四年级下册语文《渔夫的故事》教案
小学四年级语文下册《渔夫的故事》教案
小学四年级语文下册《渔夫的故事》教课设计小学四年级语文下册《渔夫的故事》教课设计【教课目的】１、知识教课：掌握文中出现的常用生字、新词。
２、能力训练：初步认识肖像、对话、心理等描绘手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗诵民间故事，注意描绘语言的正确运用。
３、思想感情教育：感觉课文所颂扬的劳感人民的智慧和力量。
【要点、难点】１、要点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特色。
渔夫是诚实和善、机智英勇的劳动者形象，表现了劳感人民的觉悟过程，颂扬劳感人民的智慧和力量。
魔鬼是险恶权力的化身，揭穿了仇敌的残暴和愚笨。
２、难点：掌握渔夫和魔鬼的矛盾发辗转变过程。
【教课方法】议论式、电教协助式。
【教课过程】一、复习回首民间故事的特色二、检查课后练习四、进行正音渔 yu 锡 xi 撬 qiao 魔 mo耸 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen三、板书课题，解题并介绍《天方夜谭》四、范读课文（或听课文录音）五、理清文章思路、剖析构造１、第一部分（从开头至“他感觉特别奇异”）描绘渔夫打鱼捞到一个黄铜瓶。
２、第二部分（从“隔了一会儿”至“方才我是跟你开玩笑的“）详细写渔夫同魔鬼的斗争过程。
３、第三部分（最后一节）交代斗争的结果。
六、组织学生议论故事的细节描绘１、渔夫第四次撒网的' 动作描绘：撒──捞──笼络来──拉不动──跳下水──拖登岸──翻开网──发现瓶２、魔鬼的心理活动描绘：第一个世纪──第二个世纪──第三个世纪──整整四百年３、渔夫的心理活动描绘：捞起黄铜瓶时的想法：魔鬼告诉渔夫“非死不行时”渔夫的心理活动。
４、魔鬼的相貌描绘：联合练习三，领会比喻手法的运用及其作用。
学生朗诵相关细节描绘的语句。
七、分角度有表情地朗诵课文八、部署作业１、归纳本文的寓意２、剖析渔夫同魔鬼的对话描绘３、准备“正义战胜险恶”的相关故事。
人教版四年级美术上册《快乐的回想》教课设计教课目的：1.经过对纸版画工艺技法的学习，激发学生热爱生活并感觉摆列的美感。
四年级语文下册《渔夫的故事》教案
四年级语文下册《渔夫的故事》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和理解《渔夫的故事》这篇课文。
学习并掌握一些生词和短语，如“渔夫”、“鱼网”、“海洋”等。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
学会通过上下文来推测生词的意思。
1.3 情感态度与价值观培养学生的兴趣，激发他们对海洋生物和渔夫生活的好奇心和探索欲望。
教育学生珍惜自然资源，保护海洋环境。
第二章：教学内容2.1 课文简介《渔夫的故事》是一篇描述渔夫与海洋生物之间互动的故事。
故事中，渔夫用智慧和勇气捕获了一条大鱼，并放生了其他的小鱼。
2.2 生词和短语学习并掌握一些与渔夫和海洋相关的生词和短语，如“渔夫”、“鱼网”、“海洋”等。
第三章：教学步骤3.1 导入引导学生思考他们对于渔夫和海洋有什么了解。
让学生分享他们对于渔夫和海洋的经验和故事。
3.2 朗读课文让学生朗读课文，注意语音语调和语速的把握。
在学生朗读的过程中，引导他们理解课文的大意。
3.3 学习生词和短语让学生通过上下文来推测生词的意思。
引导学生通过例句和游戏等方式来巩固生词和短语的学习。
第四章：作业布置让学生回家后，将课文内容复述给家长听，加强对于课文的理解和记忆。
要求学生家长在作业本上签字确认。
第五章：教学评价通过课堂上的朗读和回答问题的表现来评估学生的阅读理解和理解能力。
通过作业的完成情况来评估学生对于生词和短语的掌握程度。
第六章：教学拓展6.1 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论渔夫的行为是否正确。
引导学生思考保护海洋资源的重要性。
6.2 创作短文让学生以渔夫的角度写一篇关于保护海洋资源的短文。
培养学生的写作能力和创造力。
第七章：家庭作业7.1 朗读练习要求学生回家后，将课文朗读给家长听，加强语音语调的把握。
家长在作业本上签字确认。
7.2 家庭作业让学生完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
第八章：课堂活动8.1 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟渔夫与海洋生物之间的互动。
四年级语文下册《渔夫的故事》教案
四年级语文下册《渔夫的故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《渔夫的故事》。
