(完整PPT)《在长江源头格拉丹东》课件(精编版)
熠熠烁烁：形容光彩闪耀的样子。 川流不息：行人、车马等，像水 流一样连续不断地行进。 漫不经心：疏忽大意，一点儿也 不放在心上。
整体感知
课文可以分为四部分。
第一部分(1-2)：在大山脚下仰望各拉丹冬雪峰的尊容 第二部分(3-4)：向各拉丹冬雪峰进发的艰难情景。 第三部分(5-13)：近观冰塔林看到的壮观景象。 第四部分(14、15)：在砾石滩上看雪峰时的新发现。
黧黑：形容黑。
砾石：经水流冲击磨去棱角的石块。
蠕动：像蚯蚓爬行那样动。
懈怠：松懈懒惰。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
敦实：结实；粗壮，敦厚诚实。 状元成才路
腈纶：合成纤维的一种，用来纺织成毛线，布料等。
流苏：下垂的穗子，装饰在马车、帐幕等 上面下垂的穗状物，用五彩羽毛或丝线制 成。 风云变幻：比喻局势的动荡与变化。 接踵而至：形容人或事物一个又一个接连 不断地到来。接踵，后面人的脚尖接着前 面人的脚后跟。
状元成才路 状元成才路
多音字
曲 （ qū ）弯曲 xìnɡ）高兴
状元成才路
状元成才路 状元成才路
（ wù）厌恶
（shé）折本
恶 （ ě）恶心
折 （zhé ）折叠
状元成才路 状元成才路
（ wū）通“乌” 状元成才路
（zhē）折腾
状元成才路
词语解释
字词学习
裸露 luǒ lù黧黑( lí ) 冻疮( chuān)ɡ 霹雳( pī lì ) 砾石( lì ) 虔诚( qián ) 蠕动( rú ) 眩晕(xuàn ) 蜷卧( quán )
状元成才路
腈纶( jīnɡ lún ) 皱褶( zhě ) 挪动( nuó )
状元成才路
气喘吁吁(xū )接踵而至( zhǒnɡ) 熠熠烁烁( yì )
说说下面这些句子有何特点
写景中加入了自己的联 想、想象和感受，也时时抒 发着真挚的感情。
结构梳理
各拉丹冬雪峰的尊荣
在 长 江
进发的艰难情景
歇息草坝子 路过冰河
源
远眺雪峰 壮丽奇观
状元成才路 状元成才路
头 各 拉
冰山奇遇 状元成才路 勇于攀登 冰塔林的壮观景象
冰塔林美景
丹 冬
状元成才路
深入冰塔林
气势磅礴，变状元成才路 化多端。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
发现美，分享美
读出你最喜欢的文句，说说你发现了什么美
作者刚进入冰塔林时，看到的是什么样的景象？
从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平 坦辽阔的冰河历历在目……远方白色金字塔的各 拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一 派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的 无所不能的创造力。
在砾石滩上看雪峰时的新发现
主旨概括
作者描述了雪域高原各拉丹冬的壮丽，形态 万千的冰峰，晶莹透明的冰柱，讲述了自己勇登
状元成才路
雪域的故事，表现了作者勇于攀登的决心，不畏
状元成才路
艰难的态度。
状元成才路 状元成才路
背景知识
长江正源是一个宽阔的地理单元，它包括昆仑山至唐古拉山间的 广阔地域，东西长约400公里，南北宽约300公里，总面积达10 万多平方公里。 长江源头区内地形起伏和缓，平均海拔44004700米，年均气温-4℃以下，气温低，植被稀疏，常年冻土广 泛分布，动物种类简单，多为高原特有的种类，包括野驴，白 唇鹿、野耗牛、雪豹、藏羚羊、棕熊、狼、岩羊等。
状元成才路
“尽情卖弄”贬词褒用，形象地写出了大自然任性 创造的情态。
状元成才路 状元成才路
读课文，说说冰塔林的美体现在哪些地方？
1.整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天 地。
2.是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻 刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈 怠。冰体一点一点地改变了形状元成态才路 ，变成自然力所能刻画成 的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿
这是哪里？
重庆的长江
武汉的长江
江苏镇江
入海口的长江
同学们：看一下这张图片，你是否会被它的神奇美丽所震撼？ 这儿就是长江源头，今天，我们就走进《在长江源头各拉丹冬》， 探寻这美丽的圣地。
意为“高高尖尖的山峰” ，为长江的源头，神秘 的雪域高原，令人向往 。
马丽华，山东济南人。一级作家、编审 ，现任中国藏学出版社总编辑。1976年开 始发表作品，著有长篇散文《藏北游历》 《西行阿里》《灵魂像风》，报告文学《 青藏苍茫》，散文集《终极风景》《追你 到高原》，诗集《我的太阳》，长篇小说 《如意高地》等。被誉为“西藏的歌者和 行者”。1997年《走过西藏》获全国优秀 畅销书奖，2011年以长篇小说《如意高地 》获第四届老舍文学奖。
状元成才路 状元成才路
永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割 着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。
“切割”“雕凿”：拟人化的写法，尽显阳光和 状元成才路
朔风的威力巨大、动作精巧，这样导致“冰体一
状元成才路
点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的 最漂亮的这番模样”。
状元成才路 状元成才路
课文解读
一、在藏北高原大山脚下仰望各拉丹冬雪峰，作者 的所见、所感是怎样的？
