贫困地区小学音乐教学存在的问题及对策
试论农村小学音乐课程的问题及解决措施
试论农村小学音乐课程的问题及解决措施
农村小学音乐课程存在的问题主要体现在以下几个方面：
1. 教材简单、陈旧：农村小学音乐教材大多数是旧版教材，内容简单，很难激发学
生的学习兴趣和创造力。
2. 师资力量薄弱：由于农村的经济条件有限，导致农村小学音乐教师的数量不足、
素质参差不齐，无法给学生提供高质量的音乐教学。
3. 设备不足：农村小学音乐课程往往缺乏专业的音乐教学设备，例如音乐教室、乐
器等，这限制了学生在音乐学习中的实践和体验。
针对以上问题，可以采取以下解决措施：
2. 提高师资素质：通过培训、资格认证等方式，提高农村小学音乐教师的专业素质
和教学水平，为学生提供优质的音乐教育。
3. 资金支持：政府可以增加对农村小学音乐课程的投入，提供音乐教室、乐器等专
业教学设备，改善农村小学音乐教学条件。
4. 加强音乐实践：加强农村小学音乐实践活动，组织学生参加音乐比赛、音乐剧等，提高学生对音乐的实践能力和表现力。
5. 引进志愿者：鼓励音乐专业学生和音乐爱好者参与农村小学音乐教学，通过志愿
者的力量，提供更多音乐教学资源和支持。
6. 多元化教学方法：采用多种教学方法，如游戏、合唱、舞蹈等，结合农村特色，
让学生在快乐中学习音乐知识。
解决农村小学音乐课程存在的问题需要各方共同努力，包括政府、学校、教师和社会
的支持。
只有提供优质的音乐教育，才能培养更多乡村音乐人才，推动农村音乐事业的发展。
试论农村小学音乐课程的问题及解决措施
试论农村小学音乐课程的问题及解决措施随着我国农村教育的不断发展，农村小学音乐课程的问题也逐渐凸显出来。
农村小学音乐课程的教学环境和教学条件往往存在一些困难和挑战，影响了音乐教育的质量和效果。
为了解决这些问题，需要采取一些措施，提高农村小学音乐课程的教学水平，促进学生健康成长。
本文将试论农村小学音乐课程存在的问题，并提出相应的解决措施。
一、问题分析1. 教学环境和条件不足农村地区的小学教学环境和教学条件相对较差，音乐教室设施落后，音乐器材、教材、音像资料匮乏，教师缺乏专业培训和指导。
这些问题导致农村小学音乐教学无法进行有效的开展，影响了学生的音乐学习和综合素质的培养。
2. 缺乏专业音乐教师农村小学音乐教师的专业水平参差不齐，有的教师没有音乐专业背景，缺乏音乐教学的理论知识和实践技能，难以保证音乐课程的质量。
更有甚者，一些小学甚至没有专职音乐教师，由于教师兼课负担过重，很难保证音乐教学的专业性和持续性。
3. 学生对音乐课程的兴趣不高农村小学学生的家庭经济条件和文化背景普遍较为贫困，缺乏音乐学习的启发和引导，学生对音乐课程的兴趣不高，对音乐教育的认识和理解有限，导致学生学习动力不足、学习效果不佳。
二、解决措施1. 政府投入资金，改善教学条件政府应加大对农村小学音乐教学条件的投入，改善音乐教室设施和装备，购置必要的音乐器材、教材和音像资料，提供必要的教育技术支持和培训。
使农村小学音乐教学条件与城市小学不相上下，为音乐教学工作奠定基础。
2. 加大对音乐教师的培训力度政府和相关教育部门应加大对农村小学音乐教师的培训力度，组织各类专业培训和学习交流活动，提高音乐教师的专业素养和音乐教学水平。
鼓励农村小学向外聘请专业音乐教师，提高音乐教学的专业性和水平。
3. 丰富音乐教学内容，增强学生兴趣音乐教师应根据学生的实际情况，结合当地的音乐文化特点，设计丰富多彩的音乐教学内容，增加音乐教学的趣味性和吸引力，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
试论农村小学音乐课程的问题及解决措施
