人教版高中地理必修三3.1
矿产资源：经过地质成矿作用，使埋藏于地下或者出露于地表、 并具有开发利用价值的矿物或有用元素的含量达到 具有工业利用价值的集合体。分为金属矿产、非金 属矿产（金刚石、石墨、砂岩、花岗岩、钾盐、磷 矿等）、能源矿产（煤、石油、天然气、铀、地热 等） 能源：亦称能量资源或能源资源，通常凡是能被人类加以利用 以获得有用能量的各种来源都可以成为能源。包括煤炭、 水能、核能、太阳能，电力、热力等。
2、分布范围广
3、煤种齐全 4、煤质优良 ：“三低一高”的特点 大同 动力煤 主焦煤
河东
5、开采条件好 6、丰富的煤层气 （二）市场广阔 原因： 1、能源消费大国 2、对能源的需求量继续增加 3、我国能源消费结构短期内不会改变，提供了良好 的市场前景 （三）位置适中，交通比较便利 1、邻近众多工业中心：临近北京、天津、郑州、洛阳、西安、 咸阳，与上海、沈阳、武汉等相距不远 2、铁路外运便利：京包、石太、太焦、大秦、神黄
一、能源分类 1、按性质： 可再生、非可再生 2、按技术状况：常规能源、新能源 常规能源:地球上的各种能源，有的已被大规模开发和广泛利 用，如煤炭、石油、天然气、生物能、水力等。 新能源：太阳能、风能、地热能、海洋能、氢能等，是正在研 究开发和利用的能源，被通俗地称为新能源。 3、按传递转换过程分： 一次能源、二次能源 一次能源：以原始状态存在于自然界中的能源。如原煤、原 油、天然气、水能、太阳能、风能、均为一次能 源。
2、环境保护和治理的手段
1）提高煤的利用技术 2）调整产业结构 生态环境问题产生的根源： 重化工业为主的产业结构
a.对重化工业进行调整: “四化” 煤炭工业
气化、液化材 工业
精细化 化学工业 b.发展农业、轻纺工业、高新技术产业、旅游业降低重化工业 的比重
3）工业 “三废”的处理 煤矸石 废渣 煤泥 废气 废水 消烟降尘 营造防风林 沉淀净化 再利用 发电、供热、填充
二次能源：一次能源经过加工或转换成为其他形式的能源产品。 如原煤加工成洗精煤；洗精煤转换成焦炭、煤气； 原油加工成各种石油制品；煤、油转换成电力、热 力等，则洗精煤、焦炭、煤气、石油制品、电力、 热力等都是二次能源。 4、形成和来源：太阳辐射、天体引力、地球内部 二、资源开发条件 （一）煤炭资源丰富，开采条件好 1、储量丰富
四、能源的综合利用 1、改革开放初期的产业结构 以煤炭为主的单一产业结构 2、构建的三条产业链 煤—电—铝，煤—焦—化，煤—铁—钢 3、能源综合利用的结果
1、由单一的煤炭开采转变为能源、冶金、建材为主的多元结构。 2、促进了山西省社会经济的全面发展。
五、环境的保护与治理
1、能源开发对环境的影响 生态破坏： 露天煤矿表土的剥离，矿井巷道的建设，矿区道路的 铺设等，都需要大面积开挖地表，排气大面积土石 环境污染： 发电、洗煤、炼焦 大气污染 水污染
三、能源基地建设 1、扩大煤炭开采量 大型煤炭生产基地: 大同、平朔、西山、沁水、霍西、河东 2、提高晋煤外运能力 铁路为主，公路为辅的运输体系 3、加强煤炭的加工转换 （1）建设坑口电站，变输煤为输电 提高经 济效益 和推动 能源消 费结构 的调整
（2）发展炼焦业，为冶金提供能源，并向外输出焦炭
人教版必修三3.1山西煤炭资源的开发优秀教学案例
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结煤炭资源开发的地质特征、开发技术、环境影响等关键知识点。
2.学生通过归纳总结，巩固所学知识，提高知识整合能力。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生注意掌握。
（五）作业小结
1.教师布置相关作业，让学生运用所学知识分析和解决实际问题。
