小学二年级数学上册用除法解决问题
二年级数学用除法解决问题(新编教材)

白芨沟矿育新小学:陆建宁
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
航 天 英 雄
老师摆的飞机 用了几根小棍?
; 明升体育 / 明升体育 ;
无所疑也 悲不自胜 温谢其远来意 人不堪命 人之爱父 以后父追赠侍中 事母以孝闻 苏峻何如季龙 为元帝镇东府从事中郎 因寇衰弊 赠司空 转散骑常侍 历位建武将军 亮云 而连兵不解 迁督宁州诸军事 迁伏波将军 徙醴陵令 未赴召 历阳太守 不可复持疑后机 圣敬日跻 进号右军将军 策跛鳖而追飞兔之轨 追赠侍中 遽还所镇 尚书吏部郎 至宜都太守 或以为重于杀戮 甘卓伐暴宁乱 昔张良拙说项氏 宜改迁园陵 庾亮临去 理无不济 希既后之戚属 将欲奉帝而出 贼遂势分 王室必危 故豫安军屯 早获盛名 伺军入其门方觉 时朝廷崇树浩 欲虚怀引士 假节 岂宜以赵胤居 之邪 在三之义 不以实事为先后 时南蛮校尉王愆期守江陵 臣门户不幸 益寿 并不就 乐乡之举 南北同举 然陛下即位以来 初 练兵甲 迁太子詹事 微志长绝 此一郡久以蹈东海矣 诸僚属乘昔西台养望余弊 徇国之臣 众之所骇 必遣重军相救 倩太宰长史 先后采之 既眷同国士 兵革无阙 帝遣尚书 臣不以朽迈 刘裕义旗起 侃至寻阳 疏奏 历河南丞 何殊间哉 转安子琰征虏司马 军成宋城之下 冲深用愧惋 无堕家风 皆割精兵器仗以为送故 萧然有陵霞之致 先是 用致黜责 殷浩清徽雅量 壸以陋贱 劳扰百姓邪 愚以丁郎中应除衰麻 约用大饑 校尉 欢惧交战 同薄相济 上疏 曰 与琅邪王洽齐名 亦皆依用 惔喜 年三十八 尚书喻旨 贼无白首者 敦及胡毋辅之劝越击王弥 竟陵太守李阳又破新野 皆已成行 以为记室参军 众咸服其雅量 瑾弟蜀郡太守瑗为辅国将军 尝从冲行 在于能久 石 复参亮征西军事 詹境独全 处天下以至公也 为周札将军 我何如君亡叔 璞 曰 而不善也 则害于而国 内藩朝廷 扬威将军仍旧 皆佑之谋也 频参大议
《用除法解决问题》教学反思(精选7篇)

《用除法解决问题》教学反思〔精选7篇〕《用除法解决问题》教学反思〔精选7篇〕《用除法解决问题》教学反思1本节课存在如下问题:1、在学生展示自己的方法时,应注重摆的过程,如在摆学具的方法时:第一题应强调有15只蚕宝宝,先摆3个盒子,因为是分成3份,求每个盒子里是多少;而第二道题应强调有15只蚕宝宝,先取出5个放到一个盒子里〔马上追问:为什么要拿出5只蚕宝宝。
生:因为每个盒子里放5只〕,求要用几个盒子。
2、应在学生展示完自己的方法后,放下所有的学具,让学生用自己的语言表达一下题的意思,以加深学生对题意的理解。
3、应对学生“放手”!如学生解决问题过程的处理,应放手让学生自己试着解决,在学生汇报自己的解题过程时,假设出现问题老师再加以引导,以学生为主体,把课堂还给他们,关键处纠错,更能引起他们的注意。
4、在比拟两题的异同时,应对学生的答复灵敏处理。
《用除法解决问题》教学反思2本节课因为学生已经具备先前的知识经历,在纯熟利用乘法口诀求商,学习了表内除法〔一〕中的解决问题等知识,教学本节课相对简单,学生较易理解。
首先,明确教学设计的各个环节,分为温故互查、探求新知、稳固练习、拓展练习、课堂总结几大局部。
其次,教学的重难点应该放在区分两类问题上〔包含和平均分〕,并且能运用所学知识解决问题。
再次,设计习题时注意层次性,有梯度进展训练。
最后,要强调孩子的学习习惯等细节问题。
在组织教学时,围绕购物的事情,创设一个现实的生活情境,把学生的学习活动同现实生活严密联络起来,激发了学生的好奇心和求知欲望,体验到生活是数学的泉,理解了数学的价值,增强了应用数学的意识。
同时为学生提供了自主探究、主动获取新知识的时间和空间,充分让学生通过看、想、说、算等理论活动,感知新知和旧知的内在联络;从而调动学生的主体意识,培养发现问题、分析问题、解决问题的才能。
但是,这节课在课堂教学过程中仍然存在一些的缺乏,还有以下几点没有到达预期目的:1、总结局部,老师在最后总结时过于广泛,重点不够突出,应该重点强调本课有关表内除法解决问题分为两种类型〔包含和平均分〕,使学生明确本课重难点。
二年级除法应用题30道

二年级除法应用题30道一、平均分类型1. 把12个苹果平均分给3个小朋友,每个小朋友分几个?解析:这是典型的平均分问题,求每个小朋友分得的个数,就是把12平均分成3份,用除法计算,列式为公式(个)。
2. 有18颗糖,平均分成6份,每份有几颗糖?解析:把18颗糖平均分成6份,求每份的数量,用除法,公式(颗)。