（2）理解课文内容，把握渔夫的性格特点和故事的主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的描写来分析人物性格和故事主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，激发学生对文学作品的热爱。
（2）教育学生学习渔夫的聪明才智和勇敢精神，培养学生的道德品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《渔夫的故事》。
（2）理解课文内容，把握渔夫的性格特点和故事的主题。
2. 教学难点：（1）分析渔夫的聪明才智和勇敢精神。
（2）结合课文内容，培养学生的道德品质。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 案例分析法：分析渔夫的故事，引导学生从中汲取经验和教训。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示渔夫的形象，引起学生兴趣。
（2）简介课文《渔夫的故事》，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受渔夫的形象。
（2）学生通过自主学习，理解课文内容，回答问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析渔夫的性格特点和故事主题。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 案例分析：（1）教师引导学生分析渔夫的聪明才智和勇敢精神。
（2）结合课文内容，让学生从中汲取经验和教训。
5. 情感升华：（1）教师引导学生思考如何将渔夫的精神应用到现实生活中。
（2）教育学生学习渔夫的道德品质，做一个有智慧、有勇气的人。
五、课后作业1. 抄写课文《渔夫的故事》并背诵。
2. 写一篇关于渔夫的故事心得体会。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文内容的理解和渔夫性格特点的把握。
四年级《渔夫的故事》教学设计（精选10篇）
四年级《渔夫的故事》教学设计（精选10篇）四年级《渔夫的故事》教学设计（精选10篇）作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的四年级《渔夫的故事》教学设计（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级《渔夫的故事》教学设计篇1[教学目标]1、知识教学：掌握文中出现的常用生字、新词。
2、能力训练：初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。
3、思想情感教育：感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。
[重点、难点]1、重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。
渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。
魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。
2、难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。
一、导入新课本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。
今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。
齐读课题二、明确阅读要求，找到解决问题的方法1.默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。
2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？（1）独立思考。
（2）四人小组讨论。
（3）抽说（分意义段，读懂每段重点内容。
依次抓每段重点内容讲述。
）3.自学生字词、多音字三、品读课文1、交流思考的问题。
（1）交流魔鬼为什么要杀渔夫。
在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。
引导学生读懂第七至十二自然段。
（2）交流对渔夫的看法。
在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。
2、师（总结）：看来，渔夫说的没有错。
四年级下册语文渔夫的故事教案
四年级下册语文《渔夫的故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《渔夫的故事》的文化背景和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生了解《渔夫的故事》的文化背景。