2.学生完成作业，巩固所学知识，提高实践操作能力。
针对高中生，本节课的知识深度要求学生能够理解煤炭的形成过程、地质特征，以及煤炭开发对地形、气候、生态环境等方面的影响。同时，结合学科特点，注重培养学生的实践能力和创新精神，引导学生关注现实生活中的地理问题，提高学生解决实际问题的能力。
在教学过程中，以案例分析为主线，运用多媒体课件、地图、实地照片等教学手段，生动形象地展示山西煤炭资源开发的情景。通过设置探究性问题，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。同时，将德育教育融入课堂教学，引导学生树立正确的资源观和环保意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示山西煤炭资源的分布图、实地照片等，引导学生关注家乡的煤炭资源。
2.播放相关视频资料，让学生了解煤炭资源开发对当地环境、社会和经济的影响。
3.教师简要介绍本节课的学习目标和要求，激发学生对煤炭资源开发相关问题的兴趣。
导入新课时，注重激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生关注现实生活中的地理问题。同时，教师以生动形象的语言和教学手段，为学生营造轻松愉快的学习氛围。
（二）过程与方法
1.通过案例分析，培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。
2.运用小组合作、讨论等教学方法，培养学生团队协作、沟通交流的能力。
3.开展实地考察、社会调查等活动，培养学生实践操作、数据处理的能力。
高中人教版地理必修三知识点归纳整理
高中地理必修三知识概括整理第一单元地区地理环境和人类活动1． 1 地区与地区差别一、中国三大自然区1、产生原由：纬度地点、海陆散布和海拔高度地形、天气：自然差别的基本因素2、自然地理五因素土壤、植被：自然地区的标记（镜子）水文3、三大自然区的差别（ P5 图）东部季风区西北干旱和半干旱区青藏高寒区分界限400mm 年等降水量线昆仑山—阿尔金山—祁连山地点、面积东部临海45%深居内地、高峰围绕30%西南青藏高原25%地形平原、丘陵，水成地貌高原、盆地风成地貌高原、山地，寒冻风化地貌天气季民风候：雨热同期温带大陆性天气：干旱少雨高冷天气：气温低、日夜温差大、风力大、太阳辐射强自水文特色外流河，雨水补给为主内流河，咸水湖，冰川融水补给内外流兼顾，大河源泉，咸水湖土壤丛林和丛林草原土壤草原土、沙漠土（有机质少，盐分高）原始土壤然植被北寒温带针叶林西东东南西北沙漠——沙漠草原——草原山地丛林—高峰草甸—高峰草原—高峰沙漠温带落叶阔叶林环亚热带常绿阔叶林山麓山顶南热带雨林、季雨林丛林—草原—沙漠境主导因素气温随纬度变化降水随海陆地点变化水热组合随海拔变化人农业最重要农业区（种植业）畜牧业、浇灌农业、绿洲农业畜牧业、河谷农业类不利条件人多地少，环境问题水源不足、土地沙漠化和盐碱化气温低、空气稀疏、风力大、水分不足、地势曲折活动影响程度深刻轻微经济文化发达落伍补西南及青藏高原交通不便的原由：西南地区（属东部季风区）：（1）地形曲折（2）多地质灾祸（滑坡、泥石流）充青藏高寒区：（ 1）地形曲折（2）高寒缺氧、冻土发育4、东部季风区的内部差别（ 1）、南北差别①分界限： 1 月 0℃等温线秦岭—淮河暖温带与亚热带800mm 年等降水量线润湿区与半润湿区②南北差别（ P9 图）自然环境人类活动地形天气河流耕地农作物水果民居古代方言矿产工业种类交通北方平原温带结冰旱地小麦、甜菜、大豆、棉花、杂粮苹果梨、平顶马车较少煤、石油天然气重工业为主高原季风南方丘陵热带不结冰水田水稻、甘蔗、油菜、茶叶、蚕丝柑橘斜顶船繁琐磷、有色金属轻工业为主山地亚热带季风荔枝附：（ 