爱是教育的前提
“爱”在教育中
“爱”在教育中俗话说：“育人治本，求之于爱”。
没有爱就没有教育，“爱”是教育的基础，有了“爱”才有教育的成功。
真挚的师生情感是教与学的亲和力与动力，也是有效进行教育的前提条件。
爱是教育的灵魂，源自师者心底的爱，赋予了教育事业独特的魅力，为无数心灵照亮了前行之路。
爱生如已，教生如子，待生如友。
“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。
”教育家赞可夫说过。
优秀的教师在教育方法上可为千差万别，各有千秋。
但有一点却是共同的，这就是对学生的爱。
只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
师爱在教师育人过程中发挥着任何东西都无法替代的重要作用。
爱生必须用真情，情真方能育良才。
著名特级教师魏书生说过：“师生的心与心之间的响应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：我爱你，我尊重你，我理解你……；学生便在心灵的深处回应：我爱你、我尊重你、我理解你……”。
有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。
教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
正如古代学者说：“金教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦则不能已。
譬之时雨春风，露被卉木，莫不萌动发越，自然日长月华。
”爱是一种情感交流，爱是一种行动体验，爱更是一种理解和尊重。
教育不能没有爱,不能没有情感。
没有爱，就如同池塘里没有水；没有爱，就如同蓝天上没有白云；没有爱，就没有教育。
没有爱心的教育不是教育。
爱是教育教学取得成功的重要因素，爱是教育之魂。
缺少爱的教育，注定是冰冷的、空洞的，是没有灵魂的。
爱是冬日里的一束阳光,爱是春天里的一缕微风,爱是漫漫长夜里的一豆灯光,爱是茫茫大海上的一座灯塔。
以爱心从事教育,就能使学生茁壮成长。
教师要多一份关爱,少一点暴躁;要倾注自己的爱心,走进学生的生活。
爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
爱是教育的前提
爱是教育的前提
系统分类：班主任工作
没有爱就没有教育，爱是教育的前提，更是一名教师应具有的师德核心内容，要培养学生的优秀品质，教师就必须要有良好的师德，让学生特别是那些个性有缺点的学生始终生活在充满爱的教育环境中，使他们的人格发展得以正常地发展。
托尔斯泰说过：“如果教师有了对于教育事业的热爱，他就会是一个好老师，如果老师像父母那样热爱学生，他就会比一个读遍所有的书籍，但既不热爱事业、也不热爱学生的教师好。
要是他既热爱事业又热爱学生，他就是一个十全十美的教师。
”既然我选择了教师这个职业，我会用自己无悔的付出去品味工作的甘苦！有首诗写得好：当园丁——用我们的勤恳，让科学的百花园五彩缤纷；当春蚕——用我们的才能，让知识的绸缎从我们的身上延伸；当蜡烛——用我们的忠诚，燃烧自己，给人间带来光明。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”只要我们对教育工作都多一些付出，多给学生一点爱，才能与他们沟通，从而言激发他们对老师的信任，他们才乐意打开心灵的窗户，接受教育。
对没有爱就没有教育的理解
对没有爱就没有教育的理解教育是人类社会发展的基础和保障，它是引导孩子成长、培养他们德、智、体、美全面发展的重要途径。
在实际的教育过程中，父母或老师的爱与不爱是影响孩子发展的关键因素之一。
只有在有爱的情况下，教育才能够真正发挥作用。
首先，爱是教育的前提条件。
如果没有家长或老师的爱，教育就只能是形式上的教育，无法达到实质上的教育效果。
