2020中小学特异体质学生防控措施制度
特异体质学生管理制度两篇
特异体质学生管理制度两篇篇一：特异体质学生管理制度第一条为切实保障在校学生身体健康和生命安全，根据《安全法》、《学生伤害事故处理办法》及其它相关法律、行政法规及有关规定，特制定特异体质学生管理保护制度。
第二条学校医务室根据有关规定建立特异体质学生档案，内容包括学生姓名、性别、出生年月、家庭住址、家长姓名、联系电话、特异体质情况记录等。
对各班存有特异体质学生进行全面摸底并登记造册，每学期将摸底调查的信息立即反馈给班主任。
第三条每学期开学初，班主任应当主动向学生或者学生的父母及其他监护人了解身体健康情况。
如有特异体质或者特殊疾病的学生应及时报学校卫生室建立相关档案。
涉及学生隐私的，班主任及相关人员应当保密。
第四条对监护人书面告知的、学校医务室反馈的、自行发现的有特异体质或者特殊疾病不适宜参加某种教育教学活动的学生，班主任、体育教师或者其他相关人员给予必要的照顾，对不适宜在校学习的学生，建议其请假或者休学。
第五条集体活动（如运动会）或者体育课上，班主任、体育教师或者其他相关人员应对有特异体质或者特殊疾病学生的身体近况做好全面了解，并适当减轻运动量或者免予活动。
第六条遇特异体质或者特殊疾病学生在校时有异常反应，班主任或者其他相关人员应及时与家长联系，并告知家长或医生在校时的异常情况。
第七条本制度所称特异体质或者特殊疾病主要是指身体健康状况异常或者患有肺结核、心脏病、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、伤残等慢性病。
篇二：特异体质学生管理制度为了确保学生身体在学校教育教学与活动中不出现异常，确保学生的人身安全，特制定该办法。
一、掌握和处理特异体质、特定疾病学生的人员有：班主任、宿舍管理员、体育老师、各有关部门的管理人员、其他老师等。
二、具体职责：（一）、班主任1、班主任必须履行的一般义务有：①了解：了解全体学生的特异体质、患病情况、既往病史等，了解学生在活动过程中的身体情况。
②登记：对了解的情况进行详细登记。
中心学校中小学特异体质学生管理保护制度
中心学校中小学特异体质学生管理保护制度第一条为切实保障在校学生身体健康和生命安全，根据相关法律、法规及有关规定，特制定特异体质学生管理保护制度。
第二条学校根据有关规定建立特异体质学生档案，内容包括学生姓名、性别、出生年月、家庭住址、家长姓名、联系电话、特异体质情况记录等。
第三条每学期开学初，班主任应当主动向学生或者学生的父母及其他监护人了解身体健康情况。
如有特异体质或者特殊疾病的学生应及时建立相关档案。
涉及学生隐私的，班主任及相关人员应当保密。
第四条对监护人书面告知以及自行发现的有特异体质或者特殊疾病不适宜参加某种教育教学活动的学生，班主任、体育教师或者其他相关人员给予必要的照顾，对不适宜在校学习的学生，建议其请假或者休学。
第五条集体活动或者体育课上，班主任、体育教师或者其他相关人员应对有特异体质或者特殊疾病学生的身体近况做好全面了解，并适当减轻运动量或者免予活动。
第六条遇特异体质或者特殊疾病学生在校时有异常反应，班主任或者其他相关人员应及时与家长联系，并告知家长或医生在校时的异常情况。
第七条本制度所称特异体质或者特殊疾病主要是指心理、身体健康状况异常。
小学学生体质管理制度为规范学校体质管理，完善学校管理制度。
根据《教育部办公厅关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》特制订本管理制度。
一、提高认识，强化宣传。
