国际象棋俱乐部教案
国际象棋教案
国际象棋教案教案标题：国际象棋教案一、教学目标1. 理解国际象棋的基本规则和棋盘布局。
2. 掌握象棋中各个棋子的移动方式和特殊规则。
3. 培养学生的思维能力、判断力和决策能力。
4. 提高学生的逻辑思维、空间想象和集中注意力的能力。
二、教学内容1. 国际象棋的基本规则：a. 棋局的准备：棋盘布局和棋子摆放。
b. 各个棋子的移动方式：包括国王、后、车、象/相、马、士/仕和兵/卒。
c. 特殊规则：包括将军、将死、吃子、将帅不对面、兵/卒升变等。
2. 国际象棋的战略和技巧：a. 开局策略：如中心控制、发展棋子、保护国王等。
b. 中局进攻和防守的技巧：如攻击和保护关键棋子、利用对手失误等。
c. 选择合适的战术：如双重夹击、捉将等。
1. 导入：介绍国际象棋的起源和普及情况，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解与示范：详细解释国际象棋的基本规则和棋子的移动方式，通过示范操作加深学生的理解。
3. 实践练习：让学生根据所学知识，通过模拟对弈，逐步掌握基本规则和棋子的移动方式。
4. 深化学习：引导学生分析国际象棋的战略和技巧，通过讨论和练习提高学生的棋局判断能力和决策能力。
5. 温故知新：复习前面所学的内容，巩固学生的理解和掌握程度。
6. 拓展应用：引导学生参加象棋俱乐部或参加学校的象棋比赛，提升实战能力和竞技水平。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、理解度和合作能力。
2. 学习笔记：要求学生记录课堂要点和所学知识，以便复习和温故知新。
3. 实战对局：通过组织学生进行象棋对弈，评价学生棋局判断、决策和应用战术的能力。
4. 考试评测：定期组织笔试或口试，检验学生对国际象棋知识的掌握和理解程度。
1. 国际象棋棋盘和棋子。
2. 幻灯片和多媒体设备，用于展示国际象棋规则和示范操作。
3. 专业象棋教材和教学参考书籍。
4. 学校象棋俱乐部或图书馆中的相关资源和资料。
六、可能遇到的问题及解决方法1. 学生对国际象棋规则的理解困难：可以通过多次示范和模拟对弈来帮助学生理解规则。
国际象棋社团教学设计方案
国际象棋社团教学设计方案一、引言国际象棋是一项智力运动，可以培养学生的思维能力、逻辑思维和问题解决能力。
为了促进学生对国际象棋的兴趣和了解，我们计划开设一个国际象棋社团。
本文档将详细说明国际象棋社团的教学设计方案，包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方式。
二、教学目标1. 培养学生对国际象棋的兴趣和热爱。
2. 学习和掌握国际象棋的基本规则和策略。
3. 培养学生的思考能力、决策能力和解决问题的能力。
4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学内容1. 国际象棋规则的介绍：包括棋盘和棋子的布局、走棋规则、各种棋子的特点和能力。
2. 基本棋术的讲解：包括开局策略、中局进攻和防守策略、残局技巧等。
3. 团队合作和比赛训练：通过团队合作和比赛，培养学生的团队合作意识和竞争意识。
4. 棋谱分析和对局讨论：通过分析棋谱和对局讨论，培养学生的思考能力和问题解决能力。
四、教学方法1. 教师示范和讲解：由教师进行国际象棋规则和基本棋术的讲解，并进行示范操作。
2. 学生实践和练习：学生进行实际操作和练习，巩固学习的内容。
3. 团队合作和比赛训练：组织学生进行团队合作活动和比赛训练，增强学生的团队协作和竞争能力。
4. 棋谱分析和对局讨论：学生进行棋谱分析和对局讨论，提高学生的思考和推理能力。
五、评估方式1. 参与度评估：评估学生在课堂和社团活动中的积极参与程度。
2. 学习成绩评估：通过小测验、考试等方式评估学生对国际象棋规则和棋术的掌握程度。
3. 棋谱分析和对局讨论评估：评估学生在棋谱分析和对局讨论中发表观点和解决问题的能力。