因为只有在有爱的环境中，孩子才会感受到温暖、被关心、被尊重、被理解，才会愿意接受家长或老师的教育。
在家庭教育中，父母的爱是孩子成长的源泉，它不仅能够满足孩子的需求，陪伴孩子一同成长，而且能够带给孩子安全感、自信心和价值观的引导。
在学校教育中，教师的爱是学生发展的必备条件，他们既是学术上的指导者，也是学生生活的引导者。
教师只有在平等、和谐、尊重、理解、关心和包容的基础上，才能真正实现学生的人格教育，创造出更好的学习和成长环境。
其次，爱是教育成功的关键之一。
父母和老师的爱是对孩子生理、心理、社会等多方面的关怀和照顾的体现。
只有真正感到被爱，孩子才会变得有安全感、自信、有责任感，从而更加愿意去学习和探索这个世界。
正是因为有爱的存在，孩子才能够更好地适应生活和学习的需要，理解学习为何重要，形成积极进取的意识。
同样，在学校，教师只有真正关爱学生，让学生感知到自己在教师心中的重要性，才能够开展更加成功的教育，让学生收获更多的知识和品位。
最后，爱是教育的灵魂。
爱能够为教育注入人性化因素，强化人际关系的交流互动，进一步增强爱心、宽容、责任、分享、同理心、勇气等核心价值观。
在爱的意义上，教育变得更加易于接受，更加能够创造幸福和快乐，这将激励孩子更加愿意去学习和探索生命的本质，体验成长的乐趣，对更高层次的自我增长保持好奇心和进取心。
在爱的引导下，家长和老师可以成为孩子展开学习和成长的良师益友，共同缔造理想的未来。
总之，对于没有爱就没有教育的理解，它承载着教育的发展基石、成功的关键和灵魂，就如同阳光般温暖、普照。
顾明远：没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习
顾明远：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习
教育是人类社会普遍存在的现象，它对于每个个体来说都具有重要意义。
如果我们认为教育的目的是培养人才、提高社会生产力、促进经济发展，那么这种观念只是局限于教育的表面，并未触及其本质。
顾明远在其著名的《智育与爱育》中指出：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。
”这一观点正是从教育的本质出发，深入揭示了教育的真正目的，即让每个人得到全面发展和成长。
爱是教育的前提和基础，没有真正的爱，没有关心、支持和鼓励，教育便只是空洞的知识和技能的灌输。
爱从本质上是关注人的全面发展和幸福，教育家们应该注重培养学生的人格，让其成为拥有健全人格、高尚品质和良好道德的人。
教育者要善于用爱心影响并教导学生，获得学生的认可，才能够引导其朝着积极向上的方向发展。
兴趣则是教育中的动力，是推动学习和教育进程的重要因素。
缺乏兴趣，无法持续地去学习某一门课程，更不能享受学习的乐趣，更何谈发展个性和成长。
因此，教育者应该注意引导学生培养好奇心、自主性和创造性，激发学生对知识和科学的兴趣和热爱。
只有在充分关注学生的兴趣和需求的基础上，才能让学生付出更多的努力去学习，更好地实现自我价值，同时获得成功体验和成就感。
总之，教育要充分体现人们的主体性和终极价值，教育者和学生要在爱的引导和兴趣的推动下，开展更有意义和有质量的学习和教育活动。
希望未来的教育能够更全面、更人性化、更具灵活性，让每个人都得到自己所需的教育资源与机会，更好地发展自己的潜力和个性。
爱是一切教育的前提和基础
爱是一切教育的前提和基础作者：徐玉莲来源：《广东教学·教育综合》2017年第16期教育家马卡连柯曾经说过：“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。
”爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。
爱是老师亲近学生，学生尊敬老师的基础。
