部编人教版一年级上学期语文13 乌鸦喝水教案
部编版一年级上册乌鸦喝水教学设计（通用5篇）
部编版一年级上册乌鸦喝水教学设计（通用5篇）部编版一年级上册乌鸦喝水教学设计（通用5篇）我们知道乌鸦喝水这一课描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
下面是小编收集整理的部编版一年级上册乌鸦喝水教学设计（通用5篇），欢迎阅读参考！部编版一年级上册乌鸦喝水教学设计篇1教学目标：1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“升、“里”2个字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文。
3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。
教学过程：一、导入新课1、谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子——打一种鸟。
2、出示一个图片：谁能用一句话说出图意。
板书课题，领读。
学习生字“乌”，说一说乌的意思，及记忆的方法3、打招呼4、你有什么想问问乌鸦吗?二、初读课文，自主识字1、师范读，要求学生端正拿书，专心看书，认真听读。
请学生对师读作评价2、自由读，边读边画出生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3、再读，标出自然段，同桌互相评一评，看他读的准不准4、同桌交流识字A屏幕出示生字，开火车读，(带拼音)B果树上结满大大的果子，谁愿意考一考大家(无拼音)，你想怎样读，你觉得大家读的如何?C桌再次交流如何记忆D游戏，摘果子：只要你能读准它，并说一说如何记忆的，这个果子就属于你了E次回读生字三、指导书写先出示本节课的五个字，认读一下本节课主要处理两个字“升、里“先拿出来让学生认一认，然后请学生看一看，每个字在田字格中的位置及需要注意的地方，最后，师范写，生书空。
接下来，学生描红，书写。
四、细读课文、理解内容没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读的更好的。
哪些同学想尝试一下当小老师，到前边来读一读1、乌鸦为什么要喝水呢，谁来读一下第一自然段乌鸦都到哪些地方找水喝了?找了这么多的地方你是从哪个词中看出来，如何读?练读想一想：口渴的乌鸦找不到水是什么心情带着这种心情再读2、学习第二、三段。
一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)
一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)《乌鸦喝水》教学设计篇一教学目标：1、图文结合，理解词、句的意思。
懂得应该找到最好的方法来解决问题。
2、学会壹五个生字，会写8个生字。
3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。
4、正确、流利、有表情地朗读课文。
教学重、难点：1、借助拼音正确、流利地朗读课文；2、学会本课的生字词。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入。
同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？揭示课题，学生齐读课题。
二、读了这个题目，你想知道些什么？三、老师范读课文，学生认真听。
四、初读课文，学习生字。
1、自由读课文。
圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。
自己用喜欢的方式解决不认识的生字。
2、汇报你是怎么认识这些字的？重点介绍多音字“着”。
3、同桌互相认读生字。
区别“喝——渴”。
4、开火车认识生字，做猜字游戏。
5、给生字找朋友。
五、学习课文。
1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。
2、同桌学生互相读读课文。
想想课文有几个自然段？标出来。
3、抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。
4、全班指书齐读课文。
5、想一想：乌鸦是用什么办法喝到水的？（练习说话。
）还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？（夸夸这只乌鸦。
）6、再齐读一遍课文。
六、老师小结。
第二课时一、朗读课文。