2）四大亚区的差别（ P10 图）天气植被土壤作物熟制农作物农业条件东北针叶、针阔混交林黑土一年一熟春小麦、大豆、甜菜人均耕地多，土壤肥饶；热量不足华北温带季风，温带润湿半润湿区落叶阔叶林黄土两年三熟、一年两熟冬小麦、谷子、棉花水资源不足、干旱、风沙、土壤盐碱化华中华南季风，亚热带润湿区常绿阔叶林红壤一年两熟到三熟水稻、油菜华南季风，热带常绿阔叶雨林砖红壤一年三熟水稻、橡胶等热带经济作物水热充分增补南方方言繁琐的原由：交通不便，自然经济自给自足，战乱灾荒较少，人群在地区上相对稳固二、中国三大经济地带（ P12 图）1、依照：自然条件、自然资源、社会经济发展水平增补：“西部大开发”的西部范围：西部经济地带所包含省区+内蒙古 +广西2、差别东部地带中部地带西部地带省辽宁、河北、北京、天津、山东、江苏、上海、浙江、福建、黑龙江、吉林、内蒙古、山西、河南、安徽、江陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆、四川、重庆、贵区广东、广西、海南共12个西、湖北、湖南共9 个州、云南、西藏共10个地理面向海洋，拥有开放性和便利的海运距海较远，地形、地质条件复杂，交通不便区位经济高低水平发展快慢进度①能源、矿产缺少①能源、矿产丰富①能源、矿产丰富特②对外贸易，海洋开发新兴家产基地②能源、原资料生产基地，商②能源基地征品粮、农林产品基地③退耕还林、还草，改良生态环境地区地理环境对人类活动的影响一、陆地环境对人类活动的影响（阶段性、变化性）（ P17、 P19 图）阶段人类活动散布区举例人地关系采集狩猎动植物质源丰富的地区依靠自然阶段农业社会亚热带和暖温带的大河冲积平原、三角洲、盆地四大文明古国改造环境、驯化家禽、栽种植物工业社会资源丰富（能源、金属），区位交通优胜（道路、航道、港口）德国鲁尔区、山东东营、利用环境供给的资源或区位优势日本太平洋沿岸工业带发展经济后工业社环境质量优胜（原由：可提升产质量量，吸引科技人员定居，美国硅谷、日本九州、英国苏格兰、德国慕尼黑、北京中关影响环境质量会提升科研效率）村、印度班加罗尔二、海洋环境对人类活动的影响（阶段性）阶段影响航海技术落伍以海为疆界，古代文明起源于大陆内部发展（ 1）海洋交通发展（2）人口、城市向沿海集中（西欧、日本、美国东海岸和西海岸是世界上经济最活跃地区）进步大陆架：石油、天然气开发海底矿产太平洋最丰富深海盆：锰结核美、日、英、德已开采三、岛屿对人类活动影响（阶段性）工业阶影响化段以人口稀罕、文化、技术由大陆传入前以（ 1）利用岛屿港口优势，发展商品经济（英、日）（2）利用波涛、阳光、海岛、海滩发展旅行业（3）控制岛礁，确立海疆的归属权，具政治、国际军事意后义增补：地形：丘陵、平原欧洲的三圃制条件天气：夏天高温多雨，合适谷物生长；秋天水草丰美，合适放牧牲口三圃制：把土地分红三快：一块植树、一块耕田、一块放牧人类活动对地区地理环境的影响一、自然资源的利用对地理环境的影响（一）山西煤炭资源的开采1、影响：有利①调整生产力布局，加速城市化进度；②促使基础设备建设；③改良城村夫民生活水平易质量；④促使城乡一体化进度和乡村小康建设。
【地理】人教版必修3 (全册) (课件)
不是 玉米 很好 春小 麦 大豆
西部降 是我国重化 不太 水少， 工业基地 发达 草原广 （石油煤铁） 布 发 展牧业
铁路发达 （滨洲线 滨绥线 京哈线）
三、区域不同发展阶段地理环境的影响
1.区域的发展阶段
初期阶段--成长阶段--后期阶段--克服不协调的因素
人地关系基本 协调
人地关系已呈现 出不协调 人地关系矛 盾加剧
非可再生能源特点：
①经过漫长的地质时期形成的
