作手法。
4．体会诗歌的语言特点，分析本文对偶、互文、排比、比喻等修辞手法的表达效果。
第1课时一、导入新课播放迪士尼公司拍摄的动画片《花木兰》片段。
视频中的主人公正是在我国妇孺皆知的巾帼英雄——花木兰。
不过，她现在不仅于国内人尽皆知，于国外也天下闻名，连美国人都非常喜欢、佩服她，并制作了动画片。
但是，动画片中的花木兰离真实的花木兰仍然有着距离，是经过再创造的艺术形象。
如果大家想认识原汁原味的中国花木兰，那么就和我走进今天的课文，感受北朝民歌中给我们留下的花木兰形象。
二、教学新课目标导学一：介绍作品，了解人物让学生简介木兰其人及《乐府诗集》。
《木兰诗》是南北朝时期北方民歌的代表作品，选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》(“乐府双璧”另一：《孔雀东南飞》)，属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。
花木兰女扮男装，代父从军，屡立战功。
人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清代立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、事迹及历代修祠情况。
近年来，又修复了木兰祠大殿等一大批景点。
花木兰祠已收入《中国名胜词典》。
目标导学二：诵读诗歌，疏通文意1．诵读诗歌。
①教师有感情地诵读，学生点评。
②学生比读，互评互读。
2．疏通文意。
(1)字音字形赏赐(cì)云鬓(bìn)军帖(tiě)可汗(hán)辔头(pèi)燕山(yān) 金柝(tuò) 机杼(zhù) 鞍鞯(jiān) 溅溅(jiān)(2)积累文言词语①写出下列句子中的通假字，并加以解释。
对镜帖花黄(“帖”同“贴”，贴上)②写出下列加点词的古今异义。
木兰诗复习提示
• 五、思考下列问题 • 1.《木兰诗》中哪些地方写得详细？哪些地 方写得简略？ • 3.说一说木兰是怎样一个人？ • 2.结尾一段是吟唱，以兔为喻，赞扬了什么？ • 4.你对木兰从军一事是如何评价的？请简要 回答。 • 5.木兰替父从军的故事流传了一千多年，你 认为木兰成为人们所敬仰的英雄的原因在 哪里？
• 12.品味“开”、“坐”、“脱”、 “著”、“理”、“帖”这6个动词的 表达作用。
• • 13.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙” 这两句诗的表达作用。
四、用现代汉语写出下列句子的意思 1.万里赴戎机，关山度若飞。 2.朔气传金柝，寒光照铁衣。 3.策勋十二转，赏赐百千强。 4.阿姊闻妹来，当户理红妆。 5.脱我战时袍，著我旧时裳。 6.当窗理云鬓，对镜帖花黄。 7.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。 8.双兔傍地走，安能辨我是雄雌? 9.将军百战死，壮士十年归。
• 9.写木兰深明大义，代父从军的句子是： _________________________ • 10.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情 景的句子 _________________________ • 11、找出并解释文中的通假字 • 当窗理云鬓，对镜贴花黄 • （ ）通（ ），＿＿＿＿＿＿＿ • 出门看火伴，火伴皆惊忙。 • （ ）通（ ），＿＿＿＿＿＿＿
• • • • •
19、安能辨我是雄雌 20、军书十二卷 21、雄兔脚扑朔 22、雌兔眼迷离 23、关山度若飞
• 三、填空。
• 1、《木兰诗》选自 朝 （人 名）编的《 》，这是 朝时 期北方的一首民歌。与 合称乐 府双璧。 • 2、赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力 不逊于男子的议论句是 • 3、诗中的“ 、 ”一 句，用 和 的修辞手法，十分概 括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。
木兰诗(复习课件
○结尾一段吟唱附文，以兔为喻，赞颂了什 么？
赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎 和机敏。
○结合诗歌内容，谈谈一千多年来，木兰的形象 为什么一直深受人们的喜爱？
木兰是一个年轻美貌，聪明活泼，勤劳能 干，孝顺温柔又有胆识有智慧，勇敢坚毅的女 子，她有着传奇的经历，有着近乎完美的品质， 她是古代劳动人民心中理想的化身。
○说出下列句子所用的修辞方法。
军书十二卷，卷卷有爷名。（ 顶真 ） 将军百战死，壮士十年归。（ 对偶） 东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。（ 排比 ） 万里赴戎机，关山度若飞。（ 夸张 ） 问女何所思，问女何所忆。（ 反复 ） 朔气传金柝，寒光照铁衣。（ 对偶 ）
(木兰)不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道 道关，越过一座座山。 tuò
朔气传金柝，寒光照铁衣。 铠甲 北方
北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照射着 战士的铠甲。
将军百战死，壮士十年归。