1、自由朗读课文。
2、分小组比赛朗读。
二、学习写字。
1、抽学生读生字卡片，全体读。
2、出示生字卡片，开火车认读。
4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
5、认识新笔画——斜钩。
示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。
6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。
三、总结。
四、布置作业。
1、读熟课文；2、练习册作业。
《乌鸦喝水》教学设计(15篇)
《乌鸦喝水》教学设计(15篇)《乌鸦喝水》教学设计1学情分析：这是一年级上册第十三单元的课文，也是孩子入学以来学习的第一篇故事类课文。
课文分了自然段，而且篇幅较长。
经过5个单元的拼音学习，大多数孩子对拼音有了掌握，但是拼读的准确性还是不高。
所以，想要把这样的课文读通顺，对于一年级孩子来说是不易的。
所以我设计将这样的课文分为两个课时来上。
第一课时让学生明确段的意义，初步学会分段，指导学生利用读拼音识字将课文基本读通，感知课文大意，进一步巩固学生的拼读能力。
第二课时指导学生继续深入学习课文，理解课文内容，感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神，积累文中的语言，把握课文脉络，渗透性学习一些语文知识和技能。
教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，会写8个字，一个新笔画“斜勾”。
认识一个多音字。
3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
4、指导积累文中用词准确的词语和具体的句子。
教学重难点：1、学会本课12个生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
2、有感情地朗读课文。
教学准备：课件 ppt 生字卡片教学课时：2课时第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。
3、初步理解课文内容。
教学过程：一、引入1、师：老师要给大家介绍一位新朋友。
出示乌鸦的图片。
谁知道它的名字？抽生说。
谁能说说乌鸦的样子最大特点是什么？2、师板书课题：乌鸦教认生字提问：乌字和我们以前学过的哪一个字最像？区别“乌和鸟马”3、鸦字你有什么方法记下来吗？乌鸦是一种鸟，所以有鸟字旁。
4、师：今天我们要学习的课文是关于乌鸦的？乌鸦干什么呢？板书课题“乌鸦喝水”全班齐读课题二、初读课文，指导学生学习预习1、检查预习情况。
昨天预习了课文吗？怎么预习的？总结预习方法和步骤：圈生字、勾词语、利用拼音读课文2、听老师读课文，注意你圈出来的生字，老师怎么读的？3、自己认真读课文，要求：把字音读准，不认识的字可以自己拼拼音，也可以举手问一问老师；把句子尽量读通顺。
人教部编版一年级语文上册教案：13乌鸦喝水
教案：人教部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字、生词，并能正确地书写。
（3）能够复述故事，并用自己的话进行简单的描述。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察图片，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）通过角色扮演，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱生活，热爱大自然，关注动物的情感。
（2）培养学生遇到困难时，能够积极动脑，寻找解决问题的方法。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字、生词，并能正确书写。
（3）能够复述故事，并用自己的话进行简单描述。
2. 教学难点：（1）理解课文中的道理，能够联系生活实际进行思考。
（2）培养学生的观察能力、合作能力和表达能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察课文插图，提问：你们看到了什么？引导学生关注乌鸦和瓶子。
（2）教师简要介绍乌鸦，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意读准字音，理解词语。
（2）教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏。