状元成才路 状元成才路
各拉丹冬有 阴阳二坡
西北阴坡 尽是冰雪，景色单调
状元成才路
状元成才路
东南阳坡 好看
这种好看体 现在哪？
东南阳坡好看体现在哪？
阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处 裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层 次毕现，富有雕塑感。
状元成才路
蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂 挂冰的流苏，像长发披肩。
状元成才路 状元成才路
3.太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺 目。端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状 皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后 退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
状元成才路
状元成才路
远眺雪峰 壮丽奇观
从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平 坦辽阔的冰河历历在目……远方白色金字塔的各 拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一 派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的 无所不能的创造力。
“眩晕”的是多变的气候、状元成才恶路 劣的环境、糟糕的身 体，更有被冰塔林奇特的美景而陶醉，享受其中。
合集下载
部编版语文八年级下册第18课《在长江源头各拉丹冬》 课件(共38张ppt)
第
（3-1 ）详写
见的景 及
第
（1 -1 ）略写
课堂检测
1.下列加点字注音完全正确的一项是( D )
A.裸露(luǒ) 明媚(mèi) 倒霉(méi) 安营扎(zhá)寨
páng
zhā
B.磅礴(bàng) 蠕动(rú) 眩晕(xuàn) 大煞（shā）风景
C.蜷卧(quán) 蜿蜒(wān) 黧(lí)黑 气喘吁(yū)吁
背景链接
出处
本文选自《藏北游历》（中国藏学出版社2007年版）。 有删改。
背景
蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景 观。作者马丽华在西藏工作多年，足迹踏遍大半个西藏， 写下了许多介绍西藏的文章。
时间
1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领 略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下了这篇游 记。
“长江源头”点明了各拉丹 冬位置的重要性与特殊性。 各拉丹冬，唐古拉山脉最高 的一组雪山群，主峰海拔 6621米，藏语意为“高高尖 尖的山峰”，为长江的源头。
第一课时
新课导入
学习目标
1.朗读课文，积累词语。 2.把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路。（难点）
预习检测
1.走进作者
马丽华，山东济南人。一级作家、编审，现 任中国藏学出版社总编辑。1976年开始发表作品 ，著有长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵 魂像风》，报告文学《青藏苍茫》，散文集《终 极风景》《追你到高原》，诗集《我的太阳》， 长篇小说《如意高地》等。被誉为“西藏的歌者 和行者”。1997年《走过西藏》获全国优秀畅销 书奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届 老舍文学奖。
“接踵而至”形容人或事物一个又一个接连 不断地到来。不能形容公路上的车辆。
《在长江源头各拉丹冬》PPT课文课件
作者简介
韩愈，字退之，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”， 唐代文学家、思想家、教育家。作品都收在《昌黎先 生集》。
他25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次 上书宰相，都没有得到赏识。加上当时政治黑暗，有 才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种 悲愤心情下，写下了《马说》，有“伯乐不常有”之 叹。
食马者不知其能千里而食也（同“饲”，喂） 才美不外见（同“现”，表现） 食之不能尽其材（ 同“才”，才能，才干 ） 其真无马邪（ 同“耶”，表示疑问，相当于“吗” ）
古今异义
是 或
古义：有时 粟一石
例句：一食或尽
今意：或者，或许
古义：这样
例句：是马也
今意：判断动词
安 然后
古今异义
古义：怎么
例句：安求其能千里也
今意：安全，平安
古义：这样之后 千里马
例句：世有伯乐，然后有
今意：连词，表示一件事情之后接着又发生 另一件事情
一词多义
食
食不饱，力不足（动词，吃 ） 食之不能尽其材（ 动词，通“饲”，喂 ）
策
策之不以其道（ 动词，用马鞭驱赶 ） 执策而临之（ 名词，鞭子）
词类活用
祗辱于奴隶人之手（形容词做动词，受屈辱） 一食或尽粟一石（形容词做动词，吃尽 ） 策之不以其道（ 名词做动词，用马鞭驱赶 ） 食马者不知其能千里而食也（ 数量词做动词，行千里 ） 食之不能尽其材（ 形容词的使动用法，使……尽，竭尽 ）
马说 韩 愈
-.
