初中生物《脊椎动物》优质课教案、教学设计
2024年人教版七年级生物上册教学设计全册第二章 动物的类群第二节 脊椎动物
脊椎动物第一课时鱼课时目标1.能够区分无脊椎动物和脊椎动物,说出无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。
2.探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的主要特征。
3.归纳出鱼类适于水中生活的主要特征。
4.知道鱼类和人类生活的关系,关注鱼类的合理捕捞及其生存环境的保护。
学习重点:1.探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的主要特征。
2.说明鱼类适于水中生活的特点。
学习难点:鱼类的呼吸特点。
课时活动设计复习前面已经学过的无脊椎动物的相关知识,引出脊椎动物的类群。
设计意图:温故知新,导入新课。
出示淡水鱼和海水鱼的图片。
教师讲解:鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群,占脊椎动物种类的一半以上。
鱼有的生活在海洋中,有的生活在河流、湖泊和池塘等淡水中。
设计意图:让学生感受到鱼类的多样性。
探究鱼的呼吸特点。
鳃是鱼的呼吸器官。
鱼鳃鲜红,内含丰富的毛细血管,每一片鳃由又多又细的鳃丝构成。
在水中时鳃丝展开,扩大与水的接触面积,有利于鱼在水中呼吸。
鱼离开水后,鳃丝黏结在一起,鳃相互覆盖,减少了与空气的接触面积,鱼会窒息死亡。
探究鱼的外部形态,认识鱼的身体结构。
鱼的身体分为头部、躯干部和尾部三部分,通常左右侧扁,大多呈流线型,这样的体形有利于减小鱼在水中游动时遇到的阻力。
探究鱼适于水中生活的特征。
引导学生分析讨论下列问题:①鱼的外形有什么特点?是否有利于克服在水中运动的阻力?②有人说,鱼只靠鳍进行运动,这种说法全面吗?③水流入鱼口后,从什么地方流出?流入的水和流出的水中溶解的气体成分有哪些变化?④鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要?分析鱼离不开水的原因。
设计意图:通过问题串引导学生一步步分析总结出鱼的主要特征,有目的地进行观察、思考。
鱼与人类生活的关系:①鱼类养殖业和捕捞业都是国家的重要产业;②鱼为人类提供了富含蛋白质的食物,还融入了人类的文化;③由于长期过度捕捞和水污染,鱼类的生存面临严重的威胁,我国于1986年起施行《中华人民共和国渔业法》,目前我国渔业发展的重心已经从捕捞业转移到养殖业上。
脊椎动物教学设计
脊椎动物教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1. 了解脊椎动物的基本概念和特征；2. 掌握不同种类的脊椎动物的分类以及其主要特征；3. 能够描述脊椎动物的生活方式和适应环境；4. 培养学生的动手能力和观察能力。
二、教学内容本节课的教学内容包括以下几个部分：1. 脊椎动物的定义和基本特征；2. 脊椎动物的分类及其主要特征；3. 部分脊椎动物的生活方式和适应环境；4. 脊椎动物实物观察和分类练习。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）通过展示一些脊椎动物的图片，引起学生对脊椎动物的兴趣，激发他们的探究欲望。
2. 知识讲解（20分钟）首先，讲解脊椎动物的定义和基本特征，包括有脊椎骨、脊髓、四肢等。
然后，讲解脊椎动物的分类及其主要特征，如鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物等。
3. 举例讲解（15分钟）选择一些典型的脊椎动物，如金鱼、青蛙、蜥蜴、鸟和狗，让学生观察其外部特征、生活方式和适应环境，并通过图片或视频的展示帮助学生更好地理解。