将士们征战多年，身经百战，有的战死沙场，有的 得胜回朝。
归来见天子，Leabharlann 子坐明堂。策 勋 十二转，赏赐百千 记功 可汗问所欲，木兰 不用 不愿做 愿驰千里足，送儿还故乡。 希望 强。 有余 尚书郎。
○下面句子的修辞方法与其他不同的一项是（ ） A. 出门看火伴，火伴皆惊忙 B. 将军百战死，壮士十年归 C. 归来见天子，天子坐明堂 D. 军书十二卷，卷卷有爷名
○我们要表示“事物错综复杂，不易看清底细” 之意的时侯，可以用来源于《木兰诗》的一个 成语 来表达。
○全诗详略得当，哪些是详写，哪些是略写，为什 么这样安排？
○选出不是对偶句的一项（ ） A．万里赴戎机，关山度若飞。 B．策勋十二转，赏赐百千强。 C．当窗理云鬓，对镜帖花黄。 D．将军百战死，壮士十年归。
《木兰诗》教案精选【三篇】
《木兰诗》教案《木兰诗》教案「篇一」一、概述《木兰诗》这首诗是七年级语文下册第二单元的课文(第十课)。
《木兰诗》的教学共分为两个课时完成。
第一课时，创设情境，激发学生的学习欲望;指导学生有感情地朗读全诗，整体感知诗歌内容，了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能;学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
第二课时，熟读课文，品味语言并当堂背诵;理解这首诗详略分明的写作特色，并进行片断写作训练，提高学生想象和联想能力，进一步理解木兰形象。
二、教学目标分析(一)、知识与技能：1.了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。
2.学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
3.培养学生独立研究、合作探究的能力。
了解诗中详写和略写的部分，理解这首诗歌详略分明的特点。
4、背诵课文。
(二)、过程与方法：1、在师生反复朗读课文的基础上，采用小组合作交流的方式，结合注释，疏通文意，理解课文内容，分析花木兰人物形象。
2、在教师科学方法的指引下，快速背诵课文。
(三)、情感态度与价值观：1、感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习古代劳动人民的爱国精神。
2、体验文中木兰对和平美好生活的向往之情。
三、学习者特征分析七年级学生正处于文言文学习的初级阶段，虽然学习了一些简单的文言文，但文言字词还在积累之中。
他们思维活跃，表现欲很强，喜欢合作交流学习的方式。
朗朗上口的乐府诗歌，学生们乐读，易背，因此一定要注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，才能培养良好的语感，另外学生在语言表达和写作上正在形成阶段，有待培养提高，因此写作训练必不可少。
四、教学策略选择与设计本课教学我主要采用多媒体课件展示法、诵读法、复述法、鉴赏法和讨论探究法等方法。
语文教学应注重培养学生听说读写的能力，这是一首典型的乐府诗，教学中，我首先利用多媒体课件展示“木兰从军”的画面，让学生一下子就进入到课文的情境中来，教学中我主要采用诵读法，让学生在反复的诵读中，深入体会诗中蕴涵的思想感情，理解主人公的美好情操。
《木兰诗》文言文知识点
《木兰诗》文言文知识点《木兰诗》文言文知识点一、全文讲解篇诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚的内容写得详细。
对出征前的准备及十年的征战内容则写得简略。
这样处理详略，不只为了求得行文的变化，使结构疏密有致，主要是为了更好地刻画人物。
以细腻的心理刻画来塑造人物形象。
第二段中对木兰心理刻画是全文最精彩的部分：“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
”这段描写展示了木兰丰富多彩的内心世界，表现木兰那少年缠绵的情怀。
思念之情与爱国之情交织在一起，刻画出木兰毅然离家保国，不畏艰难险阻，勇往直前的英雄气概和刚强的性格。
用词精当。
如木兰辞官还乡，同亲人合家欢聚一节，文中用一系列动词：“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“铁”，含蓄地展示了木兰此时的心理——急于恢复女儿装，表现了木兰对和平生活的向往和归来后喜不自禁的心情，刻画出了木兰天真活泼、淳朴可爱的性格。
二、重点复习篇1．给下列加点字注音：机杼zhù可kè汗hán 鞍鞯jiān 辔pèi头溅j iān溅啾jiū啾柝tuò2．解释下面加点的词语。
(1)木兰当户织当：对着。
(2)惟闻女叹息惟：只。
(3)愿为市鞍马市：买。
(4)赏赐百千强强：有余。
(5) 出郭相扶将郭：外城。
(6)著我旧时裳著：穿。
(7)双兔傍地走傍：靠近，贴近。
(8)但闻黄河流水鸣溅溅但：只。
(9)万里赴戎机戎机：战争。
(10)旦辞爷娘去旦：早晨。
3．找出下列句中的通假字。
对镜帖花黄帖通贴，贴上二、重点句子1．用原文填空。
(1)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
(2) 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
(3)木兰替父从军的原因是阿爷无大儿，木兰无长兄。