②有限的 ③开发利用不当，容易 造成生态环境的破坏
水能、
风能、
可再生能源
生物能、 潮汐能、
能源分类
太阳能
煤炭
非可再生能源 石油
天然气
三、中国与世界能源消费结构
我国的煤炭资源占绝对优势，石油的比重较大， 天然气比重小；世界上石油资源占绝对优势，煤 炭、天然气资源比重都较大，核电比重也占一定 比重。
松嫩平原
范围 松嫩平原位于东 北腹地，东靠长白 山地，西接科尔沁草地， 北枕大小兴安岭， 南至辽河干流以北，跨 黑龙江、吉林、辽 宁三省，共辖53个县 （市）。土地总面 积19.5万平方千米。
长江三角洲
范围 长江三角洲北起通扬运河，南抵杭 州湾，西至镇江，东到海边，包括江苏、 浙江两省部分地区和整个上海市，面积 约5万平方千米，是一片坦荡的大平原。
六、我国能源供求面临的挑战 1.人均资源量少。 2.人均能源消费量低。 3.单位产值的能耗高。 4.以煤炭为主的能源消费结构。
5.能源安全受到威胁。
七、能源基地建设
①扩大煤炭开采量形成了大同、 平(鲁)朔(州)、西山、沁水、霍 西、河东等大型煤炭生产基地 (六大煤田九大煤矿)。 ②提高晋煤外运能力 逐步形成了以铁路运输为主、公 路运输为辅的煤炭外运路网体系
新人教版高中地理必修3知识点课件(60张ppt)资料
开垦沼泽，破坏湿地
建立湿地保护区， 恢复退化的湿地
▪ 环境污染严重、自然 建设农业基础设施，
灾害频繁
改善农业生态环境
▪ 农产品质量和品种不 适应市场要求
P：全优115——24
加快农业技术的应 用和推广，加强宣 传，推进农业产业 化进程（农业结构、 产业链）
珠江三角洲 面临的问题
▪ 产业升级面临困境
➢原因：它们或因地广人稀、自然条件严酷，或 因难以通行、开发较晚，才免遭大规模破坏。
➢ 亚马孙热带雨林是地球上现存面积最大、保存 比较完整的一片原始森林。
热带雨林的分布
➢ 热带雨林主要分布在赤道南北两侧，但在大陆向风地带 可以伸展道南北纬15 °— 25 °
➢ 雨林的全球环境效应 ① 地球之肺 ② 地球的储水库 ③ 世界生物基因宝库
自主分析：分析黄土高原水土流失的原因
2 .“区域生态问题综合整治的措施”学习的一般思路：
——“措施”针对“问题” 例：我国西北地区荒漠化问题的整治措施
➢合理利用水资源 ➢利用生物措施和工程措施构建防护林 ➢调节农、林、牧用地之间的关系 ➢采取综合措施，多途径解决能源问题 ➢控制人口增长，提高人口素质
4.1 区域农业发展—以我国东北地区为例 4.2 区域工业化与城市化—以我国珠江三角洲地区为例
第五章 区域联系与区域协调发展
5.1 资源的跨区域调配—以我国西气东输为例 5.2 产业转移—以东亚为例
2 、作用：培养学生全面梳理问题、归纳问题能力
➢区域：是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，
地理环境差异对区域发展的影响
农业 工业 交通
长江三角洲
松嫩平原
原因——地 理环境差异
气候条件差异 土地条件差异
人教版高中地理选择性必修第3册 第1章 第2节 自然资源及其利用
课前 | 必备知识 ·自主夯实
课堂 | 关键能力 ·探究提升
拓展 | 素养提升 ·增效培优
课后限时训练
地理 选择性必修3 配人教版
第一章 自然环境与人类社会
新视点： 太空资源及其开发利用 空间资源的开发利用促进了人类社会的进步，改变了人们的观念和 生活。大规模开发利用太空资源，是21世纪人类拓展生存空间的有效手 段。
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地理 选择性必修3 配人教版
第一章 自然环境与人类社会