试论农村小学音乐课程的问题及解决措施随着我国农村教育的发展，农村小学音乐课程也面临着一些问题。
由于农村地区的经济和文化水平相对较低，导致了农村小学音乐教育资源的匮乏和师资力量的不足。
这些问题不仅影响了学生对音乐的学习兴趣，也制约了农村小学音乐教育的发展。
探讨并解决农村小学音乐课程存在的问题，对于提升农村教育水平和促进学生全面发展具有重要意义。
本文将对农村小学音乐课程的问题进行探讨，并提出解决措施。
一、问题分析1.资源匮乏农村地区的经济条件和文化设施相对落后，导致了农村小学音乐教育资源的匮乏。
一方面，农村小学缺乏音乐教学器材、乐器等音乐资源，导致学生难以进行音乐实践活动；农村小学音乐教师数量不足，音乐教师的教学水平和专业素养也参差不齐。
这些问题严重制约了农村小学音乐课程的开展和发展。
2.教学内容单一由于资源匮乏，农村小学音乐教学往往局限于课本知识传授和简单歌曲教学，缺乏音乐教育的多样性和综合性。
学生在接受音乐教育的过程中很难形成全面的音乐素养和能力，影响了他们对音乐的兴趣和理解。
3.学生的学习状态农村小学学生的家庭环境和学习状态对音乐教育也产生了不利影响。
一方面，农村学生的课外教育资源有限，音乐教育往往被边缘化；一些农村学生家境贫困，缺少音乐教育的条件和机会。
二、解决措施1.加大对农村小学音乐教育资源的投入政府和社会应该加大对农村小学音乐教育资源的投入，包括音乐教学器材设备、乐器、音乐教材等方面的支持。
加强对农村小学音乐教师的培训和引进力量，提高他们的教学水平和专业素养。
2.丰富音乐教学内容农村小学音乐课程应该丰富教学内容，注重多样化的音乐教育方式和手段。
可以通过音乐游戏、音乐艺术欣赏、音乐剧表演等形式，引导学生了解和感受音乐的美，培养学生对音乐的兴趣和理解。
3.开展音乐教育活动在农村小学开展音乐教育活动，如举办音乐会、音乐艺术节等，激发学生的音乐潜能，提高学生的音乐表现能力。
通过这些音乐教育活动，让学生享受音乐、表达音乐，促进学生全面素质的培养。
贫困山区小学音乐教育现状与改进
策。
［ 关键词］ 贫困山区小学
音 乐教 育 改 进 对 策
师 。 许 多 学 校 的 音 乐 课 是 由 有 音 乐 爱 好 的 文 化 课 教 师
一
、
兼 职 ，很 少 有 从 师 范 院 校 音 乐 教 育 专 业 正 牌 毕 业 的 教 师 。近 几 年 来 ， 即 使 有 个 别 特 岗音 乐 教 师 分 配 下 来 。 也
因为 贫 困 山 区条 件 艰 苦 ， 而 想 各种 办 法调 走 了。 甚 至 还 有 一 定 数 量 的 民 办 教 师 在 任 教 音 乐 课 ， 由 于 他 们 没 有 受 过 正规 的 师 范教 育 ， 上 课 全 凭 多年 的经 验 积 累 ， 不 擅
些 贫 困 山 区 小 学 。是 上 音 乐 课 的 老 师 自 己 掏 钱 在 集 市
上买的低价 的电子琴 ， 音 不准 、 质 量 差 。 因此 ， 一 些 贫
困 山 区 的 小 学 生 不 知 教 材 里 提 到 的 西 洋 乐 器 为何 物 ， 有 的还 分 不 清箫 和 笛 。 三 是 缺 少 现 代 化 教 学 设 备 及 相 应 的 音 响 、音 像 资 ￥ ｚ － ｌ － 。 绝 大 多 数 贫 困 山 区 小 学 没 有 电 脑 、 多 媒 体 、 投 影 仪、 影碟机 、 音 响 等 设备 。 即使 有 电 脑 ， 但 也 无 网络 ， 其
通 ， 比如 ２ ０ １ ３年 年 初 央 视 报 道 了 湖 南 一 山 村 学 生 爬 楼
浅谈农村小学音乐教学现状及改进方法
