XX学校教师专业发展培训五年规划
教师专业发展5年规划
教师专业发展5年规划一、现状分析1.1 教师队伍结构我国教师队伍整体呈现年轻化、专业化的特点，但区域发展不均衡，部分偏远地区教师队伍老龄化、专业能力较弱。
1.2 教师专业发展需求随着教育改革的深入推进，教师面临更高的专业要求。
教师们迫切需要提高教育教学能力、教育技术应用能力和教育科研能力。
二、规划目标2.1 总体目标2.2 具体目标（1）提升教师的教育教学能力，使80%的教师达到优秀水平。
（2）提高教师的教育技术应用能力，使90%的教师熟练掌握教育技术。
（3）增强教师的教育科研能力，使50%的教师具备较高的教育科研水平。
三、实施策略3.1 岗位培训（1）新教师培训：开展岗前培训，使新教师尽快适应教育教学工作。
（2）在岗教师培训：定期开展教育教学能力提升培训，针对不同教师需求，设置个性化培训课程。
3.2 教育技术应用能力提升（1）开展教育技术专项培训，使教师熟练掌握各类教育技术。
（2）鼓励教师参加教育技术比赛，提升教师教育技术应用水平。
3.3 教育科研能力培养（1）设立教育科研基金，支持教师开展教育科研活动。
（2）组织教师参加国内外教育学术交流活动，拓宽教师视野。
（3）鼓励教师发表学术论文，提升教师学术影响力。
四、保障措施4.1 政策支持制定相关政策，保障教师专业发展工作的顺利开展。
4.2 经费保障设立教师专业发展专项资金，确保培训、科研等活动顺利进行。
4.3 评价激励建立教师专业发展评价体系，对表现优异的教师给予表彰和奖励。
五、监督评估5.1 定期评估每年对教师专业发展工作进行一次全面评估，总结经验，发现问题，及时调整。
5.2 动态监测建立教师专业发展数据库，对教师专业发展情况进行动态监测，为政策制定提供依据。
5.3 社会监督接受社会各界对教师专业发展工作的监督，提高工作透明度，确保规划目标的实现。
五、持续改进5.4 反馈与改进建立教师专业发展反馈机制，鼓励教师提出改进意见和建议，及时调整培训内容和方式，确保培训效果。
中学教师培训五年(2023-2027年)发展规划
XXXX中学教师培训五年(2023-2027年)发展规划为贯彻落实国家中长期教育改革和发展纲要，结合荣成市教育综合改革的要求，坚持培训工作改革创新、协调统筹各级各类教育培训资源，全面提高培训质量，特制定我校教师培训工作的五年(2023-2027年)发展规划方案。
一、指导思想按照市教体局提出的“面向全体学校、面向全体教师”的培训工作原则和聚焦核心能力提升，打造高素质干部教师队伍的要求，紧紧围绕课程改革和素质教育的深化，加强培训资源的研发整合、培训环境的优化完善、培训体系的科学建设、培训管理的规范有效、培训模式的培育创新，全面提升教师育人为本的教育境界和专业素养。
二、工作目标基于深化课程改革和素质教育，遵循教师成长规律，以满足教师专业发展个性化需求为培训工作的出发点和落脚点，教师培训工作将面向需求、培育特色、提升品质，突出教师继续教育的“主体性”、“开放性”、“选择性”、“实效性”，实现教师培训整体规划、分类实施、分层推进的格局，在五年的时间内，打造3个荣成名师团队，为我校基础教育综合改革发展提供队伍建设的保障。
三、主要任务（一）研发整合优质培训资源构建既能引领我校全体教师专业发展，又能精准针对教师实际需求，与分层、分类、分科培训体系相适应的校本研修课程体系，建立课程资源建设和研发实施的激励机制和奖励制度。
以我校名师、学科带头人、教学能手，骨干教师等为主要力量，采用自主研发、联手开发、购买引进等方法,广泛吸收整合各级培训资源,满足教师培训需求。
（二）规范有效实施培训管理发挥学校领导在培训中的枢纽作用。
主要体现在：为本校教师完成培训任务提供优质资源和管理服务；为学校实施校本研修提供技术支持和指导服务。