4. 团队合作评估：评估学生在团队合作和比赛训练中表现出的团队精神和沟通能力。
六、总结通过以上的教学设计方案，我们旨在培养学生对国际象棋的兴趣和热爱，学习和掌握国际象棋的基本规则和策略，培养学生的思考能力、决策能力和解决问题的能力，以及培养学生的团队合作意识和沟通能力。
通过合理的教学方法和评估方式，我们将帮助学生全面提升自己的智力水平和团队合作能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
幼儿园大班国际象棋教学活动设计与实施方案
幼儿园大班国际象棋教学活动设计与实施方案幼儿园大班国际象棋教学活动设计与实施方案一、活动目标1.培养幼儿的思维能力和逻辑思维能力。
2.帮助幼儿提高专注力和耐心。
3.激发幼儿对国际象棋的兴趣，培养其爱好和技能。
二、活动内容1.了解国际象棋的基本规则和棋子走法。
2.进行国际象棋棋谱解读和棋局分析。
3.模拟实战，进行国际象棋对弈活动。
4.进行国际象棋谜题和棋局布置活动。
5.组织国际象棋比赛，增加游戏乐趣。
三、活动准备1.准备国际象棋教学用具，包括棋盘、棋子、计时器等。
2.选拔具有国际象棋基础知识和教学经验的老师进行教学。
3.为幼儿准备适合他们芳龄的国际象棋教材和学习资料。
4.安排教室或室外场地进行国际象棋教学和活动。
1.分阶段进行国际象棋规则和棋子走法的讲解，引导幼儿逐步了解和掌握。
2.组织小组对弈活动，让幼儿在实战中学习和提高。
3.进行国际象棋谜题和布局活动，培养幼儿解决问题的能力。
4.定期举行国际象棋比赛，激发幼儿对学习的兴趣和动力。
五、活动总结通过国际象棋教学活动，幼儿在参与中逐步提高了自己的思维能力和逻辑思维能力。
在组织的实战活动中，他们学会了耐心和专注，发展了自己的国际象棋技巧。
在谜题和布局活动中，他们锻炼了解决问题的方法和能力。
通过比赛的方式，他们还学会了竞争、合作和公平竞争的意识。
通过这些活动，幼儿们对国际象棋有了更加深刻的理解，并培养了他们的兴趣和爱好。
六、活动延伸1. 组织国际象棋俱乐部，让对国际象棋有浓厚兴趣的幼儿有更多的学习和交流机会。
2. 组织国际象棋比赛，吸引更多的幼儿参与，激发他们学习的兴趣和动力。
3. 鼓励幼儿参加国际象棋培训班或比赛，提高他们的技能水平。
4. 邀请国际象棋专家进行指导和讲解，为幼儿提供更专业的学习指导。
5. 利用国际象棋教学资源，举办国际象棋知识竞赛等活动，激发幼儿学习的热情和积极性。
1. 对幼儿进行国际象棋知识和能力测试，了解他们的学习进度和提高情况。
如何教学国际象棋教案及反思
如何教学国际象棋教案及反思教案标题：如何教学国际象棋教案及反思教案目标：1. 介绍国际象棋的基本规则和棋盘布局。
2. 培养学生的逻辑思维能力和战略规划能力。
3. 提高学生的注意力和集中力。
4. 培养学生的团队合作和竞争意识。
教学准备：1. 国际象棋棋盘和棋子。
2. PPT或黑板，用于展示规则和示范棋局。
3. 练习题和游戏活动。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍国际象棋的起源和发展，并解释国际象棋对思维能力的重要性。
2. 展示国际象棋棋盘和棋子，解释每个棋子的名称和移动方式。
规则讲解：1. 使用PPT或黑板展示国际象棋的基本规则，包括如何走棋、如何吃子、如何将军和如何将死对方。
2. 通过示范棋局，解释各种棋子的移动方式和特殊规则。
练习活动：1. 将学生分成小组，让他们在棋盘上练习基本走棋规则，并进行对弈。
2. 提供练习题，让学生分析和解决棋局中的问题，培养他们的逻辑思维能力和战略规划能力。
3. 进行团队比赛，鼓励学生合作与竞争，提高他们的注意力和集中力。
反思：1. 分析学生在学习过程中的表现，包括理解规则的程度、运用规则的能力和与他人合作的态度。
2. 讨论学生在解决棋局问题时的思考方式和策略选择，以及是否能够灵活应对对手的变化。
3. 鼓励学生分享他们的心得体会和团队合作经验，互相学习和改进。