伯乐相马
相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。 据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越 太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎， 膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤； 浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力 地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下 了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪， 并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。 千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣， 嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并 且体贴它啊。伯乐相马千Fra bibliotek马人才
第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共22张PPT) 2024-2025学年统编版语文八年级下册
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一 ·统领：统率、领导的意思。
·各拉丹冬仿佛一位大将军指
“卖弄”本是有意显示的意 思，这里是贬词褒用。用拟
字 挥着千军万马，绝对威严，
人的手法，尽情地展示这一
传 不容侵犯。由此可见各拉丹
冬山多，且雪山雄壮、高大，
派奇美的景象，表达了作者 对各拉丹冬奇美景色的赞叹、
外形令人敬畏。
神 自豪之情。
雪山唐，古各拉拉山丹脉冬有为4最0几高座峰，各 拉
“正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰 河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中备 受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折 断，连带第八节腰椎也错了位。”
叁 景美人美，美美与共
“头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应， 外加新伤剧痛。索性哪儿都不去了，一个人蜷卧在最近的这 座冰山脚下。”
·统领：铺陈、发挥的意思。 ·一滴水从各拉丹冬流出，汇聚成我们的母亲河——长江。长 江孕育了中华儿女，中华文明，“一刻不停”代表它源源不 断，长江开始了孕育生命、造福人类之旅，中华民族的文明 从这里开始生生不息，源远流长。这一滴水不仅演绎长江的 故事，而且演绎中华儿女的故事。很好照应了题目中的“长 江源头”四字。
壹 寻踪觅迹，梳理游踪
山脚 冰塔林
草坝子
砾石堆
接近冰山
再入冰塔林 置身冰窟
第一天
第二天
贰 披文入情，鉴赏奇美
浏览课文，跟随作者
的游踪寻找最能打 动你的美景。
贰 披文入情，鉴赏奇美
“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩 苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的
无所不能的创造力。”
在长江各源拉头丹冬
一 ·统领：统率、领导的意思。
·各拉丹冬仿佛一位大将军指
“卖弄”本是有意显示的意 思，这里是贬词褒用。用拟
字 挥着千军万马，绝对威严，
人的手法，尽情地展示这一
传 不容侵犯。由此可见各拉丹
冬山多，且雪山雄壮、高大，
派奇美的景象，表达了作者 对各拉丹冬奇美景色的赞叹、
外形令人敬畏。
神 自豪之情。
雪山唐，古各拉拉山丹脉冬有为4最0几高座峰，各 拉
“正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰 河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中备 受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折 断，连带第八节腰椎也错了位。”
叁 景美人美，美美与共
“头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应， 外加新伤剧痛。索性哪儿都不去了，一个人蜷卧在最近的这 座冰山脚下。”
·统领：铺陈、发挥的意思。 ·一滴水从各拉丹冬流出，汇聚成我们的母亲河——长江。长 江孕育了中华儿女，中华文明，“一刻不停”代表它源源不 断，长江开始了孕育生命、造福人类之旅，中华民族的文明 从这里开始生生不息，源远流长。这一滴水不仅演绎长江的 故事，而且演绎中华儿女的故事。很好照应了题目中的“长 江源头”四字。
壹 寻踪觅迹，梳理游踪
山脚 冰塔林
草坝子
砾石堆
接近冰山
再入冰塔林 置身冰窟
第一天
第二天
贰 披文入情，鉴赏奇美
浏览课文，跟随作者
的游踪寻找最能打 动你的美景。