（3）学生齐读课文，整体感知课文内容。
3. 学习生字、生词（1）学生自学生字、生词，读准字音，理解词语。
（2）教师检查学生的学习情况，进行讲解和指导。
（3）学生书写生字，教师进行指导。
4. 理解课文内容（1）教师提问：乌鸦为什么要把小石子放进瓶子里？引导学生理解课文内容。
（2）学生分小组讨论，交流自己的看法。
（3）教师总结，讲解课文中的道理。
5. 复述故事（1）学生用自己的话复述故事。
（2）教师进行评价，指导学生改进。
6. 拓展活动（1）引导学生观察生活中的现象，思考如何解决问题。
（2）学生分享自己的观察和思考，进行交流。
7. 总结与布置作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
一年级上册语文《乌鸦喝水》(人教部编版,详案)
在今天《乌鸦喝水》的教学过程中，我发现学生们对于故事情节的把握和理解都比较顺利。他们能够跟随我的引导，逐步理解乌鸦遇到问题、动脑筋想办法的过程。但在教学过程中，我也注意到了一些值得思考的问题。
首先，对于一年级的学生来说，识字、写字仍然是一个难点。在讲解生字时，虽然我尽量采用了生动形象的方法，但仍有部分学生掌握起来比较困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，多给予他们个别辅导和鼓励。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“渐渐”和“升高”这两个概念。对于难点部分，我会通过图示和实验来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与解决问题相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验，模拟乌鸦用石子让水位升高的过程，演示观察、思考和解决问题的基本原理。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本情节。乌鸦喝水的故事告诉我们，遇到困难要动脑筋，想办法解决问题。这个故事是……（详细解释故事的寓意）。它的重要性在于……（解释故事对培养解决问题能力的重要性）。
2.案例分析：接下来，我们来看《乌鸦喝水》的具体案例。这个案例展示了乌鸦是如何通过观察和思考解决实际问题的。
6.培养学生的合作意识，通过小组讨论、分享，学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-识字：本节课的核心内容之一是认识和掌握生字，如“乌鸦、瓶子、石子、渐渐、升高”等。教师需强调字音、字形、字义，确保学生能够准确读写。
-朗读：正确、流利地朗读课文，注重语调、停顿和情感的表达，通过朗读体会故事的韵律美和情境。
其次，在课堂讨论环节，我发现有的学生参与度不高，可能是由于他们对问题的理解不够深入。在今后的教学中，我要更加注意引导学生的思考，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高课堂参与度。
部编人教版语文一年级上册课文13《乌鸦喝水》教学设计
部编人教版语文一年级上册课文13《乌鸦喝水》教学设计一、教学目标知识目标1.能听懂课文中的故事情节，了解“乌鸦喝水”的故事主要内容。
2.能识字并正确书写课文中的生字词。
3.能感受《乌鸦喝水》中的人物情感和故事情境。
能力目标1.能准确表达对《乌鸦喝水》故事的理解和感受。
2.能模仿课文中的语言表达方式，如模仿声音、表情等。
情感目标通过学习《乌鸦喝水》，培养学生勇敢、聪明、善良的品质，培养学生乐于助人、乐于分享的意识。
二、教学重点1.理解课文《乌鸦喝水》的故事情节和主要内容。
2.认识和掌握课文中的生字词及相关意义。
3.表达学生对故事的理解和感受。
三、教学难点1.对课文《乌鸦喝水》故事情节进行整体理解。
2.准确书写生字词及用词表达。
四、教学过程第一课时1. 热身（10分钟）教师可以用游戏或歌曲热身，帮助学生进入学习状态。
2. 导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的主题，简要引出《乌鸦喝水》的故事背景。
3. 学习《乌鸦喝水》（20分钟）1.教师朗读《乌鸦喝水》，带领学生理解故事情节。
2.学生跟读、表演。
3.同学互相讨论课文中的问题，并回答教师提出的问题。
4. 生字词学习（15分钟）1.引导学生认读生字词，理解词义。
2.学生多次跟读，巩固记忆生字词。
第二课时1. 复习（10分钟）复习前一节课所学内容，包括故事情节和生字词。
2. 朗读（15分钟）学生个别或小组朗读《乌鸦喝水》，注重情感表达。