为此，我校要继续推进教研、师训、科研、德育信息技术有机整合的大师训格局，逐步使我校的专业人员转型为：在角色上兼有研究者、指导者、培训者的多重角色，在功能上具有集教研和培训为一体、管理和服务为一体的多重功能。
中小学教师专业发展提升五年规划
中小学教师专业发展提升五年规划背景中小学教师是教育事业中至关重要的一支力量，他们对学生的教育和发展起着关键作用。
然而，由于教育环境与需求的不断变化，教师们需要不断提升自己的专业素养和教学能力，以适应新的教学模式和需求。
目标本五年规划的目标是促进中小学教师的专业发展提升，并提高教师的教学水平和专业素养，从而提升学生的研究效果和综合素质。
策略为实现上述目标，我们将采取以下策略：1. 制定培训计划：制定全面的培训计划，包括教学技巧、教育理论、课程设计等方面的培训，帮助教师不断提升自己的教学能力和专业知识。
2. 提供资源支持：为教师提供丰富的教学资源，包括教材、教学素材、教学工具等，以帮助他们更好地开展教学工作。
3. 建立交流平台：搭建交流平台，鼓励教师之间的交流与分享，促进彼此之间的研究和成长。
4. 鼓励研究与创新：鼓励教师进行教育研究和教学创新，推动教育领域的发展和进步。
5. 评估和反馈：建立有效的评估和反馈机制，及时了解教师的专业发展情况，提供针对性的指导和支持。
实施计划该五年规划将按照以下步骤进行实施：1. 制定详细计划：制定具体的培训计划和资源支持方案，确保每一位教师都能够参与其中。
2. 培训教师：开展培训活动，提升教师的教学能力和专业素养。
3. 提供资源支持：确保教师能够顺利获得所需的教学资源。
4. 搭建交流平台：建立在线交流平台，方便教师之间的交流和分享。
5. 鼓励研究与创新：设立研究奖励机制，鼓励教师积极参与教育研究和教学创新。
6. 进行评估和反馈：定期评估教师的专业发展情况，并给予针对性的反馈和支持。
预期成果通过实施该五年规划，我们预期能够达到以下成果：1. 教师的教学水平和专业素养得到提升，能够更好地满足学生需求。
2. 学生的研究效果和综合素质有所提高。
3. 教育研究和教学创新得到鼓励和支持，教育领域实现更大的发展。
总结中小学教师专业发展提升五年规划旨在促进教师的专业发展和提高教育质量。
教师专业发展培训五年规划
教师专业发展培训五年规划———瓯海艺术学校2012年至2016年的五年，是全面和谐有效发展、巩固提高成功的年份，所以是非常关键的五年。
教育大计，教师为本。
有好的教师，才有好的教育。
教师培训是加强教师队伍建设的重要环节，是推进素质教育，促进教育公平，提高教育质量的重要保证。
为了进一步深化教育教学改革，全面推进素质教育，贯彻实施《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》，努力营造有助于教师专业成长的良好氛围，引导广大教师走专业化发展道路，建设一支师德高尚、锐意创新的具有较高的教育水平和较强的教育实践能力的教师队伍。
现根据本校的情况，制订瓯海艺术小学教师专业发展五年规划。
一、学校简介温州市瓯海区实验小学教育集团娄桥校区（瓯海区艺术学校）是瓯海区实验小学教育集团四大校区之一，她坐落于瓯海新区府东南面东风村环山路21号，占地面积30多亩，有教学楼2幢、学生公寓2幢，艺术楼1幢，综合楼1幢，有标准化塑胶操场、游泳池、计算机房、图书馆、多功能厅、舞蹈室、餐厅等一应俱全，校园绿化率达到41%，是一所环境优美、景色怡人、设施齐全、特色鲜明的花园式学校。
学校的教科研纳入瓯海实验小学教育集团校统一管理，坚持“全面实施素质教育，全面提高教学质量”的办学目标，突出艺术教育的办学特色，扎实打好文化基础，彰显学生个性特长。