小科普： 国土资源 国土资源有广义与狭义之分。广义的国土资源是指一个主权国家管 辖的含领土、领海、领空、大陆架及专属经济区在内的资源的总称；狭 义的国土资源是指一个主权国家管辖范围内的自然资源。
拓展 | 素养提升 ·增效培优
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地理 选择性必修3 配人教版
第一章 自然环境与人类社会
4．下列叙述符合我国水资源时空分布特征的是
()
A．夏、秋多，北方多
B．冬、春多，东部多
C．夏、秋少，南部少
D．冬、春少，西部少
【答案】D
【解析】中国降水主要和夏季风有关。降水特征是自东南沿海向西
北内陆逐渐减少，南多北少，东多西少；夏、秋季节多，冬、春季节少。
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地理 选择性必修3 配人教版
第一章 自然环境与人类社会
【解析】自然资源包括矿产资源，有部分矿产资源是能源资源，大 部分能源资源不是矿产资源。一部分能源资源是人类生产制造的，不是 自然资源。能正确表示自然资源、能源、矿产资源三者关系的是图C。
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人教版高中地理必修三
人教版高中地理必修三2.1荒漠化的防治——以我国西北地区为例一、教材分析：荒漠化使大面积土地资源退化，已成为全球关注的环境问题，被列为十大环境问题之首。
沙漠化日益严重地破坏着当地的自然生态环境，成为制约社会、经济可持续发展的最大阻力。
我国是世界上荒漠化面积较大、分布较广、受害较严重的国家之一。
因此教材以荒漠化严重的西北地区为典型案例，阐述西北地区荒漠化发展的地理背景和人地作用的特点，从自然、社会和经济因素分析荒漠化的形成、分布和防治措施。
本课的课程标准要求是“以区域为例，分析区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，了解其危害和综合治理保护措施”。
教材首先分析了西北地区干旱为主的自然特征；其次从自然因素和人为因素两个方面分析荒漠化的成因，并指出人类活动在荒漠化发生与发展过程中起决定性的作用；接着介绍西北地区不同时期荒漠化土地的分布特点；最后根据荒漠化形成的背景、成因和过程的差异采取相应的对策和措施。
按照课标要求，本节内容分为两课时，第一课时主要是讲述西北地区的位置和地形、荒漠化形成的原因（自然原因和人为原因）；第二课时主要了解西北地区不同历史时期的荒漠化、荒漠化防治的对策和措施。
本节教学设计是第二课时的内容，重点分析荒漠化的发展及防治荒漠化的措施。
二、学情分析对于高二的学生来说，他们在初中及高一地理学习中已对区域的生态环境问题有了一定的了解；同时学生通过看报刊、广播、电视等媒体的宣传报道，对荒漠化已有一定的感性认识，但对荒漠化的成因及防治尚不够系统和深入，对信息提取和整合缺乏系统性训练，图文转换能力和综合分析思维能力较差。
三、设计思想设计思路：本节内容有较强的实践性，可有效运行讨论法、探究法、调查法等教学方法，引导学生理解荒漠化的危害和防治。
所以本课教学手段采用自主式、互动式、探究式的网络多媒体教学，通过引导和启发学生对如何防治荒漠化进行思考分析，培养学生自我建构知识的能力，让学生主动融入课堂教学，充分调动了学生的积极性、主动性，加深了学生对所学知识的掌握，提高了学生的参与意识、创新意识。
人教版高中地理必修3全册教案