（2）采用分角色朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（3）运用想象、联想等方法，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、喜欢阅读的良好习惯。
（2）引导学生树立正确的价值观，学会分辨善恶、美丑。
（3）通过学习《渔夫的故事》，培养学生勤劳、善良、机智的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《渔夫的故事》的文化背景和寓意。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻、象征等修辞手法。
（2）培养学生对文学作品的鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示与课文相关的图片或视频，引导学生关注。
（2）简要介绍《渔夫的故事》的文化背景。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）分角色朗读课文，增强学生的语感。
3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生说出课文大意。
（2）讨论课文中的比喻、象征等修辞手法。
（3）分析渔夫的性格特点和故事寓意。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，说说你对渔夫的认识。
3. 发挥想象，画一画你心中的渔夫。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 阅读理解能力：通过课后提问或小测验，了解学生对课文的理解程度。
六、教学内容1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 深入学习课文，分析渔夫的性格特点和故事寓意。
四年级语文渔夫的故事教学设计(优秀5篇)
四年级语文渔夫的故事教学设计（优秀5篇）渔夫的故事教案篇一预习积累：1.给文段标上序号，富有感情色彩的朗读故事。
2.了解民间故事集《一千零一夜》。
相关课程标准：1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。
2.重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读。
教学目标：1.了解《一千零一夜》及民间故事情节曲折的特点。
2.掌握从人物语言、外貌、心理描写等方面塑造人物的方法。
3.学习渔夫勇敢、智慧的个性，培养敢于同恶势力做斗争的经验。
评价任务：1.分角色朗读课文，读出不同语气来。
2.体会人物的语言、外貌、心理描写的作用。
教学过程：一、故事导入：同学们，相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴嫉妒，因王后行为不端，将其杀死，此后每日娶一少女，翌日清晨即杀掉，以示报复。
宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王不忍杀她，允许她下一夜继续讲。
她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。
这就是阿拉伯民间故事集《一千零一夜》的由来，又名《天方夜谭》，它包括了寓言、童话、冒险故事、名人轶事等，主要反映中古时代阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情。
今天我们就来学习选自其中的一篇《渔夫的故事》。
（板书题目）解题：“渔”即打鱼。
“天方”指中东阿拉伯地区，“夜谭”即彻夜深谈。
“轶（散失）事”即世人不知道的史事。
展示并阐释学习目标。
二、分角色朗读课文：朗读辅导：探讨渔夫“喜悦惊奇——胆怯害怕——机智沉着——坚定勇敢”和魔鬼“恐怖胆怯——忘恩负义——得意忘形——反悔说谎”的情绪变化，培养学生的角色意识，读出众多“？”“！”的语气。
渔夫的“简单些。
”——胆怯、急切的语气。
魔鬼的“问吧，说简短些。
四年级下册语文《渔夫的故事》教案
四年级下册语文《渔夫的故事》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《渔夫的故事》。
（2）理解课文内容，把握渔夫的善良、机智和勇敢的品质。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生对课文的理解和表达能力。
（2）培养学生通过课文学习，运用思维导图的方法来整理和概括信息。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的美好情感。
（2）引导学生学会关爱他人，培养善良、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《渔夫的故事》。