3. 课文理解（15分钟）老师提出几个问题，要求学生回答，并理解问题的答案在课文中的依据。
4. 情感体会（10分钟）学生讨论故事中人物的品质与自己的感受，共同学习乌鸦的寓言意义。
5. 作文或绘画（15分钟）鼓励学生写一段话或画一幅图展示自己对故事的理解和感受。
五、教学反思本节课主要针对《乌鸦喝水》这一寓言故事展开讲解，旨在引导学生不仅理解故事本身，更希望通过故事中所表现的品质启发学生，培养其积极向上的人生态度。
在教学过程中，应注重学生个别能力的培养，提倡多元化的表达形式，以激发学生的学习兴趣和思维能力。
一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）
一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案篇1教学要点：学习第三、四两节课文。
用实验演示的方法，使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。
学会“旁、许、石”三个生字。
教学过程：一、复习检查。
1、认读生字和词语2、口头组词：乌（）鸟（）喝（）渴（）3、指名读课文。
二、学习三、四节。
1、轻声读课文，自己想办法挤住“旁、许、石”三个生字。
思考：乌鸦想出办法来了吗？它是用什么办法喝到水的？2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。
石：注意读准翘舌音，并要与“右”比较不同点。
3、乌鸦想出办法了吗？（板书：想办法）4、它是怎么会想到这个办法的？把课文中有关的这一句齐读一下。
（乌鸦看见旁边有许多小石子。
）5、“许多”是什么意思？（很多）乌鸦想出办法来了，这时它的心情不知会有多高兴，让我们一起用高兴的心情来读第三节。
6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢？谁来把第四节读一下？7、小石子放到瓶子里，水会升吗？让我们来做个小实验。
教师出示用具，做：小实验：拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用红线做好水位得记号，然后把小石子一颗一颗地放进去。
要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的，放进以后，石子怎么样？水怎么样？8、讨论。
（1）“一颗一颗”是不是两颗？（很多颗）（2）出示句字：乌鸦把小石子放进瓶子里。
乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。
比一比，上面两句话有什么不同？（第一句没有把小石子有多少说清楚。
第二句用一颗一颗，说明小石子有很多颗，也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。
）（3）“一颗一颗”怎么念？要读得慢一些，让人家听了，也知道乌鸦放进的小石子很多。
（4）石子放进瓶子，瓶里的水怎么样了？教师讲述：石子放进瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。
（5）瓶子里的水是一下子升高的吗？出示句子：瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比这句话有什么不同？（第二句话把水是怎样升高的说清楚了。
）（6）乌鸦喝到水了（板书：喝到水）让我们用高兴的语气，把第四节齐读一下。
部编人教版一年级语文上册：13.乌鸦喝水[教案]
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部编人教版一年级语文上册：13.乌鸦喝水[教案]13.乌鸦喝水教案教学目标：1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
认识自然段。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学重难点：1.正确、流利地阅读课文，了解乌鸦饮水过程；了解自然区。
2.了解对立面；能写“更多，更多”等字。
教学准备：多媒体课件教学课堂：一节课教学过程：第一节课一、激趣导入，随题识字1.今天老师给你带来了一个新朋友。
你看，猜猜谜语。
回答：乌鸦。
（展示乌鸦的照片）他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。
(板书：乌鸦)记住“乌鸦”这个词：一只没有眼睛的鸟在它的眼睛前面是黑色的，读“乌鸦”时前面有长长的牙齿。