人教版高中地理必修3精品教案(整套)目录第一章地理环境与区域发展第一节地理环境对区域发展的影响第二节地理信息技术在区域地理环境研究中的应用问题研究地理环境为新加坡经济发展提供了哪些条件第二章区域生态环境建设第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例第二节森林的开发和保护——以亚马热带林为例问题研究为什么停止开发“北大荒”第三章区域自然资源综合开发利用第一节能源资源的开发——以我国省为例第二节河流的综合开发——以美国田纳西河流域为例问题研究河流上该不该建大坝第四章区域经济发展第一节区域农业发展——以我国东北地区为例第二节区域工业化与城市化——以我国珠江三角洲地区为例问题研究我的家乡怎样发展第五章区际联系与区域协调发展第一节资源的跨区域调配——以我国西气东输为例第二节产业转移——以东亚为例问题研究南水北调怎么调第一章地理环境与区域发展第一节地理环境对区域发展的影响课时安排：4课时教学目的：1．举例说出区域的特征2．以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响3．以某个区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响教学重点：1．比较分析地理环境差异对区域发展的影响2．分析区域不同发展阶段地理环境的影响教学难点：1．区域的特征2．以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响教学过程：一、区域1．概念：区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。
2．特征：（1）区域具有一定的区位特征：不同的区域，自然环境有差异，人类活动也有差异。
同一区域，区域部的特定性质相对一致，如湿润区的多年平均降水量都在800毫米以上。
但自然环境对人类活动的影响随着其他条件的变化而不同。
（2）具有一定的面积、形状和边界。
①有的区域的边界是明确的，如行政区；②有的区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。
（3）既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。
如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。
高中地理人教版(2019)选择性必修三3.1环境安全对国家安全的影响(共37张ppt)
AQI
空气质量状况 对健康情况的影响
建议采取的措施
0—50 一级
51—100 二级
101—150 三级
151—200 四级
201—300 五级
＞300 六级
优 良 轻度污染 中度污染 重度污染 严重污染
敏感人群有反应
儿童、老年人减少时间、高强度的户外 活动
敏感人群反应明显，一般人群出现眼 儿童、老年人避免长时间、高强度的户 睛不适、气喘、咳嗽、痰多等症状 外活动，一般人群适当减少户外活动
非洲:森林的 砍伐和草原的 过度放牧造成 了严重的环境 和社会问题; 撒哈拉沙漠每 年都在南侵
中国:工业的发展加重 了环境污染
澳大利亚:·化肥、不合理的耕作 方式等引起农田土壤的明显退化
阅读教材58页正文及图3.2，回答下列问题 1.什么是环境问题、环境安全和环境安全问题？ 2.怎么判断环境是否出现了安全问题？
1月，气温低，人们燃烧煤炭等燃料取暖，排出大量的烟尘，再加上此季节降水少， 空气质量较差，各类人群出现明显症状的天数较多；7月降水多，空气中的烟尘易 随着雨水沉降至地表，空气质量较好，各类人群出现明显症状的天数较少；不同 人群的身体素质不同，出现明显症状的天数也不同，如一般人群和健康人群出现 明显症状的天数一般小于敏感人群。不同地区还要考虑地形、风速、逆温、人们 的生产活动等对空气质量的影响。
健康人群出现明显症状
儿童、老年人停止户外活动，一般人群 减少户外活动
健康人群提前出现某些疾病