教学延伸：1. 组织学生参加国际象棋比赛或俱乐部，提供更多的实践机会和挑战。
2. 鼓励学生自主学习和研究国际象棋的开局和战术，提高他们的竞技水平。
3. 引导学生探索其他棋类游戏，如围棋或西洋跳棋，扩展他们的思维和战略能力。
教案反思：本教案通过引入、规则讲解、练习活动和反思等环节，全面培养学生在国际象棋方面的知识和能力。
通过小组合作和竞争，学生能够提高自己的思维能力、战略规划能力和团队合作意识。
教案的延伸部分提供了更多的学习机会和挑战，以进一步提高学生的竞技水平和思维能力。
教案反思环节能够帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略和提供个性化指导。
培训班国际象棋教案
培训班国际象棋教案教案名称：国际象棋初级培训班教案教学目标：1.了解国际象棋的基本规则和棋盘布局。
2.学会各个棋子的走法和特点。
3.掌握基本的进攻和防守策略。
4.培养思维逻辑和决策能力。
教学大纲：一、国际象棋简介1.国际象棋的历史和起源。
2.国际象棋的规则和棋盘布局。
二、棋子的走法和特点1.国际象棋的棋子种类和特点。
2.棋子的走法和各自的限制。
三、基本战术和策略1.进攻和防守的基本策略。
2.典型的战术组合和杀棋方式。
四、经典局面和棋谱分析1.国际象棋中的经典局面和棋谱。
2.分析经典棋局中的思维和决策过程。
五、实战演练和比赛1.学生间进行实战演练。
2.举办小型棋赛，提高学生的竞技能力。
六、国际象棋的相关知识1.国际象棋中的术语和规则。
2.国际象棋的比赛制度和组织。
教学步骤：1.引入：介绍国际象棋的起源和历史，激发学生对国际象棋的兴趣。
2.授课：详细讲解国际象棋的规则和棋盘布局，引导学生逐步熟悉棋盘。
3.演示：展示棋子的走法和各自的特点，通过示范让学生理解棋子的限制和移动方式。
4.练习：让学生分组进行棋局练习，进行基本的进攻和防守演练。
5.分析：通过分析经典局面和棋谱，引导学生思考在不同情况下的最佳棋局选择。
6.对局：组织学生进行实战对局，锻炼学生的思考能力和战术运用。
7.结束：总结学生的学习成果，表彰优秀学生并展示他们的棋局。
教学方法：1.讲授相结合：通过讲解规则和棋局布局，引导学生理解国际象棋的基本知识。
2.演示示范：通过演示走法和实战对局，让学生直观地感受和理解棋子的特点和战术。
3.练习实践：组织学生进行实战演练和对局，提升学生的棋局分析和决策能力。
评估方法：1.观察评估：观察学生的学习态度、积极性和表现情况。
2.对局评估：对学生的实战对局进行评估，包括策略运用、选择合理棋局等。
3.测验评估：设置小测验，考察学生对国际象棋知识的理解和掌握程度。
教学资源：1.国际象棋棋盘和棋子。
2.经典棋局和棋谱。
国际象棋教案
国际象棋教案【国际象棋教案】一、引言国际象棋是一种智力运动项目，具有丰富的历史和文化底蕴。
作为一种被广泛接受和流行的策略性棋类游戏，国际象棋具有锻炼思维、提高逻辑思维和推理能力的重要作用。
本教案旨在介绍国际象棋的基本规则、技巧和战略，帮助学生全面了解国际象棋并提高他们的下棋水平。
二、教学目标1. 了解国际象棋的起源、发展历程和规则。
2. 掌握国际象棋的基本棋子走法和特殊走法。
3. 学习国际象棋的基本战略和战术技巧。
4. 提高学生的思维、推理和判断能力。
三、教学内容1. 国际象棋的起源和发展历程- 源于古印度的楚尔王和维持阿鲁玛的对弈游戏- 在中世纪传入欧洲，并逐渐演变为现代国际象棋2. 国际象棋的规则- 棋盘、棋子和起始布局- 棋子的走法和特殊走法（如兵的升变、将军、吃子、擒王等） - 象棋计时、不合法走法和和棋规则3. 国际象棋的基本战略- 开局战略：掌握中心、发展棋子、保护王等- 中局战略：攻击对方、保护自己、发起攻势等- 终局战略：优势转化为胜利、防守逆袭等4. 国际象棋的战术技巧- 双重攻击：同时威胁两个棋子或地方王- 堵塞：防止对方棋子移动或发起攻击- 诱捕：设伏陷阱引诱对方走出利于己方的位置- 背景兵：利用兵的不同位置威胁对方棋子- 進攻：合理地利用棋子发起攻击对方- 防守：有效地保护自己的棋子和王，阻挡对方进攻四、教学方法1. 讲授法- 通过幻灯片展示国际象棋的起源、规则和基本战略。
