学生特异体质调查登记制度知识交流
学校特异体质制度
一、指导思想为保障学生身心健康，维护正常教育教学秩序，预防校园意外事故的发生，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学幼儿园安全管理办法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、特异体质的定义特异体质是指学生体质状况不同于常人，表现为对药物、食物、油漆、花粉等过敏，或患有非危及生命的恶性病变，如心脏病、癫痫、肺结核、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病、脑血管疾病、轻微脑中风、血液系统疾病等。
三、管理职责1. 学校成立特异体质学生管理领导小组，负责制定、实施、监督特异体质学生管理制度。
2. 学校医务室负责对特异体质学生进行健康监测、治疗和康复指导。
3. 各班主任负责了解、掌握本班特异体质学生的健康状况，及时向家长通报学生病情变化，协助家长做好学生健康管理。
4. 体育教师负责在体育课上对特异体质学生进行适当调整，确保学生安全。
四、管理措施1. 建立特异体质学生档案。
学校医务室对特异体质学生建立一人一档，详细记录学生姓名、性别、班级、出生年月、家庭住址、家长姓名、联系电话、特异体质情况、是否适合参加体育活动等。
2. 加强健康教育。
学校定期开展健康教育讲座，提高学生及家长对特异体质的认识，增强预防意识。
3. 严格药品管理。
学校医务室严格执行药品管理制度，对特异体质学生使用药物进行严格把关，确保用药安全。
4. 优化体育课程。
体育教师根据特异体质学生的身体状况，适当调整体育课程内容，降低运动强度，确保学生安全。
5. 做好心理辅导。
学校心理咨询室对特异体质学生进行心理辅导，帮助学生树立信心，克服心理障碍。
6. 加强家校沟通。
学校定期与家长沟通，了解学生病情变化，共同做好学生健康管理。
五、监督与考核1. 学校定期对特异体质学生管理制度执行情况进行检查，确保制度落实到位。
2. 学校对班主任、体育教师、医务室等相关部门进行考核，考核结果与绩效挂钩。
3. 对违反本制度的行为，将依法依规进行处理。
特异体质学生管理制度
特异体质学生管理制度第一章总则第一条为了规范特异体质学生的管理，保障特异体质学生的身心健康，提高特异体质学生的教育质量，根据我国有关法律法规，制定本制度。
第二条本制度所称特异体质学生，是指具有特殊身体条件、特殊才能或特殊需求的学生。
第三条特异体质学生的管理应遵循尊重、关爱、公平、公正、安全、健康的原则。
第四条学校、家庭、社会应共同参与特异体质学生的管理，形成协同育人的良好局面。
第二章特异体质学生的认定与评估第五条学校应设立特异体质学生认定与评估小组，负责特异体质学生的认定、评估和管理工作。
第六条特异体质学生的认定应依据医学、教育学、心理学等专业知识，通过观察、测试、评估等方式进行。
第七条特异体质学生的评估内容包括身体状况、心理状况、学习能力、生活能力等方面。
第八条特异体质学生的评估结果应作为制定个性化教育方案的依据。
第三章特异体质学生的教育与管理第九条学校应根据特异体质学生的评估结果，制定个性化教育方案，包括课程设置、教学方式、学习目标等。
第十条特异体质学生享有与其他学生同等的受教育权利，学校不得因其特异体质而限制其参加教育教学活动。
第十一条学校应建立特异体质学生档案，记录学生的身体状况、教育情况、成长经历等，以便跟踪管理和教育指导。
第十二条学校应加强特异体质学生的心理健康教育，提供心理咨询、心理疏导等服务，帮助学生克服心理障碍。
第十三条学校应加强特异体质学生的安全保障，制定应急预案，提高学生的安全意识和自我保护能力。
第十四条学校应鼓励特异体质学生参加体育锻炼和文体活动，提高学生的身体素质和综合能力。
第十五条学校应加强特异体质学生的家庭教育指导，与家长共同关心学生的成长，形成家校共育的良好氛围。
