2017-2018年语文S版小学语文六年级上册《表里的生物》优质课教学设计第二课时(新版)
语文S版小学六年级上册《表里的生物》教案设计
语文S版小学六年级上册《表里的生物》教案设计一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解作者对表的喜爱之情及对父亲的崇敬之情。
学习作者观察和思考问题的方法。
2.过程与方法：通过讨论、交流，提高观察和思考问题的能力。
学会抓住课文中的关键词句，理解课文内涵。
3.情感态度与价值观：感受作者对科学的热爱和好奇心。
培养对生活中事物的观察力和思考力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对表的喜爱之情及对父亲的崇敬之情。
学习作者观察和思考问题的方法。
2.教学难点：理解课文中关于表的内部结构和工作原理的描述。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们听说过钟表吗？谁能告诉我钟表有什么作用？2.那你们知道钟表的内部结构和工作原理吗？今天，我们就来学习一篇关于表的课文——《表里的生物》。
（二）整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.读完课文后，谁能用一句话概括课文的主要内容？（三）深入理解1.请同学们再次默读课文，边读边思考：作者为什么对表如此喜爱？2.请同学们分组讨论，分享一下你们的看法。
（四）学习课文1.请同学们找出课文中描述表内部结构和工作原理的部分，读一读，体会作者的观察和思考。
2.请同学们谈谈你们对这部分内容的理解。
（五）课堂小结2.提醒同学们在生活中要善于观察和思考，发现生活中的科学。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的学习内容，谁能概括一下课文的主要内容？2.请同学们谈谈自己对表的喜爱之情。
（二）深入学习1.请同学们找出课文中表现作者对父亲崇敬之情的部分，读一读，体会作者的情感。
2.请同学们谈谈你们对这部分内容的理解。
（三）拓展延伸1.请同学们结合自己的生活经验，谈谈你们对科学的热爱和好奇心。
2.请同学们举例说明，在日常生活中，你们是如何观察和思考问题的。
（四）课堂小结2.强调观察和思考的重要性，鼓励同学们在日常生活中多观察、多思考。
《表里的生物》教案教学设计
《表里的生物》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“表里、生物、机械”等词语的含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。
3.理解课文内容，了解作者通过描述表里的生物来表达对科学的好奇和热爱。
4.培养学生的观察力和想象力，激发他们对科学的兴趣和探索欲望。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.理解作者通过描述表里的生物来表达对科学的好奇和热爱。
三、教学难点1.深入理解作者的观察和想象，把握文章的科学内涵。
2.培养学生的观察力和想象力，激发他们对科学的兴趣和探索欲望。
四、教学准备1.教师准备：课件、有关表里生物的资料或图片。
2.学生准备：预习课文，收集有关表里生物的资料或图片。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们有没有仔细观察过手表或钟表？里面的小零件和机械结构给你们什么样的感觉？今天我们要学习的课文《表里的生物》就是一篇关于手表内部世界的有趣描述。
（板书课题）2.齐读课题，质疑：表里的生物指的是什么？作者为什么要写这篇文章？（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你了解了什么？表里的生物给你留下了什么印象？教师随即板书：神奇、有趣、好奇等。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：作者通过哪些细节描述了表里的生物？这些描述给你带来了哪些感受？并划出关键的语句。
2.小组交流讨论，互相学习。
引导学生从重点词句入手，深入体会作者的观察和想象。
以下是一个示例：（1）描述表里的生物：引导学生抓住“极小、精细、复杂”等词语体会表里的生物虽小但构造复杂的特点。
教师随即板书：构造复杂。
指导学生有感情地朗读这一部分内容。
（2）作者的想象：引导学生抓住“幻想、推测、想象”等词语体会作者对科学的好奇和热爱。
教师随即板书：好奇热爱。
指导学生有感情地朗读这一部分内容。
最新语文S版小学语文六年级上册《表里的生物》优秀教案第一课时(精品)
《表里的生物》教案教学目标一、知识与技能1．学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。
2．有感情的朗读课文，想想文章主要写了一件什么事情？二、过程与方法1．理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？2．文中在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？找出相关句子体会人物当时的内心情感。
三、情感态度和价值观体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。
教学重点让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
教学难点结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。
教学方法讲授法、指导法、启发法。
课前准备准备与本节课相关的课件、有关表的图片素材、视频资料。
课时安排2课时。
第二课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．师：同学们，老师犯了个小错误，那就是一个没带手表，但，今天我们要学习一篇关于手表的课文，那就是——表里的生物。
2．板书题目，读题目3．质疑问难：看到这个课题，你又什么想问的吗？生：表里的生物是什么？生：表里会发出怎样的声音？……二、新课学习1．教师提出要求，学生大声自由读文。
（要求：读准字音，读通课文，标上自然段序号，并把不懂得句子用横线加问号标出。
）2．教师巡视指导。
3．组织反馈。
（1）交流生字新词。
螫、小蝎子、单调、蝈蝈儿、柔和。
（2）梳理文脉：围绕这只表，父亲经常说的话是哪几个字？谁能说一说？生：只许听，不许动。
生：只许看，不许动。
师：根据这个，我们可以把课文分成四个部分，分别是猜测表中的生物——听表里的声音——看表里的声音——不再说表。
（3）师：父亲的命令非但没有阻止我，反而使我的“好奇”疯狂地滋长，谁能找找文中“我”心理变化的词语。
教师根据交流适时板书。
好奇——痛苦——高兴——吓了——跳——唯恐——愉快4．教师小结：文中的“我”随着这只表，心情在起起落落，我们也仿佛也回到了作者的童年。
研读课文5．让学生描写作者心理活动的句子，并在旁边做一做批注。
语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案
语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案一、教学目标1.了解生物分类的基本方法，并能掌握常见生物的种类及其特点。
2.理解生物内部和外部表现形态，并能描述不同生物的特征和习性。
3.能在生活中找到不同生物的踪迹和栖息地，并了解不同生物的生存环境。
二、教学内容1.生物分类方法2.生物的内部和外部表现形态及特征3.不同生物的栖息地及生存环境三、教学重难点1.生物分类的基本方法和种类的辨别。
2.掌握描述生物内部和外部的词汇，并能用正确的词语描述不同生物的特征和习性。
3.理解不同生物的栖息地和生存环境的关系。
