体验汉语 高中版介绍
《体验汉语》教材情况简介
国家汉办规划教材《体验汉语》情况简介
系列具体使用对象级别数配套材料语言版本
小学系列北美1-6年级
零起点6 词语卡片、拼音卡
片、mp3、教学挂
图、Smartboard
教学课件
英语
初中系列13-15岁零起点 3 练习册、教师用
书、拼音卡片、
mp3、教学挂图、
Smartboard教学
课件
英语
高中系列16-18岁零起点 4 练习册、教师用
书、拼音卡片、教
学挂图、
Smartboard教学
课件
英语
成人系列18岁以上零起
点
1 练习册、VCD光盘12种语言
备注：
1.《体验汉语》最早推出的是成人系列教材，2006年第一版包括商务篇、生活篇、旅游篇、留学篇四个版本，2008年第二版增加了体育篇、文化篇、公务篇等。
2.本套《体验汉语》为汉办规划系列教材，高等教育出版社出版，除此套外，还
有其他教材或教辅以“体验汉语”为关键词命名，这里未作统计。
《体验汉语》1 B 高中 第二课 服装 教案
《体验汉语》1 B 高中第二课服装教案赵萍授课时间：2012 年2 月10 日上午8:00-8:55上课教室：西西雅图高中227 教室授课对象：中文2 高中生授课教师：赵萍（汉办对外汉语赴美志愿者）学习目标： 1. 复习各类服装的名称（夹克，西服，毛衣，外套，T 恤，衬衫，牛仔裤，短裤，长裤，裙子，连衣裙，围巾，手套，运动鞋，凉鞋，皮鞋，靴子，领带，皮带, 袜子）2. 熟练掌握搭配不同服装的量词（件，条，双，顶）3. 购买服装的常用语（包括询问价格，颜色，试穿并议价）教学重点：如何购买价廉物美满意的任意一款服装教学难点：不同数量词搭配搭配不同服装教学时间：55 分钟教学环节及步骤：一. 师生问候，开始上课。
班长汇报日期，星期，天气和时间。
（3 分钟）二. Bell work：因购物需要用到不同数额的钱，完成数字一百以内的数学题。
例如：四十七加五十三是一百。
（10 分钟）更多练习参见课堂资料三．复习所有服装的名称，生词及拼音如下：jiákâ，xīfú，wài tào，máo yī，T xù，chân shān ，niúzǎi kù，duǎn kù，夹克，西服，外套，毛衣，T 恤，衬衫，牛仔裤，短裤chánɡkù，qún zi ，lián yīqún ，wãi jīn ，shǒu tào ，yùn dònɡxiã，长裤，裙子，连衣裙，围巾，手套，运动鞋liánɡxiã，píxiã，xuēzi ，lǐnɡdài ，pídài ，wà zi ，mào zi凉鞋，皮鞋，靴子，领带，皮带，袜子，帽子活动：1. 教师用实物展示各种服装的名称。
评《体验汉语基础教程》系列教材
评《体验汉语基础教程》系列教材《体验汉语基础教程》是一部依据体验式学习理念编写的对外汉语基础教材。
本文对该系列教材的设计特点进行了评述。
标签：体验式学习理念实用性认写分流教材资源集成世界范围内的汉语学习者大多处于初学阶段,编写一套行之有效的基础汉语教材势在必行。
在这种情况下,2006年高等教育出版社策划出版的《体验汉语基础教程》系列教材(以下简称《基础教程》)应运而生,并在使用中受到了普遍欢迎。
赵金铭(2008)教授评价此套教材为“整部教材贯彻体验式学习理念,让学生在做中学,在用中学,在体验中学。
”此套教材之所以行之有效,在于它借鉴了诸多第二语言教学法的优点,如听说教学法中句型操练形式;交际法中注重功能与话题,让学生有话可说;还有任务型教学法的课堂活动模式,让学生带着真实的任务去练习语言。