全校教师要提高对体质健康的认识，加强宣传体育与健康课程、大课间、课外体育锻炼、体育竞赛、班队活动等体育活动的重要性，让社会、学校、家长和中小学生充分认识到运动在增强体质、促进健康、预防肥胖、防止近视、锤炼意志、健全人格等方面的重要作用。
二、明确体育活动时间。
小学一至二年级每周4节体育课,三至六年级每周3节体育课。
其他学科不得挤占体育课。
三、确保1小时活动时间，精心组织“两操”。
除每天上午课间操时间，没有体育课的班级每天下午安排40分钟的大课间活动。
任何教师不得占用学生大课间活动时间，确保大课间有实效，增强学生体质。
特异体质学生管理制度
特异体质学生管理制度第一章总则第一条为了规范特异体质学生的管理，保障特异体质学生的身心健康，提高特异体质学生的教育质量，根据我国有关法律法规，制定本制度。
第二条本制度所称特异体质学生，是指具有特殊身体条件、特殊才能或特殊需求的学生。
第三条特异体质学生的管理应遵循尊重、关爱、公平、公正、安全、健康的原则。
第四条学校、家庭、社会应共同参与特异体质学生的管理，形成协同育人的良好局面。
第二章特异体质学生的认定与评估第五条学校应设立特异体质学生认定与评估小组，负责特异体质学生的认定、评估和管理工作。
第六条特异体质学生的认定应依据医学、教育学、心理学等专业知识，通过观察、测试、评估等方式进行。
第七条特异体质学生的评估内容包括身体状况、心理状况、学习能力、生活能力等方面。
第八条特异体质学生的评估结果应作为制定个性化教育方案的依据。
第三章特异体质学生的教育与管理第九条学校应根据特异体质学生的评估结果，制定个性化教育方案，包括课程设置、教学方式、学习目标等。
第十条特异体质学生享有与其他学生同等的受教育权利，学校不得因其特异体质而限制其参加教育教学活动。
第十一条学校应建立特异体质学生档案，记录学生的身体状况、教育情况、成长经历等，以便跟踪管理和教育指导。
第十二条学校应加强特异体质学生的心理健康教育，提供心理咨询、心理疏导等服务，帮助学生克服心理障碍。
第十三条学校应加强特异体质学生的安全保障，制定应急预案，提高学生的安全意识和自我保护能力。
第十四条学校应鼓励特异体质学生参加体育锻炼和文体活动，提高学生的身体素质和综合能力。
第十五条学校应加强特异体质学生的家庭教育指导，与家长共同关心学生的成长，形成家校共育的良好氛围。
第四章特异体质学生的支持与保障第十六条学校应设立特异体质学生专项经费，用于支持特异体质学生的教育和管理。
第十七条学校应加强特异体质学生的师资队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力。
第十八条学校应加强与医疗机构、科研机构、社会组织的合作，为特异体质学生提供专业支持和资源保障。
特异体质学生安全管理制度
特异体质学生安全管理制度为了确保学生身体在学校教育教学与活动中不出现异常,确保学生的人身安全,特制定该办法。
掌握和处理特异体质学生的人员有:班主任、体育老师、各有关部门的管理人员等。
(一) 班主任1.班主任必须履行的义务①了解:了解全体学生的特异体质、患病情况、既往病史等,了解学生在活动过程中的身体情况。
②登记:对了解的情况进行详细登记。
③告知:将学校的相关情况和要求告知学生及其家长:将学生的国告知:将学校的相关情况和要求告知学生及其家长:将学生的身体情况及时告知相关老师、活动组织者和实施者以及学校,以便采取相应措施。
④照顾:发现学生出现疾病或不适症状时,应立即采取应急措施,缓解症状,防止出现新的更大的危险。
⑤开展活动前必须履行对学生及其家长进行提醒和告知,因病、因特异体质、女生因生理现象可以参加但需降低强度的。
因病不能参加的学生要写出书面报告,班主任保存。