（2）理解课文内容，把握渔夫的善良、机智和勇敢的品质。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的自然环境及其对故事情节的影响。
（2）通过课文学习，运用思维导图的方法来整理和概括信息。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，展示渔夫捕鱼的场景，引导学生关注本节课的主题。
（2）邀请学生分享他们对渔夫的了解和印象。
2. 课堂讲解：（1）分段讲解课文《渔夫的故事》，引导学生理解渔夫的善良、机智和勇敢。
（2）讲解生字词，让学生在实际情景中运用。
3. 分组讨论：（1）将学生分成小组，讨论课文中所描绘的自然环境对故事情节的影响。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，演绎《渔夫的故事》。
（2）邀请部分学生上台表演，其他学生担任评委，对表演进行评价。
5. 思维导图：（1）引导学生运用思维导图的方法，整理和概括课文内容。
（2）学生展示自己的思维导图作品，进行交流和分享。
四、作业布置：1. 家庭作业：（1）正确朗读和背诵课文《渔夫的故事》。
（2）运用所学生字词，写一篇关于渔夫的小作文。
2. 课后拓展：（1）调查周围的人对渔夫的看法，总结他们的观点。
（2）访问渔民或相关人士，了解渔夫的生活和工作现状。
小学四年级下册语文《渔夫的故事》教案(精选
小学四年级下册语文《渔夫的故事》教案(精选一、教学内容本节课选自小学四年级下册语文教材第七单元《渔夫的故事》。
内容包括：理解故事背景，学习生字词，分析故事结构，体会故事寓意，培养想象力和表达能力。
二、教学目标1. 理解故事内容，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 分析故事结构，体会故事寓意，培养学生的道德观念。
3. 提高学生的想象力、表达能力和合作能力。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，掌握生字词，分析故事结构。
难点：体会故事寓意，培养学生的想象力、表达能力和道德观念。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情景：通过展示渔村的图片，引导学生了解渔夫的生活。
（2）提问：同学们，你们知道渔夫的故事吗？今天我们要学习一个关于渔夫的有趣故事。
2. 学习课文（1）自读课文，了解故事大意。
（2）教师范读课文，指导学生注意生字词的读音和书写。
（3）学生齐读课文，巩固生字词。
3. 精讲课文（1）分析故事结构，理解故事寓意。
（2）讲解故事中的重点句子，体会作者的表达手法。
4. 实践活动（1）小组讨论：故事中渔夫遇到了哪些困难？他是如何克服的？（2）小组合作：以渔夫的故事为背景，编写一个新的故事。
5. 随堂练习（1）根据课文内容填空。
（2）用故事中的词语造句。
六、板书设计1. 《渔夫的故事》2. 结构：起因、经过、结果3. 生字词：渔夫、大海、勇敢、智慧、团结、克服七、作业设计1. 作业题目：根据《渔夫的故事》，编写一个新的故事。
答案示例：在一个遥远的渔村，有一位勇敢的渔夫。
一天，他决定去遥远的大海捕鱼。
在大海中，他遇到了许多困难，如狂风、巨浪等。
但他凭借勇敢、智慧和团结，一一克服了困难，最终满载而归。
2. 课后练习：用故事中的词语造句。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解《渔夫的故事》，让学生掌握了生字词，理解了故事寓意。
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四年级下册语文《渔夫的故事》教案(总4页)
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32.渔夫的故事
教学目标：
1．认识8个生字，积累“笑逐颜开、荣华富贵、恩将仇报、下流无耻、无恶不作、披头散发”等词语，读准两个多音字“撒”“塞”。
2．初步感知民间故事的特点。
3．通过文本中语言、动作、外貌、心理等描写，体会渔夫与魔鬼不同的人物特点，明白拥有智慧的人才是真正强大的。
教学重难点：通过文本中语言、动作、外貌、心理等描写，体会渔夫与魔鬼不同的人物特点。
课时安排：1课时
课前准备：多媒体课件阅读《农夫和蛇》《东郭先生和狼》《九色鹿》《狼和小羊》
教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣
同学们，今天，王老师将带领大家一起走进故事长廊，感受故事魅力。
首先，我们来做个小游戏，有兴趣吗？
老师说一句话或几个词，请你猜一猜这是什么故事。
芝麻开门。
《阿里巴巴和四十大盗的故事》
主人，有什么事？请吩咐吧！《阿拉丁和神灯的故事》
黄铜胆瓶所罗门《渔夫的故事》
二、揭示课题，了解特点
今天我们就一起走进故事长廊的第一站——《渔夫的故事》。
请同学们认真看老师写课题。
1．简介《一千零一夜》：这是古代阿拉伯著名的民间故事集，也叫《天方夜谭》。