浅谈农村小学音乐教学现状及改进方法随着中国农村教育的发展，农村小学音乐教育也逐渐受到重视。
与城市小学相比，农村小学音乐教学仍存在不少问题，如教学资源匮乏、师资力量薄弱、教学环境落后等。
针对这些问题，本文将从农村小学音乐教学的现状出发，提出一些改进方法，以期为农村小学音乐教学的发展提供参考和借鉴。
一、农村小学音乐教学现状1.资源匮乏农村小学音乐教学资源匮乏是一个普遍存在的问题。
由于农村地区经济发展相对滞后，音乐教学设施和器材等资源匮乏，很多农村小学根本无法提供良好的音乐教学条件。
2.师资力量薄弱农村小学师资力量相对薄弱，师资队伍整体素质低下，很多老师缺乏音乐专业知识和教学经验，导致音乐教学质量参差不齐。
3.教学环境落后农村小学教学环境相对落后，教室、乐器等设施条件差，校园文化氛围薄弱，无法提供良好的音乐教学空间。
二、改进方法1.加大教学资源投入政府应该加大对农村小学音乐教学资源的投入力度，包括为农村小学配备乐器、音响设备等教学资源，为教师提供音乐教学教材和教辅资料，改善教学条件和环境。
2.加强师资培训政府和教育部门应该加强对农村小学音乐教师的培训力度，提高他们的专业水平和教学能力。
可以组织专业音乐教师到农村小学开展教学指导和交流，提升农村小学音乐教师的教学水平。
3.建设良好的教学环境农村小学应该加大对校园文化建设的投入，营造积极向上的校园文化氛围，提高学生的音乐教育兴趣。
学校可以利用周边资源，开展丰富多彩的音乐教学活动，激发学生对音乐的热爱。
4.开展音乐教育与乐器学习在音乐教育中，应该注重培养学生的音乐素养和审美能力，提高学生对音乐的欣赏和表现能力。
针对农村小学的实际情况，可以开设乐器学习班，让学生有机会接触和学习各种乐器，培养他们的音乐兴趣和爱好。
5.加强家校合作家长在学生的音乐教育中起着重要的作用，学校可以加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的音乐教育问题。
家长可以在家庭中鼓励孩子多听音乐、多唱歌，培养孩子对音乐的兴趣。
农村小学音乐教育存在的问题和建议
农村小学音乐教育存在的问题和建议 --毕业论文音乐教育是素质教育的1个重要组成部分，也是美育的重要组成部分，对孩子们造就完美的人格极为重要。
现在的新音乐课程对音乐教育的要求越来越高，但是在实际操作中却出现了许多问题，尤其是在广大农村贫困地区，学生数额较大，是城市以及发达地区的若干倍，这里本应该是音乐基础教育的重点，但由于受观念、师资、经济条件等因素的制约，造成城乡之间的发展极不平衡，广大农村地区的音乐教育几乎仍处于未启动状态，这与素质教育的要求相距甚远，我们要呼吁社会、学校关心和支持音乐教育，尤其要重视相对落后的农村的音乐教育，更新观念、加大投资、加强对音乐教师素质的培养和提高、改善办学条件，争取在最短的时间内改善农村音乐教育的现状，使素质教育得以全面实施。
我们也期待农村音乐教育随着课程的深入能够呈现崭新的局面。
音乐现状贫困农村音乐课程改革Abstract:Musiceducationisanimberisrelativelylarge, isseveraltimesofthecityanddevelousic,butlimitedbysuchf actorsastheidea,teachers,economiccondition,etc,causingthedeveloelyuneven,themusiceducationalreformsoftherura lareasarenearlystillinnotstartingthestate,thisisremote