(4)表现将士苦寒生活的句子是朔气传金柝，寒光照铁衣。
(5)表明木兰功劳之大、赏赐之多的句子是策勋十二转，赏赐百千强。
中考语文复习--七年级语文下册文言文-- 木兰诗(课件)
七年级下册 第13首
木兰诗 《乐府诗集》
1 文学常识 2 重点注释 3 作品主旨 4 理解探究
文学常识 《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌。
教材原文
参考译文
理解赏析
内容理解：第一、
叹息声一声接着 二段写木兰决定代父
唧唧①复唧唧，一声，木兰对着 从军。“唯闻女叹息”
木兰当户织②。门织布。听不到 进一步暗示木兰内心
的征战数年胜利归来。 兰的英勇善战。
教材原文
参考译文
理解赏析
归来见天子， 胜利归来朝见可汗，可
内容理解：本段写木
天子坐明堂。 汗坐在朝堂上(论功行 兰还朝辞官。木兰辞官不
策勋㉓十二转， 赏)。(木兰被)记很大的 做，只愿“还故乡”，固
赏赐百千强㉔。 功，赏赐很多的财物。 然是她不图功名利禄以及
可汗问所欲㉕， 可汗问(木兰)想要什么， 对家园生活的眷恋，但也
伴㉟，火伴皆惊忙：黄。出门去见军中的同
表现手法：“火伴皆
同行十二年，不知 伴，军中的同伴都很吃 惊忙”是故事的高潮，通过
木兰是女郎。
惊：同行作战这么多年，木兰军中同伴的惊诧和赞叹，
竟不知道木兰是女子。 侧面衬托木兰的谨慎和机敏。
教材原文
参考译文
木兰不用尚书郎，木兰不愿做尚书省的官，自有秘密在，即她是女儿
愿驰㉖千里足， 希望骑上千里马，送我 身。天子不知底里，木兰
送儿还故乡。 返回故乡。
不便明言，颇有戏剧意味。
教材原文
参考译文
理解赏析
归来见天子， 胜利归来朝见可汗，可 修辞：本段开
天子坐明堂。 汗坐在朝堂上(论功行 头两句运用顶真， 策勋㉓十二转， 赏)。(木兰被)记很大的 读起来朗朗上口。 赏赐百千强㉔。 功，赏赐很多的财物。
关于《木兰诗》教案三篇
《木兰诗》教案关于《木兰诗》教案三篇作为一名教职工，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《木兰诗》教案3篇，欢迎大家分享。
《木兰诗》教案篇1教学目标１、知识与能力：读准字音，有感情地朗读课文。
了解乐府民歌知识。
理解互文、对偶、排比的句子。
２、过程与方法：注重朗读，在读中感知人物形象；采用提问引导式教学，使学生了解木兰的英雄性格；加入情景剧表演，帮助同学们理解人物形象３、情感态度与价值观：感受木兰的英雄形象，学习古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神。
教学重点分析故事情节，感受木兰形象教学难点认识人物性格教学时间2课时教学过程第一课时一、导入。
同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）今天我们就来学习女扮男装的奇女子花木兰。
二、文体知识介绍我国古代北朝人豪迈淳朴，长弓善射，崇尚武力，且能歌善舞，在民间流传着大量动人的诗歌，其中《木兰诗》是脍炙人口的名篇，它以浓烈的感情和铺叙，对照，渲染等手法，集中描绘了一个平凡的女子木兰代父从军和解放甲回乡的不平凡经历。
本文是一首叙事诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。
《乐府诗集》与《孔雀东南飞》被誉为乐府“双壁”。
三、整体感知1、初读感知：自读一遍课文，要读准字音，体会这首诗的感情。
读准字音唧唧机杼军贴可汗鞍鞯辔头鸣溅溅燕山鸣啾啾戎机朔气金柝扶将红妆著帖花黄傍2、听范读，要挺准读音，听清句子停顿。
3、摇头晃脑读节奏，古代读书人读书进入佳境之时便会摇头晃脑，摇头晃脑正符合古文的节奏，学生试读节奏。
4、小组合作四人小组合作根据注释译课文，全班分成两大组，第一大组以一至四段为主，第二大组以五至七段为主。
讨论前补充新知识互文：指诗文的相邻句中所用的词语相互补充，结合起来表示一个完整意思的修辞方式。
例如：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
意思是到各处街市备办鞍马等。
七下第20课《木兰诗》(复习设计)
九年级语文复习备课七年级下册第10课《木兰诗》【课标分析及教材分析】1. 2011版《语文课程标准》对七—九年级文言文的目标要求是：1）能利用工具书识字词；规范书写。
2）理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
3）诵读文言诗文，能借助工具书疏通文义；通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵；在积累、感悟、运用中提高品味能力。
2、《木兰诗》是七年级下册第二单元的课文。
是学生接触古代经典文化的延续，可以说肩负着使学生学习并热爱古典文化的使命，教师应精心备课、厚积薄发，真正开启学生的智慧。
这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。
木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。
她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。
一千多年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象一直深受人们喜爱。