贰 披文入情，鉴赏奇美
“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩 苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的
无所不能的创造力。”
在长江各源拉头丹冬
第18课 在长江源头各拉丹东 (共29张PPT)
演绎(yì) 明媚(mèi) 酝酿(yùn niàng)
砾石(lì) 眩晕(xuàn) 蜷卧(quán)
腈纶(jīng) 皱褶(zhě) 熠熠(yì)
烁烁(shuò) 骤然（zhòu磅礴（páng bó）
懈怠(dài) 挪动（nuó）接踵而至(zhǒng)
精选可编辑ppt
4
整体感知
1、为课文划分段落层次，并概括段意。
2、在第5段中，作者写肩扛大冰凌行走冰谷中时 用了“蠕动”一词，请说说明个词的妙处在哪里？
“蠕动”一词使用的是拟物的修辞手 法，把人当作蠕动的虫子来写，突出了 在冰谷中行走的艰难，也照应了第一部 分中对各拉丹东恶劣环境的描写。
精选可编辑ppt
10
深层探究
3、怎么理解“一部分精神和生命就寄存在这变了 形的仙境中了”一句？
此句与第10段“一部分精神和生命 就寄存在这变了形的仙境中了”相照应 ，表明自己愿意把自己的一切都和这冰 林融为一体，表达出了作者对这冰塔林 由衷的喜爱之情。
精选可编辑ppt
14
深层探究
7、“那是坚冰之下的流水之声……开始演绎长江
的故事”一句有什么作用？ 长江源头，在静止不变的坚冰之下不断地向前
流动，不断地向前发展，于静止中孕育力量，终
美
林
熠熠烁烁，光彩夺目。
感觉 美
这波纹就是年轮。
精选可编辑ppt
12
深层探究
5、如何理解“永恒的阳光和风的刻刀，千万 年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈 怠”一句？
作者把阳光和风比作刻刀，既生 动又形象，热情赞美大自然的鬼斧神 工，把这冰塔林雕凿得如此之美。
精选可编辑ppt
13
深层探究
6、第12段作者说“我似乎已经衰竭，心想碰巧 哪一口气上不来，就长眠于此把。”你如何理解？
《在长江源头各拉丹冬》ppt课件
冰塔林景色壮美秀丽。 第5 自然段:"从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历 历在目……远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。 这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 " 第11 自然段:"是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻 刀，..变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样;挺拔的，敦实的，奇形 怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂 冰的流苏，像长发披肩。.…太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩 夺目。"
手法上有何异同之处？ 1.详略结合
第相5同段：略都写远做望到冰了塔情林景的交奇融观，。第6段略写近看冰山的形态，第10、 1不1段同详：写《置壶身口冰瀑窟布时看》到在的写奇景丽中景，象更，第多1地2—运1用4段议略论写、第二直天接重返
冰抒塔情林的听句到子坚引冰出下关的流于水人声生。的思考；本文中作者则更多现 2身.修于辞景手物法描、写词之语中运用，其景物描写更偏向于主观的感受、
这段话一方面表明了各拉丹冬作为长江之源的重要， 另一方面表达了对滴水汇成浩荡长江这种自然伟力的赞美 和敬畏；作者更想借此表达自己对于那些用坚韧不拔的意 志力来改造自然，创造了各种可歌可泣故事的英雄的景仰！
圈点勾画文中相关语句，结合课文内容具体分析各拉丹冬有什么特点。 （答题格式∶我从课文第……自然段第……句，看出各拉丹冬有……的特点）
长江的源头在哪里？
《尚书·禹贡》中说“岷山导江”，把天 府之国的岷江、嘉陵江当作万里长江的源头。
徐霞客在《水经注》中说古丽水（即金 沙江）当作长江上游。
直到２０世纪７０年代，中国长江考察 团经经过艰辛的考察，才真正探查清楚了伟 大长江的正源——沱沱河。
《在长江源头各拉丹冬》PPT课件
不同意。写用新相机退后拍照，是为了显出完整的冰山之 大之壮观；写摔了一跤受伤是为了说明冰河的坚硬，并且照应 前面引述的传说。这些都从侧面表现了各拉丹冬的条件恶劣， 景观壮美，让人叹服畏惧。
通过上节课的学习，我们的脑海中已经描绘出了各拉丹冬神秘而 壮美的景色。那么，作者是如何将这些景色描绘得如此生动，令人置 身其中的呢？她使用了哪些特别的写作技巧呢？让我们继续学习这篇 文章一起进行探究吧！
预学检测
（5）接踵而至：形容人接连而来或事情持续发生。 （6）历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清
清楚楚地重现在眼前。 （7）川流不息：指事物像水流一样连续不断。 （8）漫不经心：比喻人做事随随便便，不放在心上。
学习引导
1.熟读课文，完成填空。 本文是一篇 游记 。是按照时间和旅行
重点探究