因病、因特异体质、女生因生理现象可以参加但需降低强度的,写出书面申请,或者口头申请均可⑥.教育学生活动中身体出现不适立即报告。
告知学生及其家长必须给学生买保险（二）体育老师1.每次课前或活动前必须提醒学生有无因病或特异体质不能参加的或需降低强度的。
使用器材之前,必须检查一遍器材是否存在问题,有问题的绝对不能再使用。
3.活动前必须查看场地,若存在安全隐患必须整改,否则必须停止使用。
课堂或活动期间不允许擅自脱离岗位。
4.课前课后或活动前后必须点名,清点人数。
5.学期初第一节体育课必须告知学生哪些身体条件下不能上体育课或参加体育活动。
(三)学校转入学生必须对其身体健康状况进行了解,并做登记。
如果存在潜在危险较大的病情,谢绝接收。
每年进行一次常规体检,发现问题班主任及时告知家长。
中途请假回家的学生必须持有班主任批准的假条。
（四）在校期间或学校安排的校外活动期间,学生突发疾病时所有在现场的老师应按顺序必须做到以下几点:1.立即拨打120急救电话,同时开展必要的救护。
特异体质学生管理制度两篇.doc
特异体质学生管理制度两篇第1条特殊体质学生管理系统第一条为了保障在校学生的身体健康和生命安全，根据《安全法》和《学生伤害事故处理办法》等有关法律、行政法规和有关规定，特制定本《特殊体质学生管理和保护制度》。
第二条学校诊所应根据相关规定建立专项体质学生档案，包括学生姓名、性别、出生日期、家庭住址、家长姓名、联系电话、专项体质状况记录等。
对每班有特定体质的学生进行全面的调查和记录，调查结果应在每学期及时反馈给班主任。
第三条每学期初，班主任应主动询问学生或其家长及其他监护人的健康状况。
如有特殊体质或特殊疾病的学生应及时向学校卫生室报告，建立相关档案。
如果涉及到学生的隐私，班主任及相关人员应予以保密。
第四条班主任、体育教师或其他相关人员对其监护人以书面形式发现的学生、学校门诊反馈、有特定体质或特殊疾病，不适合参加某些教育教学活动的学生给予必要的照顾。
对于不适合在学校学习的学生，建议他们请假或暂停学业。
第五条在集体活动(如运动会)或体育课中，班主任或其他相关人员应全面了解特定体质或特殊疾病学生的近期身体状况，适当减少运动量或免除活动。
第六条特殊体质或特殊疾病学生在学校出现异常反应时，班主任或其他相关人员应及时与家长联系，并将学校异常情况告知家长或医生。
第七条本制度所称“特定体质”或“特殊疾病”，主要是指身体健康异常或肺结核、心脏病、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、残疾等慢性病。
为保证学生身体在学校教育、教学和活动中不出现异常，保障学生人身安全，特制定本办法。
一个、掌握和处理具体体质、患有具体疾病的学生是班主任、宿舍管理员、体育教师、相关部门经理、其他教师等。
二、具体职责(一)、班主任1、班主任必须履行的一般职责是:①了解所有学生的具体体质、病情、既往病史等。
，并了解学生在活动过程中的身体状况。
(2)登记了解详细登记情况。
(3)告知学生及其家长学校的相关条件和要求；及时将学生的身体状况告知相关教师、活动组织者和实施者以及学校，以便采取相应措施。
特异体质学生安全管理制度
一、目的为确保特异体质学生的身心健康，预防和减少校园安全事故的发生，保障学校教育教学秩序的正常进行，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校特异体质学生的安全管理，包括但不限于对药物、食物、油漆、花粉等过敏的学生，以及患有先天心脏病、癫痫、肺结核等特定疾病的学生。
三、管理职责1. 学校应设立专门的安全管理小组，负责特异体质学生的日常管理工作。
2. 各班级班主任负责本班特异体质学生的日常观察、教育和管理，并定期向学校安全管理部门汇报。