一起读。
老师简介。
2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。
看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。
(板书：喝水)3．齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。
二、初读课文，识记生字1．读课文。
（1）老师以标准的方式阅读，并要求学生注意正确的发音和停顿。
(2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。
圈画出生字词。
2．认读生字词。
课件出示带拼音词语：wūyādāochùbānfǎpánbiānxǔduō乌鸦到处办法旁边许多希兹·法尼亚·恩什·奥舒克·恩吉·尼·日日克把石头放进去找水，然后看到一个口渴的石头。
（1）给火车命名并大声朗读。
老师和学生都是正确的。
（2）去掉拼音并阅读。
（3）区别“处”和“放”字，学习“反文旁――攵”，把折文的横折变成横和撇，字形变得瘦削挺拔。
（4）猜纵横字谜：使用两种力量（do）；中午谈话（徐）。
（5）游戏素养。
3.整体感知。
(1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。
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乌鸦喝水
学习目标
1、认识10个生字和偏旁“攵”，会写“石”字。
2、了解自然段的概念，学会给自然段标序号。
3、朗读课文，感情朗读第一自然段。
教学重点
本课的教学重点是识字、写字和朗读。
教学难点
体会乌鸦喝水的感情变化。
教学过程
一、谜语导入，激发兴趣：
1、谜语导入：同学们，老师今天给大家带来了一位新朋友，它就藏在这则谜语小诗里，先听老师读一读：——身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。
（谜底：乌鸦）聪明的同学们，你们猜出它是谁吗？
2、（出示谜底）同学们真厉害！一下子就猜对啦！（出示乌鸦图片）瞧瞧，这就是乌鸦。
谁能和它打打招呼，叫叫它的名字呢？大家一起来和它打打招呼吧！
3、师：（板书乌鸦）老师把它的名字写在黑板上了，看看，“乌鸦”的“乌”字和我们之前学的哪个字很像呀？
4、师：鸟字，也就是鸟字去一点儿就是乌，再看看“鸦”字，是牙加鸟字边，因为乌鸦是一只鸟。
5、今天这堂课，我们要学习一个和乌鸦有关的故事——（板书：喝水），注意啦！喝水的喝是口字旁，因为喝水要用口(师用小手指着嘴巴或出示口的图片)。
来，跟老师齐读课题。
二、初读课文，认识生字：
1、师：这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？请大家把书翻到106面，借助拼音自由的读一读课文。
注意把字音读准！读完后，请你以端正的坐姿告诉老师，开始！
2、师：小乌鸦被大家认真读书的样子给吸引过来了，（出示乌鸦图并粘贴）它对大家说：我知道大家都想听听我的故事，先别着急，咱先把这些字给读会！（出示字宝宝，点着一个字宝宝：）看看，这个字谁会读？读的时候注意啦！如果他读对了，大家跟读一遍，读错了，他读完后，再举手纠正！（读的
过程中注意平翘舌，前后鼻音和第三声）（处：翘舌音，进：前鼻音）（评价语：平翘舌区分得很清楚！前后鼻读得很标准！） 3、读得特别好，全班同学一起读一读！每个字读三遍！
4、（课件出示去音生字）摘掉帽子，这些生字宝宝，你们还会读吗？请男生读第一排，女生读第二排。
5、这些字，同学们都会读了，谁能说说你是用什么方法记住这些字宝宝的？（预设识字“许”）
（1）生：我会认“许”这个字，是用加一加的方法，言字旁加上中午的午字就是“许”（送字卡！）
（2）师：嗯，加一加是我们识字常用到的一种方法，看看这些字宝宝中还有哪些字，也可以用加一加的方法来认一认呢？
（3）生：办，用力字加两点儿/法，用三点水加去/进，用走之加井字/ 处，折文旁加卜字/放，用方加反文旁（送字卡！）
（4）师：同学们一下子用加一加的方法认识了这么多的字，可真厉害！说到“放”这个字，这个字里藏着一个新偏旁，来！跟老师读一读！老师要给大家介绍一个新的偏旁“攵”(出示“攵”）跟我读反文旁，我们学过哪个字也藏着这个偏旁呢？（数）有一个偏旁和反文旁长得特别像，它是？（生:折文旁）跟我读折文旁，这里，老师要送给大家一个字：处字。
（5）大家看看到处的处字就是折文旁加上萝卜的卜字变成的。
（送字卡！我喜欢会倾听的孩子，这张字卡送给你）（6）“找”这个字谁会认，组词（找一找）比一比（找—我）（送字卡）“旁”这个字谁会认，组词（偏旁）（送字卡）