（2）风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它 就在这里川流不息……（删去标蓝的部分，全句的表达效果会有怎样的 变化？）
标蓝部分妙用比喻和夸张，极言雪山冰窟的风没有方向、肆 意狂啸、昼夜不停。删去之后，全句就只是对眼前景物的实实在 在描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想 象之美，景物也就缺少了神韵。
重点探究
可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气， 说不定还要揍我呢。这时，我放慢了脚步，心想着该怎么办。 现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这 儿，我又加快了速度，飞快地向家里跑去。
课堂总结
景美
雪山、冰塔林
在长江源头 各拉丹冬
语言美
巧用修辞
情美
爱西藏、爱祖国
当堂检测
重点探究
（3）永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿 着，缓慢而从不懈怠。（句子运用了什么修辞？有何作用？）
通过上节课的学习，我们的脑海中已经描绘出了各拉丹冬神秘而 壮美的景色。那么，作者是如何将这些景色描绘得如此生动，令人置 身其中的呢？她使用了哪些特别的写作技巧呢？让我们继续学习这篇 文章一起进行探究吧！
预学检测
（5）接踵而至：形容人接连而来或事情持续发生。 （6）历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清
清楚楚地重现在眼前。 （7）川流不息：指事物像水流一样连续不断。 （8）漫不经心：比喻人做事随随便便，不放在心上。
学习引导
1.熟读课文，完成填空。 本文是一篇 游记 。是按照时间和旅行
重点探究
（2）风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它 就在这里川流不息……（删去标蓝的部分，全句的表达效果会有怎样的 变化？）
标蓝部分妙用比喻和夸张，极言雪山冰窟的风没有方向、肆 意狂啸、昼夜不停。删去之后，全句就只是对眼前景物的实实在 在描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想 象之美，景物也就缺少了神韵。
重点探究
可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气， 说不定还要揍我呢。这时，我放慢了脚步，心想着该怎么办。 现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这 儿，我又加快了速度，飞快地向家里跑去。
课堂总结
景美
雪山、冰塔林
在长江源头 各拉丹冬
语言美
巧用修辞
情美
爱西藏、爱祖国
当堂检测
重点探究
（3）永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿 着，缓慢而从不懈怠。（句子运用了什么修辞？有何作用？）
18、在长江源头各拉丹冬(共36张)PPT课件
作“身披白色披风的巨
人”，赋予雪山以生命，
“变化多端”一词，又写出
了这里自然环境严酷，天气
恶劣。
.
17
频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻 疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不 思饮食，……活动时只能以极轻极慢的动作进 行，犹如霹雳舞的“太空步”。 （3）
运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作
18、在长江源头各拉丹东
.
1
导入新知
欣赏《长江之歌》
你从雪山走来，春潮是你的丰采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概， 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海， 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃； 你向未来奔去，涛声回荡在天外， 你用纯洁的清流，灌溉花的国土； 你用磅礴的力量，推动新的时代， 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 啊 长江 啊 长江
化 ）
尚属正常
高原反应 发烧疼痛
摔伤 恶心 呼吸困难
置身冰窟
我要死了
第二天 再入冰河
似乎已经衰竭 没力气、挣扎
.
30
观景立足点 景物特征 写景手法
格拉丹东
远眺雪山
高峻、雄壮、 变幻莫测
第 冰峰晶莹 在草坝子上 砾石堆四顾 冰河辽阔
一
冰天浩茫
天 接近冰山、 靠近冰山
冰塔林
近看
图案多样 奇
晶莹闪耀
第
置身冰窟
“地震”，“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小
震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作
“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件
的严酷。
.