实行小班化教学，严格按国家规定开齐开足课程，从一年级开始开设英语课，培养孩子学习英语的兴趣。
二、教师情况分析学校组建了一支品德高尚、业务精良的管理和教师队伍。
温州市名校长、优秀校长、教改之星、中学高级教师原温州市南浦教育集团校长蔡妙妙担任校区校长。
瓯海区实验小学选派优秀骨干教师到本校区担任教学，共同主导学校的教科研等工作。
目前，学校有65位教职工，其中专任教师60名，学历达标率100%；大专以上学历教师60人，占专任教师总数的100%；市骨干教师4人，小学高级以上教师18名。
1．师资优势近年来，随着青年教师的加入，老中青教师比例渐趋合理。
新教师五年规划
新教师五年规划引言概述：作为一位新教师，制定一个明确的五年规划对于自己的职业发展至关重要。
这个规划可以匡助你更好地规划自己的职业发展方向，提高教学水平，实现个人职业目标。
下面将从教学技能提升、专业发展、学历提升、职称晋升和教育培训五个方面详细介绍新教师五年规划。
一、教学技能提升1.1 参加教学培训课程，提高教学技能水平。
1.2 观摩优秀老师的课堂，学习其教学方法和经验。
1.3 积极参预学校教学活动，提升教学实践能力。
二、专业发展2.1 参加学科研讨会，了解最新的教学理念和方法。
2.2 参预学校教研组，与同事共同探讨教学问题。
2.3 撰写教育教学论文，提升专业知识和研究能力。
三、学历提升3.1 报考研究生，深造提升学历水平。
3.2 参加教育培训课程，提高教学理论知识。
3.3 参加教育考试，获取相关资格证书。
四、职称晋升4.1 定期评估自身教学工作，争取获得优秀教师称号。
4.2 积极参预学校各类评比活动，争取获得校级荣誉称号。
4.3 参加教育局组织的评选活动，争取获得市级荣誉称号。
五、教育培训5.1 参加教师培训班，提高教学技能和专业素质。
5.2 参加教育教学研讨会，学习最新的教学理念和方法。
5.3 参加教育交流活动，拓展教育视野，提高教学水平。
总结：通过制定新教师五年规划，可以匡助新教师更好地规划自己的职业发展方向，提高教学水平，实现个人职业目标。
新教师应该注重教学技能的提升、专业发展、学历提升、职称晋升和教育培训，不断提高自身素质和能力，为未来的教育事业奠定坚实基础。
学校教师个人专业发展培训五年规划
第二, 要向实践学习, 深入教学一线把握教学动态, 注重“下水课”对自己研训工作的促进作用, 不断积累教学经验, 通过反思, 加深对理论的理解, 在教育理论与实践之间架起一座桥梁。通过在实践中发现问题, 为今后的工作和学习提供思路和方向。每年上一节公开课。
第三, 养成写作的习惯, 及时记录工作中的点滴感悟, 形成教研札记, 读书及时写出读后感, 及时梳理、总结工作中点滴成果, 并在报刊、杂志发表。每学期教研札记不少于2篇, 每年至少发表一篇文章。
③深入教研组, 指导教研组开展特色校本教研, 完善课堂教学模式, 立足学科、学校开展案例教研, 并将校本培训课例化、系列化, 并通过专业引领、培训及各种教研活动方式, 打造特色。
④创设浓厚的学习氛围, 鼓励教师用理论武装自己的头脑, 积极反思自己的教学行为, 积极主动在各种市、校、组内组织的各种活动中积极思考, 发表自己的看法, 有自己的独特的视角, 不盲从。并能有一定的行文能力, 能将自己的所思、所想及时的记录下来, 在各种刊物上发表。鼓励个性化教学。
5.帮助构建德育校本课程。
第四, 拓宽学习的渠道, 积极参加省市举行的各种活动, 通过聆听专家的讲座、观摩优秀课例拓宽视野通过网络汲取百家之长, 为自己的工作提供思路和灵感。
第五, 熟悉相关学科知识, 加深对教育学、心理学的研究, 使工作更加“科学、合理、高效”。
教师专业发展培训5年规划和年度培训计划
教师专业发展培训5年规划和年度培训计划画水镇中郭朝梁一、个人情况分析从1990年进入教育岗位开始，已经二十多年了。