4. 实物观察（20分钟）组织学生进行脊椎动物实物观察，学生可以观察到不同种类的脊椎动物的外部特征，如鱼类的鳞片、两栖动物的四肢、爬行动物的鳞片和鸟类的羽毛等。
5. 分组练习（20分钟）将学生分成小组，每组给予一些脊椎动物图片，要求学生根据所学知识对图片进行分类，并解释为什么将它们归为同一类别。
同时，要求学生找出脊椎动物的共同特征和不同之处。
6. 总结归纳（10分钟）学生报告各自小组的分类结果，并进行讨论和总结，让学生归纳脊椎动物的共同特征和分类方法。
四、教学评估1. 教师观察学生的观察和分类能力，记录学生的表现；2. 小组练习的结果及其解释；3. 学生对脊椎动物的定义、特征及其分类知识的掌握情况；4. 学生完成的练习和作业。
五、教学延伸1. 鼓励学生进行更深入的研究，了解更多种类的脊椎动物，并让学生进行展示；2. 进行脊椎动物的进化历程和环境保护知识的拓展。
脊椎动物教案设计
脊椎动物教案设计一、教学目标让学生了解脊椎动物的主要特征和分类，培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
二、教学重难点重点：脊椎动物的特征和不同类群的特点。
难点：理解脊椎动物各类群之间的进化关系。
三、教学准备相关图片、视频资料、脊椎动物标本等。
四、教学过程师：同学们，咱们今天来学习脊椎动物，大家知道什么是脊椎动物吗？生：不太清楚。
师：那老师先给大家展示一些图片，大家看看这些动物有什么共同点。
（展示各种脊椎动物图片）生：它们好像都有一条长长的骨头。
师：对啦，这就是脊椎骨，有脊椎骨的动物就叫脊椎动物。
那脊椎动物都有哪些特点呢？生：有脊椎。
师：哈哈，这是肯定的啦，还有其他的哦，比如它们的身体结构比较复杂。
那脊椎动物都有哪些类群呢？生：鱼、鸟、哺乳动物。
师：还有两栖动物和爬行动物呢。
咱们先来看看鱼，鱼生活在哪里呀？生：水里。
师：对，那它们是怎么呼吸的呢？生：用鳃呼吸。
师：很好，那鸟呢，有什么特点？生：会飞，有羽毛。
师：没错，那哺乳动物呢？生：它们会给宝宝喂奶。
师：非常棒，这是哺乳动物很重要的一个特征哦。
那两栖动物和爬行动物又有什么特点呢？（引导学生讨论回答）师：同学们，现在对脊椎动物是不是有了更清楚的认识啦？生：是的。
五、教学反思通过师生对话的形式，能较好地引导学生主动思考和参与，但在教学过程中，对于一些难点的讲解还可以更加深入和详细，以便学生更好地理解和掌握。
同时，在教学准备上还可以更加丰富多样，增加一些互动环节，提高学生的学习兴趣和积极性。
初中生物《脊椎动物》教学设计方案
2) 关注我国特有的珍稀动物
3) 说明保护生物多样性的重要意义
难点：
脊椎动物在心脏结构、循环特点方面的比较
重点：
1) 脊椎动物与人类生活的关系
2) 我国特有的珍稀动物
3) 脊椎动物类群的主要特征（常见脊椎动物的特点）
3．教学目标分析
?的主要特征。
3) 通过研究活动，使学生掌握应用网络进行学习的方法。
初中生物《脊椎动物》教学设计方案
1. 课题名称：
脊椎动物
2．概述
· 初中生物二年级下册。
· 所用教材：北京市九年义务教育初级中学教科书
· 所需课时：二课时
· 学习内容包括：
1) 概述脊椎动物类群（如鱼类、鸟类、哺乳类等）的主要特征以及它们与人类生
活的关系。
2) 能区分、判断出常见的脊椎动物属于哪一类群。
3) 能举例说出脊椎动物与人类生活的关系。
4) 能列举出几种我国特有的或珍稀的脊椎动物的名称。
? 过程与方法：
1) 通过让学生总结脊椎动物各大类群的特点，培养训练学生分析比较的思维能
力。
2) 通过讨论活动，培养学生的协作能力、分析思考能力。
脊椎动物教案
《脊椎动物》教案【教学目标】1、知识与技能目标：通过教学让学生能熟练区分五大类脊椎动物的主要分类特征。