北京语言大学副教授姜丽萍老师将自己认真总结并提炼的以上卓有成效的教学方法和自身十几年的对外汉语教学经验和研究成果一起倾注到了《基础教程》的编写中。
《基础教程》分上下、共48课和两个测验题,适合约200课时的教学使用,并配有两本练习册、教学参考书和电子教案,做到了全方位、立体化地服务于教学。
其具体特点如下:一、强化实用——基础类教材的根本原则学习语言是为了使用语言,实用性原则是编写语言教材的公认原则之一。
而基础类语言教材更要强化实用性,这是基于对学习者学习需求分析的结果。
首先,实用性原则体现在围绕学习者的需求选择和安排话题方面。
对于初学者来说,贴近生活的话题可以使他们有话可说,用直接的亲身经历作为基础去理解新语言,可以帮助他们勇敢地走出教室,使用新语言。
与学习者需求息息相关的话题能引起学习者的兴趣,吸引他们对学习内容的关注。
《基础教程》安排了48个实用性话题,涵盖了问候、询问、购物、兴趣、邀请、婉拒、计划、旅行、帮助、抱歉、推测、建议、赞美、送别等34项功能。
在这些功能下面还包括了一些子功能,如“询问”功能中涵盖了问姓名、问国籍、问住址、问家庭、问日期、问时间、问路等7项子功能。
泰国中小学《体验汉语》教材分析
泰国中小学《体验汉语》教材分析作者：潘鹂来源：《科教导刊》2013年第26期摘要《体验汉语》泰国中小学系列全套教材针对泰国汉语教育的现状和特征，遵循本地化定制的编写原则和“体验式”教学的设计理念，为泰国基础教育阶段的汉语教学提供了立体化的整体解决方案。
本文从教材内容、教材结构、教材理念等方面对《体验汉语》进行了分析，以期能让使用本教材进行教学活动的师生对本教材有更好的理解和利用，从而丰富第二语言教学教材理论。
关键词泰国体验性汉语教材中图分类号：G424 文献标识码：A1 《体验汉语》的内容课文内容话题领先，结构配合。
以“我”为中心，由近及远，逐渐展开：从“我自己”到“我”的家庭、班级、学校，乃至社区、国家和世界等更大的范围，与结构结合形成每课的课文。
例如《体验汉语》第三册第七课的话题是“日常生活”。
课文中，“哥哥弟弟”商量要回家之前去买礼物，再由帽子的价钱引到中泰货币的汇率，最后对比商品在中泰两国的价钱，议论中国制造是造成在中国价钱便宜的原因。
课文第一部分是当课的重点，包含一段对话性课文和相关活动；第二部分为形式多样的练习活动；第三部分包含“图片汉字”、“体验中国”、“汉语社区”等内容。
每课的基本生词约为20个左右，第二部分提供5～10个扩展词汇。
汉字较为容易，顺应学生学习汉字的书写规律。
语法方面重视句式和结构的复现和训练，但在学生用书上不直接介绍语法知识，由教师根据情况灵活处理。
版式设计巧妙地融合了中泰文化元素，既有中国文化的特点，又能让泰国学生对教材有亲切感。
教材所涉及的中国文化知识简单有趣，每课都有介绍不同方面的中国文化。
例如《体验汉语》第一册第一课的话题是“我的名字”，文化部分就是“中国人的姓氏”；第四课的话题是“我喜欢的动物”，文化部分就是“中国的12生肖”。
这系列的教材以英语为第二语言教学教材为基础，参考了其他对外汉语教材的成功经验，以教材本地化为原则，遵循泰国外语教学大纲的“交际、文化、关联和社区”四个C原则，结合泰国学生学习汉语的条件和特点。
体验汉语基础教程教学参考书
体验汉语基础教程教学参考书（最新版）目录1.体验汉语基础教程教学参考书的概述2.教程的教学目标和适用对象3.教程的主要内容和特点4.教程的实用性和适用性评价正文随着全球化的不断推进，汉语作为世界上使用人数最多的语言之一，其国际地位日益提升。