- 使用精确的语言和示范操作来解释棋子的走法和特殊走法。
2. 演示法- 制作辅助教具，如实体棋盘和棋子，演示棋局的走法和战术技巧。
- 根据学生的水平，演示和讲解不同难度的战术技巧和策略。
3. 练习法- 分组进行对局，让学生通过实际对弈来提高棋艺。
- 定期组织小型比赛，培养学生的竞争意识和合作精神。
- 制定练习计划，提供习题集和棋局分析，使学生能自主练习和反思。
五、教学评估1. 课堂表现评估- 学生是否积极参与讨论和回答问题。
幼儿园国际象棋教案
幼儿园国际象棋教案篇一:幼儿国际象棋教案金宝贝幼儿园国际象棋教案活动目标:1、在探索、操作过程中，懂得马可以通过多条路线到达目的地。
2、愉快地参与体育游戏，体验成功的快乐。
活动准备:用塑料垫板拼成大棋盘、马蹄印若干、沙包等。
活动过程:导入部分师:我是国际象棋的国王，小马们，今天国王带你们去参观国际象棋王国，(听音乐)幼儿出发去国际象棋王国，你们知道马在国际象棋是怎么样走的吗, 1(幼儿说(一横一斜、一竖一斜)2(幼儿在大棋盘上自由练习(放音乐)教师观察(在2个棋盘上练习) 师:本领练好了吗,谁来告诉大家，你是怎么练的，练个其他小马看看他的本领大不大啊(表扬) 小结:原来马在国际象棋王国的本领是一横一斜、一竖一斜。
师:小马的本领练的都很棒，可作战时更要我们动脑筋，现在让我们来动动脑筋吧。
(幼儿集合)基本部分一( 设置障碍:从“c1”到“d4”师:现在仓库里有一批粮食(沙包)要运到战场去，小马们你们看一看应该怎么走才能走到仓库拿到粮食呢,1(请个别幼儿练习，每跳一步，老师用一个马蹄印表示出来。
师:是不是只有一条去仓库呀,2(个别幼儿练习，幼儿做好马蹄印的标志。
小结:原来小马可以走不同的路去仓库运粮食。
二(讨论尝试师:这里有一张去战场的地图，在运粮食之前，我们看一看怎么走最能到达战场去呢,。
一个小朋友拿一张份地图，商量一下，谁拿地图、谁放脚印。
先看地图，贴好战场和小马的标记。
不同的路线用不同的颜色脚印表示，比比看，看谁找到的路最多教师把要求再重复一遍。
三、幼儿分散自由练习(放音乐)。
请个别幼儿练习师:让我们来看一看，这两匹小马，他们有没有到达战场找到了几条路去战场,四、幼儿互相验证现在请你们帮助旁边的小朋友看一看，他们走得对不对, 体育游戏“小马运粮” 交代游戏规则:可以随便走哪条路，把“粮食”最快送到战场，按原路返回，拍第二只小马的手，才可以继续运，看哪组运得快，好吗, 请个别幼儿示范一次，开始比赛。
国际象棋教案范文
国际象棋教案范文一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解国际象棋的基本规则和棋子的走法，并能够运用这些知识进行对局。
2.过程与方法目标：通过多种教学方法，培养学生的观察力、思维能力和判断力。
3.情感态度价值观目标：培养学生的合作精神、团队合作意识和竞争意识。
二、教学重点1.国际象棋的基本规则和棋子的走法。
2.学生能够进行基本的对弈。
三、教学难点1.学生能够学会基本的战略和策略。
2.学生能够进行高效的对弈。
四、教学内容1.国际象棋的起源和基本规则。
2.棋盘和棋子的摆放和命名。
3.棋子的走法和吃子规则。
4.对局的基本技巧和战略。
五、教学过程Step 1 引入1.教师简单介绍国际象棋的起源，并激发学生对象棋游戏的兴趣。
2.以小组讨论的形式，让学生谈谈自己对国际象棋的理解和印象。
Step 2 知识讲解1.介绍棋盘的摆放和命名。
2.讲解棋子的走法和吃子规则。
3.通过示范和演示，帮助学生理解这些概念。
Step 3 练习与训练1.将学生分成小组进行对弈训练，每局比赛结束后，让学生总结自己的走法和思考过程。
2.教师对每局比赛进行点评，引导学生思考如何改进自己的策略和战术。
Step 4 提高与拓展1.增加棋局的复杂性，让学生面对更多的变数和挑战。