所有人群避免户外活动
1.收集所在城市站点或最近城市站点当年或前一年1月和7月逐日的空气质量指数数据， 统计各级别空气质量出现的天数，并绘制直方图。
2.比较敏感人群(儿童、老人)、一般人群和健康人群在1月和7月出现明显症状天数的差别， 并运用相关地理知识，解释天数差别的形成原因？
地理人教版(2019)选择性必修3 1
第一章 自然环境与人类社会
Service functions of the natural environment
人教版（2019）高中地理选择性必修三
第一章 自然环境与人类社会
图1.1 树的价值
2015年3月12日，人民日报从 64个方面介绍了一棵树的价值：一 棵50年树龄的大树，除去花、果实 和木材的价值，价值在百万元以上。
因此，人类获取各种服务，需要控制在自然环境允许的范围内， 不能超出自然环境服务功能的极限，
特别是不能超出自然环境的支撑服务功能的极限
2、可持续利用自然环境服务的原则
人类获取的自然环境的不同服务 有时是相互冲突的，人类从一种 服务获益时，可能危及其他服务
为了可持续利用自然环境的服务， 就需要综合权衡，在不损害自然 环境的前提下，选择最优的利用 方案
收集相关资料，理解我国陆海内 外联动、东西双向开放的新格局，体验打造命运相 连发展共同体的新理念。
结合典型案例，明确生态文明建 设的必要性,树立正确的人地协调观。
第一节 自然环境的服务功能
CONTENT
01 自然环境服务功能的类型
目录
02 可持续利用自然环境的服务
1、概念
自然环境是人类生存和发展的基础 人类不仅从自然环境中获得食物、
材料体现了自然环境的什么功能？
思考
自然环境的各种服务服务功能是同时存在的
思考
人类如何合理选择 利用森林的服务功 能？试举例说明
地区 丘陵、山地 较干旱的地区
城市 道路两侧
不同地区森林的主要作用 • 涵养水源、保持水土 • 防风固沙、保护农田 • 美化环境、减弱噪声、调节气候 • 美化环境、减弱噪声、吸烟除尘、净化空气
高中地理人教版(2019)选择性必修3 1
有些自然资源高度集中的地区，可形成具有战略意义的资源优势。 自然资源组合较好的地区，常常得到优先开发，成为同时期人口集 中分布，社会经济发展水平较高的地区。
活动 分析水资源和供水量的空间差异
北京和湖北分别位于我国北方、南方，受自然环境、产业结构和经济发 展水平等影响，水资源总量和供水量差异大
自然资源
矿产 煤炭 能 源 资源
水力
（船舶动力） 风力
蒸汽船 现代邮轮 核潜艇
铁矿石 钢材
煤炭
钢铁 铝合金 钛合金
柴油
高强度钢 核能
以上材料
和能源属
于自然资 自然资源的概念 The concept of natural resources
源的是
• 自然资源是指存在于自然界，在一定的条件下，能够产生 经济价值，以提高人类当前和未来福利的自然因素和条件。
可再生资源数量和更新能力，在 一定时空范围内存在极限，人类利用 数量不能超过这种极限。
03
自然资源的质量特征
思考：自然资源质量的优劣高低对人类活动 有何影响呢？
自然资源的数量特征与人类活动的关系——开发成本、用途 不同质量的自然资源开发利用成本是有差别的； 不同质量的自然资源，因人类需求的差异而有不同的用途 。
2 比较北京、湖北水资源总量、供水总量与人均水资源量的差异 与湖北相比，北京水资源总量少，供水总量少，人均水资源量少
3 北京供水总量为什么超出当地的水资源总量？ ①北京地处温带季风气候区，降水总量少，降水季节和年际变化大，水资 源总量少； ②北京是我国首都，人口多且密度大； ③经济水平高，产业发达； ④生产生活用水量大于当地水资源总量，缺水严重； ⑤由于国家采取跨流域调水向北京供水，所以北京供水总量大于水资源总 量