越来越多的外国人选择学习汉语，以便更好地与我国进行文化、经济和政治交流。
为此，体验汉语基础教程教学参考书应运而生，为广大汉语学习者提供了一份优质的学习资料。
一、体验汉语基础教程教学参考书的概述体验汉语基础教程教学参考书是一本针对初学者的汉语教材，旨在帮助学生掌握基本的汉语语音、语法、词汇和汉字，培养学生听说读写译等综合语言运用能力。
该教材以功能为主线，任务为导向，注重培养学生的交际能力，使其在学习过程中逐渐形成自主学习的能力。
二、教程的教学目标和适用对象体验汉语基础教程教学参考书的教学目标是使学生掌握基本的汉语语言知识，提高其语言运用能力，培养学生跨文化交际的能力。
本教材适用于初学汉语的外国人、海外华人、少数民族汉语学习者以及有兴趣学习汉语的人士。
三、教程的主要内容和特点1.语音：本教程从汉语拼音入手，系统地教授声母、韵母、声调等基本语音知识，使学生掌握标准的普通话语音。
2.语法：教程以语法项目为主线，系统地讲解汉语的基本句法结构、时态、语态、词类等语法知识，帮助学生掌握汉语的基本语法规则。
3.词汇：教程精选常用词汇，注重词汇的实用性和针对性，使学生能够熟练运用所学词汇进行日常交际。
4.汉字：教程以常用汉字为重点，采用部首分类法，教授汉字的笔画、笔顺、结构等基本知识，帮助学生掌握汉字书写技巧。
5.功能任务：教程以任务为导向，设计了丰富的交际活动，使学生在完成任务的过程中自然地运用所学语言知识，提高语言运用能力。
四、教程的实用性和适用性评价体验汉语基础教程教学参考书具有很高的实用性和适用性。
首先，教程内容丰富，涵盖了语音、语法、词汇、汉字等基本语言知识，能够满足初学者的学习需求。
《体验汉语·生活篇》教材使用分析
《体验汉语·生活篇》教材使用分析《体验汉语·生活篇》教材使用分析一、教材背景介绍《体验汉语·生活篇》是一本面向外国人学习汉语的教材，内容主要涵盖了日常生活的各个方面，包括生活习惯、交通工具、购物、饮食、居住、旅游等。
该教材由北京语言大学编写，经过多年的实践和改进，逐渐成为汉语教学中备受推崇的一本教材。
二、教材特点分析1. 口语化：《体验汉语·生活篇》注重培养学生的口语表达能力，教材内容简洁明了，注重实用性，重点训练学生的口语交际能力。
在每个单元的对话中，作者刻意模拟真实生活场景，包括日常交流、购物、点餐、问路等，让学生能够逐步融入到中国文化中。
2. 渐进式教学法：教材内容安排合理，由浅入深，符合学习者的认知规律。
每个单元的课文内容都从简单到复杂，逐渐增加难度。
针对不同层次的学生，教材还提供了丰富的扩展练习，帮助学生在巩固基础的同时提高语言运用能力。
3. 兼顾实用与文化：《体验汉语·生活篇》除了注重培养学生的实用汉语能力外，还兼顾了对中国文化的介绍。
教材中，除了教授汉语基本词汇和语法外，还穿插了相关的文化背景知识。
这样不仅使学习者能够更好地理解语言的背后含义，还培养了学习者对中国文化的兴趣和了解。
4. 多媒体辅助教学：为了提高学习效果，《体验汉语·生活篇》配备了丰富的多媒体资源，包括学生用书配套的MP3光盘、电子课件等。
学生不仅可以通过听录音、看课件等方式提高听力和口语能力，还可以在多媒体辅助下进行互动学习，更加灵活地掌握语言知识。
三、教材应用分析1. 针对初级学习者：《体验汉语·生活篇》适用于具有一定汉语基础的初级学习者。
教材内容简单易懂，语言通俗易懂，适合初学者快速入门，为后续的汉语学习打下坚实的基础。