在这期间，我的课堂教学有了质的跨越式的发展，科研意识也有所增强，科研能力也得到一定的提高。
我善于接受新事物。
面对新的挑战，我不会畏惧，而是怀着一份期待，一份欣喜。
同时我又是一个工作负责的人。
平时无论做任何事都是认认真真、踏踏实实。
但我也清楚地知道自己的不足。
首先，我感到在学习上对自己有所放松，以工作代替了学习，导致自己迷失了发展方向。
同时，学习上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，使自己的专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。
其次，课堂教学能力尚可，但还有巨大的发展空间，在教学方法手段上缺乏新意。
二、个人发展计划（一）思想政治教育和师德修养经常收看宣传党和国家大政方针的新闻报道，将重要的历史性会议和历史性事件记录摘要，写出心得体会；其次要坚持参加学校组织的政治学习活动，记好笔记，不断提高自己的政治思想觉悟，以先进的理论武装自己，指导学生。
经常地反复地学习《中小学教师职业道德规范》，其次要每天笑对学生，给学生一张笑脸，说一句关心鼓励的话，将爱生要求具体化。
每学期写一篇师德总结，认真查找本学期师德师风工作中的欠缺之处，查原因，定改进措施，以期在以后的工作中切实做好。
（二）专业知识方面为适应未来社会的教育理念、教学方式不断地产生，我要不断地发展，不断地完善，不断地更新，使用各种先进的教学手段、教学技术，与时俱进，提高教育教学水平。
1、积极参加教师继续教育培训。
积极参加继续教育，不断更新教育理念，不断改进教学方式，用所学知识改善师生关系，改进课堂教学效果，促进师生共同发展，积极参加并做好记录，写出心得。
2、主动学习教育教学新技术、新手段，尽最大努力掌握先进的教学工具——电脑。
生产力发展水平的高低，其衡量标准就是生产工具。
作为现代信息传媒中的最有效工具——电脑，已经在社会生产、生活等各个领域都发挥着前所未有也无可替代的巨大作用，提高工作效率的作用也日益显现。
峡口初中教师专业发展培训五年规划
峡口初中教师专业发展培训五年规划峡口初中教师专业发展培训五年规划为了适应学校不断发展的需要，努力建设具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业发展培训工作进一步规范化、制度化，结合我校《五年发展规划》和学校实际，特制订2009-2013峡口初中初中教师专业发展培训五年规划。
一、指导思想贯彻落实各级教育行政部门的规划纲要和规定办法，以学生发展、教师发展和学校发展为目的，落实教育改革为重要任务，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，开展本校教师专业发展培训。
将科研与培训相结合，摒弃单纯被培训，实现主动培训，建立学习——实践——反思——校正和提高的校本培训新模式。
不断完善培训制度，创新培训模式，开拓培训项目，增强针对性和实效性，不断提高整体师资素质。
二、总体目标:培养一支“守得住，拿得出，打得赢”的教师队伍。
“守得住”指要求教师具有甘于清贫，耐得住寂寞，敬业爱岗，无私奉献的高尚品格。
“拿得出”指培养出一批具有先进的教育教学理念，有较强的课堂驾驭能力和学科专业素质，能在各类比赛中获奖并在市、县有一定知名度的骨干教师。
“打得赢”指能潜心研究中考，有较强的科研和学科指导能力，能在中考中取得好成绩的教师。
健全教师发展机制，深化“传帮带”制度，开展教师梯队培养，优化教师结构。
通过五年努力，使我校教师整体素质得以较大提升，培养各学科骨干教师2-3人，力争培养金华市及以上名师数人，在县市教坛新秀、优质课、基本功比武中都有相当教师获奖，每个学科有带头人，从而使学校教育教学水平实现质的提升。
