一年级下册《松鼠和松果》教案
一年级下语文教案松鼠和松果
教学目标：1.帮助学生理解并背诵儿歌《松鼠和松果》；2.培养学生的观察能力，激发学生的好奇心；3.培养学生的动手能力和合作意识。
教学重点：1.理解和背诵儿歌《松鼠和松果》；2.观察松果的特征并描述。
教学准备：1.儿歌《松鼠和松果》的歌谱和音频；2.松果模型或真实松果；3.教学课件和多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1.播放儿歌《松鼠和松果》的音频，让学生聆听。
2.教师通过问题引导，让学生感受松鼠和松果的形象：-你听到了哪些动物的名字？-你听到了哪些植物的名字？-松鼠和松果是什么样子的？-你们喜欢松鼠吗？为什么？二、学习（15分钟）1.教师出示松果的图片或模型，引导学生观察松果的外观和特征：-松果是什么形状的？-松果的表面有什么特点？-松果的颜色是什么？有没有别的颜色？2.教师出示松果切面的图片，让学生观察松果内部结构：-松果里面有什么？-你觉得里面的东西有什么作用？3.教师引导学生用语言描述松果的外观和特征，鼓励学生积极参与。
三、合作探究（20分钟）1.学生分为小组，每组有一个松果和几张纸，自由探究纸的特征和用途。
2.教师引导学生观察松果的纸状物，并发现松果的片片叶子能被拆下。
3.学生合作制作一本松果纸书，将拆下的松果叶子粘在纸上，完成书本的制作。
4.教师指导学生在纸书内用简单的语言描述松果的特征。
四、展示分享（10分钟）1.教师邀请学生展示自己制作的松果纸书，并向全班同学分享他们的观察和描述。
2.教师鼓励学生提出问题和分享有趣的发现。
五、巩固拓展（10分钟）1.教师出示一些常见的植物种子（如玉米、豌豆等），引导学生观察和比较不同种子的特征。
2.教师带领学生探讨种子的作用和种子如何传播的问题。
六、总结反思（5分钟）1.教师让学生回顾今天的学习内容，总结松果的特征和作用。
2.教师鼓励学生谈谈自己的收获和感受。
教学延伸：1.教师可以引导学生观察和了解其他植物的种子，并比较不同种子的特征。
2.教师可以组织学生进行一次户外实地考察，观察和收集不同植物的种子。
小学一年级语文松鼠和松果教案(热门15篇)
小学一年级语文松鼠和松果教案（热门15篇）教案是教师与学生之间的桥梁，既是教师的指导工具，也是学生的学习材料。
教案是教师为了实施教学活动而设计的一种有组织、有计划、有步骤、有指导的教学材料，它可以促使教师思考，我想我们需要编写一份教案了吧。
编写教案前要充分了解学生的基本情况和学习需求，以确保教学目标的实现。
以下是一些经过实践验证的一年级教案范例，供教师们参考。
小学一年级语文《松鼠和松果》教案《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。
课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。
只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
学生分析。
由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。
学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。
低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。
教学目标。
1、认识“聪、活”等11个生字。
会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树林认养活动。
设计思路。
根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。
识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。
让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。
培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。
教学时间2课时。
教学流程。
一、导入。
师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。
在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。
今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。
你对这种小动物有哪些了解?(出示课件，观看影片介绍。
)。
【和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。
《松鼠和松果》教案15篇
《松鼠和松果》教案15篇《松鼠和松果》教案1【教学目标】１、认识聪、活等１１个生字。
会写以、后等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
３、愿意参加植树活动或树林认养活动。
【教学时间】２课时。
【教学流程】一、导入揭题今天，我们要来认识一位动物小卫士──松鼠。
（教师板书：松鼠）你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学生齐读课题。
那它们之间会发生什么故事呢？二、初读课文，整体感知１、由读课文，注意本课所要学的生字。
要求：⑴借助拼音读正确、读流利。
⑵思考：这篇课文写了个什么故事？２、指名当小老师领读生字３、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。
例：⑴读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！⑵用如果说一句话。
以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。
４、指名认读生字三、再读课文，理解内容１、自由读课文。
把课文读正确、读通顺。
２、指名分段读课文。
３、选择自己喜欢的自然段进行练读例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。
老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。
４、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。
５、质疑解疑：⑴松鼠、松果、松树之间有什么关系？⑵你喜欢小松鼠吗？为什么？可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。
６、再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。
７、戴上头饰表演。