2. 强调实际运用：教材中的对话场景鲜活生动，词汇和句型的选择都与学生的日常生活有关。
通过学习教材，学生能够很快应用所学知识进行实际交际，提高学习的积极性和自信心。
体验汉语 介绍
体验汉语介绍作为世界上最古老的文字之一，汉字是中华文化的重要组成部分，也是世界文化遗产中的一颗璀璨明珠。
汉字的演变与发展记录了中华民族的智慧和文明，成为了中华文化的瑰宝。
体验汉语是一种了解和学习汉字的方式，通过亲身参与，让人们更加深入地理解和感受汉字的魅力。
体验汉语的目的不仅仅是学习汉字的字形和发音，更是通过亲身体验，了解汉字背后的文化内涵和历史传承。
在体验汉语的过程中，人们可以通过参观博物馆、参观古代建筑、参加传统文化活动等方式，感受汉字在中国文化中的重要地位，并深入了解汉字的起源、发展和演变。
体验汉语的一种方式是参观博物馆，特别是中国的国家博物馆和故宫博物院。
这些博物馆收藏了大量的历史文物和艺术品，其中许多都与汉字有关。
在博物馆中，人们可以看到古代的铜器、陶器、篆刻作品等，这些文物上刻有漂亮的汉字，展示了古代人民的智慧和艺术才华。
通过参观博物馆，人们可以更加直观地感受到汉字的美妙和独特之处。
此外，参观古代建筑也是体验汉语的一种方式。
中国有许多古老的建筑，如长城、故宫、太和殿等，这些建筑中融入了大量的汉字元素。
人们可以通过参观这些建筑，了解汉字在建筑中的运用和表现形式。
例如，故宫的建筑群中，很多建筑都有屋檐上的雕刻，这些雕刻中常常有汉字和其他图案，展示了汉字的艺术价值和文化内涵。
此外，参加传统文化活动也是体验汉语的一种方式。
中国有许多丰富多彩的传统节日和活动，如春节、中秋节、民俗游园活动等，这些活动中都融入了大量的汉字元素。
参加这些活动，人们可以亲身体验到汉字的运用和传承，了解汉字与传统文化的紧密联系。
例如，春节期间，人们可以参加对联贴字的活动，通过亲自体验贴字的过程，感受汉字的魅力和传统文化的丰富内涵。
通过体验汉语，人们可以深入了解汉字的起源和发展，感受汉字的魅力和文化内涵。
汉字是中国文化的重要组成部分，也是中华民族的瑰宝。
通过体验汉语，人们可以更好地理解和传承汉字文化，增加对中华文化的认同感和自豪感。
泰国体验汉语高中版3第二课 你喜欢哪门课？ 课文2课件PPT
更 比
6.你知道吗？海伦会五 门 7.能用汉语回答问题， 说明 8.我
外语呢。 你的口语不错。
和
玛丽 一样
，都相当一名老师。 ，所以打算
9.我 对
法国电影很 感兴趣
学习法语。 10.王丽跑得快，刘月比王丽跑得 更 快。
练习题
判断对（√）错（×） １.爱因斯坦是物理方面的科学家。（ ２.爱因斯坦不知道的知识更多。（ ３.大圆的面积比小圆大。 （ ） ） ） ）
４.爱因斯坦一直在学习新知识（
５.爱因斯坦取得了成功。 （
）
１.爱因斯坦是数学方面最伟大的科学家。（ ２.爱因斯坦在纸上画了两个大圆。（ ） ３.爱因斯坦只知道大圆里面的知识。（ ） ４.大圆的周长比小圆的长。（ ） ５.爱因斯坦“活到老，学到老”。（ ）
7.回答huí dá
A.请你回答我的问题。（verb） B.王月问了大卫一个问题，但是没有得到 回答。(noun) 8.问题 wân tí A.这个问题很难，我不知道怎么回答。 B.问问题 （ask questions）
9.纸zhǐ A.一张纸 B.写在纸上/写在本子上 11.可见kě jiàn A.王月乘车回家需要十分钟，大卫乘车回家需
B.我想出去玩，但是/可是 我太忙了。
C.我喜欢这件衣服，但是/可是 它太贵了。