四、教学过程1. 导入环节通过图片和课件展示不同生物的图像，引导学生讨论自己对生物的印象和认识，激发学生学习的热情。
2. 学习环节2.1 生物分类的基本方法引导学生了解生物分类的基本方法，即按照形态、生活习性、遗传特征等方面进行分类。
通过生动的实例让学生将各种生物归入相应的类别，掌握基础的分类方法。
2.2 生物的内部和外部表现形态及特征让学生了解不同生物的内部和外部表现形态，详细介绍各种生物的形态特征、行动方式、繁殖生长的特点等，培养学生对不同生物之间的区别和联系的认识。
2.3 不同生物的栖息地及生存环境通过图片和实地观察，让学生了解不同生物的栖息地及生存环境，并掌握一些生态知识。
通过实例让学生了解环境变化对生物的影响，培养学生对生态环境的保护意识。
3. 课堂练习将学生分为小组，在教师的指导下进行分类实验和绘制各种生物的内部、外部图像，提高学生的观察和绘画能力，并培养团队合作精神。
4. 课堂总结回顾学习内容，向学生强调生物分类的意义和关键技能，帮助学生深化对本节课的理解和记忆。
五、教学评价1. 教学方法的适用性通过导入生物的图像和实地观察，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
2. 教学内容的实用性通过学习本节课内容，学生了解到生物的分类方法和特点，可以运用所学知识识别和观察不同生物，培养学生的科学观察能力和生态意识。
语文S版六年级上册《五单元 22 . 表里的生物》优质课教学设计_1
【教学过程】一、导入新课：同学们你们知道什么是生物吗？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文《表里的生物》二、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么？初步了解课文大意。
三、检查预习，解决文字障碍。
（一）生字：秒：秒表、秒针怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜拨：拨号、拨弄、拨打拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非怖：恐怖、阴森可怖（二）正音字：琴弦（xián）清脆（cuì）立即（jí）玻璃（li）蝉(chán)（三）多音字：转：zhuǎn(转弯)zhuàn(转动)蒙：mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)（四）近（反）义词：立即--马上呈现--显现增加--减少拒绝--接受（五）生词解释：和谐：配合得适当和匀称。
清脆：（声音）清楚悦耳。
钵：陶制的器具，形状像盆而较小。
三、再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。
四、指生读课文第一自然段，解决以下问题：1、用自己的语言概括这段主要讲了什么？（明确：在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。
）2、在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。
五、品读2-16自然段，深入理解课文。
1、结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么？2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情？你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。
3、作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？从中你体会到了什么？4、“也不知道什么时候才不说了。
”作者又为什么不说了？5、从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么？六、布置作业：请同学们回忆自己的童年，看一看是否也有过与小作者类似的经历，用笔记录下来。
《表里的生物》教案(8篇)
《表里的生物》教案（8篇）《表里的生物》教案篇1教学目标：1、自主学习字词，能正确读写“惯、圃”等11个生字。
在文本中理解“三弦、和谐、动听”等词语的意思。
2、默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。
3、把握用具体事例说明观点的方法。
4、能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
5、能够结合生活经受，与同学沟通生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。
教学重点：默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。
教学难点：1、把握用具体事例说明观点的方法。
2、能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
教具预备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣1、（出示表的图片）问：这是什么？（板书：“表”）2、问：表里面有什么东西？（出示表内部的图片）让学生观看图说出表里面有哪些东西？生看图答复。
师总结：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但有名的作家冯至童年时却认为表里面有生物（板书“生物”），他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段生疏，这个好玩的经受写成了一篇文章，这篇文章就是我们今日所要学的第16课《表里的生物》。
3、板书课题，生齐课题。
二、出示预示提示1、学会“惯、圃”等11个生字。
2、想想文章主要写了一件什么事情？3、文中在刻画人物时主要承受了哪些方法？在文中找出并体会当时人物的内心情感。
4、学了课文之后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？让学生带着预习提示听课文录音。
三、整体感知1、画诞生字词，自学沟通并汇报。
（1）生自己读（2）指名读（3）归纳这些生字的特点（都是“虫”字旁）。
（4）学生欣赏这些动物的图片并了解它的特点。
2、再读课文，了解主要内容。
课文主要讲了小时候的“我”认为（能发出声音的都是活的）生物，所以对父亲的表极为（惊异），并信任了父亲说的话（表里有个小蝎子在里面）。
（1）让学生带着这段练习快速扫瞄课文，概括出本文的主要内容。
《表里的生物》备课教案
《表里的生物》备课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确地朗读和理解课文《表里的生物》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生朗读和复述能力。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生爱护生物、保护环境的思想意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《表里的生物》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和主要内容。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文内容进行推理和判断。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生直观地理解课文内容。
2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生的学习兴趣。