作为教师，只有真正投入情感，真心热爱学生，把爱的甘泉洒向他们的心田，真正让其感受到来自老师的温暖和呵护，使学生获得心理上的满足，从而激发学生对老师的情感与对班级的热爱，才会崇敬、信任老师，才会“亲其师，信其道”，教育才具有它真正的价值。
三年级时班级里新转来了一名学生，叫小东。
他学习成绩差，语文、数学英语都时常不及格，行为习惯也很不好，站没站姿，坐没坐像，身体总是呈曲线形，组织纪律性也很差，三天两头就违纪，同学们也都不太爱跟他接近。
他的家长说，对孩子的教育他们已经失去了信心。
面对这样的孩子，我绞尽脑汁帮助他改正不好的学习和行为习惯，可我一个多月的改正教育丝毫没有起到任何作用。
我不甘心，我想我要尽最大努力，让他“改邪归正”。
又一次测试后，他的成绩依然很不理想，于是我准备摸清他成绩差的原因，设法了解他心里的想法。
通过调查我了解到，他的后进并不是因为他不够聪明，而是与没有受到耐心教育有直接关系。
在家里，一旦他犯了错或者考試没考好，家长对他非打即骂，长期以来，他得不到来自家庭的温暖，便产生了对抗心理，就干脆破罐子破摔了。
了解到这些情况后，我几次与他家长沟通，做他家人的工作，尤其是他的爸爸。
让家长认识到，打是不能解决问题的，还有可能会对孩子的心灵造成终生无法弥补的伤害，请他不要再打孩子。
我理解做父母的望子成龙的心态，也知道他们很爱小东，要想方设法让孩子知道父母的疼爱之心，要让孩子感受到我们对他的爱，理解家人对他的期望，让他重拾学习的信心。
他的爸爸接受了我的意见，不再动辄打骂他了。
此后，小东十分感激我，与我的关系也亲近起来。
我又因势利导，对他采取了特殊措施。
鲁迅先生有句话
鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。
”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。
爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，正如苏霍姆林斯基所说：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。
”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。
真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。
作为班主任，对学生进行心理辅导，目的是帮助小学生正确认识自己，评价自己，学会自己教育自己，自己指导自己，从而解除心理障碍，充分发挥个人的潜能，达到人格的健康发展。
我在心理辅导过程中，采用从班主任角度出发的心理辅导方法，以及从学生角度出发的心理自我调节的辅导方法，并根据具体情况灵活运用，收到了很好的效果。
平等的谈话式的辅导方法谈话教育是一门艺术。
掌握好这门技巧，就会收到良好的效果。
通过与学生谈话，发现学生的心理障碍，从而帮助学生克服自身的心理障碍。
每次找学生谈话前，先把握好学生当时的实际心理，是揣测的、防御的、恐惧的、沮丧的、或对立的，针对学生的实际心理活动，采用相应的对策，打开学生的心灵之窗。
①放松学生的情绪。
热情地对待谈话的学生，使学生产生一种亲切感。
可以从学生特长、爱好，拉家常引出主题，慢慢地引入正题，消除学生的戒备心理，使谈话自然、和谐进来。
②随时调整自己的思维，以适应学生心理的伸缩变化，随机应变，恰当处理，使学生从不平衡到平衡，从不协调到协调。
③巧妙启发学生开口谈话，表述自己的见解。
教师不能单纯地讲理、训诫、批评，从而剥夺学生的说话机会，使学生反感，失掉辅导作用。
④向学生提供生活经验，促进学生的模仿认同。
⑤善于选择场合。
对于不同类型的学生，选择不同的场合，能产生最佳的效果。
回顾这一年来的班主任生活经历，与学生朝夕相处，从关注学生的言行到关注学生的爱好，从关注学生的成绩到关注学生的成长，这一年来却让我再次体会到了做班主任的艰辛，但也让我享受到了教学相长的充实和为人师表，感化学生所带来的快乐。