第四章特异体质学生的支持与保障第十六条学校应设立特异体质学生专项经费，用于支持特异体质学生的教育和管理。
第十七条学校应加强特异体质学生的师资队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力。
第十八条学校应加强与医疗机构、科研机构、社会组织的合作，为特异体质学生提供专业支持和资源保障。
特异体质学生管理制度
特异体质学生管理制度
特异体质学生是指学生在生理和心理方面存在着与常规学生不同的
特点和需求的一类学生。
他们可能患有各种疾病、过敏或其他身体状况，需要特殊的关怀和管理。
为了更好地服务这部分学生，学校需要
建立完善的特异体质学生管理制度。
首先，学校应该在招生录取阶段就要求家长提供学生的健康档案和
相关检测报告，以便了解学生的特异体质情况。
在录取后，学校要组
织专业医疗人员对特异体质学生进行全面的健康评估，包括身体状况、过敏史、疾病史等，确保学校了解学生的健康状况和管理需求。
其次，学校应当制定专门的特异体质学生管理方案，包括学生的健
康监测、饮食管理、作息安排、学习和生活指导等内容。
对于患有严
重过敏或疾病的学生，学校要建立应急预案，确保在发生突发状况时
能够及时处置，保障学生的生命安全。
此外，学校还应加强对特异体质学生的心理关怀和支持。
这部分学
生可能会面临自卑、孤独等心理问题，学校可以组织心理辅导师对其
进行心理疏导，帮助他们建立自信，融入集体，健康成长。
最后，学校要加强与家长的沟通与合作，建立起家校协作的良好机制。
家长是特异体质学生最坚强的后盾，学校应当密切联系家长，及
时了解学生在家中的治疗情况和生活状态，共同关心学生的成长和发展。
综上所述，特异体质学生管理制度是学校教育管理工作中的一项重要内容，学校要加强对这部分学生的管理和服务，切实保障他们的权益和安全。
只有通过建立规范的管理制度，学校才能更好地帮助特异体质学生健康成长，为他们的未来奠定坚实的基础。
特异体质学生排查制度
特异体质学生排查管理保护制度
1.为切实保障在校学生身体健康和生命安全，根据《安全法》、《学生伤害事故处理办法》、《中小学生人身伤害事故预防与处理条例》和其它相关法律、行政法规及有关规定，特制定特异体质学生管理保护制度。
2.学校根据有关规定建立特异体质学生档案，内容包括学生姓名、性别、出生年月、家庭住址、家长姓名、联系电话、特异体质情况记录等。
3.每学期开学初，班主任应当主动向学生或者学生的父母及其他监护人了解身体健康情况。
如有特异体质或者特殊疾病的学生应及时报学校建立相关档案。
涉及学生隐私的，班主任及相关人员应当保密。
4.对监护人书面告知以及自行发现的有特异体质或者特殊疾病不适宜参加某种教育教学活动的学生，班主任、体育教师或者其他相关人员给予必要的照顾，对不适宜在校学习的学生，建议其请假或者休学。
5.集体活动或者体育课上，班主任、体育教师或者其他相关人员应对有特异体质或者特殊疾病学生的身体近况做好全面了解，并适当减轻运动量或者免予活动。
6.遇特异体质或者特殊疾病学生在校时有异常反应，班主任或者其他相关人员应及时与家长联系，并告知家长或医生在校时的异常情况。
7.本制度所称特异体质或者特殊疾病主要是指身体健康状况异常或者患有严重心脏功能障碍，如心肌炎、心包炎、心内膜炎、心律失常等心脏病；患有支气管哮喘疾病；患有慢性阑尾炎、贫血等疾病；出现过心跳突然异常，心率过速或过缓，胸前区疼痛或运动中出现头痛、头晕、呼吸困难等症状的；以往有过手术史需要特殊照顾的；癫痫；高血压；胃溃疡；肺炎；肾炎；精神病；伤残以及其他严重的疾病。
特异体质学生检测制度
特异体质学生检测制度
背景
特异体质学生指的是那些拥有独特身体特征的学生，比如过敏
体质或者特殊疾病患者。
他们在学校环境中需要额外的关注和照顾，以确保他们的健康和安全。
目的
制定特异体质学生检测制度的目的是为了帮助学校更好地了解
和管理这些学生的特殊需求。
通过系统化的检测和记录，学校可以
更加有效地提供支持和保护。
检测流程