部编版语文八年级下册第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共55张PPT)
作者想到这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情地卖弄着 它的无所不能的创造力。
18
在冰窟中细看冰塔林，是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒 的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而 从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的 最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。 那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发 披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之发下。太阳偶一露面，这冰世界 便熠熠烁烁，光彩夺目。
20
长江从这里的一滴水开始，开启了它6000多公里的旅程。与题目 《在长江源头各拉丹冬》遥遥呼应。 作者按照自己的行走路线，从不同的地点不同的视角对各拉丹冬雪峰
进行了较为详尽的描写。这种写法叫做“移步换景”。
21
“移步换景”是 “移步换景”是游记中最常用的写作方法，我们在写游记 的时候也可以采用这种方法。
37
3.《在长江源头各拉丹冬》通过描写各拉丹冬山峰的奇美景象,赞美 了雪山高原的壮美景色,表达了作者对大自然伟力的赞叹和对人生的 感悟。全文可分三部分。
第一部分(第1—3段):写来到各拉丹冬,就近安营扎寨。 第二部分(第4—12段):写来到冰塔林的所见所感。 第三部分(第13、14段):写“我”在砾石堆上由倾听到的水声, 感悟到长江的伟大。
作者想象着在漫长的时光里冰川的前进和后退，冰山的高低 消长，这波纹是否就是年轮。
19
在冰河中间的砾石堆上，作者看见的景色是：过午的太阳强烈， 冰面疏松多了，有流水漫溢出来。
作者想到了长江从这里流出，开始演绎长江的故事。
长江从这里的一滴水开始，开启了它6000多公里的旅程。与题目 《在长江源头各拉丹冬》遥遥呼应。
26
“短短几年里，先后有十多位探险者壮烈献身于这项人类事业。”探 险者应该都是经过专业培训的，十多位探险者都在这里失去了生命， 说明这里的环境非常严酷。
18
在冰窟中细看冰塔林，是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒 的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而 从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的 最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。 那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发 披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之发下。太阳偶一露面，这冰世界 便熠熠烁烁，光彩夺目。
20
长江从这里的一滴水开始，开启了它6000多公里的旅程。与题目 《在长江源头各拉丹冬》遥遥呼应。 作者按照自己的行走路线，从不同的地点不同的视角对各拉丹冬雪峰
进行了较为详尽的描写。这种写法叫做“移步换景”。
21
“移步换景”是 “移步换景”是游记中最常用的写作方法，我们在写游记 的时候也可以采用这种方法。
37
3.《在长江源头各拉丹冬》通过描写各拉丹冬山峰的奇美景象,赞美 了雪山高原的壮美景色,表达了作者对大自然伟力的赞叹和对人生的 感悟。全文可分三部分。
第一部分(第1—3段):写来到各拉丹冬,就近安营扎寨。 第二部分(第4—12段):写来到冰塔林的所见所感。 第三部分(第13、14段):写“我”在砾石堆上由倾听到的水声, 感悟到长江的伟大。
作者想象着在漫长的时光里冰川的前进和后退，冰山的高低 消长，这波纹是否就是年轮。
19
在冰河中间的砾石堆上，作者看见的景色是：过午的太阳强烈， 冰面疏松多了，有流水漫溢出来。
作者想到了长江从这里流出，开始演绎长江的故事。
长江从这里的一滴水开始，开启了它6000多公里的旅程。与题目 《在长江源头各拉丹冬》遥遥呼应。
26
“短短几年里，先后有十多位探险者壮烈献身于这项人类事业。”探 险者应该都是经过专业培训的，十多位探险者都在这里失去了生命， 说明这里的环境非常严酷。
第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共17张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
虔诚（qián） 蠕动（rú）
眩晕（xuàn
蜷卧（quán） 腈纶（jīnɡ lún）
皱褶（zhě）
挪动（nuó） 草坝子（bà）
接踵而至（zhǒnɡ） 熠熠烁烁（yì）
理解词语
黧黑
砾石
蠕动
懈怠
敦实：结实;
腈纶
风云变幻
接踵而至
熠熠烁烁
漫 不 经 心 ： 疏 忽 大 意 ,
川流不息：行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。
运用比喻，将阳光和风比作刻刀， 生动形象地写出冰河，上形成的各种形 状是被阳光和风经年累月照耀和吹刷的 结果。
置身于冰窟
那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁 上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。
运用比喻、长短句结合，短促的句 子节奏，很好地表现出冰体形状之多， 令人目不暇接。
再入冰河