爱——教育的前提
师的我能怎 么说 ？ “ 真 的吗？那 回去拿来 ！ …‘ 怎么又忘 了？明
天给我带来 ！ ”我摸了一下那同学的头说 ：“ 老师相信你 ， 为了 做好这次作业 ， 你一定花了不少心血，可惜老师看不到， 你有 些粗心大意，对吧？粗心大意，可要注意克服啊。试想 ， 假如 有一天你做了医生，在给病人动手术时，忘了把夹子拿出来 ， 岂不闯 了大祸 ？”学生 听了这样的话 ，我想 ，如果他真 的忘 了 带来不会感到委屈 ，只会觉得后悔 ；如果确实没有完成作业 ， 回去以后他也会 “ 花不少 心血”补上 的。人心是土地 ， 感动是 泉水。 谈心容易动心难 ， 不动其也枉然。 以情感人， 以理激志 ， 赢 得教育 的主动权 ，教育 问题 自然就迎刃而解 了。
学园 Ｉ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ ｑ ４年 第 ２期
爱
— —Leabharlann 教 育 的前提 卢炳广 山东省博兴县 实验 中学
爱是我们人世 间最美丽的语言 ， 是维系人与人之间情感 关系最重要的纽带。 如果没有爱 ， 任何说服都无法打开一颗 封闭的心灵 ； 如果没有爱 ， 任何甜言蜜语都无法打动一颗冰 冷的心。只有爱 ，才能点亮心灵的灯盏 ， 收获希望。爱对教 育工作者来说尤为重要 ， 教师的爱是教育 的前提 ， 是师德的 核心， 是教育的灵魂 。 老师的爱不仅表现在爱祖 国、 爱人民、 爱社会主义 、 爱我们的教育事业 ， 更重要的是要爱我们教育 的对象— — 学生 。在一 定程 度 上 ， 热 爱学 生就 是热 爱教 育事 业 、教育 学 生 的情 感 基础 。 纵观历史， 古今中外许多大教育家、大思想家都对教育爱 的重要性进行过阐述 。如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说 过：“ 没有爱就没有教育 ， 爱是教育的前提。 ”说明教育的最有 效手段就是爱， 教育工作者最需要有爱心。在中国， 从三千多 年前大思想家 、大教育家孔子的 “ 仁爱” 、墨家学说的代表人 物墨子的 “ 兼爱” ，到近代我国著名教育家陶行知先生 “ 爱满 天下”的思想都说明了爱的重要性。 陶行知先生曾说 ：“ 爱是一种伟大的力量 ，没有爱就没 有教育” 。爱是一种精神力量 ，能够在老师的言传身教中无 形地感染学生 、教育学生 ，展现教育的魅力。同时，这种力 量是无形 的， 却也是意义重大 的。“ 亲其师 ， 信其道 。 ”学生 对老 师 的亲近 、 对 其所 教授 知识 的兴 趣 ， 很 大程 度 上来 源于 这个老师对学生付出了多少爱。 师爱不是抽象空洞的理论说教 ， 而是在实际行动、 言传身 教中转化为润物细无声的春雨 ， 点滴渗透 ， 沁人心脾 ， 感染人 心、 鼓舞斗志、感染人于无形之中。那么师爱到底是什么？师 爱是信任 、是尊 重 、是关 ｝ 不 、是严格要 求 、是理解 、是 宽容 、 是身体力行 、是言传身教……师爱应该平等地给予每一个学 生，不分贫富、 美丑、成绩等等。师爱给予优秀生 ， 是锦上添 花， 这部分学生成绩很好 ， 但不意味着他们十全十美 ， 优秀学 生也是瑕瑜互见的， 老师既要看到他们的优点 ， 又要看到他们 的不足 。老师要 爱他们的优点 ，同时也要 帮助他们改正不 足 ， 促 进其更加健康 、 积极 、向上 的成长 ，百尺竿头更进一 步 ；师 爱 普照 中等生 ， 是关心备 至 ， 这部分学 生是 最容易被忽视 的一 个小群体 ， 平时默默无闻， 其实心思敏感，老师的爱对他们来 说就像是一场及时雨，能滋润他们的内心 ， 打开心扉 ， 积极争 取进步 ； 师爱惠及后进生，是雪中送炭 ， 暖人心扉 ， 这一部分 学生往往是学 习习惯不好 ， 缺点较多 ， 所 以我们要拿着放大镜 去寻找优点 、 放大优点，培养其学习兴趣，抓住契机 ， 促使其 转变。