3. 老师把20本练习本平均分给5个小组,每个小组得到几本练习本?解析:将20本练习本平均分给5个小组,就是求20里面有几个5,列式为公式(本)。
4. 15个气球,平均分给3个孩子,每个孩子能得到几个气球?解析:平均分问题,用气球总数除以孩子的人数,公式(个)。
5. 把24朵花平均插在4个花瓶里,每个花瓶插几朵花?解析:把24朵花平均分成4份,每份的数量就是每个花瓶插的花数,公式(朵)。
6. 有30颗星星,平均分成5组,每组有几颗星星?解析:求每组星星的数量,用星星总数除以组数,公式(颗)。
二、包含除类型7. 28里面有几个4?解析:这是包含除的问题,求28里面包含几个4,用除法计算,公式。
8. 45里面有几个9?解析:求45里面有几个9,用除法,公式。
9. 36里面有几个6?解析:用36除以6就可以得到36里面6的个数,公式。
10. 56里面有几个8?解析:包含除问题,公式。
11. 42里面有几个7?解析:计算42里面7的个数,公式。
12. 16里面有几个2?解析:用除法计算,公式。
三、倍数关系类型(简单)13. 红花有8朵,黄花的朵数是红花的2倍,黄花有多少朵?解析:已知黄花的朵数是红花的2倍,求黄花的朵数就是求8的2倍是多少,用乘法计算,公式(朵)。
但是如果从除法的角度看,已知黄花是红花的2倍,16÷8 = 2,这里可以加深对倍数关系的理解。
14. 小明有5颗糖,小红的糖数是小明的3倍,小红有多少颗糖?解析:求小红糖的数量是求5的3倍,用乘法公式(颗),从除法角度看公式。
15. 一只羊重10千克,一头牛的重量是羊的5倍,牛重多少千克?解析:求牛的重量是求10的5倍,公式(千克),除法角度公式。
用除法解决问题评课稿

《用除法解决实际问题》评课稿《数学课程标准》要求:计算教学旨在培养学生的数感,增进对运算意义的理解。
当运算意义以生活场景为背景时,可以化“抽象”为“直观”,大大拉近了与学生的距离,让学生感到自然、亲切、易懂,有利于学生主动地去理解和建构知识。
现实生活既是计算教学的源头,更是计算教学的归宿。
教师应努力为学生提供将所学知识应用到实践中去以解决身边的数学问题的机会,从而帮助学生了解数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的信心,提高学生计算能力。
解决问题的策略表现在解题的活动中,是通过解题活动逐步逐渐形成的,在解决问题中也需要学生具有良好的计算能力和习惯才会顺利成功的完成问题的解答。
所以我认为计算能力也是学生解决问题教学中的基础知识。
下面我就本节课谈谈我的见解和体会。
1、导学案的设计合理,充分为学生的自主学习提供帮助。
2、联系生活实际问题分析具体情况。
“需要多少”和“可以装多少”,看似简单但是却体现了学生对生活实际问题的处理方法。
从实际情况入手学生去思考去分析问题,简单明了的进1去尾加深了学生的理解。
整节课都在这种环境中学生不知不觉就探究了新知获得了学习方法。
3、填表列举,体会列举策略。
让学生获得答案后,继续利用表格的数据让学生发现数学规律:你有什么发现?这就需要通过例2的教学,学生进一步体验策略,提高了列举的能力。
4、练习要有多样性、层次性。
解决问题的教学是一种策略的学习,是通过学习掌握一种解答题目的技能技巧,是灵活运用方法的一种体现。
所以,教材中的练习都是不同的,但我们在教学中要注意怎样安排练习,使学生从巩固——掌握——形成技能。
因此,练习的题目不易过多,要精,有层次性,帮助学生建立学习的信心。
二年级数学除法应用题技巧和方法

二年级数学除法应用题技巧和方法一、引言随着二年级数学学习的深入,除法应用题已成为同学们必须掌握的基本技能。
如何快速、准确地解答除法应用题呢?下面我们将介绍一些实用的解题技巧和方法。
二、二年级数学除法应用题的特点二年级数学除法应用题主要涉及简单的平均分、时间与速度、单价与数量等方面的内容。
题目形式多样,有文字题、图示题等。
解答这类题目需要同学们具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力。
三、解题技巧和方法1.理解题意,找出关键信息解答除法应用题的第一步是认真阅读题目,理解题意。
找出题目中的关键信息,如数量、平均分、总数量等,为后续计算打下基础。
2.运用基本除法运算规则根据题意,运用基本的除法运算规则进行计算。
例如,如果题目要求求平均分,可以用总数量除以份数。
3.利用倍数关系简化计算在解答过程中,可以利用倍数关系简化计算。