4.因为 所以
yīn wèi + reason / cause suó yǐ + result / effect
因为……所以…… （因为）我想去中国，所以我在学中文。
（因为）我喜欢吃辣，所以我喜欢吃四川菜。
……，因为…… （所以）我们要在学校说英文，因为学校有很多外国人。 （所以）我想去睡觉，因为我很累。
）
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《体验汉语:高中学生用书(第1册)》包括学生用书、练习册和教师用书，并配以MP3光盘和其他多媒体教学资源。
《体验汉语:高中学生用书(第1册)》由预备课“你好”、语音课和10课组成。
每课包括热身、表达、扩展、听力和汉字5个部分，每两课后编排了复习课，便于学生及时复习、巩固并掌握所学内容。
《体验汉语高中学生用书第1册》的参考讲授学时为50学时。
《体验汉语:高中学生用书(第1册)》由高等教育出版社出版。
你好
语音课
问候
1．打招呼的常用语
2．说出自己的名字
名字
1．询问他人的姓名
2．句式：你叫什么名字?
同学
1．介绍同学
2．句式：他是……
学习用品
1．谈论学习用品
2．“是”字句的否定和疑问表达
家庭
1．介绍家庭成员
2．某些职业的名称
我的家
1．询问并表达物品的方位
2．句式：……在哪儿?
个人物品
1．谈论自己喜欢的物品
2．颜色的表达法
动物
1．谈论自己喜欢的动物
2．用“呢”构成的省略式问句
朋友
1．描述人的外部特征
2．“很”和“都”的用法
名人
1．谈论喜欢的人或明星
2．表达自己的好恶
欢迎使用《体验汉语》高中系列教材。
《体验汉语》高中系列教材是在中国国家汉语国际推广领导小组办公室(简称汉办)的合作与帮助下，由“国际语言研究与发展中心”专门为北美高中学生编写的系列汉语教材。
一、适用对象
本系列教材为零起点高中学生编写，适用对象包括公立与私立中学9-12年级选修汉语课的学生，或15-18岁的汉语学习者，也可用于其他相应水平的汉语教学。
二、设计思想本系列教材提倡体验式教学方法，创造快乐学习氛围，贴近学生真实生活，培养实用交际能力等。
为了实现这些目标，编者充分借鉴并应用第二语言习得理论的最新研究成果，汲取任务型教学法、交际教学法和听说教学法等各教学法之长，并注重本地化原则，遵循外语教学大纲的“交际、文化、触类旁通、文化比较和社区”五个C(Communication，CuItureConnection，Comparison and Community)原则，针对高中学生汉语学习的条件和特点，在话题、功能、语法、课文内容和练习形式等方面进行了有益的尝试。
三、教材构成
本系列教材包括学生用书、练习册和教师用书，并配以MP3光盘和其他多媒体教学资源。
本书为《体验汉语》高中教材学生用书第1册，由预备课“你好”、语音课和10课组成。
每课包括热身、表达、扩展、听力和汉字5个部分，每两课后编排了复习课，便于学生及时复习、巩固并掌握所学内容。
本书的参考讲授学时为50学时。
四、编写特色
1．培养目标
本系列教材以培养高中学生汉语听说读写基本技能和基本交际能力为目标，以学生的实际生活为主要内容，注重培养学生学习汉语的兴趣，使学生具有持续学习汉语的愿望。
2．学习内容
本系列教材表达和扩展部分的内容以学生最熟悉和最重要的学校生活及相关社会生活为主，帮助学生解决学习和生活中的实际问题。
对话短小、精练、典型，便于学生朗读和背诵；语言风趣、幽默，尽量使学生体验到学习汉语的乐趣。