师爱形式是多样的，目的却是专一的，它渗透在教育工 作的每—个环节，贯穿于教书育人的全过程。 那 么 ，如何让 爱 充满我 们 的 日常教 学工 作呢 ？ 首先，微笑是最美好的容颜、是最锋利的武器，它能够打 动一切冰冷的内心 ，能够划开浓重的雾霾找到阳光。讲课时、 给学生讲题时、与学生淡 时……把微笑时常挂在脸 匕 ， 学生会 如沐春风， 对老师倍加信赖。 老师的工作会达到事半功倍的效果。 其次 ，以身作则 ， 言传身教。青年学生总会以自己的偶像 作为模仿对象。由于他们在学校待的时间最长 ， 作为与学生接 触最多的老师就成为他们最为关注的一个群体。 老师的一言一 行、一举一动都会对学生产生深远的影响。老师言行要一致 、 举止要端庄 ， 要有良好的品格 ， 保持教师行业特有的清高廉洁， 不受当今社会上很多负面东西的影响，给学生传递正能量。 最后 ， 尊重学生 、 平等对待每一位学生。爱学生是以尊 重学生为前提的 ， 要尊重每个学生的习惯 、 兴趣、 爱好等等。 要把每个学生当成 自己的朋友 ， 以诚相待 ， 让爱充满我们的 内心 。 对待学生不能简单粗暴、不能讽刺挖苦。老师一个会 心的微笑 、 一句赞美 的语言 、 一个鼓励的眼神都能够让学生 感受 到老 师对 自己的尊 重 、对 自己的爱 。 师爱像一缕缕阳光， 在学生苦闷的学习生活中温暖学生的 内心； 师爱像一泓泓清泉注入久渴的心田； 师爱像和煦的春风 吹散了学生心头的阴霾……我国著名教育家夏乞尊先生在翻 译《 爱的教育》这本书时 ， 说过这样一段话：“ 教育之所以没 有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样；没有水，就不成其 池塘。没有爱就没有教育。 ”师爱是教育的源泉，没有师爱， 教育就会成为无源之水、 无本之木。缺乏了爱的教育 ， 就像鱼 离开 了水 、瓜儿离开 了秧 ， 最终会失 去生机和活力 。师爱是我 们教育工作者教育成功的关键。 让教育充满爱、 让老师奉献爱 、 让学生感受爱 ， 让 我们 一起在爱 的教育 中共 同成长 。
爱是教育的前提_没有爱就没有教育
爱是教育的基础，没有爱就没有教育记得有位教育家曾经说过：“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。
”作为一名教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感受到来自教师的温暖和呵护，教育才富有成效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”、“学困生”，他们往往被忽视、被冷落。
殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就会错过学生的一辈子。
在我调到县实验小学之前，我一直在魏僧寨中学工作，期间一直担任班主任工作。
记得那是2002年，我刚刚接手一个初一的班级，在我的班里，有一个很好动的学生，叫高庆明，人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱玩。
上课的时候总管不住自己的手，不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
他是个很聪明的孩子，很多知识总是能一点即通，如果认真的话，比其他学生学得还要快。
但是，他特别很懒，不管做什么事，只要没老师在后面追着，他就不会去完成。
我利用课余找他谈话，而他总是口头答应改，转头又管不住自己。
他的家长都因为工作忙忽略了孩子，他爸爸在魏僧寨商场开了一家肉店，整天忙于下村收购生猪、屠宰生猪。
妈妈也在工作，整天早出晚归忙东忙西的，基本上就不管他。
我也找家长多次沟通，共同教育，但无济于事。