（松树、松果、松鼠）四复述课文１、教师出示提示吃松果──想松树──种松果──长松树２、小组之间复述后全班交流。
五、指导书写意和总中心字底的写法。
六、扩展练习师：以后这里会是怎么样的呢？《松鼠和松果》教案2【教材分析】本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。
一年级下册《松鼠和松果》教学教案
一年级下册《松鼠和松果》教学教案一年级下册《松鼠和松果》教学教案【教材简说】这是一篇写松鼠的童话。
课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这个故事让学生体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
【学习目标】１、认识聪、活等１１个生字，会写以、后等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
３、愿意参加植树活动或树木认养活动。
【教学重点】理解小松鼠的聪明之处。
【教学难点】理解小松鼠为什么要吃一个埋一个。
【抓一点，析深刻，论透彻】我们认为《松鼠和松果》这篇课文应抓住小松鼠的聪明进行教学。
为了突破这一点，应重点分析小松鼠为什么要吃一个，埋一个？这一问题。
为了解决这个问题，我们认为应该让学生体会到：小松鼠这样做的目的是为了让更多的小松鼠有松果吃；是为了让家园更美丽。
并让学生想像其他的小动物看了会怎么做，经过小动物的努力，将来的家园会怎样。
经过这样的教学，我们相信一定会突破这一关键点。
【教学建议】１、识字写字采用多种方法识字：编儿歌、做动作、小组合作等。
２、朗读感悟本课是一篇活泼有趣的童话，应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。
尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。
３、实践活动画未来绘画展。
让学生想像以后会是什么样子呢？并把它画下来。
可以画小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画自己居住的.地方的未来。
【教学设计】一、猜谜揭题出示谜语，让学生猜一猜。
板书课题：松鼠和松果。
二、初读课文，学习生字三、朗读感悟１、学习课文第一自然段：⑴（出示课件）说说小松鼠在森林里干什么?⑵想像如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，会说些什么?２、学习课文第二、三自然段：⑴出示描写小松鼠的心理活动的句子。
讨论：读了这句话，大家知道了什么想到了什么。
《松鼠和松果》教案和反思
一、教案名称：《松鼠和松果》教案二、学科领域：语言艺术三、教学对象：一年级学生四、教学目标：1. 学生能正确拼读和理解生词“松鼠、松果、喜欢、储存、树洞”等。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，了解松鼠和松果之间的关系。
4. 学生能够运用课文中的句子进行简单的对话。
五、教学内容：1. 课文朗读：让学生反复朗读课文，熟悉课文内容，理解松鼠和松果之间的关系。
2. 生词学习：教授生词“松鼠、松果、喜欢、储存、树洞”等，让学生能够正确拼读并理解。
3. 对话练习：根据课文中的句子，设计简单的对话，让学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
教案内容示例：一、课堂导入：教师展示松鼠和松果的图片，引导学生说出它们的名称，并简要介绍它们之间的关系。
二、课文朗读：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容，理解松鼠和松果之间的关系。
三、生词学习：教师教授生词“松鼠、松果、喜欢、储存、树洞”等，让学生能够正确拼读并理解。
四、对话练习：教师根据课文中的句子，设计简单的对话，让学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
五、课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调松鼠和松果之间的关系，并鼓励学生在课后进行相关话题的讨论。
六、教学过程：1. 热身活动：让学生回顾上节课学习的内容，通过问答方式检查学生对松鼠和松果的了解。
2. 课文学习：教师引导学生细致阅读课文，让学生指出并解释松鼠和松果之间的关系。
3. 生词练习：教师挑选几个重要的生词，通过游戏、卡片等方式让学生进行认读和拼写练习。
4. 对话创造：教师指导学生根据课文内容，创造自己的对话，进一步巩固语言表达技能。
5. 课堂活动：通过角色扮演或故事复述等方式，让学生更深入地理解课文内容。
七、作业布置：1. 抄写生词：让学生抄写并熟记本节课所学的生词。
2. 家庭作业：让学生在家里向家人讲述松鼠和松果的故事，提高学生的语言表达能力。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，以及他们的表现。
小学一年级语文教案 松鼠和松果教学预案9篇
小学一年级语文教案松鼠和松果教学预案9篇松鼠和松果教学预案 1教材分析：地球只有一个！若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。
注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。
这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。
课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。
行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。
结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。
在此可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。
学习目标：1、认识“聪、活”等11个生字。
会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。
教学重点：本课除将识字、写字作为教学重点外，还应指导学生有感情地朗读课文。
教学难点：能复述故事。
课时安排：二课时第一课时一、谈话导入1、同学们，今天老师请来了一位朋友和大家一起上课，你们看它是谁呀？（出示松鼠图）来和它打声招呼吧！2、你们了解小松鼠吗？谁来说一说？3、今天我们就来学习松鼠和松果的故事。
出示课题：松鼠和松果 (谁想读读课题？你读得真开心，看来你已经被它吸引了，大家一齐高兴地读读课题。
)4、松鼠和松果之间会发生什么事呢？让我们一起走进美丽的大森林去看看吧！（课件播放动画朗读）二、初读课文1、喜欢这个童话故事吗？想不想把故事讲给大家听？那么自己就认真地读读课文，读准字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做个记号。