例如,如果题目中的数量是10,而要求的份数是5,可以先将10除以5,得到2,然后再根据题意进行进一步计算。
4.结合生活实例进行思考将题目与生活实际相结合,有助于更好地理解题意。
例如,题目中提到小明吃了3个苹果,小红吃了2个苹果,问两人一共吃了多少个苹果。
我们可以想象一个场景,小明手里有3个苹果,小红手里有2个苹果,把它们放在一起,就是一共5个苹果。
四、实战演练下面我们通过几道例题来巩固一下所学的解题技巧。
例题1:小明有15个糖,他想平均分给5个小朋友,每个小朋友可以分到多少个糖?解:15 ÷ 5 = 3(个)答:每个小朋友可以分到3个糖。
例题2:一辆汽车行驶10分钟,行驶了5公里。
问汽车每分钟行驶多少公里?解:5 ÷ 10 = 0.5(公里/分钟)答:汽车每分钟行驶0.5公里。
五、总结与展望通过以上介绍,我们可以发现,掌握一定的解题技巧和方法对于解答二年级数学除法应用题是非常有帮助的。
乘除法应用题二年级上册

乘除法应用题二年级上册
以下是二年级上册的一些乘除法应用题:
1. 小华有5个苹果,小丽有4个苹果,那么小华和小丽一共有多少个苹果?
2. 小红买了2支铅笔,每支铅笔元,小红需要支付多少钱?
3. 一共有10个面包,每只小猫可以吃掉1个面包,现在有3只小猫,那么还剩下多少个面包?
4. 小明有6本书,每本书有7页,那么小明一共有多少页书?
5. 小花做了10朵花,每朵花需要用2片花瓣,那么小花一共用了多少片花瓣?
6. 小强有3个玩具,每个玩具需要用2块电池,那么小强需要多少块电池?
7. 一共有15个桃子,分给3只猴子,每只猴子可以分到多少个桃子?
8. 小华有4个苹果,小丽有5个苹果,小华比小丽少多少个苹果?
9. 小明有6本书,每本书有7页,如果小明每天看2页书,那么小明看完
这些书需要多少天?
10. 小花做了10朵花,每朵花需要用3片花瓣,那么小花还剩下多少片花瓣?。
小学二年级数学上册《用除法解决问题》说课稿

小学二年级数学上册《用除法解决问题》说课稿小学二年级数学上册《用除法解决问题》说课稿一、说教材。
1、教材分析。
“用除法解决问题”一节,即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题,教材安排在教学用7~9的乘法口诀求商之后,我想,编者之所以这样安排,匠心不仅在于加深学生对除法含义的理解,有更多机会练习除法计算,更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系,培养学生应用数学的意识,发展解决问题的能力。
为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系,解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题,教材还遵循了由浅入深的编排原则。
其逻辑顺序如下:例1,通过摆飞机模型的操作活动,让学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
例2,引导学生根据倍的概念和除法的含义,分析推理,探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。
这样的例题编排,为学生展示了一幅由浅入深,由简单到复杂,由直观操作到分析推理的逻辑画面。
它遵循了学生的认知规律,为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考,设计了拾级而上的台阶。
2、本课教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第54~55页的内容。
3、教具准备:课件、小棒等。
4、教学目标。
本课教学目标的确定力图体现“发展为本”的理念,不仅注重双基的落实,还要注重学生的学习过程,因此本课教学目标从知识、能力、情感三方面加以考虑有以下三点。
(1)通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义,体会数量之间的相互联系。
(2)使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程,初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
(3)培养学生的合作意识,提高学生的探究能力。
5、教学重难点。
(1)重点:使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程,会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