每次开家长会，全班就他的父母不来。
有一次，英语课上要检查背诵课文（当时我任英语课）。
我在背诵的前一天就去找他谈话，让他一定要好好背诵。
当时，正好是他值日，我看他打扫得很干净，就夸奖了他。
恰好，我的口袋里有一颗巧克力糖，就顺道奖励了他。
他开心极了，笑得笑不拢嘴，悄悄告诉我说他最喜欢吃巧克力糖了。
第二天要检查背诵了，我觉得他一定又是没背，所以一开始就没打算让他背。
于是，把他留到了最后一个。
轮到他背诵时，我被他吓了一跳。
因为他很流利地背诵出来了，甚至比其他同学背得都要好。
由此看来，只要给“问题”学生多一点关注，让他的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，“问题”学生就一定会取得进步。
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爱是教育的前提
爱是教育的前提，在我教学实践中，深深地体会到爱是教育好孩子的最好的一剂良药。
一、热爱学生，是建立和谐的师生关系前提。
对爱的情感是每一个青少年学生的心理需要，所以班主任的管理工作要以爱为出发点。
班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的感觉，才能收到良好的教育效果。
一个对学生冷漠无情的教师，根本无法对学生实行教育。
没有爱，就不能有真正的教育管理，没有爱，就不能掌握成功的管理方法。
2012年我担任小学六年级2班的班主任和数学学科的教学工作，初春的时候，天气一天比一天好，有很多学生都不时的向我传达了想去野外野炊的念头，我深知把学生带出学校，要周到的考虑很多事情，其中最主要的，也是老师们最操心的学生安全问题。
但为了满足学生们对活动参予的热情，我不是像其它老师那样，为了自己的省心而拒绝学生的要求。
为了能把这次校外的活动办的有一定的特色，并为教育教学服务，我精心得设计了活动的计划。
在一次班会上，当我把举行野炊活动的计划向学生宣布出来时，教室里一片欢呼，学生们高兴的不得了，对我要求他们在活动中要注意的事项和要完成的任务，都欣然若许。
等到野炊活动结束后，学生们不仅玩得尽情尽兴，通过合作，大家还增进了友谊，师生间的关系也加深了。
这样的工作，虽然苦了一点，但收到了如此好的效果，我相信，任何一位教师都会说“值”。
和谐的师生关系在班集中建立起来了，老师爱学生，学生就会爱老师，这样，学生就会很容易接受老师的教育，这就为班主任的工作，打开了一个极好的开端。
二、热爱学生，是转化偏常生的有效手段。
教师是人类灵魂的工程师，爱学生是教师全部的职业生活中一种最宝贵的情感，应把自己的最真挚的爱融入到每一位学生中去，不仅要爱那些学生，更要爱那些缺点多的学生，要让每一位学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发的力量。
学生很善于观察，你对他的一言一行，他们都会做出相应的评价和反应，如果他们切实地感到老师是真诚地对待自己，关心自己，帮助自己，他们会很自然地对你产生欢迎倾向，从而心悦诚服地接受你的教育和指导。
特别是那些后进生们，他们特别需要老师真挚强烈的爱来转化他们。
记得我所教过的班上有这样一位男生，平时总爱拖欠作业，同学们暗地里给他送了个绰号“大懒虫”，自从冠上这个绰号，他不但没有改正缺点，反而变得越来越懒了，成了名副其实的“懒虫”了。
我详细了解了他的情况后，找出导自他懒惰的原因。
原来，该生除了怕做作业外，还是很勤劳的。
在家里，他经常做家务，做饭，喂猪，放牛，样样都做。
他怕做作业主要是因为不懂，不会做，越是不做就越不懂，久而久之，成了恶性循环，变成了大家口中的“懒虫”。
了解到他的这一情况后，我专门为他召开了一次班会，在全班同学面前为他辩诉，纠正了同学们对他的错误认识，并号召同学们一起来帮助他，同时，我也经常抽出时间给他补课。