2.组织学生交流对局经验，总结并分享优秀的棋局分析和计谋。
六、巩固与扩展1.通过个人练习和小组对局的形式，让学生逐渐熟练掌握国际象棋的基本规则和走法。
2.在课后，学生可以自由组织对局，增加对国际象棋的兴趣和探索。
七、板书设计--------------------------------a，b，c，d--------------------------------e，f，g，h--------------------------------八、教学反思通过本节课的国际象棋教学，学生们增加了对国际象棋的了解和兴趣。
课上采用了多种教学方法，如讲解、示范、演示、训练和交流等，通过合作和对弈的方式，培养了学生的观察力、思维能力和判断力。
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Yuhua Foreign Language Primary School备课笔记俱乐部名称国际象棋俱乐部教师汪洵2013-2014 学年度第一学期学期教学计划教学过程教学反思及成果本节课主要教学内容是让学生认识国际象棋并介绍棋子的摆法，在教学过程中发现有很多学生已经通过说明书能摆放棋子的正确的位置，但是最棋盘的正确摆法不清楚，因此我让学生伸出自己的右手，让他们记住自己的右下格是白色这一特征。
在摆放棋子的过程中，学生还是对王和后的位置摆放分辨不清，这点需要在后面的教学中不断强化。
课题认识车的走法教学内容1、车的走法。
2、车的吃子方法。
3、学生练习。
教学过程一、复习导入：复习棋盘和棋子的摆法二、新授：（一）车的走法在国际象棋中，车的走法是最简单的，也最容易记住（和中国象棋中车的走法是完全一样的）。
可以概括为两句话：车沿棋竖直线行，不限格数任纵横。
也就是说前后左右都行，不限步数，但不可斜走，也不能跳过其它棋子走棋。
教学过程（车可以走到 a4、b4、c4、e4、f4、g4、h4，还可向前走到d5、d6、d7、d8，除此之外，这只车可以退到d3、d2、d1，一共是14格。
）（b2被自己的兵所阻挡，白车不能走到a2、b2，所以白车向左最多走到c2。
白方的车也不可以走到f7或者f8，因为这两个方格被黑马阻挡，只有消灭掉对方的f6马后，才能走到f7或f8。
）吃子的方法是这样的：先把黑方的f6马拿走，然后把白车放到f6格。
（二）车的吃子方法车吃子的方法与走子的方法是一样的，横着吃、竖着吃。
教学过程（象可以走到c6、b7、a8、e4、f3、g2、h1，它们共同形成a8-h1斜线，也就是说，必须按斜线走，也可以按斜线走c4、b3、a2、e6、f7、g8，它可以走到斜线上的任意一个格里。
象在中心时，最多能走13个格，而在角落里则是7个格。
）（二）象的吃子方法象吃子的方法与走子的方法是一样的：只能斜着吃子。
（三）对局练习教学反思及成果象的走法比较简单，学生掌握的很快，因此在教学中给学生做了大量的习题以培养他们的兴趣，使他们有成就感。
此外，将车和象结合起来让学生进行练习，取得了很好的效果。
课题认识后的走法教学内容1、后的走法。
2、后的吃子方法。
3、学生练习。
教学过程一、复习导入：复习后的走法和吃子方法二、新授：（一）猜谜：（后）在军中最威风，横竖斜线任驰聘，弈者须知身价重，动静进退不可轻。
引出学习内容：后。
（强调黑后白后摆放的位置。
白后在白格，黑后在黑格）（二）后的走法后的走法是既可以当车用，又可以当象用，也就是说，可直可斜，格数不限，但同样也不能越子走棋，它是国际象棋威力最大的棋子。
（后是国际象棋王国里威力最大的一个棋子，它既可以像车直着走，也可以像象斜着走，走的远近格数不限。
）（后横着可以走到 a5、b5、c5、d5 和 f5、g5、h5，向前直走可以到e6、e7、e8，向后走可以到e4、e3、e2、e1。
可以斜着走到d4、c3、b2、a1、f6、g7、h8和d6、c7、b8、f4、g3、h2。
）（三）后的吃子方法教学过程后的吃子方法和走法是一样的：可以向前吃、向后吃、横着吃、斜着吃。