2、过程与方法：通过猜游戏活动和检索表的学习，领悟逐级分类的思想，培养学生敢于提问、猜想、推理、交流和归纳的能力，逐步形成质疑、反思的科学思维习惯。
3、情感、态度和价值观目标：在活动中，一方面激发学生对自然现象保持较强的好奇心和求知欲；另一方面培养学生敢于依据客观事实提出自己的见解，能听取和分析不同的意见，并能根据事实修正自己的观点，初步养成善于与人交流，分享与协作的习惯，形成尊重他人的意识。
【教学重点】鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物的主要特征：这五种动物与人类生活的关系。
【教学难点】脊椎动物与无脊椎动物分类的依据；鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物的主要特征。
【教学过程】1、复习有关于无脊椎动物的内容，提问；2、讲解脊椎动物与无脊椎动物分类的依据。
由动物进化的趋势引出本节课的内容；3、鱼：体型特征，靠什么游泳，用鳃呼吸，鳃中密布毛细血管，可以在水中进行气体交换。
怎样进行气体交换？（学生讲解）4、两栖动物：青蛙为例，幼体生活在水中，靠鳃呼吸，成体大多生活在陆地上，靠肺呼吸。
虽然青蛙可以生活在陆地上，但不能离水源太远，因为青蛙的肺结构简单不发达，无法满足对氧气的需求，需要借助于湿润的皮肤来辅助呼吸。
5、爬行动物：以蜥蜴为例，它的一生都生活在陆地上，是真正适于陆地生活的脊椎动物。
那蜥蜴有哪些适于陆地上生活的原因？（学生讲解）正是因为蜥蜴具有这些特点，才使其生殖和发育摆脱对水环境的依赖水，能终身生活在陆地上。
课本上还列举了哪些爬行动物？变色龙、恐龙等都是爬行动物。
6、鸟类：鸟的种类很多，而且绝大多数鸟类善于飞行，那鸟类适于飞行的特征有哪些？（学生讲解）重点讲解：鸟具有与肺相通的气囊，气囊能辅助呼吸，使鸟类进行双重强吸。
但是气囊不能进行气体交换。
鸟的结构完善，能保持高而恒定的体温，属于恒温动物有；动物维持恒定体温的意义（学生讲解）变温动物包括哪些？7、乳哺动物的形态各异，生活环境也千差万别，举例：猕猴、大象、鲸。
《脊椎动物身体背部有脊柱》 教学设计
《脊椎动物身体背部有脊柱》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够理解脊椎动物的定义，明确脊椎动物身体背部有脊柱这一关键特征。
学生能够列举常见的脊椎动物和无脊椎动物种类。
2、能力目标通过观察和比较，培养学生的观察能力和分析能力。
能够根据脊椎动物的特征，对动物进行分类。
3、情感目标激发学生对生物世界的好奇心和探索欲望。
培养学生关注动物、保护动物的意识。
二、教学重难点1、教学重点脊椎动物的定义和特征。
常见脊椎动物和无脊椎动物的区分。
2、教学难点理解脊柱在脊椎动物运动和支撑身体中的作用。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、自主探究法四、教学准备多媒体课件、动物标本、图片、视频等五、教学过程（一）导入新课通过播放一段动物世界的视频，展示各种各样的动物，如狮子奔跑、鸟儿飞翔、鱼儿游动等，然后提问学生：“这些动物有什么不同之处？”引发学生的思考和讨论，从而引出本节课的主题——脊椎动物身体背部有脊柱。
（二）新课讲授1、脊椎动物的定义结合多媒体展示脊椎动物的骨骼图片，向学生讲解脊椎动物是指身体背部有由脊椎骨构成脊柱的动物。
强调脊柱是脊椎动物身体的重要支撑结构。
2、常见的脊椎动物和无脊椎动物展示一系列动物的图片，包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类（脊椎动物），以及昆虫、软体动物、环节动物等（无脊椎动物）。
让学生观察并分组讨论，尝试将这些动物进行分类，区分出脊椎动物和无脊椎动物，并说出分类的依据。
