《蟋蟀的住宅》教学设计新部编版
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计第【1】篇〗蟋蟀的住宅教案设计设计说明充满童趣的课文，本身非常贴近学生的生活，课文描写的对象更使学生感兴趣，因此，本文的教学以“趣”为核心，引导学生通过诵读课文、观察插图、展开想象等方式深入文本，学习作者精致而准确的观察，细腻而自然的描述的方法。
突出“以解决问题为线索”的教学理念，整课教学围绕着解决“作者为什么将蟋蟀的洞穴说成是住宅？它的住宅是什么样子的？它是怎样建造的？”等问题展开教学，有效地训练学生的表达、理解等能力，有效地指导学生观察的正确方法，培养其良好的观察习惯。
课前准备教师准备：1.搜集整理作者法布尔和昆虫蟋蟀的相关资料。
2.制作多媒体课件。
学生准备：1.有条件的地方，学生可以课前观察蟋蟀的巢穴。
2.查找作者和蟋蟀的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1.教师导入：随着生活水平的提高，我们住的房子越来越宽敞，越来越漂亮。
谁来简单介绍一下自己家的住宅？(板书：住宅)2.现在有一个小家伙想和你们比一比住宅，它就是——(板书：蟋蟀)3.(学生齐读课文题目)读了课文题目你有什么疑问？(学生质疑，教师整理出几个重点问题：作者为什么将蟋蟀的洞穴说成是住宅？它的住宅是什么样子的？它是怎样建造的？)设计意图：本课的起始设计，具有激趣和铺垫的双重功能。
开篇创设比住宅的情境，能够激发学生的好奇心，使他们产生许多疑问，为下面的学习做好铺垫。
二、初读课文，检测字词1.学生自由轻声读课文。
出示自读要求：(1)读准字音，遇到生字新词多读几遍，将句子读通顺。
(2)给不理解的词语做上标记。
2.检查学生自学生字新词的情况。
(1)同桌互相交流预习字词的情况。
(2)组长利用字词卡片，组织小组成员轮读、抢读，熟记字词。
(3)课件出示几个难读的新词：慎(shèn)重挖掘(jué) 搜(sōu)索倾(qīnɡ)斜骤(zhòu)雨布置(zhì)住宅(zhái) 选择(zé) 洞穴(xué) 较(jiào)大(全班开火车读、指学生领读，正音。
11《蟋蟀的住宅》教学设计 2024-2025学年部编版语文四年级上册
统编义务教育教科书语文四年级上册课文第11课蟋蟀的住宅（第一课时）【教材分析】《蟋蟀的住宅》选自法布尔的《昆虫记》，是本单元的第三篇课文。
本单元单元的人文主题是“处处留心皆学问”。
语文要素为“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。
作者法布尔通过持续而细致的观察，真实生动地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀修建住宅的才能。
此外，本文的语言表达生动形象，通篇采用拟人化的手法，展开丰富的想象，非常逼真、贴切地描绘了蟋蟀的形象，是非常值得研读的一种语言表达。
本课时中，笔者为有效落实语文要素“感受作者连续细致的观察”设计了“跟着法布尔学观察”学习单，让学生在法布尔的观察日记中提取信息，了解住宅特点，此为“观察所得”。
此外，在品读语句时，学生反复地再现、体会法布尔观察情景，从而领会作者细致入微、持之以恒的观察方法。
【学情分析】在识字与写字方面，四年级上册的学生具备一定的识字量，在字词方面具备自我学习、迁移的能力，且在初读课文后能够初步理解课文大意。
在阅读与鉴赏方面，学生对直接叙述的内容理解较好，但对文章深层含义、概括性操作还具备一定的困难，需要通过一定的分析与讨论提升，因此学生在找住宅外部特点时，采用全班性的展台讨论方式。
在学习动机与兴趣方面，学生在三年级已学习过运用多感官观察，而本单元需要体会连续细致的观察，那是否能实现迁移呢？其实是可以的，多感官观察其实就是细致观察的具体操作路径。
学生通过感受作者连续细致的观察，留心生活中的学问。
【教学目标】1.认识“宅、骤”等12个生字，会写“临时、住宅、慎重”等词语。
2.能透过作者连续细致的观察，了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”的原因之一。
【教学过程】一、交流对蟋蟀的印象，导入课题1.课件出示《昆虫记》封面，引出课文主角——蟋蟀。
2.交流生活中蟋蟀的初印象。
3.蟋蟀的出名还由于它的住宅，引入课题。
4.交流预学单中学生对“蟋蟀的住宅”这一课题的理解与猜想，初步体会“住宅”的拟人化表达。
新部编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质课教案
新部编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质课教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是新部编版四年级上语文的一篇课文，主要讲述了蟋蟀建造住宅的过程及其住宅的特点。
课文语言朴实、自然，描绘了蟋蟀的聪明、勤劳和坚持不懈的精神。