三、培训任务确保每年教师公用经费的10%用于教师专业发展培训，针对在职专任教师和校长，以提高职业道德、专业知识与教学技能为主要培训内容。
在2009-2015年5年周期内，完成校本培训至少120学时，师德培训80学时，一次性外出培训90学时，其它选择培训不少于70学时，总共不少于360学时的培训任务。
班主任周期内参加不少于30学时的专题培训。
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二曲中学教师专业发展五年总体规划（2011-2015年）为了适应教育事业不断发展的需要，努力建设具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业发展培训工作进一步规范化、制度化，根据教育部《中小学教师继续教育规定》、《中小学校长培训规定》和《周至县教育局关于开展中小学教师校本研修工作的实施方案》及《周至县中小学校本研修工作考核方案》结合我校实际特制定本规划。
一、指导思想以科学发展观为指导，以构建“多功能、大服务”的教师继续教育体系为导向，以提高教师实践能力为根本，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训内容，使培训更具自主性、选择性和实效性，促进我校师资队伍向“师德高尚，业务精谌，结构合理，充满活力”的高素质专业化方向发展。
二、培训目标（一）总体目标以“自主、多元、实效”为主题，积极开展以教师发展需求为着眼点的教师专业发展培训，主要指为教师提高职业道德、专业知识与教学技能而组织和举办的非学历培训，包括校本培训、集中培训、远程培训等，教师参加高一级学历进修也可纳入专业发展培训范围。
不断完善教师培训机制，提高教师培训活动的实效性，努力使教师成为教育思想先进，教育规律熟悉，教育技能扎实，教科意识强烈，个体风格显现，富有团队意识和创新精神的专家型教师，着力打造一支讲师德、爱学习、肯钻研、有品位的教师队伍，为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持。
（二）阶段目标1.2011学年：分析校情，建立教师专业发展培训工作领导小组，加强对培训工作的领导。
制订教师专业发展培训五年规划与学年计划。
初建以校本培训为基础的教师专业发展培训制度。
启动培训工作。
安排好各学科不少于20%的教师参加集中培训。
2.2012学年：继续分析教师实际情况与发展需求，制订教师专业发展培训学年计划。
不断完善以校本培训为基础的教师专业发展培训制度。
继续实施培训工作，安排各学科不少于20%的教师参加集中培训。
3.2013学年：阶段性总结两年来本校教师专业发展培训工作，根据规划制订教师专业发展培训学年计划。
积极整理教师专业发展培训制度，探究培训特色。
继续实施培训工作，安排各学科不少于20%的教师参加集中培训。
4.2014学年：在阶段总结基础上，拟定教师专业发展培训学年计划。
继续有效实施培训工作，安排各学科不少于20%的教师参加集中培训。
5.2015学年：制订教师专业发展培训学年计划。
安排各学科未参加外出集中培训教师参加集中培训，顺利实施完毕五年培训工作。
做好工作总结，评比先进教师。
三、培训任务1.教师专业发展培训每5年为一个周期。
在职教师周期内参加专业发展培训时间应累计不少于360学时，其中校本培训120学时。
教师周期内培训时间可以集中使用，也可分散使用，但每年参加培训时间一般不低于48学时，最高不超过144学时（省中小学教师专业发展管理平台设定）。
周期内至少参加一次不少于90学时的脱产集中培训。