fromdemandforquality-orientededucation,Wewanttocalluusiceducation,shouldesu siceducationoftherelativelybacwardcountryside,breawith theconventionalidea,isitmaetheinvestment,strengthentom usiccultivation,,imusiceducationwithinshortesttime,Keyword:MusiceducationCurrentsituationusicisreform ed。
浅谈农村小学音乐教学现状及改进方法
浅谈农村小学音乐教学现状及改进方法农村小学音乐教学是基础教育的重要组成部分。
但是由于农村小学师资力量相对薄弱，师生资源相对匮乏，许多教师在音乐教学方面面临着很大的挑战。
本文旨在分析农村小学音乐教学的现状，然后提出可行的改进方法。
1. 师资力量相对薄弱农村小学教师的整体素质不如城市教师，师资力量相对薄弱。
许多农村小学教师并没有受过系统的音乐教育专业培训，缺乏音乐教育知识和教学技巧。
这些教师在进行音乐教学时，往往缺乏必要的自信和创造力，给学生的音乐启蒙带来不良影响。
2. 教育资源匮乏农村小学教育资源相对匮乏，学校设备和教材比较简陋，音乐教学器材比较少。
由于农民家庭经济来源主要依靠农村生产，他们对子女的教育投入有限，各方面资源也显得饱和不足。
3. 音乐教育课程缺失许多农村小学把音乐教育当成日常生活中的一种排遣，而不是把它当成一种能够培养人的知识和技能的重要环节。
因此，很多农村小学的音乐教育走了一条只重视唱歌、舞蹈、表演等表面内容的路子，而忽视学生对音乐知识的学习。
1. 增强教师教授音乐课程的专业素养农村小学音乐教师应该不断提高自己的教育专业水平，提高对音乐教学的自信和创造力。
农村音乐教师可以考取与音乐专业相关的教育官方证书，获取更多音乐教育课程的知识和教学技巧，提高自身的专业素养和教育水平，尽量缩小与城市教师的差距。
各级政府应该加强农村小学教育设施建设，适当提高音乐教学设备的配置和数量，为农村小学提供一流的音乐教学设施和设备，创造良好的教育环境。
同时，农村小学音乐教育工作者也应该以自己的力量寻找更多的教育资源，为音乐教育工作提供保障。
3. 加强对音乐教育的认识和重视农村小学教育界应该提高对音乐教育的认识和重视，加强教育对音乐教育的投入，把音乐教育课程纳入到教育工作中去，多次学生开展音乐知识讲解、音乐常识普及等活动，让学生对音乐教育有更深刻的了解，提高音乐教育课程的重要地位。
4. 采用灵活多样的教学方式在音乐教育课程教学中，方法非常重要。
试论农村小学音乐课程的问题及解决措施
试论农村小学音乐课程的问题及解决措施问题一：资源匮乏由于经济发展水平较低，农村小学音乐课程所面临的资源匮乏问题，表现在教学设备不完善、乐器稀缺等方面。
解决措施：1. 政府加大对农村小学音乐教育的投入，提供更多的资源支持，包括乐器设备、教学材料等。
2. 鼓励社会各界捐赠音乐器材，建立公益音乐捐赠项目，将闲置的乐器捐献给农村小学。
3. 利用现有资源，采取创新的教学方式，比如利用身边的自然材料制作简单乐器，提供学生发展音乐才能的机会。
问题二：教师素质不高农村小学音乐教师的培训机会较少，学历普遍较低，音乐专业知识和教学能力有限。
解决措施：1. 政府加大对农村小学音乐教师培训的力度，提供更多的培训机会，提高音乐教师的专业水平。
2. 鼓励音乐教师参加各类音乐教育研讨会、培训班等活动，增加专业知识储备和教学经验。
3. 培养农村小学音乐教师的综合素质，加强他们的艺术修养和教育教学能力。