3、脊柱的作用通过播放脊椎动物运动的视频，如猫行走、鱼游泳等，引导学生观察脊椎动物的运动方式，然后讲解脊柱在支撑身体、保护脊髓和协助运动等方面的重要作用。
（三）课堂活动1、小组竞赛组织学生进行小组竞赛，给出一些动物的名称或图片，让各小组快速判断是脊椎动物还是无脊椎动物，看哪个小组回答得又快又准。
2、模型制作让学生利用黏土或卡纸等材料，制作一个简单的脊椎动物脊柱模型，加深对脊柱结构的理解。
（四）课堂总结回顾本节课的重点内容，包括脊椎动物的定义、常见的脊椎动物和无脊椎动物种类，以及脊柱的作用。
初中生物脊椎动物教案设计
初中生物脊椎动物教案设计
教学目标：
1. 了解脊椎动物的特征和分类；
2. 了解脊椎动物的生活习性和生殖方式；
3. 能够举例说明脊椎动物的重要性和生态作用。
教学内容：
1. 脊椎动物的特征和分类；
2. 脊椎动物的生活习性和生殖方式；
3. 脊椎动物的生态作用和重要性。
教学过程：
1. 导入：通过图片或视频展示一些不同种类的脊椎动物，引导学生讨论它们的特征；
2. 讲解：介绍脊椎动物的特征和分类，包括哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和鱼类等；
3. 活动：让学生分组，选择一个脊椎动物进行深入了解，包括其生活习性和生殖方式；
4. 汇报：让学生展示他们所研究的脊椎动物，分享他们的发现和认识；
5. 总结：通过讨论和总结，让学生了解脊椎动物的生态作用和重要性。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够深入了解脊椎动物的特征和分类，了解它们在生态系统中的作用和重要性。
在教学中，可以适当引导学生积极思考和独立探究，培养他们的观察和分析能力。
同时，在讲解和讨论中，也要鼓励学生多提出问题，促进思维的激发和交流的互动。
初中生物_脊椎动物教学设计学情分析教材分析课后反思
《脊椎动物》复习课教学设计【课型】巩固课【教学目标】1.掌握鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的形态结构特点。
2.纵向比较各类脊椎动物的生活环境、呼吸器官等，分析归纳出脊椎动物的进化趋势。
3.能利用所学知识解决遇到的问题，并总结做题方法、规律。
【重点知识】1.掌握鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的形态结构特点。
2.分析归纳出脊椎动物的进化趋势。
【难点知识】能利用所学知识解决遇到的问题，并总结做题方法、规律。
【教学方法】自主学习、合作探究、展示点评、巩固训练【教学过程】导入：观看鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳动物的图片，思考它们在结构方面的共同特点是什么，引入脊椎动物复习。
夯实基础：课下已经让学生构建了本章的知识体系并进行了背诵。
课上：让学生自愿指图讲述各类脊椎动物的形态结构特点，可穿插提问，目的是夯实基础。
（设计意图：扫清本章知识障碍，为下一步解决问题做好准备。
）智慧碰撞（质疑解惑，精讲点拨）一、合作探究：要求：先对学再群学，交流讨论“探究”部分，用红笔修改导学案并记录有疑问的题目，做好脱稿展示点评的准备。
（设计意图：在课前自主学习的基础上，充分发挥小组的作用，讨论解决自己的疑难，培养学生的合作意识。
）探究一：填表比较各类动物，总结脊椎动物的进化趋势进化趋势：（设计意图：本章刚学完鱼类、两栖类、爬行类、鸟类及哺乳类动物的知识，这些知识在学生的脑海中是散乱的，本节课利用图表将各类动物之间有联系的知识点进行汇总、比较、分析动物的进化趋势，形成“生物是进化的”生物学观点）探究二：(2012泰安中考)下图是人们常见的几种动物,请分析回答:（设计意图：本题选自2012年泰安中考题，初二面临结业考试，急需了解中考题，分析做题思路，消除对中考的惧怕心理，并由题型分析学习方法。