本文旨在通过蟋蟀建造住宅的过程，让学生感受到自然界的奇妙，培养学生的观察力和想象力，同时，也让学生从蟋蟀身上学到勤奋、坚持的品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但学生在理解蟋蟀住宅的特点及课文中所使用的修辞手法方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些难点进行讲解和引导，帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解蟋蟀住宅的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会从文中提取信息，体会课文中所使用的修辞手法。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，从蟋蟀身上学到勤奋、坚持的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解蟋蟀住宅的特点。
2.教学难点：理解课文中所使用的修辞手法，体会作者对蟋蟀的赞美之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受蟋蟀建造住宅的过程，增强学生的体验感。
2.互动式教学法：引导学生主动提问、回答问题，激发学生的思维，提高学生的参与度。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，从而达到理解课文的目的。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.与课文内容相关的图片或视频资料。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过设置情境，如播放蟋蟀鸣叫的声音或展示蟋蟀的图片，引出本课课题《蟋蟀的住宅》。
引导学生关注蟋蟀的生活习性及其住宅的特点。
2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的韵味。
过程中，教师可适时提问，帮助学生理解课文内容。
部编版语文四年级上册11《蟋蟀的住宅(教案)
《蟋蟀的住宅》教案一、教学内容《蟋蟀的住宅》选自部编版语文四年级上册第11课。
本课是一篇说明性的科学小品，选自19世纪瑞士著名的心理学家、哲学家让-亨利·卡西米尔·法布尔的《昆虫记》。
课文以生动的语言介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦、不肯随遇而安的精神。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，学习作者观察和表达的方法，体会蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的特点，激发学生观察周围事物的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：会认“宅、穴”等6个生字，会写“谦、慎”等11个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点及它建造住宅的才能，学习作者观察的方法，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合资料及生活实际，理解蟋蟀住宅的特点，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对昆虫的喜爱之情，培养仔细观察事物的能力，增强对自然科学的热爱。
三、教学难点1. 理解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
2. 体会蟋蟀不辞劳苦、不肯随遇而安的精神。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：铅笔、橡皮、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一课的内容，提出本课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语，思考课文中的问题。
3. 交流讨论：分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问，教师巡回指导。
4. 精讲点拨：针对学生存在的问题，进行讲解和点拨，帮助学生理解课文内容。
5. 课堂小结：总结本课的学习内容，强调重点知识，布置作业。
六、板书设计1. 《蟋蟀的住宅》2. 课文结构：蟋蟀住宅的特点、修建住宅的经过、蟋蟀的精神。
3. 重点词语：住宅、挖掘、劳累、随遇而安。
4. 课堂小结：强调蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的特点。
七、作业设计1. 抄写生字词，理解词语意思。
2. 回答思考题，总结课文内容。
四年级上册《蟋蟀的住宅》教案 部编版
四年级上册《蟋蟀的住宅》教案一、教学目标1.知识目标：了解蟋蟀的生活习性和特点，了解蟋蟀的住宅构造。
2.能力目标：培养学生观察、思考和解决问题的能力，提高学生的动手能力。
3.情感目标：培养学生热爱小动物，珍惜生态环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生了解蟋蟀生活习性和住宅构造。
2.教学难点：引导学生运用观察和思考信息，分析蟋蟀住宅的构造。
三、教学准备1.教学材料：蟋蟀的模型、图像资料、教学课件。
2.教学环境：课堂布置整洁，学生桌椅摆放整齐，保持教学秩序。
3.教师准备：对蟋蟀的相关知识做充分准备，熟悉课文内容。
四、教学过程1. 导入引导学生回顾上一节课学过的内容，让他们重新展示对蟋蟀的了解，为本节课的教学内容做铺垫。
2. 学习内容1.讲解蟋蟀的生活习性和特点，介绍蟋蟀的生存环境。