问题三：教学内容单一农村小学音乐课程的教学内容单一，缺乏创新和多样性，不能满足学生的需求和兴趣。
解决措施：1. 设计更加丰富多样的音乐教学内容，结合乡村特色和学生的实际情况，开展丰富的音乐教育活动。
2. 引入现代音乐元素，融入流行音乐、民族音乐等，让学生更易接受和喜欢音乐课程。
3. 给予学生更多的表现机会，开展音乐比赛、音乐剧等活动，培养学生的音乐兴趣和表演能力。
问题四：缺乏音乐教育意识农村小学家长缺乏对音乐教育的重视，对孩子在音乐领域的发展关注不够，缺乏与学校合作的意识。
解决措施：1. 加强对家长的宣传和教育，提高他们对音乐教育的认识和重视程度。
2. 鼓励学校与家长开展合作，通过家长会、音乐展览等形式，促进学校和家庭共同关注和参与学生音乐教育。
3. 利用互联网等渠道，提供家长对音乐教育的指导和支持，激发家长的音乐兴趣，营造良好的音乐教育氛围。
总结：农村小学音乐课程存在资源匮乏、教师素质不高、教学内容单一及缺乏音乐教育意识等问题。
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贫困地区小学音乐教学存在的问题及对策【摘要】长期以来，贫困地区小学音乐教育存在教育理念落后，设备条件基础薄弱，专业教师数量不足，专业素养偏低，忽视教学规范性等诸多问题，继续正视和改善，本文对上述问题进行认真梳理，积极提出对策与建议。
【关键词】教学问题；教学资源；解决对策；
小学音乐教育是小学教育中很重要的一项内容，但从目前的状况来看，我国小学音乐教育仍然存在一些问题，特别是在贫困地区。
小学音乐教学应该根据学生身心发展的特点，采取具有针对性的教学方法，培养他们学习音乐的兴趣，促进学生的全面发展。
一、我国目前贫困地区小学音乐教学存在的问题
（1）对小学音乐教育吃缺乏明确的定位。
从目前的情况来看，我国小学音乐教学未能充分挖掘音乐教育的功能，未认识到小学音乐教学的特殊性与艺术性，而是将小学音乐教育与其他学科的教学简单地结合，从而淡化甚至抹杀了音乐的艺术特征，不符合音乐教学的根本宗旨，偏离了音乐艺术的教学目的。
（2）忽视了音乐的艺术性。
教师们对教材中知识和技能的系统性以及音乐兴趣与音乐能力的内在联系理解不足，往往把音乐课上成了“娱乐”课，忽视了对学生全面音乐素质的培养，忽略了音乐性才是音乐教育其他作用和功能依附的根本和之所以产生的根源。
（3）教师个人能力相对薄弱。
在当今网络化、信息化迅猛发展
的学习条件下，一些贫困地区的小学音乐老师显现出不适应的态势，跟不上时代发展的潮流，不能满足时代发展对教师的新的要求。
新时期小学教育要求老师不断学习开阔视野，关注本学科以及以外的文化知识，关注学科与生活的关系和其他相关学科之间的关系，但目前而言，贫困地区小学老师能力还不能满足。
二、改善贫困地区小学音乐教学的几点对策
1.注重培养学生的创新思维和创造能力
创造是艺术教育功能和价值的重要体现，小学音乐教学中也不能例外。
在音乐教学时，激情洋溢的演唱、雅俗共赏的音乐、生动活泼的舞蹈等活动都能够激活学生的表现欲望和创作冲动。
因此，在教学过程中，教师要要在鼓励小学生发展创新思维，激励他们积极展现艺术个性和创作才能，同时对其创新思想进行赞扬，最终保证想象力和创造力得到充分发挥。
教师在教学新歌前，应先细致地分析钻研教材，找出难点、重点，把不易解决的拎出来，在基础训练中把它解决，在这个过程中，可采取游戏，搞比赛等形式增添趣味性。
2.小学音乐教学中学生的主动参与
（1）重视学生参与教学情景活动。
需要教师精心设计活动形式，引导学生的参与意识，培养参与教学的能力。
音乐欣赏教学中的学生参与活动是多种多样的，教师应根据学生生理、心理特征，可接受性，以及教学条件，设计出生动有趣的参与活动来。
