人教版科学六年级下册《有趣的食物链》教学设计.doc

《有趣的生物链》教学设计

教学目标：

（一）过程与方法：

1、能结合食物链与食物网描述并分析生物间的食物关系。

2、能把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者。

3、能够分析缺少分解者的后果以及食物链破坏带来的后果。

（二）知识与技能：

1、知道什么是食物链和食物网。

2、知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。

3、知道食物链的营养源自于绿色植物。

4、培养学生分析和综合的能力──运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。

（三）情感、态度和价值观

1、意识到食物链中每一种生物的重要性。

2、向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。

教学重点：知道什么是食物链和食物网，学会找写食物链。

教学难点：能区分生产者、消费者和分解者。

教学准备：教师准备：课件、生物卡片、各种生物图。

学生准备：读《鹿和狼的故事》、水彩笔

教学过程：

一、创境激趣，初步了解食物链

1、播放音乐《别看我只是一只羊》。谈话：这首歌你们熟悉吗？

2、课件出示《喜羊羊与灰太狼》，进入“美丽的青青草原”，请学生说明谁想吃谁，相机板书：草→羊→狼

2、谈话：在科学上呢，我们是用箭头表示吃与被吃的关系，被谁吃箭头就指向谁。

二、游戏铺垫，建立食物链的概念

1、课件出示:”奇妙的海底世界”请生说说有哪些生物。

2、组织游戏”我来排排队”

⑴请四位同学上台各取一张表示这些生物的卡片，站成一排，要求其它同学仔细观察，按吃与被吃的关系，这样站是否合理。

⑵请一位同学上台帮他们重新排顺序，并说出这样排的理由。

⑶请四位同学按顺序板贴卡片。

3、引出食物链概念：像这些动植物一样，自然界中的生物之间就是通过这种“吃与被吃”的食物关系，相互联系,像链子一样，环环相扣，生物学家形象地称之为食物链。

4、揭题，板书课题：有趣的食物链。

三、成语举例，理解食物链概念

1、进入“浩瀚的成语王国”。

⑴成语王国里有个成语叫“螳螂捕蝉黄雀在后”，你能找出这个成语里生物之间的食物关系吗？

⑵延伸：蝉吃什么？蛇又被谁吃？

2、你能结合这些食物链，用自己的话说说什么是食物链吗？请学生回答后揭出食物链概念。

3、课件出示各种生物，说说他们之间的食物关系。

4、请学生举例，在自然界中，哪些生物之间也存在这种吃与被吃的食物链关系。结合学生回答，适时板书。

四、自主探究，认识食物链的构成

1、请同学们仔细观察这三条食物链，它们有什么共同的特点？把你的发现与同桌交流一下。

2、汇报交流自己的发现。

3、根据学生的回答，相机出示食物链的特点。

4、说说位于食物链源头的绿色植物是如何获取食物的，感知绿色植物的了不起，引出生产者概念，并请学生说说大自然中还有哪些生产者。

5、从食物链中引出消费者，课件出示消费者概念及图片。

6、谈话：不管是生产者还是消费者，不管是植物还是动物，它们最终都会死亡。那么，请大家想象一下，如果它们的尸体粪便不能及时处理，我们这个世界将会是什么样子？

7、指名学生说后引出分解者概念。

8、课件出示图片，请学生分辨生产者消费者和分解者，说说分的依据。

五、动手操作，深入认识食物链，了解食物网

1、通过刚才的学习，我们对食物链有了初步的了解，下面我们来尝试画一画食物链，好吗？

2、课件出示并发放生物图，学生分组找找图中的食物链，师说明画食物链要注意的事项。

3、小组交流。

4、全班汇报。

5、根据学生汇报，师画食物网，生用自己的话说说什么是食物网。

……分解者