三、对局练习教学反思及成果本节课是认识后及学习后的走法，在教学中使用儿童化一些的语言会激发学生浓厚的兴趣，比如告诉学生后是棋子中最厉害的棋子，学生的注意力一下子就集中了，在学习完后的走法后，练习时也要注意结合前面学的车、象进行题目复习，能更加深学生的印象。
课题认识王的走法教学内容1、王的走法。
2、王的吃子方法。
3、学生练习。
教学过程一、复习导入：复习后的走法和吃子方法。
二、新授：（一）王的走法王是最重要的一个棋子，所有的棋子都要保护它，为它而战。
我们已经知道了后的走法，那么学习王的走法也就不算难了。
它有点像后的走法，可以横着走、竖着走，还能斜着走，但每次只能走一格。
犯规，通过一些练习则可以加深学生的印象，因此在教学中要注意理论和练习相结合。
课题认识马的走法教学内容1、马的走法。
2、马的吃子方法。
3、学生练习。
教学过程一、复习导入：复习王的走法和吃子方法。
二、新授：（一）马的走法可以说，国际象棋当中的马是在老师没教之前，你就认识的一个棋子。
马是一种特殊的子力，走法非常特殊，它既不能走直线、横线，也不能走对角斜线。
马的每步棋是先横走或者竖走一格，然后再斜走一格，换句话说就是两横一竖或两竖一横。
这里和中国象棋里的马的走法有些区别，没有“蹩马腿”的限制。
（当马位于棋盘的中部时，最多可以走到8个方格里，而当马位于棋盘的角落时，最多只能走到2个方格内。
）马走法的小口诀：教学过程一马立中央丁步踏八方如在棋盘角威力大损伤（二）马的吃子方法马的吃子方法和走法是一样：先横走或者竖走一格，然后再斜走一格跳着吃。
三、对局练习教学反思及成果马是棋子中走法最难的一个，学生往往将马的走法走错，因此在教学中将更多的时间交给学生，通过练习让学生熟悉马的走法，并通过自己摆棋，同桌摆，请学生上来摆棋的方式激发学生的兴趣。
课题认识兵的走法教学内容1、兵的走法。
2、兵的吃子方法。
3、学生练习。
教学过程一、复习导入复习马的走法和吃子方法。
二、新授：（一）兵的走法兵的走法是只能向前直走，不能横走，也不能后退，在原始位置的兵，第一步可以走一格，也可以走两格，但以后每步就只能走一格了。
但要注意的是，兵在第一次走两格时不能越过前面一格上的棋子的。
（二）兵吃子的方法棋子在走动时，如果路上有对方的棋子就可以把它吃掉而占领那个格子。
这一吃子的规定适用于王、后、车、象、马，只有兵例外。
兵的吃子与本身先进的方向不一致，用一句简单的话来说，就是“直进斜吃”。
（三）吃过路兵当任何一个兵从原始位置走第一步时向前走了两格，在它的格子两边或一边已经有对方的兵存在，那么对方在走棋时，可以用兵斜进一格吃掉它，这就叫做吃过路兵。
需要注意的是，吃过路兵只能在对方进兵以后马上行使这一权利，也可以选择不吃，如果隔一着棋以后，吃过路兵的权利就没有。
教学过程（四）兵的升变兵是国际象棋中棋子威力最小的，但是如果它到达了对方的底线时，可以升变为后、车、象、马四种棋子中的任何一种。
当然不能变王，也不能不变。
由于后是国际象棋中威力最大的棋子，所以在绝大多数情况下，兵到达底线总是升变为后，有些时候，根据具体情况也可以考虑升变为其它棋子。
三、对局练习教学过程长易位：王车易位时，如果王向后翼移动（王朝着车移动2格，然后车移动3格跳过王，并站在王的另一边），称为长距离易位；短易位：王车易位时，如果王向王翼移动（王朝着车移动2格，然后车移动2格跳过王，并站在王的另一边。
），称为短距离易位。
王车易位是有条件限制的。
如有下列情况之一，王车易位是暂时不能进行的。
A、王正被对方将军。
教学反思及成果将军是走棋的根本目的，而想要杀死王则不是那么简单的事情。
我在教学中向学生呈现了4种杀王的方法，并让学生通过欣赏对局进行理解，使得学生较好的掌握了杀王的方法。
课题开局原理教学内容1、开局的原理。
2、开局完成的标志。
教学过程一、复习导入1、后车杀王2、双车杀王3、单后杀王4、单车杀王二、新授：（一）开局的原理1、争夺中心或控制中心教学过程中心就好比是战场上的制高点，是双方的战略要塞。