（不动笔墨不读书）2、反馈：同学们读书的时候可投入了，好多同学还一边读一边做记号呢，通过刚才的读你已经读懂了什么？三、学习生字新词。
1、看来大家都挺喜欢这只小松鼠的，想跟它交朋友吗？余老师昨天跟它说我们班孩子个个聪明活泼，可是小松鼠说我吹牛，所以它想考考大家，你们敢不敢接受挑战？2、那我们就请小松鼠出题吧！（出示词语）聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意自己赶快读一读、认一认。
一年级下册语文《松鼠和松果》教案
一年级下册语文《松鼠和松果》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读课文《松鼠和松果》。
2. 能够理解课文中的主要内容和角色。
3. 能够认识和理解生词和短语。
1.2 技能目标1. 能够通过图片和文字描述松鼠和松果的特点。
2. 能够运用课文中的句子和短语进行简单的交流。
1.3 情感目标1. 培养学生的阅读兴趣和对大自然的热爱。
2. 培养学生的合作意识和分享精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容《松鼠和松果》是一篇描述松鼠和松果之间故事的文章。
文章中介绍了松鼠和松果的特点，以及它们之间的关系。
2.2 生词和短语生词：松鼠、松果、树林、秋天、储存、快乐短语：松鼠的家、松果的营养、一起分享第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 能够正确地朗读课文。
2. 能够理解课文中的主要内容和角色。
3. 能够认识和理解生词和短语。
3.2 教学难点1. 生词的理解和运用。
2. 对课文内容的理解和表达。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用讲述法，引导学生理解课文内容。
2. 采用互动法，引导学生参与课堂讨论和表达。
3. 采用任务型教学法，引导学生进行小组合作和分享。
4.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示松鼠和松果的图片和视频。
2. 使用卡片，进行生词的认读和复习。
第五章：教学步骤5.1 导入1. 引导学生观察松鼠和松果的图片，引发学生对课文内容的兴趣。
2. 引导学生猜测松鼠和松果之间的关系，激发学生的思考。
5.2 朗读课文1. 引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 引导学生理解课文中的主要内容和角色。
5.3 学习生词和短语1. 引导学生认读生词，使用卡片进行复习。
2. 引导学生运用生词和短语进行简单的交流。
5.4 课堂讨论1. 引导学生讨论松鼠和松果的特点，以及它们之间的关系。
2. 引导学生表达自己对课文内容的理解和感受。
5.5 小组活动1. 引导学生进行小组合作，完成相关的任务。
小学一年级下册语文《松鼠和松果》教案(二篇)
小学一年级下册语文《松鼠和松果》教案【学习目标】1.认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。
3.感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。
【教学过程】第一课时一、激趣导入1.猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。
2.板书课题，指导读题：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翘舌。
3.看了课题，你有什么问题吗?想知道什么呢?二、熟读课文，初步感知1.听老师读。
同学们边听边想你知道了什么?2.学生自由朗读课文。
要求：读通读顺。
教师巡视，相机指导。
3.朗读反馈指导。
三、自读感悟(一)练读自己最喜欢的部分。
(二)汇报交流。
1.指名读第一段。
说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。
2.谁喜欢第二段?指名读。
注意读出思考的语气。
3.谁喜欢第三自然段?说说读第三自然段时是什么心情。
用担心的语气朗读课文。
(生试读—师指导—师范读—生练习—指名读—齐读)4.指名读第四、五、六自然段。
指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。
5.其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。
让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。
四、实践活动──“画未来”1.学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗?为什么?2.小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。
第二课时一、认字(一)初步感知。
1.出示生字词：聪明活泼突然眨眼睛如果主意总有一天以后2.自由认读，不会的看拼音，也可问同学。
3.同桌之间检查。
(二)巩固练习。
1.给带点字交个朋友，组成新的词语2.认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。
3.游戏：(1)编、猜字谜。
(2)“智慧博士送信”：先将字(词)卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师)二、写字(一)示范引导。
1.出示6个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置。
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一年级下册《松鼠和松果》教案【教材分析】
《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。
课文是一篇童话，叙述了具有环保意识的小松鼠植树的故事。
通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。
只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
【教学目标】
1、认识“聪、话”等11个生字。
会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡。
【教学时数】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们喜欢小松鼠吗?看，有两只可爱的小松鼠。
今天要和我们一起上课呢!