这首诗具有浓郁的民歌特色。
全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩。
繁简安排极具匠心，虽然写的是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。
诗中以人物问答来刻画人物心理，生动细致；以众多的铺陈排比来描述行为情态，神气跃然；以风趣的比喻来收束全诗，令人回味。
这就使作品具有强烈的艺术感染力。
【教材复习重点】(1) 积累文言词汇，牢固掌握重点实词（“惟、市、强、扶将、扑朔”），重点虚词（“为”），重点句子翻译（“万里赴戎机，关山度若飞”，“朔气传金柝”，“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”等）。
(2) 能够把握文章的主要内容，正确辨识对偶、排比、互文等修辞。
认识概括木兰的形象。
【教材复习难点】(1) 积累文言词汇。
（2）正确辨识对偶、排比、互文等修辞。
（3）认识概括木兰的形象。
（4）学习本文的语言。
《木兰诗》复习课ppt课件
声,(却)只听见姑娘在叹息。 问姑娘想的是什么,问姑娘思念的是什么。姑娘既没有想什么,
姑娘也没有思念什么。(只是)昨天见到军中的文告，可汗要大量征 兵，征兵的名册一卷又一卷，卷卷都有父亲的姓名。阿爸没有大儿 子，木兰没有长兄，木兰愿意为此去买鞍马，从现在起替父亲去从 军。
花木兰简介
花木兰是古代河南虞
城县营廓人,女扮男装,替
父从军，征战沙场十多年，
屡立战功。凯旋回朝，天
子封官加爵，木兰不受；
扬鞭催马，回归故乡。唐
朝初年，追封为“孝烈将
军”，建木兰祠，并立碑 塑像，流芳千古。
安徽亳州 木兰像
河南虞城 木兰祠
读准字音
机杼 可汗 鞍鞯 辔头 燕山 胡骑
zhù kèhán jiān pèi
将军身经百战生存无几，壮士(木兰)战斗十年胜利归来。 这两句的意思是将士们征战多年,经历很多战斗，许多 人战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。
诗中的“互文”
3.开我东阁门,坐我西阁床。 打开我东屋的门，坐在我西屋的床上。这两句的意思是 每间房子都要开了门进去看看，不是开了东阁的门而不 进去，然后转到西阁的床上去坐着。 4.当窗理云鬓，对镜帖花黄。
回来见到了天子，天子坐在大殿里。(天子给木兰)记很大的 功，赏赐很多的财物。天子问(木兰)要求(做个)什么(官),木兰不 愿当尚书郎;(她)只希望骑上(那)千里马,(快)把自己送回故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊 来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍， 著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊 忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
关于“互文”
小学课文《木兰诗》教案范文
小学课文《木兰诗》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》。
（2）理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《木兰诗》的主题思想和艺术特色。
（2）学会欣赏古代诗歌，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、忠诚勇敢的品质。
（2）激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《木兰诗》。
（2）理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与理解。
（2）分析《木兰诗》的主题思想和艺术特色。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考和探讨，培养学生的自学能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，相互交流，提高学生的团队协作能力。
四、教学步骤1. 导入新课：（1）播放《木兰辞》音乐，引导学生感受诗歌的韵律美。
（2）简要介绍《木兰诗》的背景及作者。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《木兰诗》，注意生字词的读音。
（2）学生自主翻译诗句，理解诗歌内容。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词的含义和用法。
（2）分析《木兰诗》的主题思想和艺术特色。
4. 分组讨论：（1）引导学生分组讨论，探讨木兰的形象特点和故事情节。
（2）每组选取代表进行分享。
5. 课堂练习：（1）让学生运用所学生字词，编写一个小故事。
（2）选取优秀作品进行展示和点评。
五、课后作业1. 熟读并背诵《木兰诗》。
2. 运用所学生字词，编写一个小故事。
3. 思考《木兰诗》的主题思想和艺术特色，并结合自己的生活实际进行分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、团队合作等情况，了解学生的学习态度和效果。