2.分析蟋蟀的住宅构造，引导学生思考蟋蟀是如何建造自己的房子的。
3.展示蟋蟀的模型和图像资料，让学生更直观地了解蟋蟀的住宅。
3. 活动设计1.分组讨论：让学生分组讨论蟋蟀的住宅构造原理，并设计自己的蟋蟀住宅模型。
2.展示成果：每组展示他们设计的蟋蟀住宅模型，让其他同学做评价。
4. 总结反思让学生总结本节课的学习内容，回答问题：蟋蟀的住宅有哪些特点？为什么蟋蟀要建造这样的住宅？五、课堂延伸1.带领学生去户外观察蟋蟀的生活环境，让学生用观察的方式更深入了解蟋蟀的生态习性。
2.让学生在家中或学校附近寻找蟋蟀的踪迹，培养他们主动探究的能力。
六、作业布置设计一个关于蟋蟀的小作文，描述蟋蟀生活的场景和情况。
七、板书设计板书标题：蟋蟀的住宅构造 1. 蟋蟀生活环境； 2. 蟋蟀住宅的构造； 3. 同学设计的蟋蟀住宅模型。
八、教学反思本节课通过生动有趣的方式让学生了解蟋蟀的生活习性和住宅构造。
但在课堂互动环节可以再加强，增加学生与学生之间的合作与交流，提高课堂活跃度。
以上是本节课教案的内容，希望能有效地帮助学生更好地理解蟋蟀的生活习性和住宅构造。
11.蟋蟀的住宅 教学设计 2024-2025学年部编版语文四年级上册
11.蟋蟀的住宅一、教学目标1.认识“宅”“隐”等12个生字，会写“宅”“临”等14个字，“住宅”“临时”等16个词语。
2.初读课文，了解课文主要写了蟋蟀住宅的特点和修建的过程两方面的内容。
3.抓关键词句，了解蟋蟀住宅的特点，体会文章准确生动的表达，感受作者细致的观察。
二、教学过程(一)激趣导入，揭示课题1.出示蟋蟀图画，认识蟋蟀。
2.关注“住宅”,激发兴趣。
导入：人类居住的地方叫“住宅”,昆虫居住的地方一般叫“洞穴”,而课文题目却叫—— (补充板书：的住宅)。
学生齐读课题。
3.针对课题，学生质疑。
提问：看着课题，你有什么疑问吗?预设：为什么作者把蟋蟀的洞穴叫作“住宅”,蟋蟀的住宅是什么样的?(二)初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
2.检查反馈，认读生字。
隐蔽干燥隧道简朴光滑平坦清洁宽敞慎重选址挖掘钳子锯扒土搬掉踏地铺开(1)指名领读。
(2)多种形式读。
(3)多种方式理解词语含义。
隧道：在山中、地下或水下开凿或挖掘成的通道。
慎重：谨慎认真。
出示图片，认识“隧道”“钳子”“锯”。
(4)读准多音字“扒”。
扒3.概括文章主要内容。
(1)启发思考。
提问：仔细观察这两行词语各有什么特点?——第一行词语是写住宅的特点。
——第二行词语与蟋蟀修建住宅的过程有关。
(2)借助词语概括课文主要内容。
——课文主要讲蟋蟀喜欢寻找隐蔽、干燥的地方，挖一条隧道当自己的住宅；里面简朴、光滑、清洁、宽敞，门口的平台很平坦；它每次都会慎重地选址，用自己的前腿和后足不停地挖掘，扒土、搬土块、踏地、铺泥，精心建造自己的住宅。
(3)小结。
抓住关键词，也是概括课文主要内容的好方法——相信同学们通过深入学习，很快就会发现蟋蟀住宅的奥秘!4.浏览课文，理清课文脉络。
(1)引发思考。
课文哪些自然段写住宅特点，哪些自然段写住宅修建过程? ——第二至第六自然段写住宅特点，第七至第九自然段写住宅的修建过程。
(2)理解第一自然段的内容。
部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》教学设计及反思 (教案)
部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》教学设计及反
思
一、教学目标
1. 知识与技能
•理解课文内容，能够流畅朗读。
•能够用自己的话描述蟋蟀的住宅。
•能够感知蟋蟀的生活习性和特点。
2. 情感态度价值观
•培养学生对于小动物的关爱和保护意识。
•激发学生对自然生态的好奇心，培养保护环境的意识。
二、教学重点与难点
1. 教学重点
•听、说、读、写相结合，使学生掌握课文内容。
•理解课文，并能够准确表述蟋蟀的住宅。
2. 教学难点
•鼓励学生发表自己独立观点，表达对蟋蟀住宅的看法。
•帮助学生更深入理解蟋蟀生活的习性和特点。
三、教学内容与过程
1. 教学内容
•课文内容：《蟋蟀的住宅》。
•生词解释：住宅、橡树皮、幽暗、巢穴。
•阅读理解：读懂课文，理解其中的内容。
2. 教学过程
1.导入：通过图片或小故事导入课题，引起学生的兴趣。
2.学习课文：让学生阅读课文，理解主要内容，学习生词。
3.交流讨论：组织学生小组讨论蟋蟀的住宅是什么样子，并展开讨论。
4.朗读练习：让学生进行朗读训练，提高语音语调的准确性。
5.写作练习：要求学生以。
部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》课文原文课文原文 居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。
它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。
蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
它不利用现成的洞穴。
它的舒服的住宅是自已一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。
点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。
蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。
蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。
现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。
来。
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾鈄的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
在这平台上弹琴。
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。
大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。
它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
工作做得很快。
蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《蟋蟀的住宅》教学设计
1、会认7个生字，会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。
3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界的兴趣。
教学重点：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学难点：体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教学过程：
一、激趣导入，揭题质疑
师：今天我们来学习一篇新的课文。
（板书：7 蟋蟀的住宅）一起读课题！（齐读）
师：什么是住宅？
预设：住房，（多指规模较大的）。
师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？
预设：把蟋蟀当作人来写了，用了拟人的手法。
师：对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，从这里可以看出，作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀？
预设：喜欢蟋蟀。
师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？
预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是怎么建造住宅的？
二、初读课文，整体感知
（一）检查生字词
师：先来看看这些词语你会读了吗？
出示词语。
1）分别指名读。
提醒：扒土的扒是个多音字，这里读bā，组词扒开、扒皮，另一读音为pá，组词扒窃、扒手
宽敞的敞这里读轻声，单个字念第三声。
2）指导写字。
蔽：注意和“敞”的左半边区别开来。
3）齐读。
（二）自由朗读
师：下面就请你们听读课文，边听边思考：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？
（三）理解课文内容
师：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？
预设1：住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子（综合这三方面即蟋蟀住宅的特点）
师：蟋蟀住宅的选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关。
（板书：特点）预设2：住宅的建造过程
师：讲了住宅的建造过程。
（板书：建造）课文就是从这两大方面写了蟋蟀的住宅。
三、细读课文，深入理解
师：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特点呢？请你再次默读课文第2至6自然段，划一划相关的语句。
师：你们找到了哪些特点？
生读出找到的句子后，师：这是住宅什么方面的特点呢？
（一）讲解选址方面的特点
1）理解“随遇而安”
师：那么，住宅的选址又有什么特点呢？谁找到了相关的句子？
预设：它常常慎重地选择住址……从大厅直到卧室。
师：找得很准确，我们一起来看第2自然段。
师；这段话中有个词语叫随遇而安，你知道随遇而安的意思吗？（生答）（ppt出示意思）
2）把蟋蟀与别的昆虫作对比
师：谁喜欢随遇而安？谁不肯随遇而安呢？
预设：别的昆虫喜欢随遇而安，蟋蟀不肯随遇而安。
师：别的昆虫是怎样随遇而安的？
师：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地它们就满足了，弃去也毫不可惜，这就是随遇而安。
谁能把这种随遇而安的态度读出来？
师：可是蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安？从哪里看出它不肯随遇而安？
预设：它常常慎重地选择住址……从大厅直到卧室。
（ppt出示）
师：“慎重”是什么意思？谨慎认真。
师：蟋蟀是谨慎地、认真地选择住址，而不像别的昆虫一样随随便便，而且，一定要？（生接：排水优良）并且有？（温和的阳光）它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己？（生接：一点一点挖掘的）。
师：老师还觉得蟋蟀很聪明，你们觉得它聪明在哪里？
预设：它选择的住址排水优良，并且有温和的阳光。