2.班主任周期内应参加不少于30学时的专题培训。
3.新录用的、教龄在一年以内的新任教师，在试用期内须参加不少于180学时的培训，其中实践培训不少于60学时。
新任教师在试用期内接受规定培训的时数，不列入教师周期内专业发展培训时数。
4.新任校长到岗一年内须参加300学时的任职资格培训，其中集中培训不少于90学时。
新任校长任职资格培训的时数，不列入校长周期内在职提高培训时数。
5.在培训周期内退休的教师（退休前）每年应参加24学时的校本培训和不少于24学时的其他短期培训。
四、策略措施（一）培训内容1.师德专题培训。
贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，深入开展以学习《中小学教师职业道德规范》为重点的专题培训活动。
进一步深化“师德推进年”活动，大力弘扬“敬业、爱生、奉献”精神。
深入学习全国、全省、全市教育工作会议精神及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《陕西教育规划纲要》、《陕西省义务教育条例》，更新教职工教育教学理念，提高思想政治水平和政策理论水平。
2.教育理论培训。
从教育学、心理学、管理学等基础理论入手，通过专家引领、教育理论专著自学、学校漂流书等途径，主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中形成的各种最新理论成果，对教师实施有针对性的培训，帮助教师不断更新教育思想、创新教育观念、提高教育水平。
3.学科实践培训。
着眼深化素质教育，以课程标准为依据，充分运用专题教研、教学竞赛、知识竞赛等有效形式，引导广大教师深入学习课程标准，帮助教师把握理念、驾驭教材，并将其转化为先进的教学行为，切实提高教育教学质量，有效促进学生的全面发展。
4.教育科研培训。
引导教师充分认识科研的先导地位，带领和指导广大教师开展行动研究，从解决实际问题入手，帮助教师确立基于教育教学实践的科研课题，同时进行教育科研基本方法的培训，切实提高教师参与科研的积极性和主动性，不断提高教育科研水平。
5.技能拓展培训。
基于现代教育思想和教学理念，开展以教学基本功和基本技能为主要内容的教师技能拓展培训。
培养教师运用信息技术提高课堂教学效率的能力，培训教师利用网络平台进行课程设计的能力，提高教师普通话水平和汉字应用能力，促进教师业务水平的提高。
（二）培训层次1.全员校级培训。
培训对象为全体教师。
培训内容主要为思想政治和职业道德教育，现代教育理论，教育教学技能训练，知识更新与扩展，以计算机为核心的现代教育技术，教育教学实践研究。
突出课程教材改革对教师知识能力的新要求、创新精神和实践能力的培养，以及信息技术和现代教育技术的应用等重点培养。
2.班主任培训。
按照《中小学班主任工作规定》有关要求，围绕学生心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理等方面内容，帮助班主任确立先进的教育理念，掌握现代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作艺术水平，营造和谐班级氛围，促进青少年健康成长。
3.青年教师培训。
对新教师进行职业道德规范、政策法规、新课程标准、教育理论和课堂教学基本功等方面的培训，使新教师尽快完成角色的转换，在试用期内树立正确的职业道德观念，熟知教育教学常规，掌握现代教育技术，基本胜任教育教学工作。
继续大力实施“青蓝工程”，指导青年教师科学制订并认真执行教师专业发展培训五年规划和年度计划，积极创设有利于青年教师快速成长的学术环境。
4.骨干教师培训。
继续探索实施“骨干教师工程”，既要着眼培育市级骨干教师、名师，又要探索校级骨干教师的培育选拔。