1. 家长申请：特异体质学生的家长可以向学校提出申请，提供
学生的相关医疗资料和诊断证明。
2. 接受评估：学校会邀请专业医疗人员对学生进行评估，以确
定其特异体质类型和相关需求。
3. 制定个性化计划：根据评估结果，学校将制定个性化的特异
体质管理计划，包括饮食安排、药物管理、紧急处理等方面的措施。
4. 持续监测：学校将定期进行特异体质学生的健康检测，并持
续记录相关数据，以评估计划的有效性，并做出必要的调整。
教职员工培训
为了保证特异体质学生的顺利管理，学校将进行专门的培训，
以提高教职员工对特异体质的认知和应对能力。
培训内容包括但不
限于：特异体质类型、急救处理、特殊饮食需求等方面的知识。
信息保护
特异体质学生的相关健康信息需要严格保密，学校将建立健全
的信息保护制度，确保这些信息只在必要的情况下提供给授权人员，并且不会被滥用或泄露。
与家庭合作
学校将积极与特异体质学生的家庭保持沟通和合作，及时了解
学生的健康状况和需求变化，确保协同管理和照顾。
结论
特异体质学生检测制度的实施将有助于学校提供更全面、个性化的关怀和教育，让特异体质学生能够更好地适应学校环境，并获得平等的学习机会。
特异体质学生安全管理制度
一、目的为确保特异体质学生的身心健康，预防和减少校园安全事故的发生，保障学校教育教学秩序的正常进行，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校特异体质学生的安全管理，包括但不限于对药物、食物、油漆、花粉等过敏的学生，以及患有先天心脏病、癫痫、肺结核等特定疾病的学生。
三、管理职责1. 学校应设立专门的安全管理小组，负责特异体质学生的日常管理工作。
2. 各班级班主任负责本班特异体质学生的日常观察、教育和管理，并定期向学校安全管理部门汇报。
3. 体育老师、实训老师等相关部门人员应了解特异体质学生的健康状况，合理安排教育教学活动，确保学生安全。
4. 医务（保健）人员应定期对特异体质学生进行健康检查，建立健康档案，及时掌握学生病情变化。
四、管理措施1. 开学初，学校应组织一次特异体质学生的排查工作，了解学生健康状况，制定针对性的管理措施。
2. 学校应建立特异体质学生健康档案，详细记录学生病情、过敏原、治疗情况等信息。
3. 班主任应密切关注特异体质学生的身体状况，发现异常情况及时向学校安全管理部门报告。
4. 在组织集体活动、体育锻炼、实验课等时，班主任应告知学生及其家长相关注意事项，确保学生安全。
5. 对患有特定疾病的学生，学校应制定相应的康复计划，并为学生提供必要的医疗支持。
6. 学校应定期开展安全教育，提高特异体质学生的安全意识和自我保护能力。
五、应急处理1. 发现特异体质学生出现过敏反应、病情加重等情况，班主任应立即采取应急措施，如联系家长、拨打急救电话等。
2. 学校安全管理部门应积极配合相关部门，做好应急处理工作，确保学生安全。
六、监督与考核1. 学校安全管理部门负责对特异体质学生的安全管理进行监督，定期检查各班级、相关部门的落实情况。
2. 学校对在特异体质学生安全管理工作中表现突出的班级和人员给予表彰和奖励。
3. 对违反本制度，导致特异体质学生发生安全事故的，学校将依法依规追究相关责任。
学校特异体质学生排查制度
学校特异体质学生排查制度
为切实保障在校学生身体健康和生命安全，根据《安全法》《学生伤害事故处理办法》《中小学生人身伤害事故预防与处理条例》和其它相关法律法规及有关规定，特制定特异体质学生管理保护制度。
1、学校根据有关规定建立特异体质学生档案，内容包括学生姓名、性别、出生年月、家庭住址、家长姓名、联系电话、特异体质情况记录等。
2、每学期开学初，班主任应当主动向学生或者学生的父母及其他监护人了解身体健康情况。
如有特异体质或者特殊疾病的学生应及时报学校建立相关档案。
涉及学生隐私的，班主任及相关人员应当保密。
3、对监护人书面告知以及自行发现的有特异体质或者特殊疾病不适宜参加某种教育教学活动的学生，班主任、体育教师或者其他相关人员给予必要的照顾，对不适宜在校学习的学生，建议其请假或者休学。