）针对性训练：（2014•临沂）关于动物形态结构特点与功能的叙述，错误的是（）A．兔的牙齿有分化，提高了摄取食物和对食物的消化能力B．蜥蜴的体表有角质的鳞片，可以防止体内水分的蒸发C．鱼鳃内含有丰富的毛细血管，有利于鱼在水中呼吸D．家鸽每呼吸一次，要在肺和气囊中各进行一次气体交换二、展示点评：探究一：通过小品“到底谁高等？”分析出生物进化的趋势，给学生留下深刻的印象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《脊椎动物》复习课教学设计
【课型】巩固课
【教学目标】
1.掌握鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的形态结构特点。
2.纵向比较各类脊椎动物的生活环境、呼吸器官等，分析归纳出脊椎动物的进化趋势。
3.能利用所学知识解决遇到的问题，并总结做题方法、规律。
【重点知识】
1.掌握鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的形态结构特点。
2.分析归纳出脊椎动物的进化趋势。
【难点知识】
能利用所学知识解决遇到的问题，并总结做题方法、规律。
【教学方法】
自主学习、合作探究、展示点评、巩固训练
【教学过程】
导入：
观看鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳动物的图片，思考它们在结
构方面的共同特点是什么，引入脊椎动物复习。
夯实基础：
课下已经让学生构建了本章的知识体系并进行了背诵。
课上：
让学生自愿指图讲述各类脊椎动物的形态结构特点，可穿插提问，目的是夯实基础。
（设计意图：扫清本章知识障碍，为下一步解决问题做好准备。
）
智慧碰撞（质疑解惑，精讲点拨）
一、合作探究：
要求：先对学再群学，交流讨论“探究”部分，用红笔修改导学案并记录有疑问的题目，做好脱稿展示点评的准备。
（设计意图：在课前自主学习的基础上，充分发挥小组的作用，讨论解决自己的疑难，培养学
生的合作意识。
）
探究一：填表比较各类动物，总结脊椎动物的进化趋势
行类
类
爬 鸟
哺乳类
进化趋势：
（设计意图：本章刚学完鱼类、两栖类、爬行类、鸟类及哺乳类动物的知识，这些知识在学生的脑海中是散乱的，本节课利用图表将各类动物之间有联系的知识点进行汇总、比较、分析动物的进化趋势，形成“生物是 进化的”生物学观点）
（设计意图：本题选自 2012 年泰安中考题，初二面临结业考试， 急需了解中考题，分析做题思路，消除对中考的惧怕心理，并由题型分析学习方法。
）
探究针二对：(性201训2 泰练安：
中考)下图是人们常见的几种动物,请分析回答:
（2014•临沂）关于动物形态结构特点与功能的叙述，错误的是（）
A．兔的牙齿有分化，提高了摄取食物和对食物的消化能力
B．蜥蜴的体表有角质的鳞片，可以防止体内水分的蒸发
C．鱼鳃内含有丰富的毛细血管，有利于鱼在水中呼吸
D．家鸽每呼吸一次，要在肺和气囊中各进行一次气体交换
二、展示点评：
探究一：通过小品“到底谁高等？”分析出生物进化的趋势，给学生留下深刻的印象。
探究二：让每组的B1 书写在黑板上，由其他组的A1 进行点前批。
要求;
B1 展示：书写认真，简洁、条理、占据空间分配合理，写清组号。
(3-5 分)
A1 点评：（1）一律用红笔。
（2）对的打对号，错的打错号，并改正。
（3）根据答题情况酌情给分。
(3-5 分)
其他学生：巩固记忆各知识点，帮扶对子间进行对检。
让一名学生自愿到黑板前进行大点评，教师强调审题的重要性，学习时要注意知识间的牵挂后连，融会贯通，消除对中考的畏惧心理。
针对性训练：
（2014•临沂）关于动物形态结构特点与功能的叙述，错误的是（）