学校要把握因材施教、分类指导的原则，努力设计不同培训内容，采用多种培训方法，为富有潜力的教师掌握前沿教育理念、拓宽专业知识层面、提高学术研究水平创造良好的条件，使他们都能立足自身基础得到有效发展，切实提高学科带头人的专业水平。
5.其他分组培训。
其他分组培训主要指教师所在的年级组、学科组、课题组、不同发展阶段组、学术组等培训学习活动。
要充分发挥各小组的教育培训功能，让教师在组内互帮互学、内化成长。
小组活动可以在校内，也可以在校外。
（三）培训形式从加强针对性、注重实效性出发，立足校本资源开发和利用，充分发挥现有教师的作用，坚持理论学习与实际训练相结合、集中研修与分散自学相结合，通过集中学习﹑专家讲座﹑专题培训﹑自我反思等多种形式开展培训。
大力加强校本培训，主要采取主题培训、协作交流、教学竞赛、教学观摩、课题研究、师徒结对等形式，积极探索“教师讲坛”这种教师自主参与、行之有效的培训模式，使培训形式更加灵活多样。
（四）主要策略1.教师成长规划引路。
根据学校教师专业发展培训五年规划和教师个人实际，制订个人专业发展培训五年规划及年度计划。
面向全体教师，狠抓青年教师培训，突出骨干教师培养，以提高教师实施素质教育的能力和水平为着眼点，以提高教师的整体素质为目的，提升师德修养，改进教育行为，努力建设一支结构合理、师德高尚、业务精良、善于从事素质教育并具有创新精神和实践能力的优质队伍。
2.校本培训形成联动。
继续加强调研力度，使教师教育教学管理中遇到的问题和困惑成为教师讨论的热点，坚持学校组织培训和自主参与培训有机结合。
开展重自主，讲实效的校本培训，要求教师每学年至少上交一份精心设计的教案，上一堂观摩课，参加一次论坛，点评一节功课，做好一个博客，撰写一篇教学论文等。
3.师徒结对共同发展。
实施“一年入门，三年成型，五年成才”的系列培训模式，为青年教师成才创造条件。
完善岗位设置中全面师徒结对制度，制订师徒结对计划，完成师徒共同成长目标。
师徒之间互相听课，互相学习，互相帮助，共同研讨，以老带新，以新促老，促进新老教师素质的共同提高。
4.骨干教师示范引领。
优先选派中青年骨干教师到教育先进地区学习、考察，参加各个层次的教育研讨会、经验交流会、报告会等学术活动等，使其开阔视野，拓展思路。
本着“选好对象、培养骨干、加大培训、讲究实效”原则，发现培养人才。
5.学历进修自主提高。
我校教师大多是本科学历，已有少数教师正在攻读研究生或已取得研究生学历。
在此基础上，学校积极鼓励教师参加高一级学历进修，以改善教师智能结构，加快学习型学校建设。
五、培训保障1.组织保障。
学校建立教师专业发展培训工作领导小组，确定分管领导和负责科室，加强对培训工作的领导，形成专题研究校本培训工作的良好氛围。
及早开展科学规划，明确教师专业发展的目标与要求，制订教师专业发展培训五年规划与分学年计划，保证培训工作顺利开展。
2.制度保障。
学校从提高办学水平，全面提升教师综合素质与执教能力出发，建立以校本培训为基础的教师专业发展培训制度，规范管理。
专人负责做好教师参加集中培训项目的申报、审批、登记、备案等工作，尤其要重视制订科学规范的集中培训申报制度与规范的培训学时登记制度。
制定考核、评比制度，加强对校本培训的考核与管理，以保证高质量地完成培训任务。
3.经费保障。
除财政安排专项资金用于中小学教师的培训外，学校按照上级有关文件规定提取教师培训经费。
教师在区域内自主选择参加本级教育行政部门组织的360学时的培训，原则上培训费用应由本级财政和学校全额保障。
经学校批准参加专业发展培训，凭培训结业证书和实际培训课时数，在培训课时报销经费标准内报销培训经费。
教师培训资金须专项用于教师培训，任何部门和个人不得侵占和挪用。