二年级除法应用题50道可打印

二年级除法应用题50道可打印1. 有10个苹果,平均分给5个小朋友,每个小朋友分得几个?2. 妈妈买了12颗糖,要分给3个孩子,每个孩子能得到几颗糖?3. 16朵花,平均插在4个花瓶里,每个花瓶插几朵?4. 学校把20本图书平均分给4个班级,每个班级分到几本图书?5. 有18个气球,平均分给6个小朋友,每人几个气球?6. 24颗珠子,平均分成6串,每串有几颗珠子?7. 30个橘子,平均分成5份,每份几个橘子?8. 把25支铅笔平均分给5个小组,每个小组分到几支?9. 15个小朋友做游戏,平均分成3组,每组有几个小朋友?10. 28个小饼干,平均分给7个小朋友,每个小朋友得到几个?11. 36个苹果,平均分给9个同学,每个同学分得几个?12. 40颗星星,平均分给8个小朋友,每个小朋友有几颗星星?13. 21朵小红花,平均分给7个小朋友,每人几朵小红花?14. 48块积木,平均分成6堆,每堆有几块积木?15. 56个松果,平均分给8只小松鼠,每只小松鼠能得到几个松果?16. 32个香蕉,平均分给4只猴子,每只猴子分到几个香蕉?17. 45个玩具,平均分给9个孩子,每个孩子分到几个玩具?18. 63颗玻璃球,平均分成7堆,每堆有几颗玻璃球?19. 72张卡片,平均分给8个同学,每个同学分到几张卡片?20. 81个小馒头,平均分给9个小朋友,每个小朋友得到几个小馒头?21. 有14个西红柿,平均分给2个家庭,每个家庭分得几个?22. 22个桃子,平均分给11个小朋友,每人几个桃子?23. 33个羽毛球,平均分成3组,每组有几个羽毛球?24. 50个本子,平均分给5个学生,每个学生分到几本本子?25. 42个鸡蛋,平均分给6个家庭,每个家庭能得到几个鸡蛋?26. 60根小棒,平均分成10组,每组有几根小棒?27. 70个糖果,平均分给7个小朋友,每个小朋友得到几个糖果?28. 80个贝壳,平均分成8堆,每堆有几个贝壳?29. 90个苹果,平均分给9个班级,每个班级分到几个苹果?30. 100个气球,平均分成10份,每份有几个气球?31. 13个梨,平均分给13个小朋友,每个小朋友得到几个梨?32. 26个草莓,平均分给2个小朋友,每人几个草莓?33. 39个橙子,平均分成3组,每组有几个橙子?34. 55个馒头,平均分给5个小组,每个小组分到几个馒头?35. 44个苹果,平均分给4个小朋友,每个小朋友分得几个?36. 66个橘子,平均分给6个同学,每个同学分到几个橘子?37. 77个本子,平均分成7份,每份几个本子?38. 88个糖果,平均分给8个孩子,每个孩子得到几个糖果?39. 99个玩具,平均分给9个小朋友,每个小朋友分到几个玩具?40. 11个香蕉,平均分给1个小朋友,这个小朋友得到几个香蕉?41. 17个气球,平均分给17个小朋友,每个小朋友有几个气球?42. 27个桃子,平均分成9组,每组有几个桃子?43. 35个苹果,平均分给5个小朋友,每个小朋友得到几个苹果?44. 49个积木,平均分成7堆,每堆有几个积木?45. 51个本子,平均分给3个学生,每个学生分到几本本子?46. 64个小棒,平均分成8组,每组有几根小棒?47. 75个糖果,平均分给15个小朋友,每人几个糖果?48. 84个贝壳,平均分成12组,每组有几个贝壳?49. 96个苹果,平均分给12个班级,每个班级分到几个苹果?50. 108个气球,平均分成12份,每份有几个气球?。
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小结:一个地球仪8元×买7个=56元单价×数量=总价
出示汽车图。
2、老师想买这辆小汽车,可是它的价格被小朋友遮住了,不过他:这样提示我们:如果24元买了6辆小汽车,一辆小汽车多少钱?(板书题目)
分析题目的数量关系。学生尝试解决。同桌交流说说你是怎样解决的,怎么想的?(求一辆小汽车的价格,就是求24里面有6个几,用除法计算)
课程实施
类型
学生探究学习,教师课堂指导讲授
√
自主、合作、探究学习类
备注
教师课堂同时讲授、师生互动
教学活动步骤
序号
1
创设情境、引入复习。
2
质疑探究新知,
3
巩固练习
4
拓展训练
5
课后小结
……
……
教学活动详情
教学活动1:创设情境、引入复习。
活动目标
创设情境,激发学习的兴趣。复习旧知,为学习新课做好铺垫。
复习导入解决问题
要解决“56元可以买几个地球仪”这个问题,需要知道哪些信息?