另外，还可
以通过让学生谈体会、说感受、想意境、做表演、搞创作、进行课外研究性学习等活动，来增加学生参与音乐活动的积极性，开阔学生学习、思维的空间，使学生的个性得以彰显和发展。
（2）鼓励学生参与想象。
教师应当为他们提供尽可能多的表现自己不断成功的机会，引导学生想象，激活学生的思维，激励学生的参与热情。
3.积极对学习环境加以改善
学习环境是提高学习效果的重要载体，好的学习环境对提高音乐教学效果起到十分重要的作用。
因此，改善学习环境，加强学校的硬件和软件建设，具有非常重要的现实意义。
比如，对教室的环境进行完善，保持教室的清洁、整洁，给广大师生带来好的心情；再如，通过艺术作品中的生动形象和醒目的标语口号，向学生进行着潜在的思想教育和审美教育，潜移默化地达到教育目的；又如，可以在布置教师环境时加入艺术名家的作品展示或者名人名言，可以对培养学生的艺术价值观产生促进作用。
4.多渠道提高教师的综合素养
音乐教师的素养直接关系到课堂教学的质量，具体而言，教师的素养包括本学科专业知识和其它学科的文化素养、职业道德等。
为了培养学生综合素质，教师不仅要具备扎实的专业知识，而且还要有专业以外诸多学科的知识；不仅是文化知识，还包括教学艺术和现代教学手段的运用。
在教学过程中，教学要情感饱满，尊重学
生的个性特征，善于为学生创设良好的教学氛围；同时，教学中要注意语气与语言的运用，时刻保持谦虚、认真的态度，在和谐的气氛中完成教学内容。
5.充分利用多媒体技术
多媒体技术作为一个全新的教育手段，在小学音乐教学中可以起到以下作用：首先，增长见识。
在小学音乐教材中，音乐欣赏课程占的比重比较大，涉及到乐器欣赏、曲艺欣赏等内容。
在教学中，乐于通过放映教学录像带，把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、音乐的情感形象以及演员的服装道具等表达地明明白白。
同时，能提高教学效果和质量。
小学音乐教学如果把教学内容制作在课件中，就可以减少课堂上板书的时间，保证在有限的课堂时间内完成更多的教学任务。
另外，多媒体教学具有直观、生动等特点，可以使学生对于音乐、文字、图片、动画等多媒体综合信息更感兴趣，从而激发学生学习音乐的乐趣。
此外，鉴于一些经济欠发达地区的地方政府财力有限，政府相关部门要加大政策支持力度，吸引更多的艺术专业教师到贫困地区农村学校任教，并给予一定的经济补贴等；其次，要培养建立贫困地区农村学校自己的艺术教师骨干队伍，地方相关部门、机构定期对贫困地区农村学校现有的艺术教师开展专业培训，对偏远地区的艺术教师更要注重音体美的综合培训，使之成为较全面的艺术教师；可以采取对口支援的方式，选派城镇学校较为专业的艺术教师、
师范学校音乐类专业的学生，到贫困地区农村小学进行短期任教，以缓解贫困地区农村学校音乐教师不足的现状。
音乐是民族文化的重要组成部份，提高人们的音乐水平是加强社会主义精神文明建设的重要内容，而人的音乐水平与其所处的环境有着必然的联系。
建立一个良好的文化氛围，从小培养和锻炼人们的音乐素质是小学音乐教学的关键，同时也是推进小学音乐必不可少的内容，然而目前小学音乐教学，尤其是贫困地区小学音乐教学存在着种种弊端，必须引起广大小学教育工作者的高度重视。
携手研究，合作，探讨。
让贫困地区未来的音乐课堂越来越“音”，让学生们在课堂上越来越“乐”。
参考文献：
[1] 吴莉 .《北方音乐》2012年05期
[2] 郭思乐.《教育走向生本》.[m].人民教育出版社，2001年版
[3] 曹理.《音乐教育学》.[j].人民教育出版设，2003年。