3. 体育老师、实训老师等相关部门人员应了解特异体质学生的健康状况，合理安排教育教学活动，确保学生安全。
4. 医务（保健）人员应定期对特异体质学生进行健康检查，建立健康档案，及时掌握学生病情变化。
四、管理措施1. 开学初，学校应组织一次特异体质学生的排查工作，了解学生健康状况，制定针对性的管理措施。
2. 学校应建立特异体质学生健康档案，详细记录学生病情、过敏原、治疗情况等信息。
3. 班主任应密切关注特异体质学生的身体状况，发现异常情况及时向学校安全管理部门报告。
4. 在组织集体活动、体育锻炼、实验课等时，班主任应告知学生及其家长相关注意事项，确保学生安全。
5. 对患有特定疾病的学生，学校应制定相应的康复计划，并为学生提供必要的医疗支持。
6. 学校应定期开展安全教育，提高特异体质学生的安全意识和自我保护能力。
五、应急处理1. 发现特异体质学生出现过敏反应、病情加重等情况，班主任应立即采取应急措施，如联系家长、拨打急救电话等。
2. 学校安全管理部门应积极配合相关部门，做好应急处理工作，确保学生安全。
六、监督与考核1. 学校安全管理部门负责对特异体质学生的安全管理进行监督，定期检查各班级、相关部门的落实情况。
2. 学校对在特异体质学生安全管理工作中表现突出的班级和人员给予表彰和奖励。
3. 对违反本制度，导致特异体质学生发生安全事故的，学校将依法依规追究相关责任。
特殊教育特异体质学生管理与保护制度
特殊教育特异体质学生管理与保护制度引言特异体质学生是指那些在身体或认知方面与普通学生有明显不同的学生。
为了确保特异体质学生的研究环境和权益得到有效保障，特殊教育特异体质学生管理与保护制度应当得以建立和完善。
目的本制度的目的是为特异体质学生提供合适的教育环境，并确保他们的权益得到有效保护。
通过制度的建设，促进特异体质学生的学业发展和全面成长。
管理与保护措施为了实现上述目的，以下措施应当得以实施：1. 个别化教育方案：根据特异体质学生的具体情况，制定个别化的教育方案，包括针对他们的研究需求和特殊需要的教学方法和资源。
2. 合理的教育环境：为特异体质学生提供合适的教育环境，包括无障碍设施、辅助工具和适当的研究支持。
3. 专业的教育人员：配备具备特殊教育专业知识和技能的教育人员，能够有效指导和支持特异体质学生的研究和发展。
4. 家校合作：加强特异体质学生家庭和学校之间的合作，共同关注学生的需求和进展，共同制定适当的研究计划和目标。
5. 防止歧视和欺凌：采取措施防止特异体质学生在学校遭受歧视和欺凌，并对相关行为进行及时处理和教育。
6. 保护隐私和信息安全：尊重特异体质学生的隐私权，确保他们的个人信息得到妥善保护和处理。
7. 监督和评估：建立监督和评估机制，定期对特殊教育特异体质学生管理与保护制度进行评估，及时发现问题并进行改进。
结论特殊教育特异体质学生管理与保护制度的建立和完善对于特异体质学生的教育和成长至关重要。
通过制度的落实，特异体质学生能够获得适当的支持和保护，实现其学习和发展的潜能。
同时，也能促进包容和平等的教育环境的构建，使每个学生都能享有公平的教育机会。
学校特异体质学生管理制度范文
学校特异体质学生管理制度范文学校特殊体质学生管理制度一、背景随着社会的发展与进步，学生的身体素质和健康状况出现了差异化的情况。
有少数学生在各项身体素质方面存在特殊的情况，他们需要额外的关注和管理。
为此，学校制定了特异体质学生管理制度，以保障这部分学生的权益，并为他们提供更好的教育环境。
二、目的特异体质学生管理制度的目的是为了帮助特殊体质学生更好地适应学校教育环境，提高他们的学习兴趣和积极性，促进他们全面发展。