同学们尊重他，老师也特别关爱他，该生又重新树起了信心，变“恶性循环”为“良性循环”，成绩也慢慢的提高了。
事实证明，老师的爱是一支强有力的催化剂，对学生的爱愈深，效果愈好。
我相信，没有一个学生不渴望快乐，他们不快乐一定有原因，这样的学生绝不能忽视不管。
通常我会特别关注这样的学生，用我真挚的爱来领引他们走出性格的冷漠，投入到热情洋溢的集体生活中来，享受快乐，促进其身心的健康成长。
三、热爱学生，更要因人施爱。
每个学生的性格各有特点，这就要求教师的施爱要有一定尺度，要因人而异，不能对所有的学生都用同一种爱。
有的学生性格内向，对待这样的学生应该以无微不至的关爱，开导为主，经常和他们谈心交流感情，做他们的知心朋友，并要特意为他们创设使他们能够敞开心扉与外界交流合作的平台，例如，我班的王小非同学，平时不爱说话，很少和同学们交流合作。
对于这类学生，我总是细心观察他们的一言一行，了解他们的爱好，做他们的知心朋友，让他们愿意和我说话，从而捕捉信息，以及时的给予帮助和指导。
班上有一次开展辩论活动，我主动邀请她参加，开始，她不愿意，但在与我真诚的谈话后，答应了。
我并没有认为这样就把她带进了集体生活中来，而是在后来的辩论会的准备工作中，时刻关注她的准备工作，并给她很多的帮助，让她把资料准备的相当充足。
在辩论会中，取得了很大的成功。
自从尝到了成功的喜悦，她渐渐爱说话了，也经常参与班级活动，有什么问题也肯问我和同学们了。
对待那些外向，开朗的学生，就要以鼓舞激励为主，激发他们的斗志。
外向的学生，他们个个爱说爱笑，有什么事情都藏不住，老师很容易了解他们的情况，他们做事有极积性，但爱冲动，教师也要对他们倍加关注，在他们做的对的时候，极时的给予鼓励和表扬，增强信心，在他们做的不对的时候，也要极时的劝阻，态度要果断坚决。
有区分的去爱学生，要特别注意公平公正，不要给学生造成有偏爱，有偏见的看法。
四、爱学生，就要尊重学生的人格。
在工作中，我努力让自己的教育教学适应学生的认识规律，决不把自己的主观意识强加于学生，学会去尊重学生，理解学生，欣赏学生，呵护学生创造潜能，决不去伤害学生的自尊心和自信心，用自己真实完整的人格去面对学生，真诚与学生交流，给学生以真诚的关心和帮助，从而，我也得到了学生的尊重与爱戴。
前几年，我曾经向颇有经验的老师请教如何惩治学生的办法，我以为，学生犯了错，就要用残酷的办法来罚他，让他怕，以后就不敢了，但在实际的教育过程中，这些招术并未凑效，反而让学生们变本加厉了。
记得我曾经有个学生，经常打架，上课老是不守纪律，我曾经多次对他进行严厉的教育，罚写作业，站办公室思过等等，不但没有起作用，反而使情况变得越来越坏，他竞然逃学了。
后来，在一次家访中，我了解到了，这个孩子的家庭情况有些特殊：他母亲是个智力低下者，他从小就缺乏母爱，父亲脾气又十分暴躁，孩子一犯错误，轻则挨耳光，重则棍棒加身，导至孩子从小就性格十分倔强。
我的教育方式和他父亲的打骂没有多大区别，自然也就谈不上有所凑效了。
经过再三的考虑，我认为对他的教育，应该用爱来感化，晓之以理，动之以情，给他真诚的关怀，并进行心理辅导，给他建立一个正确的心理状态和思想认识。
这样就需要有足够的耐心与爱心，坚持不懈的感染，熏陶，我相信滴水石穿。
同时，我还找到他的父亲，与他共同探讨对该生的教育问题，他父亲也同意我的看法。
在我们共同的努力下，该生逐渐改掉了老手病，并走上了正常的学习轨道。
我们从“严”与“从”的师生关系中解脱出来，建立一种珍贵的信任与尊重的情感，对那些不循规蹈矩，甚至行为怪异，经常犯错误的学生要宽容理解，不歧视，不厌弃，“要像对待玫瑰花瓣上的露珠一样小心地对待他们那敏感的心灵。
”（苏霍姆林基语）耐心引导并努力发现他们的闪光点，要尊重和接受这些学生，才能使整个班集得到整体的进步。
总之，教师要热爱学生，要把爱当作自己的天职，在教育中，真正做到关心和爱护每一位学生，不厌倦和放弃每一位学生，用爱为他们撑起一片蓝天，用爱燃起学生心中的希望之火。