它是由264个小故事组成的，被大文豪高尔基誉为世界民间文学创作中的“最壮丽的一座纪念碑”。
2.简介故事特点；曲折的故事情节，鲜明的人物形象，丰富神奇的想象，通俗易懂的语言
三、初步感知，了解大意
1．了解故事的情节：谁能借助老师提供的关键词用一两句话说说这个故事的内容（渔夫撒网捕鱼时，捞到了一个黄铜胆瓶，揭开锡封后放出了一个魔鬼，魔鬼恩将仇报要杀死渔夫，渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼。
）
真了不起，把那么长的一个故事读成了一两句话，你有超强的概括能力。
2. 体会人物的特点：故事中的渔夫和魔鬼都给你留下了怎样深刻的印象，请分别用一
个恰当的词来说说。
（学生板书）
魔鬼：无恶不作下流无耻恩将仇报忘恩负义凶恶狡猾
恩将仇报的魔鬼让你想起了谁？
《农夫和蛇》中的那条蛇、《东郭先生和狼》中的那条中山狼、《九色鹿》里的调
达。
渔夫：机智勇敢冷静沉着
四、深入文本，体会形象
1.下面就请大家默读课文，找一找文中哪些地方可以表现出魔鬼的凶恶狡猾，用“——”划出来。
老师看了一下，刚刚同学们读的时候，大部分同学都划了这几句。
（屏幕出示）
2.反馈交流（预设）
一会儿，他听见魔鬼叫道：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了！”
心惊胆战、一脸恐惧、卑躬屈膝、软骨头
一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！”原形毕露
魔鬼听了渔夫的话，就说：“渔夫，刚才我是跟你开玩笑的。
”
一脸讨好、一脸媚笑、嬉皮笑脸、厚着脸皮、一脸哀求
你能想象一下魔鬼当时说话的神态与语气吗谁来试试
不过，有的读者认为，这个魔鬼虽然无恶不作，但是挺守信用的。
要是渔夫早点捞起胆瓶，渔夫一生就有享不尽的荣华富贵，就可以得到全世界的宝库，就可以满足自己的三种愿
望。
渔夫真是太倒霉了，运气太差了！对于这种想法，你们有什么看法？这又让你想起了谁的遭遇？
正像故事《狼和小羊》中的狼一样，为了吃掉可怜的小羊，故意找了那么多的借口。
面对凶恶狡猾的魔鬼，渔夫有没有像小羊一样耐心地向魔鬼解释其实，聪明的渔夫在经历了捞着胆瓶时的喜笑颜开，因好奇打开胆瓶放出魔鬼时的呆呆地不知如何应对，已经慢慢镇定冷静了下来。
他已经想好了计策，你们知道是什么计策吗为了完美地实施这一计策，渔夫步步为营，巧妙地与魔鬼周旋。
请看屏幕
“你决心要杀我吗？”
“凭着神的名字起誓，我要问你一件事，你必须说实话。
”
“你不是住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既容不下你一只
手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呀？”
“我没有亲眼看见，绝对不能相信。
”
表面上一副可怜巴巴、束手待毙、认命的样子
你觉得渔夫在说这些话的时候，语气会是怎样的神态又会是怎样的谁来试试
个别读——小组读——男女生对读
让我们一起夸夸渔夫。
这个渔夫不仅机智勇敢，而且做事果断，考虑周到。
你能找出相关语句吗？
渔夫见青烟全进了胆瓶，就立刻拾起盖印的锡封，把瓶口封上……
师：孩子们，其实在勇敢与智慧的渔夫的心里，一直有一个坚定的信念。
你们知道吗/
出示“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。
我的智慧一定能压制他的妖气。
”
（学生单读）
师：是呀，同学们，在这一信念的坚守中，弱小的渔夫最终战胜了强大无比的魔鬼。
（学生齐读）
3．学到这儿，我么已经对魔鬼与渔夫这两个人物形象有了深刻的具体的认识，不再是刚开始时笼统、模糊、片面甚至是错误的的认识了。
谁能说说，刚才我们是通过什么方法加深了对人物的认识？
实际上这些对话、外貌、动作、心理都是一种细节描写，有了这些描写，魔鬼的形象才在我们的眼前鲜活起来，才让我们走进他们的内心世界，才把魔鬼的本性和渔夫的智慧刻画得栩栩如生。
四、感受故事的神奇
精彩的民间故事，不仅有曲折的故事情节，鲜明的人物形象，更是处处充满了神奇的魅力。
谁能说说，故事的什么地方让你感觉最神奇？
隔了一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。
魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。
这些神奇的描述，不由得让我们想起阿拉丁的神灯，阿里巴巴的“芝麻开门”。
五、课堂小结，拓展延升
今天，我们一起走进故事长廊，感受了故事魅力。
但我们知道，民间故事的魅力只有一代代地传承下去，才能在文学殿堂中熠熠生辉。
老师建议同学们课后以渔夫的口吻向爸爸妈妈讲述《渔夫的故事》，也可以打开《一千零一夜》，看看聪明的渔夫最终有没有把黄铜胆瓶投向大海。
走进故事长廊，感受故事魅力，下节更精彩！
板书
32渔夫的故事
渔夫魔鬼
沉着冷静无恶不作下流无耻
机智勇敢恩将仇报凶恶狡猾。