“高”这个字谁会认，组词（身高）你是用组词的方法认识这个字的，老师送你们一幅图片，出示ppt师：瞧瞧！这幅图里藏着一对反义词，你们能找出来吗？反义词也是识字的好方法！高对矮！真聪明！谁还能说说你还记得哪些反义词呢？点名说！同学们的反义词积累得可真丰富！（7）大家再来读一读！
6、师：请刚才拿到字卡宝宝的同学上台来排成一列，瞧瞧，老师这里有个瓶子（指着黑板上的瓶子），你们手中的字卡就是小石子，如果你读对了，小石子就能扔进水瓶里，小乌鸦也能喝到水啦！（请生举着字宝宝读三次并贴黑板上！）三、再读课文，体会情感
1、同学们，你们帮了小乌鸦一个大忙，它可开心啦！小乌鸦飞来对大家说：欢迎大家来读读我的故事！
2、在读之前，请大家看这儿（手指PPT上自然段空两格的地方）像这样子，开头的部分往后退两格，我们叫做一个自然段。
跟我读“自然段”！课文就是由一个个自然段组成的，为了能方便的找到自己想读的那一段，我们会给自然段前面标上序号，手指着第一自然段，这是第一自然段，标上序号1第二自然段，第三自然段。
请大家拿出笔，像老师这样在开头空两格的地方，标上序号！标完的同学请抱臂，请大家按着自然段的顺序读一读这个故事！注意把句子读通顺！开始！
3、师：同学们都读得特别投入！小乌鸦喝水都遇到了哪些困难呢？我们一起来看看第一自然段！这里有三句话。
瞧瞧！（出示第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝）谁能读一读这句话？（2至3个）同学们，你们口渴时会有什么感觉呢？（生：嗓子很干，嗓子很难受）你能用这种感觉读一读口渴这个词吗？（点2名学生）师：我听出来了，你们的嗓子很渴！嗯，口渴极了！多渴呀！那口渴的小乌鸦都会到哪些地方去找水喝呢？（贴板书）（生：山坡上，池塘边，草地上）我们大家一起来看看（出示森林、草地、田野的图片）师：森林里除了郁郁葱葱的大树，低矮的灌木，有看到水吗？（生：没有）师：田野里除了守望田野的稻草人，弯弯的谷穗，有看到水吗？（生：没有）师：草地上除了探出头的茵茵小草，有看到水吗？（生：没有）小乌鸦一会儿飞到这儿，一会儿飞到那儿，用文中的一个词来形容就是“到处”到处就是各处、处处的意思，跟我读！指名读！老师把它的好朋友藏起来，你们还会读吗？（指名读，齐读）到处找水喝的小乌鸦，一会儿到这儿，一会儿到那儿，历经千辛万苦，累得满头大汗，可就是找不到一滴水！小乌鸦此时此刻的心情是怎样的呢？生：着急
4、师：你能用着急的语气读读看吗？点名读、师范读、点名读！
5、师：嗯，真是一只着急的小乌鸦！
6、师：找呀！找呀！正在这个时候，乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。
但是——（出示句子：瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢？）
7、大家看看,(手拿瓶子，演示瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水)如果你是这只乌鸦，你又是什么心情呢？生：失落的、无奈的！
8、师：谁能读一读这个句子？这个问号该怎么读？（点名读，师领读，男女比赛读）师：我们一一起来读一读吧！（引读） 9、师：一只乌鸦口渴了，生：到处找水喝。
10、师：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，但是，生：瓶子里水不多，瓶口又小。
师：乌鸦喝不着水，生：怎么办呢？四、指导书写
1、师：同学们朗读得真不错！小乌鸦又给大家叼来了一个字卡宝宝，你们会写吗？
2、师：跟我读shí(边读边写拼音)请大家观察观察田字格里的这个字，你觉得有哪些地方在书写的时候要提醒大家注意的？
（预设：生：第一笔横不要写得太长，撇要从竖中线起笔，要写得舒展，下面的口要写得扁扁的！）
3、师：同学们观察得可真仔细！师范写（一笔横不要写得太长，撇要从竖中线起笔，要写得舒展些，下面的口要写得扁扁的）。
4、石字怎样写？学生书空：（一笔横，二笔撇，三笔竖，四笔横折，五笔横）
5、谁能给这个字组组词？
6、请大家按照占格结构，笔画顺序在田字格里描红两个，写一个，开始！（强调写字姿势，头正，肩平，足安！）
7、师：展示生字，有哪些地方写得不够好，请你结合老师的点评改一改！五、小结
1、师：同学们，这节课我们和小乌鸦一起认识了生字，一起数了数自然段，还一同去找水喝，那小乌鸦究竟想出了什么办法才喝到水的呢？你们还有比小乌鸦更好的办法吗？我们下节课再去找答案！今天的课就上到这里，下课，同学们再见！六、板书设计
找水喝——喝不着——？。