在中心的棋子可以快速地调往棋盘上地任何区域。
而边线上的棋子要调往另外一边就要走好几步棋。
2、尽快出动子力，占据战略要点。
（象、马）开局的第一步一般走e4或者d4，然后出动马和象，这样可以快速地进行王车易位。
3、兵的布阵应与其他子力的发展协调一致。
4、需要注意的是：（1）不过早出动后。
后是威力巨大的棋子，它的价值远超过其他棋子，如果过早的出动后，后就容易受到对方轻子的进攻，使局面陷入被动。
（2）除非万不得已，不重复走同一个棋子。
在开局最重要的是尽快地出动子力，并快速地进入战斗状态。
如果同一个棋子走动3次，仅仅是出来一个棋子，而3个棋子每次走一次，就是出来了3个棋子。
（3）除非有具体目的，不要走边兵。
教学过程教学过程不要毫无目的地挺进侧翼兵。
图中的局面，由于白方错误地挺起了侧翼兵，黑方可以轻松地走Qh4#将杀取胜（4）王车易位不宜过缓。
（5）保证王的安全因为双方都争夺中心，中心随时都可能被打开，所以王停留在中心是很危险的。
应该尽快进行王车易位，把王走到侧翼，形成一个堡垒。
王车易位以后，不要轻易的走动王前的3个小兵。
（6）避免车从边线出动一、学情分析教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。
二、教材分析中国书法源远流长，博大精深。
经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。
因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。
书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
三、教学目标1、书法课的教学要有人文性素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。
2、书法教学要有针对性教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。
其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。
3、书法教学要有持久性欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。
“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。
1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。
要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。
平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。
2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。
教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。
天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。
4、书法教学要具有发展性我们教书法的目标是：（一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。
（二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。
（三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。
（四）教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。
最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。