4、集体活动或者体育课上，班主任、体育教师或者其他相关人员应对有特异体质或者特殊疾病学生的身体近况做好全面了解，并适当减轻运动量或者免予活动。
5、遇特异体质或者特殊疾病学生在校时有异常反应，班主任或者其他相关人员应及时与家长联系，并告知家长在校时的异常情况。
6、本制度所称特异体质或者特殊疾病主要是指身体健康状况异常或者患有肺结核、心脏病、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、伤残等慢性病。
特异体质学生 管理
特异体质学生管理
1. 建立健康档案：为每一位特异体质学生建立健康档案，详细记录他们的身体状况、医疗需求和特殊注意事项等信息。
这样可以帮助教师和学校更好地了解学生的情况，提供更有针对性的照顾。
2. 制定个性化教育计划：根据学生的特殊需求，制定个性化的教育计划。
这包括调整课程设置、教学方法和考试方式等，以确保学生能够在适合他们的环境中学习。
3. 提供专业支持：为特异体质学生提供专业支持，如请医生、心理咨询师等专业人员定期对学生进行检查和评估，提供必要的医疗和心理支持。
4. 加强与家长的沟通：与家长保持密切的沟通，了解学生在家中的情况，共同商讨如何更好地满足学生的需求。
同时，也要向家长提供必要的支持和指导，帮助他们更好地照顾孩子。
5. 营造包容的环境：在学校营造一个包容和尊重的环境，让特异体质学生感受到关爱和支持。
教师和同学们应该理解并尊重他们的特殊需求，避免歧视和排斥。
总之，特异体质学生的管理需要教师、学校和家长共同努力，制定合理的教育计划和管理措施，为学生提供更好的学习和生活环境。
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五汛镇胜利小学
学生特异体质或特殊疾病调查登记制度
为了加强对特异体质、特定疾病和心理异常学生的关爱和学校日
常安全工作的管理，促进师生的身心健康，防止发生校园安全责任事
故，特制定学生特异体质或特殊疾病调查登记制度。
1．全面摸排。
学校要对所有学生进行一次全面的身体、心理健康状况调查，主要调查学生的特异体质、特定疾病和心理异常情况，如：先天心脏病、癫痫、肺结核，高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病、伤残等其他严重的疾病，及因学习困难、失恋、违纪等问题导致言行异常的学生。
2．详细登记。
学校采取向学生了解或告家长一封信等方式，加大宣传教育力度，动员学生和家长如实书面告知学生身体健康和心理健康状况。
学校对患有疾病的学生情况进行详细登记，请家长签名，建立相关台账资料，认真组织填写《学生特异体质、特定疾病、心理异常情况申报表》和《学生特异体质、特定疾病、心理异常情况汇总表》。
对特异体质、患有特定疾病的学生，不要组织他们参加各种不适宜的运动、劳动和活动。
3．建立档案。
学校按有关规定建立特异体质、特定疾病、心理异常学生档案，跟踪管理，便于在集体活动或体育课上加以照顾。
同时，要建立学生安全信息通报制度，对学生身体和心理异常状况等有关学生安全的信息，及时告知其监护人。
如果有特异体质或特定疾病的学生家长强烈要求其小孩参加学校组织的相关活动时，家长必须要有书面告知学校的材料，而且学校、幼儿园要对家长说明危险性及其所担负的责任。
4．加强教育。
要把心理卫生健康教育贯穿于学校教育的全过程中，采取多种形式进行心理卫生活动，如组织专家举办心理健康教育讲座，开设心理卫生课，用黑板报宣传心理卫生知识，设立心理咨询中心等。
对学生的一般问题能给予指导、诊断和帮助，及时消除心理障碍。
要构建和完善学生心理问题学生预警机制，采取与学生谈话、家访、党员结对子等形式，随时掌握他们的思想动态，为特殊学生帮教提供有效的保障。
特别注意防止因严重心理障碍引发自杀或伤害他人的事件发生，做到心理问题及早发现、早预防和有效干预。