师：是呀，它选择的住址不仅排水优良，还有温和的阳光，知道给自己挑个
好地方，而且房子也是自己亲手打造的，跟别的昆虫比起来，就感觉它跟咱们人一样，挺有头脑的是不是？谁能读一读这几句话？让我们感受一下这只做事慎重、勤劳、聪明的小蟋蟀。
（指名读）
师：咱们一起来读一读。
（齐读）
师：正因为如此，小蟋蟀才会有属于它自己的住宅。
我们再把第二自然段连起来读一读，感受一下蟋蟀的与众不同。
（齐读整段）
（二）住宅外部的特点
师：请同学们自由朗读课文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特点？
预设A：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
师：能不能用几个词来概括？
共同得出：朝阳、隐蔽、干燥。
（板书：朝阳、隐蔽、干燥）
预设B：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
师：“九寸深，一指宽”是多大？你们知道一寸是几厘米吗？大约是三厘米三毫米，那九寸将近有30厘米。
一指宽就是一个手指这么宽。
（师比划）这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说够大了吗？足够宽敞舒适了。
预设C：出口的地方总是有一丛草半掩着，就像一座门。
师：蟋蟀的住宅有什么？
预设：有门。
（板书：有门）
预设D：那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
师：除了有门，还有？
预设：平台。
（板书：有平台）
师：蟋蟀还在这平台上弹琴呢！看来这小小的蟋蟀还很会享受生活！
师：我们把第5自然段连起来读一读。
（齐读）
师：读了这个自然段，你觉得这又是一只怎样的蟋蟀？为什么？
预设1：聪明：能把自己的住宅建造得很隐蔽；隧道倾斜，即使下骤雨都能立刻变干；吃草从来不吃门口的那一丛草。
预设2：能干、勤劳：把门口收拾得很平坦。
预设3：会享受生活：在平台上弹琴。
（三）讲解住宅内部特点
师：那住宅的内部又有什么特点呢？默读第六自然段，找一找。
预设A：屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
师：重点在哪个词？
预设：光滑。
（板书：光滑）
预设B：大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
（板书：简朴、
清洁、干燥、卫生）
（三）体会“伟大的工程”
师：作者又是怎么赞叹蟋蟀的住宅的？
预设：假使我们……真可以算是伟大的工程了。
（指名答，再齐读）（板书：伟大的工程）
师：蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇呢？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文7—9自然段着重写了这方面内容，圈一圈描写蟋蟀挖掘时的动词。
（板书：挖掘）
预设：扒、搬、踏、推、铺。
师：它就是这样一点一点进行挖掘，你们觉得它盖房子的过程辛苦吗？非常地辛苦。
我们一起来读一读。
（齐读）它盖房子的工具有哪些呢？
预设：钳子、前足、后足、锯。
师：凭着这么简单的工具却能盖出有门、有平台、清洁、干燥的住宅，难怪作者会这样赞叹——
师：当蟋蟀累了的时候，它会怎样？
预设：蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳……它又进去继续工作。
师：多么勤劳的小家伙！谁能再读读这段文字？（指名读）
师：其实这些都是作者细心观察后才告诉我们的。
读读这句话。
ppt：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
师：你觉得作者是一个怎样的人？
预设：有耐心、细心、善于观察……
师：现在，蟋蟀的住宅已经挖了有两寸深，这么宽敞了，已经可以住了，可是蟋蟀好像并没有满足，它又做了什么？
预设：整修。
（板书：整修）
师：它是怎么整修的呢？默读第九自然段。
（生读）能不能用自己的话说一说，它是怎么整修的呢？
预设：蟋蟀长时间地进行整修，天气变冷了或身体增长了，它就把洞加深加阔，即使在冬天，它都在里面不停地工作。
师：我们发现了，住宅是经过了长时间的整修，要不断地加深加阔。
这个过程是十分繁重而漫长的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒适的住宅。
对于这样一个柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是——（生接：伟大的工程。
）
四、读写结合，拓展延伸
（一）品味拟人手法及运用
师：其实我们很多人都没有见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见一样呢？
预设：因为作者描写得很生动。
还用了拟人、比喻等手法；因为作者写得很具体，观察得非常仔细……
师：有同学发现课文中有很多地方用了拟人手法，请你们在课文中找一找把蟋蟀当作人来写的句子，找到了就自己读一读。
（学生汇报）
师：从这些句子中，我们可以感受到作者对蟋蟀的喜爱之情都流露在字里行间。
你能不能也用拟人的手法来写写小动物呢？试试看。
7 蟋蟀的住宅伟大的工程
特点建造：选址：不肯随遇而安
外：朝阳、隐蔽、干燥、有门、有平台内：光滑、简朴、清洁、干燥、卫生
扒bā：~开、~皮
pá：~窃、~手
蔽敞
抛
挖掘→整修。