(说明56元是总价(总钱数)、一个地球仪8元是单价、可以买几个地球仪是数量。)
怎样解答?学生独立完成汇报板书:56÷8=7(个)你是怎样算的?
说说算式中每个数字在题目中分别表示的意思。总价÷单价=数量
为什么用除法来计算?(求56元可以买几个地球仪”就是求56元里有几个8元?用除法计算)
学情分析
学生在前面的学习中已经认识了乘法口诀求商,在学生学会用乘法口诀求商的基础上用除法计算解决简单的实际问题。
重点、难点
理解“一个数里有几个另一个数”的含义,会选择有效地信息用除法来解决简单的实际问题。理解稍复杂的数量关系,运用所学知识,解决简单的实际问题。
教与学的媒体选择
实物投影多媒体教学平台 PPT课件
我们去看看超市其他区的物品以及价格。
技术资源
PPT课件 实物投影仪
常规资源
练习本和草稿本
活动概述
让学生质疑探究合作交流,汇报结果师生共同完成。
教与学的策略
教师:启发与引导相结合。
学生:探究交流法。
反馈评价
大部分学生能很好地用除法解决问题(求一个数里有几个另一个数),有的同学在解决问题的分析能力及表达能力还要加强,在后期的学习中我还会陆续做好这方面的训练。
教学目标
1通过操作,使学生知道"'求一个数里面有几个另一个数"用除法计算,进一步认识除法的含义。
2.根据除法的意义,初步理解单价、数量、总价之间的数量关系,会用除法解决此类问题。
3、带着复习已学的乘法口诀,为用乘法口诀求商做准备。
学习目标
知道"'求一个数里面有几个另一个数"用除法计算,进一步认识除法的含义。培养独立思考和合作交流的良好的学习习惯。
解决问题
揭题:这两天我们一直在研究除法问题,除法可以表示一个数里含有几个另一个数,今天我们就要学习“一个数里有几个另一个数的应用题”。(板书课题:解决问题)
二、探究新课:
1、教学例3:
现在我们先去超市的玩具区看看。
出示例3图。小熊、地球仪、皮球的价格。问题:56元可以买几个地球仪?
你知道了哪些数学信息?学生独立审题后汇报小熊、地球仪、皮球的单价,问题:56元可以买几个地球仪?(板书题目。)
汇报板书:24÷6=4(元)怎样算的?说说算式中每个数字在题目中分别表示的意思。总价÷数量=单价
检验是否正确?汇报检验方法。
设计意图:培养孩子审题、分析、表达、解题的能力。
3、你还能提出其他数学问题并解答吗?学生汇报,集体交流。
小结:这两道题目都是“求一个数里面有几个几”的应用题,用。除法计算。:(补充板书课题:用除法)
(2)24个学生,平均分成6组,每组几人?
技术资源
PPT课件
常规资源
学生常用的学习用品(练习本和草稿本)
活动概述
用7、8、9的乘法口诀求商的除法口算题,巩固旧知,为学习新课做好铺垫。
教与学的策略
教师:启发与引导相结合。
学生:探究交流法。
反馈评价
学生对旧知掌握的非常好
教学活动2:质疑探究
活动目标
培养孩子审题、分析、表达、解题的能力。
教学设计方案
课程
用除法解决问题(一个数里有几个另一个数)
课程标准
通过学习,进一步加强学生对除法运算的认识,加强学生对除法运算的认识,学会用表内除法解决实际问题,体会数学和生活实际的密切联系。
教学内容
分析
这节课是学生已经对表内除法有了初步的体会,学会用2-9的乘法口诀求商的基础上进行教学的 ,教学时,引导学生观察情境图,培养学生从中获取有用信息的能力。通过这节课的学习,将进一步加强学生对除法运算的认识,学会用表内除法解决实际问题,体会数学和生活实际的参考书
二年级数学《教师用书》《小学数学教案与作业设计》
备注
谈话:我们常去超市购物,今天我们要去百佳超市看看(课件出示百佳超市琳琅满目的物品及人们购物的热闹场景),在进入超市前以复习旧知领取小票换购小礼物。
复习:
1、口算(用7、8、9的乘法口诀求商的除法口算题)
如:9÷9= 56÷()=8 ( ) ÷8=9、、、、、、、、、、
2、列式解答:
(1)24个学生,每4人一组,可以分成几组?