(课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。
)
你们了解小松鼠吗?谁来说一说?
出示课题：
松鼠与松果
齐读课题。
欢快的音乐，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松鼠的认知积累，自然地进入学习情境中。
二、初读课文
1、听老师讲故事。
2、喜欢这两只小松鼠吗?喜欢这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听?
自己认真地读读课文：
有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。
3、你读懂了什么?还有哪些疑问?
教师绘声绘色的讲述引导孩子们进入了文本，成了他们与文本第一次接触最强烈的催化剂，利于孩子在整体上感知文本的内在涵义，读后交流的空间，是开放的，尊重学生的独特感受和个体差异。
三、学习生字新词
1、出示词语：
cōngmínghuópohūránzhǎyǒnjing
聪明活泼忽然眨眼睛
rúguǒzǒngyǒuyǐhòuzhǔyì
如果总有以后主意
自己读一读、认一认。
2、指名读。
3、交流识记生字的方法。
4、“开火车”读词语：
去掉拼音读。
5、读句子：
⑴松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
⑵忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!
⑶松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
以后，这里就会长出一片松树林的。
每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。
因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。
四、学习第一段
1、(出示课件：小松鼠在摘松果吃。
)
如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想?
2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿?其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了?这样评价他的朗读，好吗?
3、评议、朗读：
重点：每个松果都那么香，那么可口。
怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴!自己试试吧!
指名朗读，感受。
在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧!能像小松鼠一样地说说吗?
交流：
可以用上“那么……那么……”
也可以鼓励学生用不同的词语句式：
如“真”、“特别”、“很”……
4、齐读第一段。
以读促悟，以悟激情，在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。
评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。
同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。
五、指导写字
1、观察：
观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置。
“以”、“后”、“更”书写时要注意什么?
2、范写：
师边范写边讲解要点，强调：
“以”的末笔是点。
“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来。
“更”最后两笔交叉的位置。
3、仿写、比较：
写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。
4、练习写字，教师巡视。
5、展示评议。
观察、模仿、比较，是写字过程中非常重要的环节。
这个过程是他们在发现、尝试、再分析、再进步，从中体会到作为一个发现者探索者的乐趣。
自觉性和自信心不断增强，有利于学生形成自主学习的意识。
第二课时
一、复习导入
1、每位学生头戴松鼠头饰，玩“采松果”游戏：
课件出示：
松树林，松果上写着词语。
2、(出示松鼠边摘边吃松过图)小朋友们，摘松果开心吗?把这份快乐带给我吧!(学生朗读第一段。
)
角色游戏和富于激励性的语言有利于激发学生的学习热情。
二、朗读感悟
1、小松鼠一直这么快乐的吗?
为什么担心呢?请你读读课文告诉我，好吗?
2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了!你们说这句话时，想到了什么?
你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗?
(引导学生注意感叹号。
)
指名读，评议，男女赛读。
3、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了?把你们想的大胆地说出来。
指导朗读第三自然段。
小松鼠们加上动作、表情表演读这段。
4、聪明的小松鼠想出办法来了吗?有好主意了吗?
指名读句子说说为什么要这么做?
5、(课件：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。
小松书高兴地在树林里玩。
)
朗读第五自然段。
6、别的小松鼠还有好主意吗?
再次朗读第五自然段，欣喜的。
以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。
三、想象升华
1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样?
朗读最后一句。
“更茂密”那是怎么样的?哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。
2、这片松树林是那么茂密美丽。
小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。
嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。
你们在这里生活得怎么样?
想象说话。
3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。
小动物们在这里快活地生活着。
想象创造美。
在此，想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来，直接感悟文本的主旨。
同时，想象的带领学生进入
口语实践的情境。
四、指导写字
1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。
2、范写，讲解。
3、仿写，比较。
4、练习书写。
5、展示评议。
五、自选练习
1、收集有关植物的图片和资料，举办“可爱的植物”展览。
2、参加一次植树活动，或养(认养)花、树，体会这些活动的美好情绪。