3. 合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 朗读法：加强学生的朗读训练，提高学生的语感。
四、教学准备1. 课文：《表里的生物》2. 生字词卡片3. 图片、实物等教学辅助材料4. 教学PPT五、教学过程1. 导入新课（1）展示生物图片，引导学生关注生物世界。
（2）引导学生回忆之前学过的有关生物的知识。
（3）简介课文《表里的生物》的作者和背景。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，让学生体会字词的用法。
（2）分析课文结构，讲解主要内容。
（3）引导学生通过课文内容进行推理和判断。
4. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的生物有哪些特点？（2）小组汇报：分享探讨成果。
5. 朗读训练（1）学生朗读课文，注意语音语调的把握。
（2）教师指导，纠正发音。
6. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容。
（2）强调生字词的掌握和运用。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）运用所学知识，举例说明生物的特点。
新语文S版小学语文六年级上册《表里的生物》优质课公开课教案第二课时
新语文S版小学语文六年级上册《表里的生物》优质课公开课教案第二课时《表里的生物》教案教学目标一、知识与技能1．学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。
2．读读记记“蝎子、蟋蟀、蝈蝈、恐怖、和谐、呈现”等词语。
二、过程与方法1．抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。
2．指导学生有感情地朗读课文，读懂课文内容。
三、情感态度和价值观1．读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子。
2．激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。
教学重点读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。
教学难点抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。
教学方法讲授法、指导法、启发法。
课前准备准备与本节课相关的课件、生字卡、图片。
课时安排2课时。
第一课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是值得我们回忆的，今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文——《表里的生物》。
板书：表里的生物二、新课学习1．默读全文，想想文章主要写了一件什么事？（小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
）2．文中出现了两个人物，“我”和爸爸。
课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？（“我”和父亲的对话描写;“我”的心理描写。
）深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。
3．请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。
（这个环节就是解决了课后习题第二问：你从哪里看出来的？）。
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《表里的生物》教案
教学目标
一、知识与技能
1．学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。
2．读读记记“蝎子、蟋蟀、蝈蝈、恐怖、和谐、呈现”等词语。
二、过程与方法
1．抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。
2．指导学生有感情地朗读课文，读懂课文内容。
三、情感态度和价值观
1．读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子。
2．激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。
教学重点
读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。
教学难点
抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。
教学方法
讲授法、指导法、启发法。
课前准备
准备与本节课相关的课件、生字卡、图片。
课时安排
2课时。
第一课时。
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是值得我们回忆的，今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文——《表里的生物》。
板书：表里的生物
二、新课学习
1．默读全文，想想文章主要写了一件什么事？
（小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
）
2．文中出现了两个人物，“我”和爸爸。
课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？
（“我”和父亲的对话描写;“我”的心理描写。
）
深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。
3．请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。
（这个环节就是解决了课后习题第二问：你从哪里看出来的？）
4．学生独自画句子、思考、朗读。
5．指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。
例：
“我爱听这表的声音。
”我一边说一边向着表伸出手去。
……
越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。
（强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。
）
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
（弄清缘由之后的满足感。
）
我想，大半因为它有好听的声音吧。
但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
（在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。
）
…………
6．同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感，逐渐读得到位。
7．指名分角色朗读。
8．从刚才的朗读中，你觉得“我”是个怎样的孩子?
（“我”好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神……）这个问题也是课后习题。
三、结论总结
通过今天这节课的学习，很开心和大家初步学习了这篇课文，下节课我们将继续走进作者的往事，感受他的“童真、童趣”。
四、课堂练习
说一说自己小的时候类似作者这样的经历。
五、作业布置
《表里的生物》是上个世纪20年代我国著名作家冯至写的一篇散文。
还有哪些描写让你很欣赏？找到之后好好读一读。
六、板书设计
表里的生物
好奇
我父亲的表
好奇心强
渴求知识
善于观察和思考富有探究精神。