A．兔的牙齿有分化，提高了摄取食物和对食物的消化能力
B．蜥蜴的体表有角质的鳞片，可以防止体内水分的蒸发
C．鱼鳃内含有丰富的毛细血管，有利于鱼在水中呼吸
D．家鸽每呼吸一次，要在肺和气囊中各进行一次气体交换
【诊断反馈】（每错一个选择题，减2 分，每错一个填空题，减1 分。
A 级：减分<4,为合格。
B 级：减分<6,为合格。
C 级：减分<8,为合格。
）一．选择题：
1.（2012•昆明）仔细观察鱼缸中的金鱼，会发现它的口和鳃盖后缘交替张合，这对其生活的意义是（）
A．滤取食物B．进行呼吸C．排除废物D．调节体温
2.（2014•常德）在生长着许多水生植物的池塘中养鱼，经常可以看到鱼在黎明时浮头，甚至跳起．有下面几种猜测，你认为哪种更合理？（）
A．鱼喜欢阳光刺激B．鱼要在水面觅食
C．池水中含氧量较低D．池塘表面水较温暖
3．（2013•泉州）我国特有的中华鲟和白鳍豚终身生活在水中．中华鲟用鳃呼吸，卵生；白鳍豚用肺呼吸，胎生．它们分别属（）A．鱼类、鱼类B．哺乳类、鱼类
C．鱼类、哺乳类D．哺乳类、哺乳类
4．（2013•玉林）冬天到了，蛇要冬眠，而兔子不需要冬眠，主要原因是（）
A．蛇的体表没有毛，兔子体表被毛
B．蛇没有四肢，兔子有发达的四肢
C．蛇是变温动物，兔子是恒温动物
D．蛇的身体小，不耐冷；兔子身体大，耐冷
5．（2014•郴州）下列关于哺乳动物的叙述，正确的是（）
A．体表被毛，有于吸引异性和求偶
B．胎生可以提高产仔数量
C．胎生、哺乳有利于提高后代成活率
D．所有哺乳动物都是通过胎生繁殖后代
6．（2014•广东）下列各种动物结构与生理功能相适应的叙述，错误的是（）
A．兔牙齿的分化，与植食性相适应
B．鲫鱼有鳃，与水中呼吸相适应
C．家鸽有坚硬角质喙，与飞行相适应
D．蛇体表覆盖角质鳞片，与减少体内水分散失相适应7．（2014•巢湖）“鹰ft长空，鱼翔浅底”．下列关于诗中所述生物的描述，错误的是（）
A．两种生物体内都有脊柱
B．鹰用气囊完成气体交换
C．尾鳍能控制鱼的前进方向
D．它们都具有适应各自环境的结构
8．（2013•东营）东营黄河三角洲动物园已于2012 年“十一”正式开放，首批引进了东北虎、金钱豹、狗熊、鸸鹋（er miao）、斑马、白袋鼠、金
刚鹦鹉等60 余种野生动物．某同学参观后对上述动物的主要特征进
行了梳理总结，你认同的是（）
A．从呼吸方式上看，都是双重呼吸
B．从生殖上看，都是体内受精、胎生
C．从体温调节上看，都属于恒温动物
D．从内部结构上看，体腔内都有膈
9．（2013•淄博）天空中飞翔的蝙蝠和老鹰，有关它们呼吸的叙述中，正确的是（）
A．都能用肺呼吸B．都能用肺和气囊呼吸
C．都能用气管和气囊呼吸D．分别用肺、气囊呼吸
二．非选择题
10.（2007•济宁）福娃是北京2008 年第29 届奥运会吉祥物，每个
福娃都有一个琅琅上口的名字：“贝贝”“晶晶”“欢欢”“迎迎”和“妮妮”，当
五个福娃的名字连在一起，你会读出北京对世界的盛情邀请：“北京欢
迎您”．福娃们带着北京的盛情，将祝福带往世界各个角落，邀请各国
人民共聚北京，欢庆2008 奥运盛典．
（1）“贝贝”的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案．请写出鱼类特有的适于水中生活的主要生理结构特征：。
（2）“晶晶”是我们的国宝大熊猫，“迎迎”是青藏高原的保护动物藏羚羊，它们特有的共同的主要特点是：。
（3）“妮妮”的造型创意来自北京的沙燕风筝．下面是燕子的一组形态
结构图，请从图中提取有效信息，分析燕子适于飞行生活的特点．
从①、②两图的信息中能够获取：
从③、④两图的信息中能够获取：
除上述四幅图中的信息外，根据你所掌握的知识，请你再写出2 条鸟类适于飞行的特点：
【自我反思】分析自己的收获与不足之处。
统计小组分数，选出3 个优秀小组。