同时，该制度还旨在保障特殊体质学生的权益，预防学生在学校生活中遭受身体上的伤害和歧视。
三、管理措施1.完善信息收集与评估机制学校将建立健康档案，对特异体质学生的身体状况进行详细记录，包括个人史、家庭史、过敏源、病史等信息，并进行周期性的评估，以及时了解学生的健康状况。
2.提供个性化的教育教学方案学校将根据特异体质学生的身体特点和需求制定个性化的教育教学方案，包括课程设置、作息时间、体育锻炼等方面，以满足学生的身体和学习需求。
3.注重学生心理健康教育4.建立多方协作机制学校将加强家校合作，与家长密切配合，及时沟通学生身体状况和健康问题。
同时，与医院或专业机构建立合作关系，为特异体质学生提供及时的医疗支持和健康指导。
5.加强学校安全保障工作学校将加强校园安全工作，定期检查和修复危险设施，并监督学生在校期间的饮食、安全和活动，以确保他们的身体和安全。
四、监督机制学校将建立特异体质学生管理制度的监督机制，每学期评估特异体质学生的管理效果，并根据评估结果进行必要的改进和调整。
管理人员将定期召开会议，听取特异体质学生和家长的意见和建议，解决问题和困扰。
五、宣传与培训学校将组织宣传活动，加强特殊体质学生管理制度的宣传和普及，提高师生和家长的关注和重视程度。
同时，定期开展特殊体质学生管理培训，提高教师和管理人员的专业素养和能力，提供更好的服务和教育环境。
六、预期效果通过特异体质学生管理制度的实施，学校预期达到以下效果：1.促进学生的身心健康发展，提高学习效果和兴趣；2.提高学生与学校的互动，增进师生和家长的合作和联络；3.预防学生的身体伤害和体质下降；4.提供特殊体质学生的个性化服务，满足他们的特殊需求；5.增强学校的特殊体质学生管理水平和专业形象。
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中小学
特异体质学生防控措施
为了加强学校管理，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《学生伤害事故处理办法》《湖北省中小学生人身伤害事故预防与处理办法条例》等法律、行政法规规定，为加强对特异体质、特殊疾病和心理异常学生的管理，有效预防和减少学生人身伤害或其它事故，维护正常的教育教学秩序，我校特制定此管理办法：
一、基本定义：
特异体质，是指体质状况不同于常人，例如对药物、食物、油漆、花粉过敏等。
通常分为:过敏体质,指有的人对药物反应高于一般人,其中一部分是由遗传因素所致,称为特异体质；另一部分是由免疫系统参与而形成的差异,称为变态反应。
特殊疾病，是指非危及生命的恶性病变，包括先天心脏病、癫痫、肺结核，高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病、脑血管疾病、轻微脑中风、血液系统疾病等。
心理偏差，是在大脑生理生化功能障碍和人与客观现实关系失调的基础上产生的对客观现实的歪曲的反映。
二、管理措施：
1．加强卫生设施建设。
学校按照国家有关规定配备兼职卫生保健教师，保障对学生常见病的治疗，并负责学校传染病疫情及其它突发公共卫生事件的报告。
兼职卫生保健教师，要不断地加强学习，提高处置各项应急事故的能力与水平。
2．建立学生健康档案。
为了履行了解学生身体健康状况、心理状况的法定义务，各班应及时建立学生健康档案。
对新入学的学生，班主任要主动向其父母或其他监护人了解该学生的身体、心理状况，询问其有无特异体质、特定疾病或心理异常，以便在其学习过程中给予特别保护；对有特异体质、特定疾病或心理异常的学生，要求其父母或者其他监护人写出书面告知，并向学校提供与疾病有关的书面材料。