过午的太阳强烈，冰面疏松多了，有 流水漫溢出来。此刻除了风声，还有一种 声音轻易便可辨别出来。那是坚冰之下的 流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、 万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江 的故事。
在长江源头各拉丹冬
马丽华
学习目标
1 理清本文游踪，把握游记三要素：所至、所见和所感。 2 欣赏作者笔下的各种景物，感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。
3 体会本文把对景物的描写与身体状况、内心体验、邈远思绪 融为一体的写法。
新课导入
读准字音
裸露（luǒ lù） 黧黑（lí）
冻疮（chuānɡ）
砾石（lì）
理清游踪
快速浏览课文，在文中圈画出作者的所至。
提示：关注文章中表示地点的词。
走向各拉丹冬 在草坝子上 接近冰山
置身于冰窟
再入冰河
景色赏析
请同学们在文中找出作者的所见，挑选你最喜欢的一处景 色加以分析，并分析作者由此产生的所感。
《在长江源头各拉丹冬》【精品】PPT课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
拓展探究
一九二四年，当时的东南大学将在暑假招收一批学习班学生，不拘 学历，学宿费也不贵。这征得父亲的同意，我便以初一结业生的资格混 迹于东南最高学府之中了。我的“醉翁之意”自然不在学习，而是以廉 价的宿舍作为我“旅游”的“宾馆”。既然是俗人，便不会到石头城上、 乌衣巷口去怀古，更不曾去栖霞看枫叶饮酒赋诗……
写作特色
❷移步换景巧观察，语言比较平实、自由、随性。。 本文采用“移步换景”来观察描写景物，如“在它的脚
下安营扎寨”“在各拉丹冬以东……草坝子上”“我们把车 停在冰河上”“从砾石堆上四面张望”等，移步换景，脉络 清晰，激发读者阅读兴趣。
有些句子简洁而形象，如“海拔接近六千米，力大如牛 的安托师傅做起活儿来也不免气喘吁吁”；有些句子则亲切 自然，如“这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响 我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭”。
踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。1987
年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略
到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下此文。
知识备查
作者介绍 马丽华，1953年生，山东济南人， 当代女作家，现任中国藏学出版社总 编辑。主要作品有诗集《我的太阳》， 散文集《追你到高原》《终极风景》， 长篇纪实散文《藏北游历》《西行阿 里》《灵魂像风》。
合作探究
这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无
所不能的创造力。
这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎
样的感受？
“眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这 里指“浩浩苍苍”的美景令人应接不暇，令人不知道看什么。 “卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创 造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。
拓展探究
一九二四年，当时的东南大学将在暑假招收一批学习班学生，不拘 学历，学宿费也不贵。这征得父亲的同意，我便以初一结业生的资格混 迹于东南最高学府之中了。我的“醉翁之意”自然不在学习，而是以廉 价的宿舍作为我“旅游”的“宾馆”。既然是俗人，便不会到石头城上、 乌衣巷口去怀古，更不曾去栖霞看枫叶饮酒赋诗……
写作特色
❷移步换景巧观察，语言比较平实、自由、随性。。 本文采用“移步换景”来观察描写景物，如“在它的脚
下安营扎寨”“在各拉丹冬以东……草坝子上”“我们把车 停在冰河上”“从砾石堆上四面张望”等，移步换景，脉络 清晰，激发读者阅读兴趣。
有些句子简洁而形象，如“海拔接近六千米，力大如牛 的安托师傅做起活儿来也不免气喘吁吁”；有些句子则亲切 自然，如“这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响 我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭”。
踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。1987
年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略
到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下此文。
知识备查
作者介绍 马丽华，1953年生，山东济南人， 当代女作家，现任中国藏学出版社总 编辑。主要作品有诗集《我的太阳》， 散文集《追你到高原》《终极风景》， 长篇纪实散文《藏北游历》《西行阿 里》《灵魂像风》。
合作探究
这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无
所不能的创造力。
这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎
样的感受？
“眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这 里指“浩浩苍苍”的美景令人应接不暇，令人不知道看什么。 “卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创 造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。