如果学生的父母或者其他监护人因特殊情况无法亲自告知，而委托他人告知学校的，应当视为学生的父母或者其他监护人已经履行了相关告知义务；学校对有特异体质、特定疾病或者其他生理、心理异常的学生，做好安全信息记录，妥善保管学生的健康与安全信息资料。
3．加强日常保护措施。
学校建立学生安全信息通报制度，对学生身体和心理异常状况等关系到学生安全的信息，及时告知其监护人。
对生理、心理状况异常不宜在学校学习的学生，应当休学，由监护人安排治疗、休养；学校对已知的有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的学生，应当给予适当关注和照顾，使学生不在本不应参加且可以避免的教育教学活动中受到伤害。
如果有特异体质或特定疾病的学生，家长强烈要求其小孩参加学校组织的相关活动时，家长必须要有书面告知学校的材料，而且学校要对家长说明危险性及其所担负的责任。
4．注重心理健康教育。
把心理健康教育贯穿于学校教育的全过程中，视其为学生的“幸福工程”，建立相互尊重的新型师生关系，减轻学生负担。
采取多种形式进行心理卫生活动，如组织专家举办心理健康教育讲座，开设心理卫生课，用黑板报宣传心理卫生知识，设立心理咨询中心等。
对学生的一般问题能给予指
导、诊断和帮助，及时消除心理障碍。
5．强化保密管理规定。
学校对涉及学生个人隐私的身体、心理健康信息应予以保密。
6．集体活动或者体育课上，班主任、体育教师或者其他相关人员应对有特异体质或者特殊疾病学生的身体近况做好全面了解，并适当减轻运动量或者免予活动。
三、工作基本步骤：
1．全面摸排，决不遗漏。
各年级部认真组织，全面开展安全隐患大排查活动，对所有学生进行一次全面的身体、心理健康状况调查，主要调查学生的特异体质、特定疾病和心理异常情况，如：先天心脏病、癫痫、肺结核，高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病、伤残等其他严重的疾病，及因学习困难、失恋、违纪等问题导致言行异常的学生。
2．详细登记，分别对待。
采取向学生了解、告家长一封信等方式，加大宣传教育力度，动员学生和家长如实书面告知其身体健康和心理健康状况。
学校对患有疾病的学生进行详细登记，请家长签名，建立相关资料，认真组织填写《学生特异体质、特定疾病、心理异常情况申报表》和《学生特异体质、特定疾病、心理异常情况汇总表》。
对特异体质、患有特定疾病的学生，不再组织他们参加各种不适宜的运动、劳动和活动。
3．建立档案，跟踪了解。
按照有关规定建立特异体质、特定疾病、心理异常学生档案，班主任跟踪管理，便于在集体活动或体育课上加以照顾。
同时，建立学生安全信息通报制度，对学生身体和心理异常状况等有关学生安全的信息，及时告知其监护人。
四、几点要求：
1．思想上要高度重视。
按照教育法和未成年人保护法的规定，学校对在校的未成年人（学生）负有教育、管理、保护的法定职责和义务，而特异体质、特殊疾病和心理异常的学生是学校重点教育、管理、保护的对象。
各年级部领导思想上要高度重视，加强对入校学生的把关，加强对特异体质、特殊疾病和心理异常学生爱护与保护，这是构建和谐校园、打造平安校园、建设人民满意教育的需要。
2．措施上要规范得当。
在加强对特异体质、特殊疾病和心理异常学生审核把关、教育管理与保护上，要严格按照相关法律法规的要求执行，不能各行其是，采取土政策、老办法，更不能有鄙视言行。
在具体细节上，要本着有利于特异体质、特殊疾病和心理异常学生健康成长的原则，合理安排作息，指定专人负责，完善保护措施等，切实体现出学校大家庭的温暖。
3、对隐满不报的学生及家长，学生在学校所发生的安全责任由家长自负。
4、各年级分班级统计后交政教处及体音美教研组备查入档。